2023年2月大興安嶺地區(qū)稅務(wù)系統(tǒng)遴選面試真題第一部分單選題(5題)1、你怎么理解“疑罪從無(wú)”原則？

【答案】：“疑罪”是指司法機(jī)關(guān)對(duì)被告人是否犯罪或罪行輕重難以確證的情況，是司法實(shí)踐難以避免的常見(jiàn)現(xiàn)象。“疑罪從無(wú)”原則是現(xiàn)代刑法“有利被告”思想的體現(xiàn)，是無(wú)罪推定原則的具體內(nèi)容之一。即既不能證明被告人有罪又不能證明被告人無(wú)罪的情況下，推定被告人無(wú)罪。對(duì)于這一原則，我們要辯證、理性地看待。一方面，“疑罪從無(wú)”原則最大限度地為無(wú)罪的犯罪嫌疑人洗刷嫌疑，因此，這一原則在具體執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)維護(hù)司法公正具有一定的積極意義?！耙勺飶臒o(wú)”原則在很大程度上折射出我國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程中對(duì)法律價(jià)值的重新協(xié)定和平衡，對(duì)公民的人權(quán)給予了保障和尊重，是現(xiàn)代司法文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。另一方面，由于“疑罪從無(wú)”原則遵循著“有利被告”的思想，可能會(huì)出現(xiàn)由于證據(jù)不充分而使真正的罪犯無(wú)罪獲釋、逍遙法外的情況，對(duì)社會(huì)造成一定程度的安全威脅，也使受害人的合法權(quán)益得不到真正的維護(hù)。也由于犯罪的隱蔽性、復(fù)雜性及不可再現(xiàn)性，證據(jù)的暴露狀況，偵查手段、技術(shù)限制，偵查人員主觀局限性，人為原因或自然因素造成證據(jù)滅失等諸多原因，可能導(dǎo)致真正的罪犯被無(wú)罪釋放而引起爭(zhēng)議。面對(duì)這樣一種原則，司法機(jī)關(guān)應(yīng)該堅(jiān)持與貫徹。對(duì)于疑罪，可能隨著訴訟階段的深入而使不充足的證據(jù)得以獲取，從而排除了疑罪之“疑”。即便最終仍舊證據(jù)不足，對(duì)于司法人員，也可以說(shuō)是盡了最大努力。適用“疑罪從無(wú)”原則是以犧牲社會(huì)秩序?yàn)榇鷥r(jià)的，在調(diào)查取證方面付出的努力越多，訴訟階段進(jìn)行的越完全，“從無(wú)”就更加接近真實(shí)無(wú)罪，所付出的社會(huì)秩序代價(jià)就越少。因此，加強(qiáng)調(diào)查取證方面的努力，是確?！耙勺飶臒o(wú)”原則發(fā)揮其最大法律價(jià)值的關(guān)鍵。只有將“疑罪從無(wú)”這一法律原則與調(diào)查取證的司法實(shí)踐相結(jié)合，才能真正減少冤假錯(cuò)案，還無(wú)罪者以清白，讓犯罪者得懲處，維護(hù)法律的公正與威嚴(yán)。

