小學一、二年級音樂非紙筆測試評價方案

（共15篇）

目錄

篇一、小學一、二年級音樂非紙筆測試評價方案..........2

篇二、二年級數學非紙筆測試方案......................4

篇三、小學一年級數學無紙筆測試評價方案..............7

篇四、小學二年級數學非紙筆化測評總結................9

篇五、小學一年級語文無紙筆測試評價方案..............11

篇六、小學一年級數學期末學業(yè)水平無紙筆綜合測評方案….12

篇七、2023年下學期一二年級非紙筆測試方案...........14

篇八、小學一年級數學非紙筆競賽方案..................21

篇九、小學一年級語文非紙筆測試評價方案.............25

篇十、二年級數學非紙筆測試方案.....................31

篇十一、二年級下學期語文無紙筆測試方案.............34

篇十二、實驗小學二年級無紙筆素養(yǎng)展評方案............38

篇十三、小學數學非筆試測試評價方案.................41

篇十四、小學2023-2024第一學期一、二年級“非紙筆”測評

方案.....................................................43

篇十五、小學一二年級無紙筆測試期末考查方案.........45

1

篇一、小學一、二年級音樂非紙筆測試評價方案

為更好地落實“雙減”政策下一二年級無紙筆考試的相關規(guī)定，

我們將根據一二年級學生的年齡特點和心理需求，設計了趣味化、游

戲化的闖關活動。讓學生在掌握必要的知識技能當中，體驗到幸福感、

快樂感、讓學生愿意學、樂學、增強孩子們的成就感。根據教育局的

統(tǒng)一安排，特制定一二年級第二學期游園樂考實施方案。

一、指導思想

全面貫徹落實《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ分小靶?/p>

學一、二年級不進行紙筆考試”的部署要求，以《義務教育課程標準》

為依據，以教材為基礎，遵循基礎性、全面性、活動性、開放性、融

合性的原則，加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改

革力度，在評價中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自信，真正發(fā)揮評價的教

育和導向功能。

二、評價對象

小學一、二年級學生。

三、命題原則

命題要嚴格依據學科課程標準，體現“雙減”導向，遵循學生認

知規(guī)律，著眼于學生終身發(fā)展，注重多元化、科學化、趣味化、差異

化，全面考查評價學生學習習慣、學習能力、學業(yè)質量，促進學生全

面發(fā)展。

四、測試內容

知識+技能。知識包括音樂基礎知識，音樂欣賞知識與相關文化

2

等；技能包括演唱、演奏、綜合性藝術表演等。

五、測試形式

測試可以采用"闖關”“游園”等多種形式，融基礎性、學科性、

知識性、趣味性、開放性等多種元素于一體，在游戲式、參與式、互

動式的測評活動中,對學生知識與能力進行全面綜合考查。

六、結果表達

測試結果分為單項測試評價結果和學科綜合測試評價結果，以

A+、A、B+、

B、C五個等級呈現。

1.單項評價。

根據學生在學科單項測試中的表現進行評價，評價結果可以用

“星星”多少來表示（五顆“星星”為滿"星”），對應A+（5顆“星）

A（4顆“星”）、B+（3顆“星”）、B（2顆“星”）、C（1顆"星”）

五個等級。

2.綜合評價。

依據單項評價結果對學生進行學科綜合評價。將學生單項評價所

獲得的“星星”數相加，以所獲得的“星星”總數多少確定綜合評價

等級。

A+（18—20顆“星”）、A（15—17顆“星”）、B+（12—14顆“星”）、

B（9—11顆“星”）、C（8顆“星”及以下）。

七、結果反饋

依據學生測試情況填寫非紙筆測試反饋卡，卡片包含各測試學科

單項評價結果和綜合評價結果。同時，建議班主任要根據學生日常表

現及測試結果，在非紙筆測試反饋卡上做出綜合性評語。評語要具有

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針對性，體現發(fā)展性，注重激勵性，要向家長全面反饋學生的成長變

化。

篇二、二年級數學非紙筆測試方案

一、指導思想

為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和

校外培訓負擔的意見》和《關于進一步做好義務教育學?？荚嚭妥鳂I(yè)

管理的通知》要求，以《義務教育課程標準》為依據，以現行二年級

全冊教材為基礎，遵循基礎性、全面性、活動性、開放性、融合性的

原則，突出學科特點，強化所學知識的運用，以發(fā)展學生思維，提升

學生素養(yǎng)為目的，擬定此次非紙筆測評方案。

二、測評具體實施方案

（一）測評時間

各學區(qū)教育工作督導室根據具體情況自行安排。

（二）測評對象

二年級全體學生。

（三）測評內容及組織形式

本次測試從口算、實踐操作、數學表達三個方面進行評價，每項

評價設5顆☆，共計15顆翁，先分項評價，評價后進行匯總，得星

總數13-15顆☆為優(yōu)秀，11—12顆☆為良好，9—10顆☆為合格，8

顆☆及以下為加油C

第一板塊：口算

1.內容

4

主要考查教材中學過的計算題。把教材中的計算題匯合編排成5

份題單，每份題單中均含有10——20個小題，乘除法算式、乘加算

式和乘減算式均要有體現。

2.方式

學生以抽簽的方式抽取其中一份題單，根據題單內容依次讀出每

道算式的結果，每道算式學生需在5一—10秒內算出結果。

3.評價標準

優(yōu)秀（5顆☆）：答對18—20道題。

良好（4顆☆）：答對15—17道題。

合格（3顆☆）：答對12—14道題。

加油（1—2顆☆）：答對1—11道題。

第二板塊：實踐操作

1.內容

上冊：主要考查借助三角板或直尺測量線段或圖形每條邊的長度。

選取一些邊的長度為整厘米數的線段和幾何圖形組成5份題單，每份

題單均包含4條需要測量長度的邊。

下冊：主要考查聽數撥珠，測量實物的長度，把圖形按規(guī)律擺放

或是按規(guī)律畫圖，按要求在鐘面上撥出相應的時間。把以上內容整合

編制成5份題單。

2.方式

學生用抽簽的方式抽取其中一份題單，根據題單內容完成操作活

動。

3.評價標準

優(yōu)秀（5顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，且表述完整，操

5

作規(guī)范。

良好（4顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，表述完整,操作規(guī)

