27.我的“長(zhǎng)生果”第一課時(shí)目錄1.課前導(dǎo)入2.字詞學(xué)習(xí)3.課文淺析1.課前導(dǎo)入“長(zhǎng)生果”是指神話傳說(shuō)中可以讓人長(zhǎng)生不老的果子，是人人求之而不得的奇珍異品。本文的“長(zhǎng)生果”三個(gè)字加了引號(hào)，說(shuō)明具有特殊的含義，作者把什么當(dāng)作了“長(zhǎng)生果”呢？作者為什么要把它當(dāng)成“長(zhǎng)生果”呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧~趣味引入一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家，浙江省玉環(huán)縣楚門(mén)鎮(zhèn)人。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說(shuō)《心香》聞名遐邇。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)夢(mèng)谷》、長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上詩(shī)篇》等。葉文玲作者簡(jiǎn)介2.字詞學(xué)習(xí)囫圇吞棗(húwù)一闋(quèkuí)酵母(jiàoxiào)√易讀錯(cuò)字√√學(xué)習(xí)生字比喻美差如饑似渴直奔那里報(bào)償饋贈(zèng)委屈嘔心瀝血借鑒過(guò)癮酵母皎潔yùchāiyǐnbèn

jīcháng

cí

wěijiào

jiǎolìjiàn

書(shū)籍沉甸甸磁石diàn

kuì

jí

模mó（模仿）mú（模樣）樂(lè)lè（歡樂(lè)）yuè（音樂(lè)）多音字流光溢彩：津津有味：光像在流動(dòng),色彩像要溢出來(lái)。本文指我少年時(shí)代的讀書(shū)生活色彩明麗造句：燈光亮起來(lái),城市變得流光溢彩。形容特別有滋味,有興趣。造句：他看得津津有味,仿佛那本書(shū)就是他一天的食糧。理解詞語(yǔ)浮想聯(lián)翩：囫圇吞棗：不求甚解：指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。造句：看著眼前的景象,他浮想聯(lián)翩。把棗整個(gè)吞下去,比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。造句：讀書(shū)要注意不能囫圇吞棗。只求知道大概，不求徹底了解。造句：我們讀書(shū)或做學(xué)問(wèn)不能不求甚解。理解詞語(yǔ)千篇一律：別出心裁：嘔心瀝血：一千篇文章都一個(gè)樣。造句：寫(xiě)文章要有自己的個(gè)性,不要千篇一律。獨(dú)創(chuàng)一格,與眾不同。造句：他寫(xiě)的文章構(gòu)思巧妙,別出心裁。比喻用盡心血。多形容為事業(yè)等用心的艱苦。造句：為了提高學(xué)生的成績(jī),李老師真是嘔心瀝血。理解詞語(yǔ)領(lǐng)悟領(lǐng)會(huì)都有理解、認(rèn)識(shí)、體會(huì)事物的意思?！邦I(lǐng)悟”多用于抽象事物，常與表示道理的詞語(yǔ)搭配?！邦I(lǐng)會(huì)”多用于較抽象的事物，常與“精神、意義”等詞搭配。1.從這本名人傳記中，我領(lǐng)悟到許多為人處世的道理。2.雖然老師只做了一個(gè)手勢(shì)，但我們也領(lǐng)會(huì)了她的意圖。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：辨析詞語(yǔ)3.課文淺析第一部分（第1自然段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)書(shū)被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。第二部分（第2-6自然段）：寫(xiě)“我”少年時(shí)代讀書(shū)的經(jīng)歷。第三部分（第7-14自然段）：作者回憶了自己兩次成功習(xí)作的經(jīng)歷，說(shuō)明了閱讀積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，并闡釋了自己對(duì)寫(xiě)好作文的看法。課文分段初讀感知1、看完題目，大家想知道什么是長(zhǎng)生果嗎？長(zhǎng)生果是指使人長(zhǎng)生不老的果子。2、默讀課文，想一想作者所說(shuō)的“長(zhǎng)生果”是什么呢？作者寫(xiě)的