【解析】題目類型分析本題屬于綜合分析類題目，重點(diǎn)考查考生對(duì)于“疑罪從無(wú)”原則這一法律概念的理解、分析以及辯證看待問(wèn)題的能力?！耙勺飶臒o(wú)”原則定義“疑罪”指司法機(jī)關(guān)對(duì)被告人是否犯罪或罪行輕重難以確證的情況，這是司法實(shí)踐中常見(jiàn)現(xiàn)象。“疑罪從無(wú)”原則作為現(xiàn)代刑法“有利被告”思想的體現(xiàn)，也是無(wú)罪推定原則的具體內(nèi)容之一，即在既不能證明被告人有罪又不能證明其無(wú)罪時(shí)，推定被告人無(wú)罪?！耙勺飶臒o(wú)”原則的積極意義1.維護(hù)司法公正：該原則能最大限度為無(wú)罪的犯罪嫌疑人洗刷嫌疑，在具體執(zhí)行過(guò)程中對(duì)維護(hù)司法公正起到了積極作用。2.保障人權(quán)與體現(xiàn)司法進(jìn)步：它折射出我國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程中對(duì)法律價(jià)值的重新協(xié)定和平衡，給予公民人權(quán)充分的保障和尊重，是現(xiàn)代司法文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志?！耙勺飶臒o(wú)”原則可能帶來(lái)的問(wèn)題1.罪犯逍遙法外：由于遵循“有利被告”思想，可能出現(xiàn)因證據(jù)不充分使真正罪犯無(wú)罪獲釋、逍遙法外，對(duì)社會(huì)造成安全威脅，也無(wú)法真正維護(hù)受害人合法權(quán)益。2.引發(fā)爭(zhēng)議：鑒于犯罪具有隱蔽性、復(fù)雜性及不可再現(xiàn)性，加上證據(jù)暴露狀況、偵查手段和技術(shù)限制、偵查人員主觀局限以及人為或自然因素導(dǎo)致證據(jù)滅失等原因，可能使真正罪犯被無(wú)罪釋放，從而引發(fā)爭(zhēng)議。司法機(jī)關(guān)應(yīng)采取的措施1.堅(jiān)持貫徹原則：司法機(jī)關(guān)要堅(jiān)持與貫徹“疑罪從無(wú)”原則。因?yàn)殡S著訴訟階段深入，可能獲取原本不充足的證據(jù)，從而排除疑罪之“疑”；即便最終證據(jù)仍不足，司法人員也已盡最大努力。2.加強(qiáng)調(diào)查取證：適用“疑罪從無(wú)”原則是以犧牲社會(huì)秩序?yàn)榇鷥r(jià)的。在調(diào)查取證方面付出的努力越多，訴訟階段進(jìn)行得越完全，“從無(wú)”就越接近真實(shí)無(wú)罪，所付出的社會(huì)秩序代價(jià)就越少。所以，加強(qiáng)調(diào)查取證方面的努力是確保該原則發(fā)揮最大法律價(jià)值的關(guān)鍵。3.結(jié)合原則與實(shí)踐：只有將“疑罪從無(wú)”法律原則與調(diào)查取證的司法實(shí)踐相結(jié)合，才能真正減少冤假錯(cuò)案，還無(wú)罪者以清白，讓犯罪者得到懲處，維護(hù)法律的公正與威嚴(yán)?？偨Y(jié)考生在回答本題時(shí)，需全面、辯證地闡述“疑罪從無(wú)”原則的定義、積極意義和可能存在的問(wèn)題，并提出合理的應(yīng)對(duì)措施。同時(shí)，要體現(xiàn)出自身對(duì)法律原則的深刻理解和對(duì)司法實(shí)踐的理性思考，展現(xiàn)出作為公務(wù)員應(yīng)有的法治觀念和解決問(wèn)題的能力。"2、你得到提拔后A同事對(duì)你十分熱情,言聽(tīng)計(jì)從B同事反應(yīng)冷漠,不言不語(yǔ)C同事冷言冷語(yǔ),你如何處理與3人的關(guān)系

【答案】：我認(rèn)為一般情況下人與人的關(guān)系是具有連續(xù)性的,不可能說(shuō)我得到提拔后別人對(duì)我的態(tài)度發(fā)生了天翻地覆的變化。除非兩種人,一種是趨炎附勢(shì)的小人,一種是對(duì)我得到提拔不滿的人。無(wú)論對(duì)哪種都不能擺出一夫領(lǐng)導(dǎo)的架勢(shì),自己覺(jué)得高人一等,領(lǐng)導(dǎo)職位只是便于工作的開(kāi)展才設(shè)的。平時(shí)大家還是同事,還是朋友。由于要涉及到工作安排,跟他們搞好關(guān)系是很重要的。和A同事相處,不管它是是麼樣的人,也許本來(lái)是我的好朋友呢,還是以平常的態(tài)度對(duì)待他。和B同事相處,他可能是個(gè)沉默寡言的人,跟我關(guān)系一般,但他對(duì)任何人當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)都不關(guān)心,只是想干好自己的工作。繼續(xù)以平常的心態(tài)來(lái)交往也未嘗不可,也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎疽幌聼崆?。比如周末完成工作后既跟人一起去吃吃?在酒桌上聊聊天。不言而喻C可能在某些方面對(duì)我存在看法或者是偏見(jiàn)。我認(rèn)為可以從別人那里打聽(tīng)一下他對(duì)我有事么看法。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行以下建設(shè)性的溝通,找出兩個(gè)人間的問(wèn)題癥結(jié)所在,表示一下友好消除誤會(huì)。我相信C也是個(gè)通情達(dá)理的人