范，但用時稍長。

合格（3顆翁）：能按要求一邊敘述一邊操作，動作較慢,表述較

完整，操作較規(guī)范C

加油（1—2顆☆）：一邊敘述一邊操作顯困難，動作很慢,表述不

完整，操作不規(guī)范C

第三板塊：數學表達

1.內容

上冊：主要考查看圖列式和問題解決。把與以上內容有關的生活

中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含2道看圖列式或3道問

題解決。

下冊：主要考查問題解決和簡單的統(tǒng)計知識。把與以上內容有關

的生活中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含4道問題解決和

1道簡單的統(tǒng)計。

2.方式

學生用抽簽的方式抽取其中一份題單。通過觀察圖片或讀取文字

信息，能說出獲取的數學信息、要解決的問題、應該用什么方法，為

什么這樣列式等完整的解答過程。

3.評價標準

優(yōu)秀（5顆☆）：根據題單內容，能用數學語言有條理地說出題

目中的數學信息，要解決的問題，應該用什么方法以及為什么要用這

種方法解決，也就是能完整說出解題思路和解答過程，列出正確的算

式計算，語言表達流利。

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良好（4顆☆）：根據題單內容，能比較清楚的說出題目中的條

件和問題，能使用正確的方法解答，解答過程基本完整，但沒有說出

為什么要用這種方法解決。

合格（3顆☆）：根據題單內容，不能準確表達出題目中的條件

和問題，但能說出正確的算式和結果，或只能解決問題，缺少了分析

過程。

加油（1—2顆翁）：根據題單內容，不能準確表達出題目中的條

件和問題，不清楚解決問題的方法，算式也不完整。

注：“實踐操作”和“數學表達”板塊，如果個別學生評定等級

不理想，允許進行二次評價。也可仿照一年級測評方案中的游戲方式

進行，以增進學生數學活動的趣味性。

篇三、小學一年級數學無紙筆測試評價方案

為了全面落實數學課程目標，促進學生數學素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，我

們急需加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度,

真正發(fā)揮評價的教育和導向功能。特制定小學語文非紙筆評價方案。

一、測評對象：一年級學生

二、測評時間：1月6日

三、測評內容

（一）看圖讀數：正確數出物體數量。

（二）口算：正確計算出答案。

（三）解決問題：通過問題列出正確的算式。

（四）認識鐘表：觀察課件圖片，正確認出鐘表上的時間。

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（五）圖形與幾何：正確認出學過的圖形，辨別上下、左右等方

向。

四、測評方法及具體操作

（一）看圖讀數評分標準（10分）

每組5張圖片，一張圖片2分。

（二）口算評分標準（20分）

每個學生回答10個口算，每個口算占2分。

1.回答正確一個給2分，10個全對給滿分即20分；

2.回答某小題中不太準確、不夠嚴密扣（）.5分；

3.回答某小題不正確不給分。

（三）解決問題（30分）

（通過列式計算解決問題）每個學生完成5個小題，每小題6分。

列式4分，計算2分。

（四）認識鐘表（20分）

每組十個圖片，一個圖片2分，學生正確讀出時間，讀對一個的

2分，全部獨對10分。讀錯一個口2分。

（五）圖形與幾何（20分）

1.每組五個圖片，正確認出一個圖形2分，全部回答正確得10

分，錯一個扣2分c

2,每組一張圖片，五個填空，一個2分，全部回答正確得10分。

錯一個扣2分c

五、保障措施

1.足夠重視

必須按照計劃有序開展此項活動，不能不操作活動應付任務。年

8

級組組織、學校教導處具體監(jiān)督指導，保障非紙筆測試的有序進行。

2.注重考查學生數學思維

非紙筆測試考察的內容較為靈活，數學上重點在于考查學生的數

學思維，考察過程中要注重學生方法的掌握和理解，注重數學來源于

生活，有服務于生活。

篇四、小學二年級數學非紙筆化測評總結

為進一步落實“雙減”政策，探索符合低年級學生身心發(fā)展特點

和學習規(guī)律，以學科素養(yǎng)為導向的多元化評價方式，本學期我校二年

級開展了“無紙筆化”多元評價。旨在提高學生的語言表達能力、思

維能力、動手操作能力，培養(yǎng)了孩子們探索知識的樂趣，為學生的全

面發(fā)展奠基。為今后能更好的做好非紙筆化測評工作，對今年的非紙

筆化測評工作進行總結如下。

一、基本情況

本學期的非紙筆測試評價主要是自我評價、家長評價和教師評價;

評價的內容有：（1）視算評價，（2）算理敘述，

（3）實踐性操作，（4）問題解決，（5）情感習慣。這五個方面

通過評價。

具體的操作方法是：1.把全班學生分成15個小組，老師對15個

組長進行測試，培訓。2.班上其他學生在紐內進行測試。

二、學生表現

學生先自己把需要測試的題看一看，為給組長測試做一下準備。

學生在準備階段比較積極踴躍，學生在這項評價中能直接地了解自己

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的學習狀況，讓學芻根據自己平時的準備情況，可以先在小組內也進

行交流，互相說說目己的長處和不足，以及今后準備怎么做。如過哪

道測試題不會，還可在小組內互相幫助。通過這個環(huán)節(jié)，不僅真實的

反映出每個學生的數學學習情況，而且使學生看到了自己和別人的長

處及不足，彼此之間更增進了了解。

三、存在問題

通過小組測試，在班上巡視的過程，以及最后看學生測試的結果。

發(fā)現學生比較突出的有以下問題：

1.分數口算，簡單的口算也有人計算錯。

2.算理敘述和語言表達測試時，很多學生能說對，也知道意思，

但是表述的語言不規(guī)范或者表述不出來。

四、努力方向

1.在課堂上應該讓學生多說算理，多說做題過程，就是不能都站

起來說說，可以在小組內互相說，尤其是不會的學生，可以讓他們先

跟住會說的人學一學。

2.多練計算和口算，利用中午輔導時間，可以練一練小數乘除法,

分數加減法，解方程計算。

在這次的非紙筆測試中，不管是學生，家長還是教師都能認識到

自己的不足，在今后的學習中，都知道今后重點要做的是什么。這也

達到了非紙筆測試的目的和要求，使學生全面認識自己，最終全面發(fā)

展。

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篇五、小學一年級語文無紙筆測試評價方案

為了全面落實語文課程目標，促進學生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，我

們急需加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度,

真正發(fā)揮評價的教育和導向功能。特制定小學語文非紙筆評價方案。

一、測評對象：一年級學生

二、測評時間：1月6日

三、測評內容

（一）識字：正確讀準字音。

（二）朗讀：正確、流利、有感情地朗讀學過的課文。

（三）背誦：E確、熟練地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段以

及課標中推薦背誦的優(yōu)秀詩文，落實課標中要求的背誦量。

（四）看圖說話：仔細觀察，樂于表達，恰當應對。

四、測評方法及具體操作

識字評分標準（20分）

每組各10個字，一個字2分。

朗讀評分標準（2（）分）

評分標準：讀錯1-5個，給20分（相同的字只算1個）；讀錯6-10

個，給15分；讀錯11?20個，給10分；讀錯21?30個，給5分；讀

錯31-40個，暫不給分。

背誦評分標準（20分）

評分標準：正確、流利、有感情，給20分；背錯1、2處，給

15分；背錯3、4處，給10分；背錯5、6處，給5分；背錯7處（含

7處），暫不給分。

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看圖說話評分標準(2()分)

