第第頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案1．D2．C3．C4．意象是意與象的結合：①“象”的層面：“落木”即秋天飄落的樹葉，這是具體可感的物象，是詩人描繪的客觀對象。②“意”的融入：杜甫借“落木”傳達出韶光易逝、壯志難酬的悲秋之情與身世之慨，將主觀情感寄托其中。③兩者統(tǒng)一：“落木”作為客體的“象”，承載著詩人主體的“意”，二者相互融合，構成“落木”這一意象，體現(xiàn)了情景交融，展現(xiàn)出詩歌獨特的藝術魅力。5．①“邪氣”實際是藝術創(chuàng)作中的神秘性，即超越常人思維的創(chuàng)作活動，這種創(chuàng)作活動在一些顯意識眼光中就成了神秘的“邪氣”。②藝術創(chuàng)作中的“邪氣”根源于創(chuàng)作者的精神癲狂。人有顯意識和潛意識的存在，創(chuàng)作時潛意識的活動占主導地位時，就處于精神癲狂的狀態(tài)，就能創(chuàng)作出超越常人的藝術之美?！緦дZ】這兩篇材料從不同維度探討了藝術創(chuàng)作的本質(zhì)特征。材料一聚焦中國古典美學中的意象理論，揭示了“意”與“象”的辯證關系，強調(diào)詩歌意象的概括性與情感投射；材料二則從藝術創(chuàng)作的“邪氣”入手，通過跨藝術門類的例證，探討了藝術原生性、神秘性及其潛意識根源。兩文形成互補：前者體現(xiàn)東方美學的理性思辨，后者彰顯西方藝術的非理性特質(zhì)，共同勾勒出藝術創(chuàng)作中理性與感性、規(guī)范與突破的永恒張力。1．本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“在不同文本里有不同的說法，詩歌里稱意象，散文里稱細節(jié)”錯誤，從原文“詩的意象不是特指的，而是概括的，是沒有時間地點和條件的限定性的，而一般散文敘事的細節(jié)則是具體的特指的”可知，詩歌的意象和散文的細節(jié)是有本質(zhì)不同的，散文的細節(jié)，不是意象，不能被稱為意象。故選D。2．本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。A.“典型事例”“直接證明美是一種邪氣的觀點”等說法錯誤。語言中“鬼才”“魔鬼身材”“邪乎”三例是類比論證，說明“超?！蹦芙o人特別的感受。B.“同時也說明美是一種感覺，找不出理論依據(jù)”錯誤，張冠李戴。文中“找不出理論依據(jù)”是針對弟子的話而言的，不能將其擴大為對美的認識。D.“這兩例說明癲狂是成就偉大業(yè)績的必要條件”錯誤。原文為“世間所有偉大業(yè)績往往基于這種癲狂”，“往往”表示或然判斷，不是必要條件。故選C。3．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。從內(nèi)容上看，“提出論點”“提出話題”“歸納全文中心論點”“照應開頭”“主觀性”“特殊性”等說法都不符合文章實際。排除ABD。從層次劃分上看，第2段首句“西方藝術世界里也不缺這類說不清的‘邪乎’現(xiàn)象”，既表明本段中心，也表明與上一段的關系密不可分，從上一段的中國戲劇到這一段的西方藝術，當屬同一層次。抓住第4段段首句“關于創(chuàng)作的神秘性話題西方人顯然關注得多些”，亦可發(fā)現(xiàn)本段與第3段的關系，上段舉中國人的例子，本段是西方人的例子，兩段為同一層次。而第5段和第6段則通過“理論根源”“科學的解釋”等詞語，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上的聯(lián)系，從而斷定為同一層次。