【解析】本題是一道公務(wù)員面試中的人際關(guān)系處理題，主要考察考生在得到提拔后，面對(duì)不同態(tài)度的同事時(shí)，如何妥善處理人際關(guān)系。題干分析題干描述了考生得到提拔后，三位同事不同的態(tài)度：A同事十分熱情、言聽(tīng)計(jì)從；B同事反應(yīng)冷漠、不言不語(yǔ)；C同事冷言冷語(yǔ)。需要考生闡述處理與這三位同事關(guān)系的方式。答案解析整體原則：答案首先指出一般情況下人際關(guān)系具有連續(xù)性，不會(huì)因提拔發(fā)生巨大變化。并明確指出可能存在趨炎附勢(shì)和對(duì)提拔不滿這兩種人，但強(qiáng)調(diào)不能因職位提升而擺架子，領(lǐng)導(dǎo)職位是為工作開(kāi)展而設(shè)，大家本質(zhì)上還是同事和朋友，突出了考生正確的權(quán)力觀和平等對(duì)待同事的態(tài)度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了與同事搞好關(guān)系對(duì)工作安排的重要性。與A同事相處：無(wú)論A同事是何種人，即使是趨炎附勢(shì)的人，也以平常的態(tài)度對(duì)待他，體現(xiàn)了考生不被他人態(tài)度左右，堅(jiān)持真誠(chéng)待人、不搞特殊化的良好品質(zhì)。與B同事相處：分析B同事可能是沉默寡言、只專注工作的人，認(rèn)為可以繼續(xù)以平常心態(tài)交往，同時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如周末完成工作后，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，如一起吃飯聊天，?lái)表達(dá)熱情，展現(xiàn)了考生善于觀察和理解他人，且能夠主動(dòng)采取行動(dòng)改善關(guān)系的能力。與C同事相處：考慮到C同事可能存在看法或偏見(jiàn)，提出從別人那里打聽(tīng)其看法，并選擇適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行建設(shè)性溝通，找出問(wèn)題癥結(jié)，表達(dá)友好以消除誤會(huì)。這體現(xiàn)了考生面對(duì)矛盾時(shí)冷靜理智、積極解決問(wèn)題的態(tài)度，以及運(yùn)用有效溝通方式化解矛盾的能力。綜上，該答案整體思路清晰、態(tài)度正確、方法得當(dāng)，既體現(xiàn)了良好的人際關(guān)系處理能力，又展現(xiàn)了高情商和正確的價(jià)值觀，符合公務(wù)員面試中處理人際關(guān)系的要求。3、有7個(gè)人住在一起，每天共食一鍋粥。因人多粥少，爭(zhēng)先恐后，秩序混亂，還互相埋怨，心存芥蒂。于是，他們想辦法解決這一吃飯問(wèn)題———怎樣公平合理地分食一鍋粥。他們?cè)囼?yàn)了不同的方法：第一種方法，指定一個(gè)人分粥，很快大家就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人為自己分的粥最多，于是又換了一個(gè)人，結(jié)果總是主持分粥的人碗里的粥最多最好;第二種方法，大家輪流主持分粥，每人一天，雖然看起來(lái)平等了，但是幾乎每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天;第三種方法，推選出一個(gè)人來(lái)分粥，開(kāi)始這位品德尚屬上乘的人還能公平分粥，但沒(méi)多久，他開(kāi)始為自己和溜須拍馬的人多分，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙瘴氣;第四種方法，選舉一個(gè)分粥委員會(huì)和一個(gè)監(jiān)督委員會(huì)，形成監(jiān)督和制約機(jī)制，公平基本上做到了，可是等互相扯皮下來(lái)，粥吃到嘴里全是涼的，大家也很不滿意;第五種方法，輪流分粥，而分粥的人要等到其他人都挑完后才能取剩下的最后一碗。令人驚奇的是，采用此辦法后，七只碗里的粥每次都幾乎一樣多，即便偶有不均，各人也認(rèn)了，大家快快樂(lè)樂(lè)，和和氣氣，日子越過(guò)越好。請(qǐng)談?wù)勥@則故事給你的啟示。

