小學一年級蘇教版語文上冊教案（5篇）

小學一年級蘇教版語文上冊教案篇1

小學語文一年級下：識字1教學設(shè)計

設(shè)計理念：

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和

引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提

倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主

動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標很難，因此

教師的有效引導顯得更為重要。識字1春回大地”、“萬物復蘇”

總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融

化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和

聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。

教學目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的

興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百“5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激

發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：識字寫字

課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；

生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來

了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找?/p>

天，好嗎？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱

歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天

給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在

哪兒，你能找到嗎？

2.認識詞語。

課件學習四組詞語。（教師隨著學生的回答出示詞語卡片，讓

學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說

一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3,揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。

（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋

友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾

遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

4.學生互動，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布

谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把

這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋

友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得

又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲

吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來

了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天

增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多

美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一

讀。

五、分析字形，指導書寫

L認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（“日"字底，“木"字旁，草字頭）

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5?說說書寫注意點。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學生在《鉛筆寫字本》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視

指導。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。寫好生字。

板書設(shè)計：

識字1

春回大地萬物復蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭鳴

［識字教學教案教學設(shè)計（蘇教版一年級上冊）］

小學一年級蘇教版語文上冊教案篇2

教學目標：

1.學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

2.認識音節(jié)，學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

3.學會帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音

節(jié)。

4.學會正確書寫bpmfo

第二部分教學流程

教學準備：

1.本課課件。

2.聲母b和p、韻母a的卡片。

3.拼音翻臺々片。

4.做游戲的小紙條。

教學板塊與流程：

教學過程：

教學板塊一一讀準認清

一、巧用情境圖，引出bpmf

導入：小朋友好！就在這個暑假里，有個小女孩妞妞跟著爸

爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書

上12頁的這幅圖，看清他們?nèi)チ四睦?？會發(fā)生什么事情？（插入

動畫：請看圖說一說）

1.認識“f”

（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞

去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點

擊課件，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）。

2.認識“p”

他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學

生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上

山坡才能看見大佛。這是山坡的“p"（點擊ppt課件）

3.認識

這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇?？?，她想干什么？

她呀，想要用手去一（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。

瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。

4.認識"b"

就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意，大佛是

珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在

廣播呢，廣播的（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

二、讀準音認請形

過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要

認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫一聲母。（插入動畫：注

意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些

新朋友。

1.讀、認“b”

（點擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b。來，請小

眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀b

b,學生學會看老師口型）

請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，

便于學生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）

小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？b

bo

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師

隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）

我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法,

我們來看看這幅圖（點擊ppt,出示b的表音表形圖），再看看聲

母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀

很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,它們的讀音是一樣

的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記

住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb

（重復）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）

2.讀、認“p”

（點擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，p

pO請跟我讀：PpPo聲母P大家要想讀好，同樣,

也要又輕又短。

P這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個

辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是P,那車子

的形狀也正好和聲母P一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車

ppP。小朋友，你會看著圖說一說嗎？

3,做游戲

教師：好，休息一下，我們來圻游戲好嗎？

老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有

什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀bp）是不是發(fā)現(xiàn)讀

b時紙條不太動，讀P時紙條動得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個

聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫:

請自己試一試）

B：辨析bp

（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎

么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓b

bb，右上半圓pppo

C：聽音游戲

現(xiàn)在，我們都學會分清b和p了，老師想考考你們的小

耳朵。如果你聽到的是b,就請站起來，如果你聽到的是p,

就請蹲下去。游戲開始了。（插入動畫：請開始做游戲）

小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了

b和p?，F(xiàn)在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。

4?讀、認

（點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦?。ń處熓种秆?/p>

睛和耳朵）：mmmo請跟我讀：mmmo有沒有讀

得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？

來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，

蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可

以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmin（教

師一邊說，一邊出示課件。教師重復示范，幫學生加深記憶）。小

朋友，請看著圖自己多說幾遍。

5.讀、認“f”

（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：f

fo請跟我讀：ffof這個聲母怎么記

住它呢？

（指著表音表形圖）這圖就可以智助我們。圖上這人是干什

么的呀？對了，是魔術(shù)師，他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，

魔術(shù)師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音?。。梢杂谜n

件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fffo

小朋友，請看著圖說說這句順口溜。

6.誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了，認清

了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示

語境歌，旁邊配上情境圖）。

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛。

大喇叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。

（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入

動畫：請一起讀兒歌）

教學板塊二一學習拼讀

三、學習拼讀

1.學習拼讀方法

韻母a聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟

聲母b交朋友呢?。c擊課件，出示b和a）

請聽我讀：b-afba。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了

一音節(jié)（插入動畫：注意嘍！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba

這個音節(jié)的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b,前音要

輕短，一個小猴推著a,后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老

師話語動畫演示）

跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

來，你們說給老師聽聽。

再跟我讀：b-Q-bQ（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己

拼拼看。

拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（插入動畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2.拼讀翻臺T