1.仔細觀察圖片，按照一定的順序說話，語言清晰，用詞恰當，

敘述完整。

2.結合平時課堂表現情況，采取學生目評、同學互評、教師評價

相結合的方式進行評定。

五、保障措施

1.足夠重視

必須按照計劃有序開展此項活動，不能不操作活動應付任務。年

級組組織、學校教導處具體監(jiān)督指導，保漳非紙筆測試的有序進行。

2.多組織有趣的語文活動

非紙筆測試考察的內容較為靈活，有些活動是需要參與才能優(yōu)化

可說，才能說出自己的感受的。讓學生在實踐活動中增長知識，提高

能力，形成素養(yǎng)。

篇六、小學一年級數學期末學業(yè)水平無紙筆綜合測評方案

一、指導思想：

“雙減”政策的推行，減輕了學生的學業(yè)負擔，隨之發(fā)生改變的是

低年級學生的學習能力測評方式，一二年級不再進行紙筆考試，要以

過程評價代替終端評價，將傳統(tǒng)的考試，轉變?yōu)檫m合學生年齡特點的

闖關形式，運用開放式的表現性評價，對學生進行學習能力測評，更好

地指導學生的學和教師的教。

二、測評內容：

本次測試從平時表現，口算、實踐操作，綜合應用四個方面進行

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評價，每項評價設5顆★，共計2（）顆★，先分項評價，評價后進行匯總，

得星總數18-—20顆★為優(yōu)秀，得15-—17顆★為優(yōu)良，12——14顆

★為及格，12顆支以下為“加油”。

三、測評方法：

（一）平時表現

上課情況：

1、會聽：聽老師講課，聽同學專言。

2、會說:發(fā)言積極，聲音響亮。

3、會問：不懂就問，虛心好學。

4、會合作:會和同學交流，小組活動積極。

作業(yè)情況：

按時完成作業(yè)C

作業(yè)格式正確，字跡工整。

作業(yè)正確率高C

評價方法：

能很好做到以上幾點的，得5顆星。某方面有不足的，酌情減1

顆★.

（二）口算：

評價內容：10以內的加減法、20以內的進位加法,十幾加幾和相

應的減法

評價方式：

L本項內容5顆★，共15道題，每道題學生在5秒內說出答案。

2-每答對3道題得1顆支。

（三）動手操作：

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評價內容：位置、認識圖形、11-2（）各數的認識、認識鐘表.

撥一撥。

①學生按老師要求在計數器上撥出4個數，并說說它們的組成。

②在鐘表上撥出4個整時，2個“快幾時了”和2個“幾時過一

點二

2、搭一搭。學生根據老師提示把誰放在誰的哪一面（上、下、

左、右）

3、認一認。學生能正確說出每個物體的名稱（長方體。正方體，

圓柱、球）

評價方式:學生全部操作無誤得5顆星，老師根據學生操作情況

酌情減1顆

（四）綜合應用：

評價內容：綜合運用知識解決生活中的實際問題。

例如：

1、還剩多少本書？

2、原來有多少條魚？

3、一共有18個紅蘿卜。還剩多少個紅蘿卜？

4、秀秀和娜娜之間有多少人？

評價方式：老師讀題，學生說自己的想法，然后口頭列式解答。

學生全部口答正確得5顆文，老師根據學生口答情況酌情減1顆。

篇七、2023年下學期一二年級非紙筆測試方案

為貫徹落實國家“雙減”政策要求大幅壓減考試次數，一二年級

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不進行紙筆測試的精神，按照縣期末考務工作會議要求，結合我鎮(zhèn)實

