語文新人教版三年級下冊教案

語文新人教版三班級卜冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。理解“受難、收集、招待”等詞

語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動(dòng)物和諧

相處的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。

教學(xué)難點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生朗讀的愛好，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對昆蟲真摯的感

情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛惜動(dòng)植物的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，冬天到了!春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?是啊!當(dāng)繁花似錦的春

天到來時(shí)，就會(huì)有很多可愛的小精靈活躍在大自然中!到底是誰呢?瞧!

它們來了!快來跟它們打打招呼吧。（出示課件一一各種昆蟲的圖片，

如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2、師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎?為什么呢?快舉手說一說

吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。

（出示“我喜歡……因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說話。）

3、師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，

讓我們一起走進(jìn)16課一一“我喜歡昆蟲”

師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文的課題相比，

這一課的課題有什么不同？

師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢?因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安

妮的一句話作為課題，所以要用引號(hào)。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。

那么，為什么這一課耍用安妮的這句話作為課題呢?這個(gè)問題留到我

們學(xué)習(xí)完課文再來回答吧。

二、初讀課文

1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、檢查自讀情況：

①師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識(shí)嗎?來試

一試吧!

出示課件，讀詞語。（指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀。）

安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的

一輩子愛惜培育夢見招待客廳

②師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通

順。

（指名分段讀課文）

讀后評一評。

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢?

現(xiàn)在請你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。

2、小組溝通。

3、全班溝通、

指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書:

拯救喜歡各種昆蟲收集愛惜招待

四、學(xué)習(xí)1、2自然段。

（指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，

相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。）

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說

說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲？

2、溝通，讀悟第一段。

①、出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”

同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)

在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺？

師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，

你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?（不愿意。）

師：這些感覺我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到

小孩把小昆蟲抓走，她都會(huì)這樣問。

我們也來問問那個(gè)關(guān)昆蟲的小孩!（請多名學(xué)生讀，師相機(jī)評價(jià)：

如能換位思考、質(zhì)問、或勸告勸說）

師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難

的小生命放走。（板書：只要------就------）

②出示課件：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！?/p>

師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?

（被關(guān)在小小的玻璃瓶里。）

師：受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。

（受苦、受折磨）

師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意

思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什

么？

師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛惜昆蟲，是因?yàn)樵谒劾铮@些不是

一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)

該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢？

（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。）

師：誰來讀一讀？

（指名讀，再指名讀，齊讀。）

③齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：

師：同學(xué)們，剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂

了第一節(jié)，你們真了不起!下面大家接著匯報(bào)，還是采納這樣的方法

來學(xué)習(xí)，好嗎？

3、溝通，讀悟第二自然段。

指名讀有關(guān)語句。

師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎?你從哪里看出來?

（板書：不管……只要……都……）

指名讀，說說自己的體會(huì)。

再指名讀，注意后面的省略號(hào)，說說她還會(huì)喜歡什么樣的昆蟲？

師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？

師：因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗?，不是因?yàn)樗趧?，?/p>

不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)?-----它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命！

師生合作讀。

4、比較兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫具體：

“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡?！?/p>

“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、

扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲,

她都喜歡?！?/p>

學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：我們在寫作文的時(shí)候，是不是也可以像

這樣嘗試將文章寫具體呢?只有寫具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留

下深刻印象。

5、師：現(xiàn)在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個(gè)人

的一種愛好說清楚，說具體。

①小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……

只要是—X,她都O

②我真的很喜歡體育運(yùn)動(dòng)。不管是_、_X、_、_X、_X、_……

只要是—X,我都O

③我真的很喜歡—oX,

______________________XoXo

人教版三班級下冊語文教案及反思2

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內(nèi)容，

了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。

說教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用簡潔的語文描述課文的主要內(nèi)容。

2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。

說教學(xué)難點(diǎn)：

品讀文章地1—2自然段，抓住中心句了解主要意思，結(jié)合描寫

安妮具體行動(dòng)的句子，感受她對昆蟲的喜愛之情，激發(fā)心中對動(dòng)物的

愛惜之情。

說學(xué)生分析：

孩子們天真無邪，都很有愛心，也很喜歡小昆蟲，但是像文中的

安妮那樣熱愛昆蟲的還真找不出來。我想，學(xué)生們也一定會(huì)喜歡這篇

課文，被安妮對昆蟲的愛所吸引，通過這節(jié)課，我希望學(xué)生們能認(rèn)識(shí)