故選C。4．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。文中有“意象是經(jīng)過思緒創(chuàng)作而具備抽象情感的事物形象”“意象就是意和象的矛盾統(tǒng)一體”，可知意象是意與象的結合。①“象”的層面?！奥淠尽敝盖锾斓蛄愕臉?，這是具體可感的自然物象，是詩人描繪的客觀對象。②“意”的融入。杜甫的“落木”承載著詩人對時光流逝、生命凋零的深沉感慨，傳達出韶光易逝、壯志難酬的悲秋之情與身世之慨，將主觀情感寄托其中。③文中有“這個意象，客體是概括的，主體的情致是特殊的，是二者的統(tǒng)一”，即兩者統(tǒng)一?！奥淠尽弊鳛榭腕w的“象”，承載著詩人主體的“意”，詩句通過“無邊”的修飾和“蕭蕭下”的動態(tài)描寫，將個人對生命短暫的感悟融入自然景象，二者相互融合，構成“落木”這一意象，這一意象是具有普遍意義的藝術形象，這個意象完美體現(xiàn)了“意”與“象”的統(tǒng)一，是詩人情感與客觀物象的藝術融合。5．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①結合“藝術的美，特別是經(jīng)得起時間考驗的美，往往不是按照常人的思維，根據(jù)某些固有條條塊塊的拼湊就能獲得的”“這在顯意識眼光看來就成為神秘的‘邪氣’了”可知，“邪氣”實際是藝術創(chuàng)作中的神秘性，即超越常人思維的創(chuàng)作活動，這種創(chuàng)作活動在一些顯意識眼光中就成了神秘的“邪氣”。②結合“人都有顯能和潛能兩種基質(zhì)，表現(xiàn)為顯意識和潛意識的存在”“潛意識的活動有時占主導地位，因而處于‘癲狂’‘著魔’或‘昏暗’狀態(tài)”可知，藝術創(chuàng)作中的“邪氣”根源于創(chuàng)作者的精神癲狂。人有顯意識和潛意識的存在，創(chuàng)作時潛意識的活動占主導地位時，就處于精神癲狂的狀態(tài)，就能創(chuàng)作出超越常人的藝術之美。6．C7．D8．（1）對比：①肖像（外貌）的對比。胡老二矮胖，穿短衣；吳老二細高，穿長衫。②動作語言的對比。如同樣是招呼客人，胡老二“欠起屁股”、說“您”，顯得真誠、隨和；吳老二“起身為禮”、說“樓上請”并吆喝，顯得生分、傲慢。③經(jīng)營方式的對比。胡老二做生意親力親為，吳老二則管賬不管事。④經(jīng)營狀況的對比。如意樓生意很好，店里高朋滿座；得意樓生意暗淡，茶客不多。⑤名實的對比。“如意樓”，名“如意”，生意如意；“得意樓”，名“得意”，生意不得意。（2）作用：①對比中突出人物個性，使讀者鮮明地感受到胡老二的精神、勤勉、認真、謙虛和吳老二的萎靡、多慮、拖沓、傲慢；②對比中引起讀者對兩個茶館命運的關注，進而去思考出現(xiàn)這一盛一衰局面的原因。9．（1）結構上，隨意松散，如隨筆般舒放自由。本文寫街巷、茶館、點心、老板，看似零碎松散，卻并不雜亂無章，讀來如隨筆般自由和親切。（2）情節(jié)上，主要寫普通人和“真實的生活”，沒有重大的題材，沒有完整曲折的情節(jié)和尖銳的沖突，淡化了情節(jié)。（3）人物上，不講究塑造典型人物，也不寄予重大意義。很少有著意的刻畫和細致的描寫，主要是白描式的勾勒，用氣氛烘托人物。（4）表達方式上，注重抒情，營造意境和氛圍。本文以抒情的筆調(diào)，著意描寫風俗民情，傳達生活之美、人性之美。（5）語言風格上，語言樸素簡凈，沖和平淡，是詩化小說語言的代表。如對“翡翠燒麥”的描寫。（答出任意三點即可）【解析】6．