際情況，制定本學期一二年級非紙筆測試方案。

一、測評對象：一二年級全體學生

二、測評科目：語文、數學

三、測評目的：根據學生的學習內容和孩子們的特點，旨在提升

學生核心素養(yǎng)，重基礎掌握，也重生活運用。以讓孩子們樂說、敢說、

會說為目的，圍繞著一個“樂”安排形式多樣、種類豐富的測試內容。

四、測評方式：

采取闖關、情境任務、猜一猜等游戲類，口試類等活動方式進行。

五、測評范圍及內容：

根據本學期小學一二年級語文、數學教學內容和需要測評的基本

能力、核心素養(yǎng)確定測評內容?？h上建議的測評能力范圍為：

一二年級非紙筆測試范圍

測評能力點

語文

數學

1

識字

口算

2

朗讀

拼擺

3

背誦

15

測量

4

口語交際

數學表達

5

課外閱讀

綜合運用

我鎮(zhèn)各校一二年級語文、數學最終的測評能力點和具體測試內容,

經教科室組織一二

年級任課教師根據本學期學習內容和能力考核點，研究設計測試

內容及范圍如下:一年級：

序號

語文測評能力點

活動名稱（可選或自主創(chuàng)編）

數學測評能力點

活動名稱（可選或自主創(chuàng)編）

1

識字

識字能手/認讀我最行

口算

口算達人/我是神算子/

2

朗讀

小小朗讀者/朗讀我最美

16

識圖

我會分類

3

背誦

背誦我最佳

數學表達

看圖列式

4

口語交際

你聽我說/能說會道/口語交際我最棒

綜合運用

認識時鐘

二年級：

序號

語文測評能力點

活動名稱（可選或自主創(chuàng)編）

數學測評能力點

活動名稱（可選或自主創(chuàng)編）

1

識字

識字能手/認讀我最行

口算

算我最準/我是神算子/

2

17

朗讀

小小朗讀者/朗讀我最美

數學表達

解決問題

3

背誦

背誦我最佳/最強大腦

實踐操作

我會操作

4口語交際你聽我說/能說會道/口語交際我最棒

六、成績評價：（附教科室X示學一二年級期末無紙筆測試評價

標準》）

總體要求：表現性評價+等級。具體為：

1、單項評價：采用獲星星☆制給分

（1）答題準確、思路清晰，好：五個☆

（2）基本能自主答題，較好：四個☆

（3）有一定困難，經提示能答對：三個☆

（2）基本不會：二個☆

2、總體評價：

統(tǒng)計學生語文、數學合計總獲星數，按照獲總星數的90%及以上

給A等，獲總星數的7（）%-90%（不含）為B等，其余為C等。

七、測評安排

（一）測評時間：2024年1月4日.6日。

（二）測評準備：

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1.題目準備：

每個學科的每一個能力測評板塊都準備3套左右形式相同、難易

相仿的題目，由學生抽簽來決定測試題目。

教科室組織一二年級教師在1月4號前準備好測試用的題卡、評

價統(tǒng)計表，并統(tǒng)計測評所需的實物、用具，安排教師制作或后勤購買。

題卡制作包括：各能力點對應的活動項目名稱、測評要求（包括

完成時間）、每項測試活動的評價標準。

（附：教科室編制《小學一二年級非紙筆測試題卡》（語數各3

套））

2.題目印制：學生人數少的校點可自行打印教科室提供的題卡，

人數多的校點提前速印。

3.準備學生用的：通關記錄卡，學生人手一張，現場測評時登記,

可以給學生保存，學?？膳恼找徊糠肿鳛橘Y料保存。（學校需事先打

印或速印好）

4.準備教師現場測評記錄用表：非紙竺測評成績登記表

（事先設置公式，只需錄入學生語文、數學各自得☆的總數，自

動評定結果）

5.場地和人員準備：

各校根據測評活動板塊，在校園或教室設置場地，一個板塊一個

場地。人數多的可一個板塊2個或以上場地。

測評人員由一二年級教師和其他年級抽調教師組成。每個年級語

文、數學測評時至少各需5名教師。一個板塊一個測評測評教師。人

數多的校點可組織2套或以上人員。

（三）組織形式：

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各校根據自身實際于4-6日上午、下午上課期間，按年級分班進