到安妮的善良、熱愛生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴,

讓安妮那句發(fā)自內(nèi)心深處的話“我喜歡昆蟲”帶動(dòng)更多的孩子們投入

到保護(hù)昆蟲、保護(hù)動(dòng)物的行列。

說教學(xué)媒體：

教學(xué)第二自然段時(shí)，讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲的圖片，大的蝴蝶、

小的瓢蟲、長的竹節(jié)蟲、發(fā)光的螢火蟲、會(huì)飛的小蜜蜂等等。這樣就

很容易的讓學(xué)生知道省略號(hào)的內(nèi)容了，而且也讓學(xué)生感受到昆蟲的千

姿百態(tài)，感受到生命的神奇與偉大。

說教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡些什么呀?有一個(gè)小女孩，叫安妮（板書:

安妮）她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣，她說一一“我喜歡昆蟲”（板

書課題）指名讀課題。

仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文課題相比，有什么不同?為什

么有引號(hào)?看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎?學(xué)生質(zhì)疑。讓我們

,起走進(jìn)16課，這些疑問都會(huì)迎刃而解的。

2、初讀課文。

(1)自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

(2)檢查自讀情況。

①卡片檢查生字字音。

②檢查詞語朗讀情況。

3、再讀課文，整體感知。

(1)課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲/那么她是怎樣做的呢？現(xiàn)在

請你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。

(2)小組溝通。

(3)全班溝通。

指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書。

拯救喜歡收集愛惜招待

4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗(yàn)。

（一）精讀第1自然段。

（1）哪個(gè)自然段寫安妮救助小昆蟲?指名讀第1自然段，思考：安

妮是怎樣救助小昆蟲的？

（2）安妮說：“如果是你……嗎？”請你想象一下，假如你是一只小

昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，會(huì)有什么樣的感覺?（生說）。這些

我們都感覺到了，安妮更感覺到了，如果你是安妮，你會(huì)怎樣勸告關(guān)

昆蟲的小男孩?（指名讀出勸告語氣）。會(huì)怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩?（讀質(zhì)

問語氣）。安妮還可能怎樣問？（生氣、責(zé)怪…）。

（3）安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的

小生命放走。（板書：只要------就------）

出示句子：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走

①同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?

（被關(guān)在小小的玻璃瓶里。）

②受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。

（受苦、受折磨）

③在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思

是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么?

④安妮這樣喜歡昆蟲，愛惜昆蟲，是因?yàn)樵谒劾?，這些不是一

個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該

有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢？

（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作臼口的朋友。）

⑤誰來讀一讀？

（指名讀，再指名讀，齊讀。）

（4）齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當(dāng)

作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意，小東西，小蟲子,

而是一個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自曰的權(quán)利。再次讀第1

自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。

（二）精讀第2自然段。

（1）安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜愛昆蟲，那她究竟喜歡

哪些昆蟲?還是都喜歡?從哪一段知道的？

⑵默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線,

哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線。

（3）同桌溝通。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否全都，能

否說出畫波浪線或橫線的原因。

（4）全班溝通。？看看這一段是圍繞哪一句在寫？各種昆蟲都喜歡從

哪看出來？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡介）小的？長的?（竹節(jié)

蟲，介紹比鉛筆還長），有毛的?沒毛的?爬?鉆?跳?飛?省略號(hào)表示什么?

還可能喜歡什么樣的?（有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、

游、勤勞、懶散、輕盈、笨挫……）總之一句話“只要是……都……

⑸為什么這么多的昆蟲她都喜歡?

(因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗粒皇且驗(yàn)樗趧?，也?/p>

是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)?----它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命!)