本題考查學生分析鑒賞文本內(nèi)容及藝術特色的能力。C.“吳老板卻不走運，生意因而暗淡”錯誤。兩家茶館的生意截然相反不是因為運氣的好壞，而是因為兩個老板待客方式的不同。吳老板不如胡老板勤快，有精神，所以生意暗淡。小說借兩個老板開茶館不同的結局表達了“一個人要興旺發(fā)達，得有那么一點精氣神”的主題。故選C。7．本題考查學生分析鑒賞文本內(nèi)容及藝術特色的能力。A.《社戲》沒有表現(xiàn)“現(xiàn)在故鄉(xiāng)人情的冷漠與隔膜”。B.《邊城》和《長河》一樣，都是以抒情的筆調(diào)描繪了湘西地區(qū)特有的風土人情。C.“所以塑造出來的人物不夠典型”錯誤。根據(jù)原文，散文化小說的人物往往沒有深刻豐厚的內(nèi)涵，不是典型人物。而選項說因為塑造人物的方法簡略，所以人物不夠典型，因果關系錯誤，也曲解了文意。故選D。8．本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。文章對比很多：①肖像（外貌）的對比?！昂习逵腥辶?。他是個矮胖子，生得五短，但是很精神”“他穿短衣時多，很少有穿了長衫”，“得意樓的老板吳老二有四十多了，是個細高條兒，疏眉細眼”“他倒是穿長衫的”，胡老二矮胖，穿短衣；吳老二細高，穿長衫。②動作語言的對比。如“胡二老板坐在靠外的一張矮板凳上，為的是有熟客來時，好欠起屁股來打個招呼：‘您來啦！您請樓上坐！’”“見有人來，必起身為禮：‘樓上請?！缓髶P聲吆喝：‘上來，一位?！@是招呼樓上的跑堂的”，同樣是招呼客人，胡老二“欠起屁股”、說“您”，顯得真誠、隨和；吳老二“起身為禮”、說“樓上請”并吆喝，顯得生分、傲慢。③經(jīng)營方式的對比?！懊刻煸缙穑觊T才開，他即到店。各處巡視，嘗嘗肉餡咸淡，切開揉好的面，看看蜂窩眼的大小，然后，切下一小塊面，在燒紅的火叉上烙一烙，聞聞面香，看兌堿兌得合適不合適”“然后，就坐下來和師傅們一同搟皮子，刮餡兒，包包子、燒麥、蒸餃……”“他自己不會做點心的手藝，整天只是坐在賬桌邊寫賬”，胡老二做生意親力親為，吳老二則管賬不管事。④經(jīng)營狀況的對比?！按蠹叶贾浪掷锖茏銓?，這些年正走旺字。‘如意樓’這塊招牌不大，但是很亮堂”“相形之下，對面的得意樓就顯得頗為暗淡。如意樓高朋滿座，得意樓茶客不多”，如意樓生意很好，店里高朋滿座；得意樓生意暗淡，茶客不多。⑤名實的對比。“如意樓高朋滿座”，“如意樓”，名“如意”，生意如意；“得意樓茶客不多”，“得意樓”，名“得意”，生意不得意。再看作用：①對比中突出人物個性，“他是個矮胖子，生得五短，但是很精神”“每天早起，店門才開，他即到店。各處巡視，嘗嘗肉餡咸淡，切開揉好的面，看看蜂窩眼的大小，然后，切下一小塊面，在燒紅的火叉上烙一烙，聞聞面香，看兌堿兌得合適不合適”“胡老二還是每天要視驗一下，方才放心，然后，就坐下來和師傅們一同搟皮子，刮餡兒，包包子、燒麥、蒸餃……”“他自己總是很謙虛地說他的買賣本小利微，經(jīng)不起風雨。他既是財東，又是耍手藝的”，使讀者鮮明地感受到胡老二的精神、勤勉、認真、謙虛；“他自己不會做點心的手藝，整天只是坐在賬桌邊寫賬”“他面色黃白，兩眼無神，好像害了一種什么不易治療的慢性病”，也讓讀者看到吳老二的萎靡、多慮、拖沓、傲慢；②“相形之下，對面的得意樓就顯得頗為暗淡。如意樓高朋滿座，得意樓茶客不多”，對比中引起讀者對兩個茶館命運的關注，進而去思考出現(xiàn)這一盛一衰局面的原因。9．本題考查學生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。