行，每班參評學生各分5個組，分別參加5個測評項目，然后交換項

目，輪流到各項目組測評，直到完成全部活動板塊測試。

班級及人數少的校點可在班內分組測評各項目，或全部學生逐個

項目測評。

時間安排：4號上午一年級語文測評；下午數學測評；

5號上午二年級語文測評；下午數學測評；

6號上午、下午：一二年級作業(yè)練習（如未完成活動測評項目可

繼續(xù)）

（四）成績錄入：

各校組織教師，錄入參評學生語文、數學所得☆數，在電子表冊

中生成評測等級。

八、測試工作領導小組

組長：

副組長：

組員：中心學校教導處、教科室、各完小教導處人員、后勤保障

人員

下設幾個工作小組：

命題組：中心校教科室及相關教師

測評組：各校教務人員，相關領導或班主任及學科教師

安全組：及各校安保人員

后勤組：及各?？倓沾k

九、工作要求

1.足夠重視，按要求開展測評，不能流于形式。

20

2.充分準備，井然有序，保證安全

3,測試的每個環(huán)節(jié)要留有影像記錄，完成后各校需上交一份測評

活動簡報到中心校,并留存好各環(huán)節(jié)的過程資料存檔。

篇八、小學一年級數學非紙筆競賽方案

為了不斷推進學生素質教育的提高，響應“雙減”政策，逐漸強

化小學生數學綜合知識運用能力，我們需要加大對評價方式、評價內

容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育功能和導

向功能。結合我校的實際情況特制定我校的數學非紙筆競賽方案。

一、活動宗旨

數學非紙筆競賽主要是對學生的知識技能、數學思考、問題解決

等方面的測試。目的是讓家長、孩子和老師在“教”“學”中更多地

關注學習的過程。通過一些代表性的題目，如:說算、聽算、動手操

作、分析數量關系等形式，營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注

重課堂教學的有效性，加強學生對問題的閱讀與理解、分析與解答,

鼓勵學生回顧反思c這樣的考查形式，有利于我們看到學生思考的過

程，彌補了考卷完成不了的問題，激勵教師不斷提高自身專業(yè)素質，

不斷提高教學能力，使數學教學質量再上一個新臺階。

二、指導思想：

非紙筆競賽，是一個新興的詞匯，目前我們還缺乏一套較為完善

的指導思想和實施方法，此次競賽是我們的一次初嘗試。也為無紙化

測試踏出第一步。

這一次的非紙筆競賽，我們以《義務教育課程標準（2011年版）》

21

為依據，以一年級上冊教材為基礎，以基礎性、全面性、活動性、融

合性為原則，突出學科與學段特點，強化所學知識的運用，以發(fā)展學

生思維，提升學生素養(yǎng)為目的，

擬定此項非紙筆競賽方案。本次非紙筆競賽包括1?8單元的內容。

主要考查學生對相關知識、能力的掌握及形成情況，力求使學生掌提

基礎知識，形成基本能力。

三、測試項目：

計算（說算與聽算）、操作、看圖列式。

四、測評內容及組織形式

本次測試從說算、聽算、立體圖形操作、計數器操作、小棒操作、

時鐘操作、看圖列式七個模塊進行競賽，每項評價設5顆食，共計

35顆眾，先分項評價，評價后進行匯總，得星總數30-35顆☆為優(yōu)秀，

20-29顆☆為良好，10T9顆☆為合格，10顆☆及以下為加油。

五、評價具體實施方案

（一）實施時間安排：

X年X月1日至X日，研討制題

X年X月X日下午，x:00-x:00數學非紙筆競賽

（二）評價實施具體辦法：

（1）非紙筆競賽，“星級競賽二

制定非紙筆測試時嚴格依據課標，制定出高質量、操作性強的評

價方案。讓學生在不斷地在競賽中將自己的能力與等級體現出來。

第一模塊：說算

10道計算題，所涉及的內容為：10以內加減法及20以內不進位

不退位的加減法，有一步計算及兩步（連加、連減、加減混合）計算。

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限時：X分鐘

評定標準：

第二模塊：聽算

10以內加減法一步計算。

時限：x分鐘

評定標準：

第三模塊：立方體操作。

包括：認、數立方體，圖形的位置等。

評定標準：

第四模塊：計數器的操作

包括：讀數，撥數

時限：X分鐘

評定標準：

第五模塊：小棒操作。

包括：數數、讀數、擺小棒說分與合、擺小棒列算式、看算式擺

小棒。

時限：X分鐘

評定標準：

第六模塊：時鐘操作

包括：讀整時、撥整時

時限：X分鐘

評定標準：

第七模塊：看圖列式

包括：一步加減法計算，連加、連減、加減混合。

23

3

時限：X分鐘

評定標準：

(2)實施場所

在各班教室進行。

六、非紙筆測試評價要求：

1.相互合作，俁證公平

我校共有x個班級，x名數學教師。大家協(xié)調做好分工，各司其

職。x位教師中X老師負責說算，X老師負責聽算,X老師負責立方

體操作，X老師負責計數器操作，X負責小棒操作，X老師負責鐘表

操作，X老師負責看圖列式。各班及班主任負責各班全面的學生安全

及競賽秩序。每位老師相互配合，做到標準一致，保證測試公平、公

正、合理，凸顯人性化。這樣，學校可以真實地了解每個班級的測試

情況及存在問題。

2.培養(yǎng)助手，扎實進行

我校每個班級人數都比較多，如果僅僅依靠老師，七個方面全部

測試完將是一個大工程，時間緊、任務重，所以我們可以培養(yǎng)小助手。

這既可以減輕教師的工作量，又培養(yǎng)孩子們的參與意識。老師提前對

這些助手進行培訓，要掌握評價標準，又要靈活把握尺度，這對孩子

們真是一次鍛煉。

3.以人為本，激勵為主

非紙筆競賽雖然能較科學、客觀的反映出學生平時的學習情況和

數學素養(yǎng)，但畢竟只是一種手段，對于那些接受能力慢、基礎差的學

生來說，可能他很難趕上隊伍，這就要求我們教師以鼓勵為主，多看

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到他們的進步。

4,積極反思、總結經驗

競賽結束后，要求每個老師對整個評價過程認真總結，發(fā)現優(yōu)點，

找出不足之處，探尋改進對策。力爭使非紙筆測評評價方法更科學，

測評過程更能促進學生的學習與發(fā)展，促進教師個人的教學改進與專

業(yè)成長。

5.最后匯總評價星級。各班獎勵星數最多的前x名學生。

篇九、小學一年級語文非紙筆測試評價方案

一、指導思想

隨著我國基礎教育改革的逐步推進，以試卷為主的傳統(tǒng)紙筆測試

已經不再適應學生的多元化發(fā)展需求。為了學生的終身發(fā)展和全面發(fā)

展，我們不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要了解學生發(fā)展中的需求，

幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，更要

建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。

小學語文是基礎教育階段提高學生綜合素養(yǎng)的主要學科，也是落

實非紙筆測試改革的主陣地。為此，準備改革小學階段的學業(yè)評價，

推進非紙筆測試工作，充分發(fā)揮評價的教育功能，用評價來促進學生

的全面發(fā)展。

二、評價原則

課程標準指出：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，

改善教師教學。語文課程評價應準確反映學生的學習水平和學習狀況,

全面落實語文課程目標。應充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當

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運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價

的整體性和綜合性C

1.前瞻性原則：評價改革放在教育教學改革的前沿，以評價引領

教師教學方向，以評價促進學生健康發(fā)展。

2.全面性原則：評價必須全面考慮學七素質的構成，結合學生年

齡特點，體現知識技能、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整

合，促進學生素質全面和諧發(fā)展，不僅關注結果，更要關注學生成長

發(fā)展的過程。

3.鼓勵性原則：評價體系必須體現促進學生發(fā)展這一思想，堅持

用發(fā)展的眼光看待學生，不僅看到學生現有水平，還要看到潛在的能

力，突出評價的激勵、診斷、改進功能，以正面的積極評價為主。

4.導向性原則：評價標準的制定要充分體現課程改革新理念，有

利于學生了解自己的進步，發(fā)現和發(fā)展學習潛能；有利于學生學習方

式的轉變；有利于教師觀念的轉變，對學生學習加強針對性指導。

5.多元化原則：堅持評價主體多元化，師評與生評相結合，加強

學生自評與互評；課內與課外相結合，學校評價與社會評價相結合；

堅持評價內容多樣化，不僅關注學業(yè)成績，更重視實踐能力和創(chuàng)新意

識；堅持評價方法多樣化，做到定量與定性結合，形成性評價與終結

性評價相結合，加強形成性評價；及時評價與延時評價相結合，允許

學生申請二次測評C

6.可行性原則：學生評價指標體系應是經過師生共同努力達到的,

每項指標應明確具體，易為學生理解，便于教師掌握，有較強的可操

作性。

7.科學性與趣味性相結合原則：根據學生的年齡特點，創(chuàng)設情境，

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通過游戲、活動等方式考察孩子活用知識和解決問題的能力，更能發(fā)

現孩子的優(yōu)點和不足。給學習搭建一個展示自我的平臺，讓具有不同

特質的孩子都有機會展現出自己的能力。

8.差異性原則：要尊重學生個體差異，如學習能力差異、個人體

驗差異等，通過縱向比較去評價每個學生的多樣化發(fā)展。對學生的日

常表現多鼓勵、表揚。不同的學生應采取不同的評價標準，讓人人體

會到只要努力就能獲得成功，特別是對部分智力滯后學生更應采取特

殊評價方式。

三、評價對象：呂坡小學一年級的小學生

四、評價時間：1月12」6日

五、評價內容與組織形式

內容以《義務教育語文課程標準》（2011年版）和現行教材為依

據，具體包括“識字、朗讀、背誦、口語交際”四個方面。

（一）識字

目標：正確認讀教材中要求會認的字。

內容：試題一：你能正確讀出下面的字嗎？快試試看！

天生我藍耳更站爸孩桌叔雞也穿彩星問里兒秋禾個去江的片妹

草

試題二：請準確讀出下面的詞語，你一定行！

上下辦法開關小橋風雨遠近多少什么笑著今年

左右發(fā)芽國歌小貓雪人

紅旗醫(yī)院音樂手足尾巴

形式：1.讓學生用抽簽的方式認讀試題一和試題二。認讀前可稍

作準備，認讀時教師不提示，只對讀錯的字作記號。學生開始讀錯，

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后又自行糾正，應視為正確。沒學過的字加注拼音，學生如果讀錯,