一聽到聲母b與韻母a交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母

和韻母也想這樣做呢?。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡）它們在這兒，誰來

幫助它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教

讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。

（插入動畫：請自己拼一拼）

教學板塊三一帶調(diào)拼讀

四、學習帶調(diào)拼讀

1.學習帶調(diào)拼讀

咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老

師讀一遍。（師示范，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是

在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老

師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）

2,尋找拼音字

有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）

斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，

父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。

書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一

說吧！（插入動畫：請自己試一試）

教學板塊四--書寫練習

五、書寫練習

1.咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四

線三格這個家里，怎么住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）

2.看得越認真，就能寫得越正確?？?，b、p（教師鼠標滑動，

不講解）特別要注意叫它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右

彎的右上處起筆。再看看f。

3.看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一

下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

4.小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟

電視機里的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）

5.總結(jié)：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫,

還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，

再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅

持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。

第三部分教學備注

重點難點

1.bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是

重點C

2.帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。

使用注意：

1.看情境圖時，要求學生放膽說一說?？吹绞裁淳驼f什么,

努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

2.聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕

短后音重，兩音相連猛一碰”。

3.本課第一次出現(xiàn)名詞一聲母、音節(jié)，要通過看圖認讀等多

種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

4.讀語境歌時，鼓勵學生使用多種方法誦讀，激起學生學習

的興趣。

5.請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學生的拼讀量,

使學生很快掌握拼讀方法。

6.在尋找拼音字時，鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以

被注音的漢字。

7.這是學生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是為了

強化漢語拼音的識記。

8.以上教學環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議

上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學會

書寫；第二課時，上第二板塊，學習拼讀音節(jié)；第三課時，練習帶

調(diào)拼讀。

[bpmf教案教學設(shè)計（蘇教版一年級上冊）]

小學一年級蘇教版語文上冊教案篇3

教材分析

《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山

水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學生對

這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生對大自然，山

水，花鳥，詩情進行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。

教學目的

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說

謎底是一幅畫。

2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚"七個生字，認識土字旁，

掌握有——無，遠——近等反義詞。

3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

準備教具

生字卡片、掛圖、錄音。

教學過程

共分兩課時。

第一課時

K教學目標U

1、同上。

2、學會七個生字

3、能正確朗讀課文

K教學過程X

一、觀察圖畫導入新課（課件）

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

⑴上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀

課文）

（2）學生動腦筋猜

（3）出示掛圖（課件）：

好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》

（板書課題）。

2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學字詞

1、提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀

幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

2、學生自讀課文。

3、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對照圖畫，再讀課文

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

3、請小朋友在這幾個字下畫上個圓圈，說明這首古詩主要

寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意

1、講讀第一、二行：

（1）看圖說話：

小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，

水又怎么樣？

（2）想一想：

我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水

從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能

學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）

⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣,

那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么?

（4）扮演詩人，遠看山，近聽水：

①指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這

畫中的山，有沒有看到它的顏色？

②這就叫“遠看山有色”

③教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是

什么意思？（顏色，課文指景色）

（4）指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音

了嗎？為什么？

⑤小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽——（水無聲）

⑥教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字;

無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

⑦教學聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

⑧指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

2、講讀第三、四行：

（1）想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說

的，為什么？

（2）要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

（3）指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到

鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

（4）教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、

害怕）

（5）指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是

一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業(yè)

在田字格中指導書寫7個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強

調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。

第二課時

K教學目標H

1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞。

2、指導朗讀，背誦，默寫課文。

K教學過程X

一、復習字詞

1、認讀生字卡片。（開火車）

2、課堂作業(yè)本第一題。

3、形近字比較，組詞：

遠（）近（）京（）聲（）

運（）聽（）驚（）色（）

二、指導朗讀和背誦課文，加深理解

1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一

幅畫。

2、指導朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲……

范讀——指讀——引讀——齊讀

3、根據(jù)畫面背誦課文

想一想，課文寫了哪些景色？

課件（聲畫統(tǒng)一），試背——齊背——指背，

三、作業(yè)指導

寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來

小學一年級蘇教版語文上冊教案篇4

教學目標

1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。認識

2個偏旁。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”

是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學重點

正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。

教學難點

了解詩句和畫的關(guān)系。

用具準備

多媒體課件、生字卡片。

教學設(shè)想

在講課時，要讓學生借助拼音反復讀書詩句，然后引導學生

弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學生回

憶郊游時看到的景物，讓學生思考詩句內(nèi)容，然后再讓學生把課

文完整的讀一讀。反復朗讀后達到背誦。

教學過程

一、課程導入

幻燈出示謎語。

猜謎語：

遠遠看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經(jīng)過去

了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。

猜猜看這是什么？

二、學習古詩

多媒體課件展示詩的畫面，激發(fā)學生的興趣。

1、借助拼音自己讀讀古詩?？凑l能正確的將詩讀下來。

2、同桌互相讀讀，看誰讀的好。

3、老師范讀：

幻燈出示古詩。

4、指名朗讀古詩。

5、齊讀古詩。

三、學習古詩中的生字

1、幻燈片出示本課中的生字：

⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來。

⑶同桌互相檢查讀音。

⑷齊讀生字。

⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確。

2、給生字和拼音找朋友。

課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

四、帶著生字的正確讀音再讀課文

五、嘗試背誦

K板書設(shè)計H

畫

遠看山有色,

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

K教學后記]]

學生齊讀齊背都相當好，但單個檢查時，有很多同學背不過。

在今后應加強個別檢查，以防某些同學濫竽充數(shù)，使每個同學都

認真自覺的學習。

小學一年級蘇教版語文上冊教案篇5

教材分析

《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)

過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人

以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,

抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學

本課時，要引導學生通過反復誦讀古詩，展開想象，獲得初步的

情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

教學理念

通過這節(jié)課的學習，使學生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學

生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學生收集背誦古詩詞