小說一般以寫人敘事為主，往往有完整的故事情節(jié)，有一定的敘述順序，有典型人物；而“散文化”則不注重故事情節(jié)?！度缫鈽桥c得意樓》結構閑散，并沒有講什么波瀾起伏的故事，先以街巷、茶館等散淡寫起，再講到兩座樓的老板，“竺家巷是一條不很長，也不寬的巷子，巷口就有兩家茶館。一家叫如意樓，一家叫得意樓，如意樓的老板姓胡，人稱胡二老板或胡老二；得意樓的老板姓吳，人稱吳老板或吳老二”，又用很多篇幅介紹點心，包子、蒸餃、燒麥、千層油糕、糖油蝴蝶花卷、蜂糖糕、開花饅頭，后面介紹兩位老板的經(jīng)營情況，可以說隨意松散；情節(jié)自然也沒有大的波瀾起伏，只是寫了平常人上茶館吃點心，“上茶館并不是專為喝茶。茶當然是要喝的，但主要是去吃點心”，以及兩位老板經(jīng)營店鋪的日常情況，“胡老二在東街不算是財主，他自己總是很謙虛地說他的買賣本小利微……但是大家都知道他手里很足實，這些年正走旺字?！缫鈽恰@塊招牌不大，但是很亮堂”“相形之下，對面的得意樓就顯得頗為暗淡。如意樓高朋滿座，得意樓茶客不多”。故事里沒有矛盾和沖突，情節(jié)完全淡化。從人物來看，文章盡管塑造了兩位老板的形象，但并不著重于細節(jié)刻畫，寥寥幾筆勾勒出他們的不同形象，如“胡二老板有三十五六了。他是個矮胖子，生得五短，但是很精神。雙眼皮，大眼睛，滿面紅光，一頭烏黑的短頭發(fā)。他是個很勤勞的人”“得意樓的老板吳老二有四十多了，是個細高條兒，疏眉細眼。他自己不會做點心的手藝，整天只是坐在賬桌邊寫賬”；也不刻意給他們賦予深刻的寓意。小說主要是敘述，而散文則重在抒情，而本文的表達方式更抒情一些，如對人們上茶館的習慣和點心的描寫，“上茶館并不是專為喝茶。茶當然是要喝的，但主要是去吃點心。茶館又是人們交際應酬的場所。我們那個縣里茶館的點心不如揚州富春那樣的齊全，但是品目也不少，計有：包子……”，然后開始長篇大論講述這些點心的制作等，字里行間有對民俗風情的熱愛，傾注著作者的贊嘆與喜愛之情；對胡老板形象的描繪，如“生得五短，但是很精神。雙眼皮，大眼睛，滿面紅光，一頭烏黑的短頭發(fā)。他是個很勤勞的人。每天早起，店門才開，他即到店。各處巡視，嘗嘗肉餡咸淡，切開揉好的面，看看蜂窩眼的大小”，含有作者對他的欣賞之意等。從語言表達上來看，“包子是不收口的。捏了褶子，留一個小圓洞，可以看到里面的餡。‘加蟹’包子每一個的口上都可以看到一塊通紅的蟹黃，油汪汪的，逗引人們的食欲”“這種燒麥蒸熟后皮子是透明的，從外面可以看到里面碧綠的餡，故又謂之翡翠燒麥”等，白描勾勒，簡單幾筆卻能讓人感到色香味俱全，富有詩意。10．DJN11．C12．B13．（1）今日蒙受的賞賜，都是考察古事的功勞啊，你們不能不努力?。。?）皇帝曾經(jīng)親臨太常府，讓桓榮面東而坐，陳設了幾案和手杖。14．①尊師重師，從師學習；②貧賤不移，專心治學；③利用空閑，勤學不輟。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：桓榮家境貧寒，一無所有，常靠給別人做傭工養(yǎng)活自己，他讀書專心竭力，不知疲倦，十五年沒有回家探視?！柏毟M”和“無資”是并列結構，指桓榮生活貧窮，中間不能斷開；“貧窶無資”作省略的主語“桓榮”的謂語，“貧窶無資”后應斷開，因此選D；“以”為目的連詞，連接“?？蛡颉焙汀白越o”，中間不能斷開，應從“自給”的后邊斷開，因此選J；“精力不倦”是主謂結構，“精力”是主語，“不倦”是謂語，中間不能斷開，所以應在“不倦”后斷開，因此選N。故選DJN。11．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義以及掌握常見的文學文化常識的能力。A.正確。