2024年江西省大余縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.2024年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，以（）為核心功能。A.提高教育質(zhì)量B.促進(jìn)教育公平C.服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)D.培養(yǎng)創(chuàng)新人才答案：C答案分析：2024年全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)要以服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)為核心功能，所以選C。2.教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A答案分析：“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”意思是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W習(xí)效果好，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)就困難，體現(xiàn)了關(guān)鍵期，所以選A。3.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.反饋階段D.概括階段答案：B答案分析：領(lǐng)會(huì)階段是對(duì)刺激進(jìn)行選擇性知覺，教師通過改變聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生注意以進(jìn)行選擇性知覺，處于領(lǐng)會(huì)階段，選B。4.為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，周老師對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評(píng)價(jià)。周老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。A.安置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)答案：D答案分析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，周老師對(duì)學(xué)習(xí)全過程觀察記錄反思評(píng)價(jià)，屬于形成性評(píng)價(jià)，選D。5.教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意（）。A.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理B.保護(hù)學(xué)生的好奇心C.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤不否定指責(zé)給予肯定，能讓學(xué)生消除答錯(cuò)問題的恐懼，選A。6.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是因多次努力失敗后產(chǎn)生的被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力狀態(tài)，小明符合此情況，選B。7.當(dāng)一個(gè)人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時(shí)，表明他處于問題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)答案：B答案分析：用畫圖表等形式表征問題是對(duì)問題進(jìn)行理解分析，處于理解問題階段，選B。8.兒童能借助小餐具玩過家家的游戲，且他們手中的小餐具被收回，游戲就無法進(jìn)行下去，這些兒童的思維處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B答案分析：前運(yùn)算階段兒童思維具有表象性，依賴具體事物進(jìn)行思維，小餐具收回游戲無法進(jìn)行體現(xiàn)了這一點(diǎn)，選B。9.以下不屬于教育目的個(gè)人本位論的主張是（）。A.個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值B.教育的目的是培養(yǎng)“自然人”C.教育的職能是發(fā)展人的潛在本能D.教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員答案：D答案分析：教育目的為社會(huì)培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員是社會(huì)本位論主張，A、B、C是個(gè)人本位論主張，選D。10.我國(guó)古代既有“指引者，師之功也”的箴言，又有“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”的教諭，體現(xiàn)了教學(xué)過程具有（）的規(guī)律。A.學(xué)生認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)約性B.教學(xué)與發(fā)展相互促進(jìn)C.知識(shí)學(xué)習(xí)與品德形成相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位辯證統(tǒng)一答案：D答案分析：“指引者，師之功也”強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，體現(xiàn)了二者辯證統(tǒng)一，選D。11.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和反思的能力，選D。12.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，B、C、D也是班級(jí)管理功能，但不是主要功能，選A。13.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。A.復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱答案：C答案分析：復(fù)式教學(xué)是教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行，A應(yīng)是在同一教室；B適用于學(xué)生少、師資缺乏地區(qū)；D復(fù)式教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，選C。14.某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績(jī)時(shí)，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有（）。A.穩(wěn)定性B.持久性C.掩飾性D.短暫性答案：C答案分析：陳鵬內(nèi)心高興卻表現(xiàn)若無其事，體現(xiàn)了青少年情緒的掩飾性，選C。15.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)，往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（）。A.適應(yīng)B.對(duì)比C.聯(lián)覺D.后像答案：C答案分析：聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺，聽到可怕聲音感到發(fā)冷起雞皮疙瘩屬于聯(lián)覺，選C。16.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則答案：D答案分析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”強(qiáng)調(diào)看到比聽到好，體現(xiàn)直觀性原則，選D。17.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（）。A.教師促成的紀(jì)律B.群體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：B答案分析：群體促成的紀(jì)律是在集體輿論和壓力下形成的，興趣小組紀(jì)律屬于群體促成的紀(jì)律，選B。18.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：A答案分析：信度是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性，兩個(gè)平行班成績(jī)基本一致說明試卷信度好，選A。19.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B答案分析：理智感是在智力活動(dòng)中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)難題的喜悅感屬于理智感，選B。20.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C答案分析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程，課程表屬于隱性課程，選C。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.