部編版一年級下冊7靜夜思2課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

7靜夜思

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“靜、思"等8個(gè)生字和反文旁，會寫“思、床”等6個(gè)生字。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

二、拓展資源

叢書：《中秋月》《雜詩（其二）》

三、課型與課時(shí)建議

精讀引領(lǐng)課2課時(shí)

四、教學(xué)過程

同學(xué)們，家是我們心靈的港灣，是溫暖的避風(fēng)港。無論外面的世界多么喧囂，家總是充滿愛與關(guān)懷的地方。在這里，有父母的呵護(hù)，有兄弟姐妹的陪伴，每一刻都洋溢著溫馨與幸福。

班級將組織一次“親情伴我成長"朗誦會，讓我們用聲情并茂的朗誦表達(dá)對親人的感謝，爭做朗誦小明星吧！共四個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：想象畫面誦古詩，一輪明月感思鄉(xiāng)；任務(wù)二：讀好停頓，感受親情的力量；任務(wù)三：讀好停頓，傳統(tǒng)節(jié)日話親情；任務(wù)四：朗誦大會，誦出濃濃親情。接下來，讓我們進(jìn)入：

任務(wù)一：想象畫面誦古詩，一輪明月感思鄉(xiāng)

第一課時(shí)

今天就讓我們一起跟隨詩人李白的腳步，在夜晚中尋找親情吧！

活動(dòng)一：借助資料，認(rèn)識李白。

1.朗讀叢書中的兒歌《中秋月》，引出詩人李白。

想一想：兒歌《中秋月》中寫到了哪些詩人？你知道大詩人李白嗎？

（1）介紹詩人李白。

李白，字太白，號青蓮居士，我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多首詩，被人們稱為“詩仙”。他與杜甫齊名，合稱“李杜"。

2.猜謎語，識古詩。

有時(shí)落在山腰，

有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，

有時(shí)像把鐮刀。

——謎底：月亮

引出課題《靜夜思》。

離開家鄉(xiāng)的李白，在一個(gè)夜深人靜的晚上，開始思念家鄉(xiāng)、親人，于是寫了一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩——《靜夜思》。板書課題，齊讀課題。

活動(dòng)二：初讀古詩，認(rèn)讀生字。

1.出示初讀要求，自讀要求：

（1）借助拼音讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

（2）圈出古詩中要求會認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍。

2.運(yùn)用多種方法，認(rèn)讀生字。

靜思床疑舉望低故

運(yùn)用多種方法識字。

——加一加——靜：青+爭。思：田+心。

——聯(lián)系生活實(shí)際組詞——夜，黑夜、夜晚

——聯(lián)系生活識字，如：床，家里的床大多是木頭做的，用來睡覺。

——用猜謎語的方法識字：頭角四方，白天不上，好夢來找，舒舒服服。（謎底：床）

——組詞識字，如：舉，舉手、舉起。疑，疑惑、疑問。

——形近字比較識字，如：底—低。

3.課中操。

活動(dòng)三：朗讀古詩，想象畫面，讀出情感。

1.學(xué)會停頓，讀出節(jié)奏。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀出古詩的節(jié)奏。

2.想象畫面，讀出情感。

用_________畫出詩中描寫的景物。思考：思考：讀故事，你想象到了什么畫面呢？

借助圖畫，初步了解詩意，讀好節(jié)奏。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫，理解“床前明月光，疑是地上霜”?！八?可以聯(lián)系學(xué)過的課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

——銀白色的月光灑在地面上，好像鋪了一層冰冷的霜。

前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的景象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"。詩人借明月表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

——詩人禁不住抬起頭來，看著窗外那一輪明月，不由得低下頭去沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

3.再讀古詩，讀出古詩中的情感。

（1）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，初步體會詩人看到月亮，然后想起了家鄉(xiāng)。讀出對親人和家鄉(xiāng)的思念之情。

（4）指導(dǎo)朗讀。前兩句寫了月光灑在地面的景象，想象畫面去讀；后兩句借明月表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，朗讀時(shí)可放慢速度。

4.背誦古詩。

熟讀成誦，檢查背誦。

活動(dòng)四：拓展閱讀《雜詩（其二）》。

1.初讀古詩，注意停頓。

（1）借助拼音讀古詩，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

（2）不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。

（3）教師范讀，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3.想象畫面，背誦古詩。

運(yùn)用多種方法誦讀古詩，嘗試背誦古詩。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》《雜詩（其二）》兩首古詩，感受了詩人的思鄉(xiāng)之情。還學(xué)會了朗讀古詩時(shí)，不僅要注意停頓，還要想象畫面，讀出詩的感情。

課后請同學(xué)們嘗試背誦《靜夜思》，把古詩中的畫面說給爸爸媽媽聽吧！

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

同學(xué)們，家是溫馨的港灣，家是成長的樂園，在家人的陪伴下，我們一起快樂成長。今天，讓我們手拉手，一起來學(xué)習(xí)書寫生字吧！

活動(dòng)一：背誦古詩，回顧生字。

1.多種形式檢查背誦古詩《靜夜思》。

讀出思念故鄉(xiāng)的感情。

2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

安靜黑夜思鄉(xiāng)床上月光

寧靜夜晚故鄉(xiāng)床前光明

疑問高舉遠(yuǎn)望低頭

懷疑舉起張望低下

活動(dòng)二：生字分類，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.讀準(zhǔn)字音后，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

思床前地故鄉(xiāng)

——思，平舌音。床、望：后鼻音。

生字組詞讀，男女生比賽讀，教師糾正字音。

2.按照字形結(jié)構(gòu)分類。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，給生字分類。

上下結(jié)構(gòu)：思、前、

半包圍結(jié)構(gòu)：床

左右結(jié)構(gòu)：地、故。

獨(dú)體字：鄉(xiāng)

3.課中操。

活動(dòng)三：指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

1.學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字“思、前"。

思：上收下放，注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬。臥鉤是關(guān)鍵筆畫。寫臥鉤的時(shí)候，先微微往右下滑，再平平地往右，接著往左上方出鉤。

前：要寫得上緊下松，下面部分的“月"的一撇要變成一豎。

2.學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”。

床：半包圍結(jié)構(gòu)，“廣"的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上?！皬V"字旁的橫不宜過長，“木”橫畫稍短，豎畫正直，撇捺舒展、對稱。

3.學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字“故、地"。

寫字指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意互讓和穿插，讓字更緊湊。

故：左右兩部分寬窄相等，書寫時(shí)注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意“攵”和“夂"的區(qū)別，最后一捺要舒展。

地：左窄右寬。右半部分第2筆豎起筆略高，最后一筆豎彎鉤要舒展。

3.學(xué)寫?yīng)汅w結(jié)構(gòu)的字“鄉(xiāng)”。

鄉(xiāng)：兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊，第一個(gè)撇折在豎中線上起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)。

4.評一評，改一改。

（1）教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，學(xué)生書寫。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，描紅一個(gè)，書寫一個(gè)。

（3）寫完后同桌對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相互評價(jià)，寫得不好的重寫一個(gè)。

姿勢端正書寫正確注意結(jié)構(gòu)和筆