不在統(tǒng)計之列。2.測試由教師和幾個學生家長進行幫助測試。

（二）朗讀

目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。

內容：《烏鴉喝水》

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。

可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏

鴉就喝著水了。

形式：學生用抽簽的方式決定朗讀內容。

（三）背誦

目標：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段、

名言警句和課程標準中選背的詩詞、經典片段。

內容：《比尾巴》

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

猴子的尾巴長C

兔子的尾巴短C

松鼠的尾巴好像一把傘。

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

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公雞的尾巴彎c

鴨子的尾巴扁c

孔雀的尾巴最好看。

形式：學生用抽簽的方式決定背誦內容。

（四）口語交際

目標：能夠根據教材要求，結合生活實際，初步學會運用口頭語

言文明地進行人際溝通和社會交往，學會領聽、表達與應對。

內容：《我說你做》

一個人發(fā)指令，一個人做動作。兩個人可以互換角色。如，小明

說：“請你舉起

右手”。小紅就按照小明的指令，快速舉起右手。你們兩個會這

樣說、做嗎？試一試。形式：學生用抽簽的方式決定交際話題，可以

是生生交際，也可以是師生交際。

六、評價方式

識字部分：

字音正確，吐字清晰，錯誤不超過3字為優(yōu)秀，涂五顆星；

錯誤在4—6字為優(yōu)良，涂四顆星；

錯誤在7—9字為良好，涂三顆星；

錯誤在10——12字為及格，涂兩顆星；

錯誤在12字以上為需努力，涂一顆星。

備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以

有兩次測試機會，

以最好一次成績?yōu)闇省?/p>

朗讀部分：

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正確、流利地朗讀課文，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字

為優(yōu)秀，涂五顆星；

錯誤4-6字為優(yōu)良，涂四顆星；

錯誤7?9字為良好，涂三顆星；

錯誤10T2字為及格.涂兩顆星；

錯誤在12字以上為需努力，涂一顆星。

備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以

有兩次測試機會，

以最好一次成績?yōu)闇省?/p>

背誦部分：

正確、流利地背誦課文，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字

為優(yōu)秀，涂五顆星；

錯誤4-6字為優(yōu)良，涂四顆星；

錯誤7-9字為良好，涂三顆星；

錯誤10J2字為及格，涂兩顆星；

錯誤在12字以上為需努力，涂一顆星。

備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以

有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇省?/p>

口語交際部分：

能認真傾聽別人講話；能用普通話簡單講述自己的見聞或表達自

己的意思；語句比較通順，意思比較清楚；態(tài)度自然、大方、有禮貌

為優(yōu)秀，涂五顆星C

能比較認真傾聽別人講話；用普通話比較標準，能大致講述自己

的見聞或表達自己的意思，語句還算通順；態(tài)度比較自然、有禮貌為

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優(yōu)良，涂四顆星。

能大致傾聽別人講話；能夠學用普通話，大致講述自己的見聞或

表達自己的意思，語句不太通順；態(tài)度還算自然、有禮貌為良好，涂

三顆星。

不太能傾聽別人講話；普通話不太標準,講述自己的見聞或表達

自己的意思時，語句比較混亂；態(tài)度不夠自然為及格，涂兩顆星。

不會傾聽別人講話；不太會用普通話，講述自己的見聞或表達自

己的意思時，語句混亂，意思不清；態(tài)度不自然為需努力，涂一顆星。

備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以

有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇省?/p>

篇十、二年級數學非紙筆測試方案

一、指導思想

為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和

校外培訓負擔的意見》和《關于進一步做好義務教育學?？荚嚭妥鳂I(yè)

管理的通知》要求，以《義務教育課程標準（2021新修訂）》為依據，

以現行西師版二年級全冊教材為基礎，遵循基礎性、全面性、活動性、

開放性、融合性的原則，突出學科特點，強化所學知識的運用，以發(fā)

展學生思維，提升學生素養(yǎng)為目的，擬定此次非紙筆測評方案。

二、測評具體實施方案

（一）測評時間

各學區(qū)教育工作督導室根據具體情況自行安排。

（二）測評對象

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二年級全體學生。

（三）測評內容及組織形式

本次測試從口算、實踐操作、數學表達三個方面進行評價，每項

評價設5顆☆，共計15顆眾，先分項評價，評價后進行匯總，得星

總數13—15顆☆為優(yōu)秀，11—12顆☆為良好.9—10顆☆為合格.8

顆☆及以下為加油C

第一板塊：口算

1.內容

主要考查教材中學過的計算題。把教材中的計算題匯合編排成5

份題單，每份題單中均含有10——20個小題，乘除法算式、乘加算

式和乘減算式均要有體現。

2.方式

學生以抽簽的方式抽取其中一份題單，根據題單內容依次讀出每

道算式的結果，每道算式學生需在5——10秒內算出結果。

3.評價標準

優(yōu)秀（5顆☆）：答對18—20道題。

良好（4顆☆）：答對15—17道題。

合格（3顆☆）：答對12—14道題。

加油（1—2顆☆）：答對1—11道題。

笫二板塊：實踐操作

1.內容

上冊：主要考查借助三角板或直尺測量線段或圖形每條邊的長度。

選取一些邊的長度為整厘米數的線段和幾何圖形組成5份題單，每份

題單均包含4條需要測量長度的邊。

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下冊：主要考查聽數撥珠，測量實物的長度，把圖形按規(guī)律擺放

或是按規(guī)律畫圖，按要求在鐘面上撥出相應的時間。把以上內容整合

編制成5份題單。

2.方式

學生用抽簽的方式抽取其中一份題單,根據題單內容完成操作活

動。

3.評價標準

優(yōu)秀（5顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，且表述完整，操

作規(guī)范。

良好（4顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，表述完整，操作

規(guī)范，但用時稍長C

合格（3顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，動作較慢，表述

較完整，操作較規(guī)范。

加油（1—2顆☆）：一邊敘述一邊操作顯困難，動作很慢，表述

不完整，操作不規(guī)范。

第三板塊：數學表達

1.內容

上冊：主要考查看圖列式和問題解決。把與以上內容有關的生活

中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含2道看圖列式或3道問

題解決。

下冊：主要考查問題解決和簡單的統(tǒng)計知識。把與以上內容有關

的生活中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含4道問題解決和

1道簡單的統(tǒng)計。

2.方式

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學生用抽簽的方式抽取其中一份題單。通過觀察圖片或讀取文字

信息，能說出獲取的數學信息、要解決的問題、應該用什么方法，為

什么這樣列式等完整的解答過程。

3.評價標準

優(yōu)秀（5顆☆）：根據題單內容，能用數學語言有條理地說出題

目中的數學信息，要解決的問題，應該用什么方法以及為什么要用這

種方法解決，也就是能完整說出解題思路和解答過程，列出正確的算

式計算，語言表達流利。

良好（4顆☆）：根據題單內容，能比較清楚的說出題目中的條

件和問題，能使用正確的方法解答，解答過程基本完整，但沒有說出

為什么要用這種方法解決。

合格（3顆☆）：根據題單內容，不能準確表達出題目中的條件

和問題，但能說出正確的算式和結果，或只能解決問題，缺少了分析

過程。

加油（1—2顆仝）：根據題單內容，不能準確表達出題目中的條

件和問題，不清楚解決問題的方法，算式也不完整。

注：“實踐操作”和“數學表達”板塊，如果個別學生評定等級

不理想，允許進行二次評價。也可仿照一年級測評方案中的游戲方式

進行，以增進學生數學活動的趣味性。

篇十一、二年級下學期語文無紙筆測試方案

根據國家雙減政策要求，依據《關于加強義務教育學校考試管理

的通知》中明確規(guī)定，一二年級不進行紙筆考試。我校小學部低年級

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教研組，以語文課程標準中低學段的課程目標作為闖關內容的依據,