師生合作讀。

(6)比較兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫具體°

①“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡「

②“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓

的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆

蟲，她都喜歡?！?/p>

學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：我們在寫作文的時(shí)候，是不是也可以像

這樣嘗試將文章

寫具體呢?只有寫具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。

我們也來寫寫自己的愛好吧，把愛好寫具體。

(7)小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲，不是因?yàn)樗趧?，美麗，輕盈，而

是因?yàn)橐灰凰鼈兪且粋€(gè)活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第

2自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2自然段。

5、總結(jié)全文。

安妮對昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動(dòng)。讓我們再來讀讀安妮

發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜歡昆蟲:下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣

收集、愛惜、招待昆蟲的。

說教學(xué)策略：

1、閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。

在教學(xué)第1自然段時(shí)，也就是安妮救助昆蟲這部分，我讓孩子們

轉(zhuǎn)換自身角色，體會(huì)昆蟲的受難，如果你是一只小昆蟲，被關(guān)在玻璃

瓶里，會(huì)是什么感覺?學(xué)生感同身受，聯(lián)想到昆蟲當(dāng)時(shí)一定很難受，

呼吸困難、運(yùn)動(dòng)困難……從而理解昆蟲的“受難”，在安妮眼里，昆

蟲受到不自由對待就如同受到災(zāi)難般嚴(yán)重，不正說明安妮非常愛惜這

些小生命嗎?只有設(shè)身處地地想，閱讀才能接近與文中主人翁之間的

距離，加深理解和體驗(yàn)。

2、在閱讀中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲，大的、小的、

長的、短的、有毛的、沒毛的……只要是昆蟲，她都喜歡。為了使學(xué)

生加深印象，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中我們熟悉的一些動(dòng)物來體會(huì)。比

如，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長的想到娛蚣，有毛的想到毛毛蟲，鉆

的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來，這原

本簡單的一段文字就變得生動(dòng)鮮活起來了，而且學(xué)生從中還會(huì)了解到

我們一般只喜歡美麗的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類，而安妮連毛毛蟲，娛

蚣也喜歡，那才稱得上“真的喜歡昆蟲”。

3、在閱讀中滲透了讀中學(xué)寫。

仿寫訓(xùn)練，我覺得在三班級尤為重要，在孩子們的作文生涯中，

三班級是起步階段，如同嬰兒學(xué)走路一樣，是需要人先扶著的。只要

我們在閱讀中準(zhǔn)確把握訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生仿寫，幫扶到位，效果是很好

的。課文第2自然段明顯采納“總分”構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某

方面寫具體。我由扶到放，學(xué)生很順利地完成了“把愛好說具體”的

練習(xí)，完成得很出色。

說教學(xué)反思：

在這節(jié)課中我注重引導(dǎo)學(xué)生深化義本，鉆研義本，在主動(dòng)樂觀的

思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享

受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓學(xué)生的閱讀個(gè)性化能更有效的體

現(xiàn)呢?還有待我去討論和解決。

語文新人教版三班級下冊教案2

教材分析：

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東

西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小畫紅

馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼

近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)習(xí)

運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗

讀課文。

情感目標(biāo)：理解課義內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、

勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):

L注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；

2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

3.體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察,

大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。

2.了解小的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好,。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣。

L你逛過動(dòng)物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？

2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目

JB_

危

板書并指名讀課題一一《紅馬的故事》

3.讀了課題，你有什么問題想問？

（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

L標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2.記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

3.畫：畫出自己喜歡的句子。

4.問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學(xué)情況，老師巡視。

1.老師配樂范讀

2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3.檢查生字情況

A.出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中

圈出，再齊讀。

B.擴(kuò)詞。

含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬

C.你還能找出這樣的詞組嗎?（一幅畫）

（三）師生溝通。

1.課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么？

2.課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小的畫上畫了些什么？

四、寫字指導(dǎo)。

1.自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法

記住哪個(gè)生字？

2.重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事

3.學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

4.展示溝通。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大

膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2.讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么？

3.從課義哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生

們更喜歡?