“命”，命名/任命。句意：宗族旁支用他的謚號來為自己家族命名姓氏/辭謝不接受任命。B.正確?！耙?，舉薦/端起。句意：舉薦彭閎為議郎/我端起酒壺酒杯自斟自飲。C.“意思相同”錯誤。兩個“被”字意思不相同?！氨弧保?同“披”，披散。句意：桓榮穿著儒服/(屈原)披散著頭發(fā)，在水邊一面走一面吟詠。D.正確。故選C。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“他雖不善言辭”錯誤。原文“不以辭長人”，意思是不憑借言辭盛氣凌人，不是不善于言辭，選項曲解文意。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“蒙”，蒙受；“稽古”，考察古事；“勉”，勉勵，努力。（2）“幸”，指封建帝王到達某地；“東面”，面向東；“設”，陳設、安放。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①原文“少學長安，治《歐陽尚書》，事博士朱普”，意思是桓榮少年時在長安求學，學習《歐陽尚書》，拜博士朱普為師。可知桓榮尊師重師，從師學習；②原文“貧窶無資，?？蛡蛞宰越o，精力不倦，士五年不窺家，意思是桓榮家境貧寒，一無所有，常靠給別人做傭工養(yǎng)活自己，他讀書專心竭力，不知疲倦，十五年沒有回家探視。可知桓榮貧賤不移，專心治學；③原文“初，桓榮遭倉卒困厄時，嘗與族人桓元卿俱捃拾，投閑輒誦《詩》”，意思是當初桓榮在動亂中遭受困苦危難，曾經(jīng)和同族人桓元卿同處困頓，桓榮有機會就會誦讀《詩經(jīng)》?？芍笜s利用空閑，勤學不輟。參考譯文：桓榮，字春卿，是沛郡龍亢（今河南商丘永城龍崗）人。桓榮原本是齊桓公的后裔。齊桓公做了諸侯之長，宗族旁支用他的謚號來為自己家族命名姓氏?；笜s少年時在長安求學，學習《歐陽尚書》，拜博士朱普為師?；笜s家境貧寒，一無所有，?？拷o別人做傭工養(yǎng)活自己，他讀書專心竭力，不知疲倦，十五年沒有回家探視。桓榮刻苦學習，講論經(jīng)書不知懈怠?；笜s被授予議郎一職，得以入朝侍奉太子，每次朝會，皇帝總讓桓榮在公卿面前陳奏經(jīng)書，皇帝大加稱贊，說：“得到您，差點晚了?！苯淌凇稓W陽尚書》的博士職務空缺，皇上想要任用桓榮，桓榮叩頭推辭說：“我經(jīng)學研究的淺薄，比不上同師授業(yè)官居郎中一職的彭閎和官居揚州從事一職的皋弘?！被实壅f：“好，你去請他們吧，你能協(xié)調(diào)好這一官職?！庇谑鞘谟杌笜s博士官職，舉薦彭閎為議郎?；实塾H臨太學，碰巧遇上諸位博士在太學前辯論，桓榮穿著儒服，溫和謙恭而且寬厚有涵養(yǎng)，通曉經(jīng)書的要義，每每用禮義謙讓使人滿足，不憑借辭令盛氣凌人，在座的儒生沒有趕得上他的，世宗特地給予賞賜。建武二十八年，讓桓榮擔任少傅一職，賞賜給他有帷蓋的車和四匹駕車的馬?；笜s召集門生，陳列他的車馬、印綬，說：“今日蒙受的賞賜，都是考察古事的功勞啊，你們不能不努力??！”當初，桓榮在動亂中遭受困苦危難，曾經(jīng)和同族人桓元卿同處困頓，桓榮有機會就會誦讀《詩經(jīng)》。元卿對桓榮說：“你只是白費力氣罷了，在什么時候能再用得上這些經(jīng)書呢？”桓榮只是笑笑，沒有回答。后來，桓榮做了太常，元卿來拜訪桓榮，桓榮的各位弟子和桓榮說：“他以前笑話你白費力氣，現(xiàn)在又該如何呢？”元卿說：“我是一個農(nóng)民，怎么能預先知曉呢？”顯宗即位以后，用對老師的禮節(jié)來尊崇桓榮。皇帝曾經(jīng)親臨太常府，讓桓榮面東而坐，陳設了幾案和手杖，讓百官自驃騎將軍東平王蒼以下、桓榮的數(shù)百位門生會集，天子親自持書誦習，當時掌管經(jīng)學的博士離位起立開始辯論，皇上謙虛地說：“太師在這里呢?！