【答案】：這則故事蘊(yùn)含著豐富的啟示，對(duì)公務(wù)員工作有諸多借鑒意義。在權(quán)力分配方面，權(quán)力集中易滋生腐敗，如指定一人分粥導(dǎo)致其為己謀私，這警示公務(wù)員權(quán)力不能過(guò)度集中，要有監(jiān)督制衡。制度設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，輪流分粥的前兩種方式都存在弊端，說(shuō)明不合理的制度會(huì)降低效率、引發(fā)矛盾，公務(wù)員應(yīng)參與或推動(dòng)科學(xué)合理的制度建設(shè)。從監(jiān)督來(lái)看，雖監(jiān)督和制約機(jī)制能保證公平，但效率低下，這就要求在監(jiān)督過(guò)程中平衡好公平與效率的關(guān)系。而最后一種分粥方式實(shí)現(xiàn)了公平與效率的統(tǒng)一，提醒公務(wù)員在工作中要勇于創(chuàng)新制度，以實(shí)現(xiàn)資源的公平分配和工作的高效開(kāi)展。

【解析】故事里每一個(gè)人，包括大家公認(rèn)的品德高尚的人，擁有分粥權(quán)利時(shí)，也會(huì)以權(quán)謀私。這一現(xiàn)象告訴我們，謀求自身利益最大化，是人的本性。公平正義只能靠他律——制度，而不是自律——道德來(lái)維護(hù)。也就是說(shuō)只有依靠高效合理的管理制度才能保障每個(gè)人的權(quán)利得到公正地維護(hù)。高效合理的管理制度最重要的標(biāo)準(zhǔn)是責(zé)任與權(quán)利平衡、公平與效率兼顧。也就是說(shuō)管理者和被管理者都有各自的責(zé)任與權(quán)利。在本故事中，把分粥與取粥分開(kāi)，就是將職責(zé)與權(quán)利分離。同時(shí)，分粥者還必須要盡平均分配的責(zé)任，他并無(wú)為自己或他人多分或少分的特權(quán)。這樣做的好處是可以讓分粥者盡心謀劃，不斷提高決策的科學(xué)水平，降低決策風(fēng)險(xiǎn);讓取粥者責(zé)無(wú)旁貸地執(zhí)行決策，并將決策落實(shí)到位。故事中采用的五種方法都實(shí)現(xiàn)了權(quán)責(zé)分離，但前四種無(wú)法實(shí)現(xiàn)效率與公平兼顧。第一種和第三種方法有效率無(wú)公平;第二種既無(wú)效率也無(wú)公平;第四種有公平無(wú)效率。只有第五種方法實(shí)現(xiàn)了效率與公平兼顧。毋庸置疑，第五種才是高效合理的管理制度?？梢?jiàn)，對(duì)于管理者來(lái)講，管理的真諦在“理”而不在“管”。高效合理的管理機(jī)制應(yīng)該像第五種方法那樣，先建立一個(gè)公平合理的管理規(guī)則——“輪流分粥，分者后取”，然后讓團(tuán)隊(duì)里每一位成員都能自覺(jué)地按照這一規(guī)則進(jìn)行自我管理。"4、有人說(shuō)，不了解歷史的人靈魂是不完整的。請(qǐng)針對(duì)這句話談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】：這句話是非常有道理的，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。歷史是一個(gè)國(guó)家和民族的記憶，它記錄了過(guò)去的興衰榮辱、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，蘊(yùn)含著民族的智慧和精神。不了解歷史，就如同無(wú)根之木，難以理解國(guó)家發(fā)展的脈絡(luò)，無(wú)法汲取先輩們積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。比如，我國(guó)古代的治國(guó)理政經(jīng)驗(yàn)、近現(xiàn)代的革命奮斗歷程，都為當(dāng)下提供了借鑒。只有深入了解歷史，我們才能樹(shù)立正確的價(jià)值觀和民族觀，增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力，更好地為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量，塑造完整的靈魂。

