習作：那次經(jīng)歷真難忘1.能簡單地寫一次印象深刻的經(jīng)歷，表達出難忘的心情，正確使用標點符號。2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。能簡單地寫一次印象深刻的經(jīng)歷，表達出難忘的心情。“狀元成才路”多媒體課件。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：能簡單地寫一次印象深刻的經(jīng)歷，表達出難忘的心情，正確使用標點符號。板塊一看圖交流，激發(fā)興趣1.談話導入：回憶一下過往的經(jīng)歷，有沒有什么事情讓你至今難忘？當時發(fā)生了什么？2.看圖說話：教材插圖上的小朋友都在干什么？（指三名學生答）3.提問：這些經(jīng)歷你有過嗎？有沒有哪次經(jīng)歷讓你特別難忘，印象特別深刻？和同學交流一下。板塊二微課示范，學習表達1.微課展示：“貼鼻子”游戲。（視頻播放小朋友介紹自己玩“貼鼻子”游戲的場景）2.回顧介紹：這位同學把自己是怎么玩貼鼻子游戲的經(jīng)歷介紹清楚了嗎？他是怎么介紹的？我們再來回顧一下。3.出示微視頻中介紹“貼鼻子”游戲的片段。小明害羞地走了上去。一開始，老師先把絲巾疊成好幾層，把他的眼睛蒙住，然后讓他站在原地轉(zhuǎn)10圈。轉(zhuǎn)了幾圈后，小明已經(jīng)有點暈乎乎的，晃來晃去，課堂上一片笑聲。10圈轉(zhuǎn)完了，老師把假鼻子遞給小明。這時候，只見他拿著假鼻子東摸西摸，就是不敢貼，老師說：“倒計時了，5——4——3——2——1！”小明聽見倒計時，不知所措地把假鼻子貼了上去。臺下頓時一片笑聲。最后，小明解開絲巾一看，發(fā)現(xiàn)假鼻子貼到熊貓的額頭上去了，他也不好意思地笑了。4.出示《貼鼻子》思維導圖。一開始眼睛蒙住，原地轉(zhuǎn)圈↓↓這時候東摸西摸，不知所措地貼↓↓最后解開絲巾，不好意思地笑板塊三設(shè)計導圖，自由習作1.制作習作思維導圖。（出示要求：①要用上表示先后順序的詞語。②要用上表示動作的詞語。）2.完成思維導圖。（出示思維導圖范例）3.出示習作小貼士，學生自由習作，教師巡視指導。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。板塊一自評交流，分享心情1.自讀自評。習作完成后自己大聲讀一讀，首先看看有沒有把經(jīng)歷寫清楚，再看看有沒有表達出難忘的心情。（鼓勵多讀兩遍）2.交流分享：（1）和同學交流習作，看是否清楚完整地寫出了玩的過程，是否表達出了難忘的心情，標點符號運用是否恰當。（可以找?guī)讉€同學來讀自己的習作，或者自己讀其他同學的習作。）（2）試著修改同學看不明白的地方，使語言表達更流暢、清楚。板塊二習作互評，自我完善1.教師介紹整體情況。2.展示幾名同學的精彩習作或兩三個片段，全班欣賞點評。（課件出示“評價標準”）教師評選出優(yōu)秀習作。3.學生互評，修改習作。（教師根據(jù)習作情況適當進行個別指導）（1）同桌互相修改，并將修改好的習作讀給對方聽，說說自己覺得修改得比較滿意的地方。（2）請對方表達聽后的感受，比如從哪里感受到了當時難忘的心情，還有哪些地方不明白。（3）學生交換習作，在對方的習作中畫出好詞好句，圈出錯別字和使用錯誤的標點符號。（4）學生再次修改自己的習作：結(jié)合老師的評語，伙伴的意見，再次修改自己的習作，并工整謄抄。通過搭建情感支架，分享玩耍的圖片，喚醒學生真切的生活的感受，激發(fā)表達欲望。緊接著播放一段“貼鼻子”微視頻，學生學著按順序完整地回憶難忘的經(jīng)歷，捕捉關(guān)鍵動作。引出流程圖支架——“一開始”“這時候”“最后”，啟發(fā)學生按時間先后順序串聯(lián)表示關(guān)鍵動作的