本屯Ｖ沽?，把太官衙門拿來的陳設酒食的器具全部賞賜給了太常家，他受到的恩典和禮遇就是這樣的。漢明帝永平二年，太學辟雍建成，授予桓榮五更的榮譽稱號。每當祭祀選人的禮節(jié)和恭敬老者的禮節(jié)完畢，皇帝就請桓榮和他的弟子們來到堂上，拿著經(jīng)書為自己講解。明帝下詔說：“沛郡人五更桓榮，用《尚書》輔佐我十多年了，《詩》里有言：‘不斷積累，就會不斷進步，讓我德行顯著?！n給他關內(nèi)侯的爵位，有向五千戶以上的人家征稅的權利?！?5．B16．①寫法上“入于蘇”：都把自己和古人作對比，都寫到“白發(fā)”。②情感上“出于蘇”：蘇詞中頭白蒼老卻功業(yè)無成的蘇軾，與年華方盛即卓有建樹的周瑜形成對照，帶有自嘲自傷的意味，表達了蘇軾有志報國卻功業(yè)未就的憂憤之情（或“表達了對周瑜的仰慕之情，渴望現(xiàn)實中也有如此豪杰”）；黃庭堅表達了自己“風流”不遜于二謝的豪邁情懷，并以“白發(fā)簪花”這種不入俗眼的舉止，強調(diào)了自己不向命運屈服的博大胸懷，抒發(fā)了老當益壯、窮且益堅的樂觀奮發(fā)精神?！緦дZ】黃庭堅《定風波》描繪被貶黔州的滯困與樂觀。上闋用漏天喻艱辛，但重陽日晴，寄情山水。下闋借古典，展現(xiàn)雖老猶壯的豪情，與蘇軾風格相似，但更顯出逆境中的自信與樂觀。15．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“催發(fā)詞人以鬼門關的險峻來襯托內(nèi)心抑郁愁苦，借酒消愁”錯誤，“及至重陽天也霽”中“及至”“也”體現(xiàn)詞人喜出望外的心情，生出“催醉”之意，并非借酒消愁。“鬼門關”是用其險峻來襯托忘懷得失的胸襟和兀傲之氣，并非襯托內(nèi)心抑郁愁苦。故選B。16．本題考查學生理解詩歌的寫作手法，把握詩歌的情感的能力。（1）寫法上：“入于蘇”指的是黃庭堅的詞在寫作手法上效法了蘇軾。①蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的下闋中運用了與古人對比的寫作手法，用“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”與“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”進行對比，將意氣風發(fā)、指揮若定、功成名就的周瑜與懷才不遇、功業(yè)無成的自己進行對比，同時還用“華發(fā)”這一意象道出了自己韶華不再的心酸。②本詞下闋也用了相同的意象“華顛”來表現(xiàn)自己不服老的氣概，在“戲馬臺南追兩謝，馳射，風流猶拍古人肩”幾句中，與古人謝瞻和謝靈運進行對比，這種寫法和蘇軾很像，所以說黃庭堅在寫法上“入于蘇”。（2）情感上：“出于蘇”是指他們所抒發(fā)的感情不同。①蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的下闋中由“遙想”領起五句，集中腕力塑造青年將領周瑜的形象，塑造出周瑜豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為的青年英雄形象，反觀詞人，被貶黃州，處境坎坷，同他振興王朝的祈望和有志報國的壯懷大相抵悟，所以詞人不免思緒深沉、頓生感慨，而情不自禁地發(fā)出自笑多情、光陰虛擲的嘆惋。詞人過早地自感蒼老，這同年華方盛即卓有建樹的周瑜形成對照，表達了蘇軾有志報國卻功業(yè)未就的憂憤之情。