采用開放、立體的測試形式與內容，以活動方式進行語文學科期末綜

合素養(yǎng)評估。

具體方案安排如下：

（一）能說會道

評價內容：從字詞、詞語搭配方面全方位考查學生本學期字詞基

礎掌握情況。

評價方式：學芻隨機在裝有詞語的盲盒中隨機抽出5個詞語，學

生快速拼讀出詞語C

評價標準：主要考查學生字詞基本功；本項內容共五道題，每個

詞語學生在5秒內說出答案。答對5個得☆☆☆☆☆;4個得☆☆☆☆；

3個得☆☆☆；2個得個得

（二）觸目成誦

評價內容：古詩文背誦

評價方式：主要考查學生古詩文積累情況；從本冊書中選擇11

首古詩文，教師隨機抽取2首需要背誦的為容；

評價標準：都答對且流利得☆☆☆☆☆;答對但不熟練得☆☆☆

☆;答對一題得☆☆☆;答對一題但不熟練得都不對得

（三）故事大王

教師準備5組看圖說話的圖片，由學生抽1簽決定內容，給3分

鐘準備的時間，看著圖畫說個故事，并且能配合動作肢體來展示。

評價標準：

【演說能手】☆普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然。

【演說標兵】☆☆☆普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自

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然，能把圖意說清楚，語句通順連貫。

【演說明星】☆☆☆☆☆普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)

度自然，能把圖意說清楚，語句通順連貫，想象豐富，動作表情大方

得體。

（四）妙語連珠

依據教材、學生生活實際、課外閱讀設計交際話題5道。學生用

抽簽的方式抽取1題，決定交際話題。

例如：

話題一:遇到下面的情況，你會怎么和別人商量？

1.最喜歡看的電視節(jié)目就要開始了，，旦是爸爸正在看足球比賽。

話題二:你最喜歡哪位同學呢?你為什么喜歡他呢？

評價標準：

1.優(yōu)秀（5顆☆☆☆☆☆）:儀態(tài)大方，專注傾聽題目；用普通話

交談，口齒清楚、發(fā)音準確，語調自然;停頓合理，快慢相宜，張弛

有度;表達清楚、感受深切、語言流暢;語言文明，有感染力、親和力，

能吸引聽眾。

2.良好（3顆翁翁翁）：儀態(tài)大方;用普通話交談，中齒較清楚;聲

音洪亮，停頓較合理;表達比較清楚，語言較文明。

3.加油（1顆食）：儀態(tài)不夠大方;不能正確使用普通話交談;聲音

微弱;表達不夠清楚，無感染力;語言不夠文明。

（五）班主任評價

L思想是否積極進取、學習是否認真、學習態(tài)度是否端正；

2.是否尊敬師長，樂于助人；

3.遵守班級、學校紀律；

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4.是否積極參加學校、班級活動。

5,平時各科作業(yè)完成情況。

綜合評價：每項評價分類設5顆☆，共計20顆翁。先分項評價，

評價后進行匯總，得星總數18—2（）顆☆為AJ5—17顆眾為B,12-14

顆☆為C,9-ll顆☆為D,8顆☆以下為E。

二年級下冊語文非紙筆測試試卷

（一）能說會道（24選5）

野花做客足跡情誼團圓烤鴨幸運碧空如洗

屁股留神窗戶幫助方便浴桶周游反反復復

編織草籽盡情賽跑艱難難道波紋戀戀不舍

（二）觸目成誦（11選2）

1.《村居》2.《詠柳》3.《曉出凈慈寺送林子方》

4.《絕句》5.《賦得古原草送別》6.《傳統(tǒng)節(jié)日》

7.《十二生肖》8.《憫農其一》9,《舟夜書所見》

1（）.《二十四節(jié)氣歌》11.《樹之歌》

（三）故事大王（5選1）時間:1-2分鐘

圖片（1）

/

圖片（3）

/

圖片（5）

/

（四）妙語連珠時間：2分鐘

話題一:遇到下面的情況，你會怎么和別人商量？

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最喜歡看的電視節(jié)目就要開始了，但是爸爸正在看足球比賽。

話題二:你最喜歡哪位同學呢?你為什么喜歡他呢？

話題三：你長大以后想做什么職業(yè)？為什么？

話題四：請你為班級圖書角說3條公約？

話題五：請你為大家推薦一部你最喜歡的動畫片？

篇十二、實驗小學二年級無紙筆素養(yǎng)展評方案

一個學期快樂的學習時光即將結束，在“雙減”大背景下，為了

更好地檢測大家一學期以來的學習成果和學科素養(yǎng)的發(fā)展情況，充分

享受收獲知識的喜悅，我們即將舉行集知識性、趣味性為一體的“長

廊玩出智慧游戲助力成長”的大闖關活動，具體闖關項目如下：

一、語文

1.字詞小達人

認讀從本冊會認的生字中抽取一組詞語卡片，每組10詞。

考查學生的識字能力和朗讀能力。

參考資料：本冊教材要求會認的字。

規(guī)則：學生通過盲盒抽取題目，全部讀對卡片上的10詞，即為

闖關成功。

2.詞語芳草地

根據要求說出相應的兩個詞語，并能用其中的一個詞語說一句話。

考查學生詞語積累情況及對詞語的運用能力。

參考資料：本冊教材要求會寫的字。

規(guī)則：學生從8種花草中選擇自己喜歡的一種，查看

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作答要求，說出符合要求的詞語并能用其中的一個詞語造句即為