下列關(guān)于教育的說法，正確的有（）。A.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象B.教育的本質(zhì)是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)C.教育隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展D.教育在階級(jí)社會(huì)里才具有階級(jí)性答案：ABC答案分析：教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，本質(zhì)是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，隨人類社會(huì)產(chǎn)生發(fā)展而變化，教育在原始社會(huì)無階級(jí)性，進(jìn)入階級(jí)社會(huì)有階級(jí)性，D錯(cuò)誤，選ABC。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度，選ABC。3.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.道德修養(yǎng)法D.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、道德修養(yǎng)法、品德評(píng)價(jià)法等，選ABCD。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)、學(xué)生對(duì)教師的期望等，選ABCD。5.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系的說法，正確的有（）。A.一般而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的唯一因素C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的作用，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能發(fā)揮出來D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是雙向的答案：ACD答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果一般是一致的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要通過學(xué)習(xí)行為發(fā)揮作用，二者關(guān)系是雙向的，學(xué)習(xí)效果還受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等因素影響，B錯(cuò)誤，選ACD。6.下列屬于認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略，計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略，選ABC。7.教師進(jìn)行教學(xué)反思的幾種重要成分是（）。A.認(rèn)知成分B.批判成分C.教師的陳述D.操作成分答案：ABC答案分析：教學(xué)反思的重要成分包括認(rèn)知成分、批判成分、教師的陳述，選ABC。8.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)不是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，選ABC。9.下列關(guān)于教育目的的表述，正確的有（）。A.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿B.教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用C.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與個(gè)別的關(guān)系D.教育目的是一切教育工作的總要求答案：ABCD答案分析：教育目的是教育活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)作用，與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與個(gè)別關(guān)系，是一切教育工作總要求，選ABCD。10.下列屬于班級(jí)常規(guī)管理內(nèi)容的有（）。A.班級(jí)工作計(jì)劃的制訂和執(zhí)行B.班級(jí)規(guī)章制度的建立C.班級(jí)檔案的建立D.班級(jí)文化的建設(shè)答案：ABC答案分析：班級(jí)常規(guī)管理包括班級(jí)工作計(jì)劃制訂執(zhí)行、規(guī)章制度建立、班級(jí)檔案建立等，班級(jí)文化建設(shè)不屬于常規(guī)管理內(nèi)容，選ABC。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展是完全同步的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育具有相對(duì)獨(dú)立性，與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展不完全同步，可能超前或滯后。2.素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，不僅是多開展課外活動(dòng)和上文體課，還包括德育、智育等多方面。3.教師的根本任務(wù)是傳授科學(xué)文化知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅是傳授知識(shí)。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最佳。5.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增強(qiáng)行為發(fā)生概率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激降低行為發(fā)生概率，二者不同。6.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是教育者對(duì)受教育者施加影響的過程，品德形成過程是個(gè)體自身發(fā)展過程，二者不同。7.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了選拔優(yōu)秀學(xué)生。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教學(xué)等，不是選拔優(yōu)秀學(xué)生。8.班級(jí)管理的主體是班主任。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)管理主體是學(xué)生，班主任是班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者。9.新課程改革強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（）答案：正確答案分析：新課程改革的三維目標(biāo)就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是可以改變的。（）答案：正確答案分析：學(xué)習(xí)風(fēng)格具有一定穩(wěn)定性，但通過教育和訓(xùn)練是可以改變的。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）1.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制訂觀察的計(jì)劃。（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。五、案例分析題（10分）在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的研討會(huì)上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學(xué)生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答?！崩罾蠋熣f：“我們學(xué)校的評(píng)價(jià)制度單一，以考試成績(jī)給學(xué)生排名，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不全面，不利于學(xué)生的發(fā)展。”張老師說：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很著急，孩子還沒上學(xué)就報(bào)了各種輔導(dǎo)班，學(xué)生根本沒有時(shí)間去思考和想象?！眴栴}：請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，分析以上三位老師的發(fā)言，并提出解決措施。答：三位老師的發(fā)言指出了當(dāng)前影響學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的問題：-王老師指出課堂氣氛沉悶，學(xué)生按書本答案回答，說明課堂缺乏創(chuàng)新氛圍，學(xué)生思維受限制。-李老師提到評(píng)價(jià)制度單一，以考試成績(jī)排名，不能全面評(píng)