②本詞中，“君看，幾人黃菊上華顛”是作者借這種不入俗眼的舉止，寫出一種不服老的氣概?！熬础薄澳Α比亲载摽谖?。最后三句“戲馬臺南追兩謝，馳射，風流猶拍古人肩”說自己重陽節(jié)不但照例飲酒賞菊，還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時的風流人物，更將豪邁氣概表現(xiàn)到極致，抒發(fā)了老當益壯、窮且益堅的樂觀奮發(fā)精神。所以說情感上“出于蘇”。（1）固知一死生為虛誕齊彭殤為妄作引壺觴以自酌眄庭柯以怡顏（3）縱一葦之所如凌萬頃之茫然（駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬/玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉/小楫輕舟，夢入芙蓉浦/舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣/萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山/春水碧于天，畫船聽雨眠）18．A不期而遇

B廢寢忘食（不懈奮斗、奮力拼搏）

C歷歷在目19．“尋找”與“建造”對調(diào)，“幾乎”前加“它”（或“故鄉(xiāng)”）（正確句子：故鄉(xiāng)是人類尋找并建造的第一個家園，人們在此繁衍生息，它幾乎孕育了人類的全部歷史與文化。）20．D【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，此處的語境是指漂泊在外的游子，若與故鄉(xiāng)人意外碰見，可填“不期而遇”。不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。第二空，這里形容的對象是“人們”，說他們?yōu)榻ㄔO美麗家園的努力狀態(tài)，可填“廢寢忘食”“不懈奮斗”“奮力拼搏”。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容非常勤奮專心。不懈奮斗：不斷的努力。奮力拼搏：盡最大的力量，用自己的所有，不顧一切地極度努力去實現(xiàn)自己的目標。第三空，此處的語境是指故鄉(xiāng)的山川草木仍然仿佛清清楚楚地重現(xiàn)在眼前，可填“歷歷在目”。歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情仿佛清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。一是“建造并尋找”語序不當，應為“尋找并建造”；二是“幾乎孕育了人類的全部歷史與文化”成分殘缺，缺少主語，前面加上“它”或“故鄉(xiāng)”。故改為：故鄉(xiāng)是人類尋找并建造的第一個家園，人們在此繁衍生息，它幾乎孕育了人類的全部歷史與文化。20．本題考查學生正確理解詞語語境義的能力。D項和原句相同，都表示程度。A.頂端，最高點。B.地球的北端。C.盡，達到頂點。故選D。21．①都要在嫩時②有時煮一鍋瓠子湯③放在舌尖嘗嘗22．①食用。②容器用。③藥用。④樂器材料用?！窘馕觥?1．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前文提到“不論是食用瓠瓜，還是食用它的葉子”，后文強調(diào)“成熟后它們便失去了食用價值”，說明食用需在未成熟時，此處需點明“嫩時”這一關鍵時間節(jié)點，故此處可填：都要在嫩時。②前文描述素炒瓠子的做法，后文描述“瓠子湯清香四溢”“冷