4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀

出來。

2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大

膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)詩中描繪的巨人形象，感受對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)

生親近自然、熱愛自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感

受對大自然的贊美之情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣

1.播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中老師范讀第1節(jié):

“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我們的

大地，/想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和

藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！

2.板書課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學(xué)習(xí)要求

⑴播放課件：你從詩中哪些語句體會(huì)到大地像一位巨人？自由朗

讀課文的工、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。

(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

(3)同座溝通各自的體會(huì)。

2.按要求自主閱讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

三、討論溝通，讀中感悟

1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。

(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們

來看看是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受？

①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師畫簡筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起

伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里是

根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多

么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老

師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

③聽，這是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是

大地在呼吸呢！

④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語：胡須茂密

⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。

評價(jià)語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是

一位巨人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。

2.指導(dǎo)讀第4節(jié)

⑴過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人,

他也做游戲呢!

(1)指名讀第4節(jié)。說說把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什

么?(日升日落)

(3)指名運(yùn)用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

(4)看老師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié),

3.把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

1.自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。

2.互相溝通背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻

腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背

誦，老師相機(jī)對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓舞，對學(xué)生動(dòng)情的朗讀給

予表揚(yáng)。

五、讀全文，回歸整體

學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說

些什么？

老師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。

他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用

的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。

六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1.讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨

人畫一張像。

2.學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀

給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>

板書設(shè)計(jì)：

大地巨人

和藹博大寬廣

引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。

出示句子：

1.老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬？”（表示提起

下文）

2.花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片

葉瓣在桌面上。

（用于總說后面，表示分說。）

五、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？

語文新人教版三班級下冊教案3

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父

母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對小狐貍

無私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里

來的？”這個(gè)問題充分詩論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培

育理解能力及想像能力。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍

它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？

二、初步感知課文

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘附近

冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來

到了長著葡萄的村莊。

B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話,

注意讀出媽媽焦急的心情。

⑷為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了？

⑸請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的.情景。

⑹山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰來讀

讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊「嗚■危險(xiǎn)!快逃呀!”

這時(shí)0

第二課時(shí)

一、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字

⑴用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞

⑵組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

洞：山洞洞口洞穴

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)古，不要寫成

顆：顆是量伺，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開。

“棵”跟植物有關(guān)。

嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

語文新人教版三班級下冊教案4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。

能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人

物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,

堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培育學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)

向上的品格。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

三、課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

四.教法設(shè)計(jì):

邊讀邊想法。

五.教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料

并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導(dǎo)語激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭

的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是

“勇士”了!我們仔細(xì)地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。

讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌

互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確°

小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

三.再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我

去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓舞一起登上天都

峰。）

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

L認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識(shí)記字形

峰一一蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指

的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁二

辮一一辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。

和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼暗看，自然要加上“眉毛

和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲二

3.練習(xí)書寫。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.生朗讀課文。

2.師引導(dǎo)：寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映

出登山的費(fèi)力、艱難。

2.（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文

中的話變成自己腦中的“畫

學(xué)生練讀后指名溝通、老師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺

拔、高不可攀、令人生畏。

二、深化讀議，體會(huì)我們互相鼓舞爬上峰頂

L在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?

默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏

懼的心理。

指名溝通，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？"、感嘆句“真

叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、

畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。

3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們

是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>

4、讀讀議議，釋疑。

a..“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”

字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這

么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對雙方

表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句

意后，老師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，

并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深化討論溝通，

從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓舞而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。

自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

學(xué)生讀書圈劃。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”

“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難

的勇氣。

引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

明白他倆始終相互鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓舞爬上峰頂

的。指導(dǎo)朗讀。

C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺?/p>

什么互相道謝?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”

一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以

克服。

三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受

L讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎

樣互相“汲取”力量的？

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表

自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

老師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進(jìn)步，

不管多大的困難也能克服。

語文新人教版三班級下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞

句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美妙

的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對

生活的熱愛。

課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)（略）

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然

段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解

“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美妙世界，感受齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱

愛，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4一一7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特

點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點(diǎn)詞句的意

思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫中的美妙世界，感受齊白石對勞動(dòng)、對

生活的熱愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。

（CAI出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣

欣向