【解析】周總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“歷史對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、就像記憶對(duì)于一個(gè)人一樣，一個(gè)人喪失了記憶就會(huì)成為白癡，一個(gè)民族如果忘記了歷史，就會(huì)成為一個(gè)愚昧的民族，而一個(gè)愚昧的民族是不可能建設(shè)社會(huì)主義的?！辈涣私鈿v史的人無(wú)異于喪失了記憶，那么靈魂也是殘缺的。這讓我想到了一段時(shí)間以來(lái)，一些英雄人物和先進(jìn)典型遭到了無(wú)端的抹黑和刁難。從有人信口雌黃地認(rèn)定黃繼光、雷鋒的事跡根本不存在，到污蔑董存瑞是被騙才去炸碉堡，劉胡蘭慘死在鄉(xiāng)親手中，再到拿出所謂的依據(jù)、常識(shí)來(lái)否定邱少云……這些污蔑英雄、虛無(wú)歷史、荼毒精神的做法，都應(yīng)受到輿論的譴責(zé)和法律的追責(zé)。英雄是民族歷史活的靈魂，是一個(gè)民族的精氣神。沒(méi)有英雄激勵(lì)的人生是平庸，沒(méi)有英雄陪伴的生活會(huì)迷惘。增強(qiáng)國(guó)民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，重溫黨史國(guó)史課，重拾對(duì)英烈的敬仰和尊重之情;重走紅色路線，建設(shè)愛(ài)國(guó)主義教育基地等。以單位或社區(qū)為團(tuán)體，學(xué)習(xí)歷史文化，舉辦歷史文化大賽等活動(dòng)，增強(qiáng)群眾對(duì)于歷史的興趣。學(xué)習(xí)歷史，了解歷史，補(bǔ)全靈魂的缺口。"5、近幾年，中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花，市場(chǎng)火爆，在前景一片大好的情境下也暴露出很多問(wèn)題，行業(yè)發(fā)展無(wú)序，師資參差不齊，請(qǐng)問(wèn)你怎么看?

【答案】：中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)火爆反映了教育需求的增長(zhǎng)，但暴露出的行業(yè)無(wú)序、師資參差不齊等問(wèn)題也不容忽視。從正面看，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)渠道，能在一定程度上滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。然而，這些問(wèn)題帶來(lái)了諸多不良影響。行業(yè)無(wú)序易導(dǎo)致市場(chǎng)混亂，惡性競(jìng)爭(zhēng)頻發(fā)；師資參差不齊無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生。為促進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展，教育部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，完善準(zhǔn)入機(jī)制，規(guī)范機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為；同時(shí)，建立師資培訓(xùn)與考核體系，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，保障學(xué)生能真正從輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中受益。

【解析】近幾年，中小學(xué)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)迎來(lái)了發(fā)展契機(jī)，很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，確實(shí)成為了學(xué)校教育的有機(jī)補(bǔ)充，但作為新生事物，發(fā)展過(guò)程必須加以規(guī)范。中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在近幾年之所以發(fā)展如此迅猛，首先與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，居民除了基本滿足生活需求，有了更多的結(jié)余來(lái)支持孩子的教育，希望孩子能夠接受最好的教育。隨著人口素質(zhì)的提高，人們更加看中孩子整體素質(zhì)的發(fā)展，希望孩子能夠全面成長(zhǎng)，所以各類課后的興趣輔導(dǎo)班應(yīng)運(yùn)而生。另外，家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上的心里也促使其會(huì)主動(dòng)了解課外輔導(dǎo)，別人的孩子能接受的教育，自己的孩子一般不會(huì)讓其落下。同時(shí)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也一定程度上解決了學(xué)生在校得不到的素質(zhì)教育，學(xué)生的興趣在校園內(nèi)得不到發(fā)揮的問(wèn)題。確實(shí)讓孩子能夠通過(guò)課外輔導(dǎo)的方式一展所長(zhǎng)，讓其健康成長(zhǎng)。但是，不得不說(shuō)隨著輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，問(wèn)題也在逐漸暴露，最明顯的問(wèn)題是輔導(dǎo)構(gòu)更加注重利益，輕視教學(xué)效果，這也是家長(zhǎng)最為擔(dān)心的問(wèn)題。例如在中小學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中師范類畢業(yè)的老師僅占六成，有四成老師不是師范或者教育相關(guān)的專業(yè)，存在著一定的教育方法失當(dāng)，教育理念不正確或者師德師風(fēng)的問(wèn)題。所以，為了課外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠更好的發(fā)揮作用，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更加規(guī)范的管理。首先，