闖關成功。

3.課文大本營

背誦課文片段及古詩。

考杳學生對本學期所學課文及古詩詞的背誦情況。

參考資料：課文及日積月累，四級古詩。

規(guī)則：學生轉動轉盤，能夠準確朗誦轉盤上指針指向的課文或古

詩詞即為闖關成功，鼓勵配上動作，增強表現能力。

4.口語五彩池

給定交際情境內容，準備1分鐘，模擬情境與老師對話。

考查學生的語言表達能力和思維能力。

參考資料：課本第一單元、第三單元、第五單元、第八單元口語

交際內容及課后習題。

規(guī)則：學生自主抽取紅包一個，并能根據提供的情境恰當表達出

內容即為闖關成功c（幸運紅包，在墻上準備8個紅包，里面有題，

抽到題目準備1分鐘后作答。）

二、數學

1.火眼金睛

判斷給定的一組現象是平移現象，還是旋轉現象。

考查學生對邛移現象和旋轉現象的掌握情況。

參考資料：人教版二年級下冊第三單元圖形的運動。

規(guī)則：從大盲盒中，任意抽取三張圖片，并一一說出圖片中的現

象，即為闖關成功C

2.對答如流

39

認讀計數器上的數。

考查學生讀數的能力。

參考資料：人教版數學二年級下冊第七單元。

規(guī)則：教師撥計數器，學生讀出計數器上的數，答對一組即為闖

關成功。

3.心靈手巧

根據學具（圓片），自己動手擺一擺，把圓片進行平均分。

考查學生動手操作能力和對平均分的掌握。

參考資料：人教版二年級下冊第二單元、第四單元、第六單元。

規(guī)則：動手平均分若干個圓片，自主決定平均分的方法，分完后

用除法算式表示出來。

4.能言善辯

搭配合適的單位名稱。

考查學生對千與千克的掌握。

參考資料：人教版二年級下冊數學第八單元。

規(guī)則：根據圖片上的物體，選擇合適的單位名稱，答

對一組即為闖關成功。

“快樂闖關顯身手，學以致用展風采”，希望孩子們，對照闖關項

目，積極準備起來，背一背、想一想、說一說、算一算……孩子們在

準備和接受考驗的過程中，享受到學習的快樂，也收獲滿滿的自信。

期待你們精彩的表現，加油哦！

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篇十三、小學數學非筆試測試評價方案

為了不斷推進學生素質教育的提高，逐漸強化小學生數學綜合知

識運用能力，我們需要加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價

工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育功能和導向功能。結合我校的

實際情況特制定我校的數學非紙筆評價方案。具體事宜如下：

一、活動宗旨

數學非紙筆測試主要是對學生的知識技能、數學思考、問題解決

等方面的測試。目的是讓家長、孩子和老師在“教學”中更多地

關注學習的過程。通過一些代表性的題目，如:估算、口算、測量、

動手操作、分析數量關系等形式，營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興

趣，注重課堂教學的有效性，加強學生對問題的閱讀與理解、分析與

解答,鼓勵學生回顧反思。這樣的考查形式，有利于我們看到學生思

考的過程，彌補了考卷完成不了的問題，激勵教師不斷提高自身專業(yè)

素質，不斷提高教學能力，使數學教學質量再上一個新臺階。

二、測試時間：2024年1月3日

三、測試對象：全校學生

四、測試項目：問題解決、實踐操作、視算、數學表達。

五、測試方法

1、積極學習、領會精神

首先由學校數學教研組長帶領全體數學老師明確數學非紙筆的

評價標準及測試中的注意事項。

2、相互合作，保證公平

我校共有12個班級，12名數學教師。大家協(xié)調做好分工，各司

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其職。*老師負責問題解決，*老師負責實踐操作，*老師負責視算，*

負責數學表達。各班老師除了負責對自己班級的測試，還要負責全校

學生的測試。從各班抽取五名學生統(tǒng)一測試，每位老師相互配合，做

到標準一致，保證測試公平、公正、合理，凸顯人性化。這樣，學校

可以真實地了解每個班級的測試情況及存在問題。

3、培養(yǎng)助手，扎實進行

我校每個班級人數都比較多，如果僅僅依靠老師，四個方面全部

測試完將是一個大工程，時間緊、任務重，所以我們可以培養(yǎng)小助手。

這既可以減輕教師的工作量，又培養(yǎng)孩子們的參與意識。老師提前對

這些助手進行培訓，要掌握評價標準，又要靈活把握尺度，這對孩子

們真是一次鍛煉。

4、以人為本，激勵為主

非紙筆測試雖然能較科學、客觀的反映出學生平時的學習情況和

數學素養(yǎng)，但畢竟只是一種手段，對于那些接受能力慢、基礎差的學

生來說，可能他很避趕上隊伍，這就要求我們教師以鼓勵為主，多看

到他們的進步。測試時，可以適當照顧，多給次機會，使他們嘗到努

力的甜頭，給他們進取的信心。

5、積極反思、總結經驗

測評結束后，要求每個老師對整個評價過程認真總結，發(fā)現優(yōu)點,

找出不足之處，探尋改進對策。力爭使非紙筆測評評價方法更科學，

測評過程更能促進學生的學習與發(fā)展，促進教師個人的教學改進與專

業(yè)成長。

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篇十四、小學2023?2024第一學期一、二年級“非紙筆”測評方案

為進一步減輕學生的課業(yè)負擔，突破書面考試評價過分強調甄別

與選拔功能，充分發(fā)揮評價的激勵性功能和發(fā)展性功能，更好地落實

“雙減”目標。經校委會研究決定，我校對一二年級學生學情進行“非

紙筆”測評，本次測評以一二年級上冊教材為基礎，以基礎性、全面

性、活動性、融合性為原則，突出學科與學段特點，強化所學知識的

運用，以發(fā)展學生思維，提升學生素養(yǎng)為目的，擬定此項非紙筆測試

方案。具體方案如下：

一、測評目的

1.落實“雙減”政策，減輕學生學習負擔，降低學生考試壓力。

2.打破常規(guī)單一的以學科知識為主要內容的書面考試，進行多元

模塊測評，圍繞學芻的核心素養(yǎng)，將一二年級學生的學情測評設置為

游戲闖關、智慧比拼等形式多樣的非紙筆測評。

3,變單一知識評價為多元的學生綜合素養(yǎng)評價，側重于檢驗學生

方法的掌握、能力的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)、知識的運用、心理素質的提

高、行為習慣的養(yǎng)成等。

4.以此次測評為契機，促進教師整合教材，提升課堂教學水平，

廣泛拓展教學內容，遷移知識運用，培養(yǎng)學生良好習慣，激發(fā)學生學

習興趣。

二、測評內容

1.檢測核心知識，注重學生動手動口動腦，關注學生參與度，突

出知識再現能力。例如語文：一年級漢語拼音表背誦、拼讀、書寫；

二年級查字典、識字方法、識字量、寫字量；數學：一年級。至9這

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十個數字在日字格中的規(guī)范書寫、數的合成與分解、加法減法的意義;

二年級的乘法口訣表背誦及應用等。

2.檢測知識遷移，彰顯學以致用原則。例如商場購物、在真實情

景中的口語交際等C

3.檢