2024年吉林省通榆縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調(diào)教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，主張“兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗中心”。所以選D。2.2024年通榆縣教育局強調(diào)要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，其中文化基礎(chǔ)方面的核心素養(yǎng)不包括（）。A.人文底蘊B.科學精神C.學會學習D.理性思維答案：C答案分析：文化基礎(chǔ)包括人文底蘊和科學精神，理性思維屬于科學精神的范疇。學會學習是自主發(fā)展方面的核心素養(yǎng)，所以選C。3.教師在教學過程中，通過提問、測驗等方式對學生的學習進行評價，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。教師通過提問、測驗等方式在教學過程中對學生評價，屬于形成性評價，選B。4.以下哪種課程類型更注重學生的直接經(jīng)驗和體驗（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.必修課程答案：C答案分析：活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程，更注重學生的直接經(jīng)驗和體驗，選C。5.小明在學習過程中，喜歡自己獨立思考，不依賴他人，能夠根據(jù)自己的判斷做出決策，他的認知風格屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：B答案分析：場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物做出獨立判斷。小明的表現(xiàn)符合場獨立型的特點，選B。6.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，選A。7.2024年通榆縣某學校開展了“書香校園”活動，這屬于（）。A.學科活動B.科技活動C.文體活動D.課外閱讀活動答案：D答案分析：“書香校園”活動主要是圍繞課外閱讀展開，旨在營造良好的讀書氛圍，促進學生的閱讀，屬于課外閱讀活動，選D。8.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內(nèi)容，選A。9.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學生面臨的主要沖突是（）。A.信任對不信任B.自主對羞怯與懷疑C.勤奮對自卑D.自我同一性對角色混亂答案：D答案分析：中學生處于12-18歲，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，這一階段的主要沖突是自我同一性對角色混亂，選D。10.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，選B。11.以下不屬于班級管理原則的是（）。A.科學性原則B.民主性原則C.懲罰性原則D.自覺性原則答案：C答案分析：班級管理原則包括科學性原則、民主性原則、自覺性原則等。懲罰性原則不屬于班級管理的常規(guī)原則，選C。12.某學生在學習英語單詞時，將單詞“pest”（害蟲）聯(lián)想成“拍死它”，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。將“pest”聯(lián)想成“拍死它”屬于記憶術(shù)，是精細加工策略的一種，選B。13.2024年通榆縣推進教育信息化，以下不屬于教育信息化主要內(nèi)容的是（）。A.教育資源數(shù)字化B.教育管理信息化C.教育環(huán)境虛擬化D.教育方式單一化答案：D答案分析：教育信息化包括教育資源數(shù)字化、教育管理信息化、教育環(huán)境虛擬化等，其目的是使教育方式更加多樣化，而不是單一化，選D。14.以下哪種學習遷移理論強調(diào)遷移是由于學習者突然領(lǐng)悟了兩個學習情境之間存在關(guān)系的結(jié)果（）。A.形式訓練說B.共同要素說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.認知結(jié)構(gòu)遷移理論答案：C答案分析：關(guān)系轉(zhuǎn)換說認為遷移是學習者突然領(lǐng)悟兩個學習情境之間關(guān)系的結(jié)果，強調(diào)個體對關(guān)系的“頓悟”是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵，選C。15.教師在批改作業(yè)時，用紅筆標注錯誤，這是利用了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A答案分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。用紅筆標注錯誤，使錯誤部分成為知覺對象，利用了知覺的選擇性，選A。16.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《教師資格條例》C.《中華人民共和國教師法》D.《義務教育法》答案：B答案分析：教育行政法規(guī)是由國家最高行政機關(guān)（國務院）依據(jù)《憲法》和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件，《教師資格條例》屬于教育行政法規(guī)。《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《義務教育法》屬于教育法律，選B。17.學生在課堂上主動回答問題，教師給予表揚和獎勵，這屬于（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A答案分析：正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。教師給予表揚和獎勵是給予愉快刺激，增強學生主動回答問題的行為，屬于正強化，選A。18.2024年通榆縣某學校開展心理健康教育活動，以下不屬于心理健康教育目標的是（）。A.培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)B.治療學生的心理疾病C.促進學生人格的健全發(fā)展D.幫助學生正確認識自我答案：B答案分析：學校心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，幫助學生正確認識自我等。治療心理疾病是專業(yè)心理治療機構(gòu)的工作，不屬于學校心理健康教育的目標，選B。19.以下哪種教學組織形式有利于大面積培養(yǎng)人才（）。A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學制D.道爾頓制答案：B答案分析：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。這種教學組織形式有利于大面積培養(yǎng)人才，選B。20.教師在教學中貫徹啟發(fā)性原則，以下做法錯誤的是（）。A.激發(fā)學生的學習興趣B.引導學生獨立思考C.直接告訴學生答案D.讓學生動手實踐答案：C答案分析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。直接告訴學生答案不符合啟發(fā)性原則的要求，選C。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.2024年通榆縣教育局提出要加強教師隊伍建設(shè)，以下屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.反思教學經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動、開展微格教學、進行專門訓練以及反思教學經(jīng)驗等，ABCD選項都符合。2.以下屬于教育目的的功能的有（）。A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向功能，為教育活動指明方向；具有激勵功能，激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)教育目的而努力；具有評價功能，是評價教育活動效果的根本標準和依據(jù)；具有調(diào)控功能，調(diào)控教育活動的方向和進程等，ABCD選項都正確。3.學生的權(quán)利主要包括（）。A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.著作權(quán)答案：ABC答案分析：學生的權(quán)利主要包括受教育權(quán)、人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)等。著作權(quán)是一種知識產(chǎn)權(quán)，并非學生普遍具有的主要權(quán)利類型，選ABC。4.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等，ABCD選項都屬于德育方法。5.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)以及學生對教師的期望等，ABCD選項都正確。6.以下屬于學習動機的功能的有（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能，能激發(fā)個體產(chǎn)生學習行為；具有指向功能，使學習行為朝向一定的學習目標；具有維持功能，維持個體的學習行為；具有調(diào)節(jié)功能，調(diào)節(jié)學習行為的強度、時間和方向，ABCD選項都正確。7.2024年通榆縣開展課程改革，以下屬于新課程改革目標的有（）。A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學生的學習方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的目標包括實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系、改善學生的學習方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度等，ABCD選項都符合。8.以下屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，不屬于認知策略，選ABC。9.教師的職業(yè)角色包括（）。A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)角色包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等，ABCD選項都正確。10.以下屬于教育心理學研究對象的有（）。A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育過程中的心理現(xiàn)象答案：ABD答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，其研究對象包括學生的學習心理、教師的教學心理以及教育過程中的心理現(xiàn)象等。學生的心理健康是心理健康教育的研究內(nèi)容，不屬于教育心理學的主要研究對象，選ABD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展完全同步。（）答案：錯誤答案分析：教育具有相對獨立性，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步，可能超前或滯后于生產(chǎn)力的發(fā)展，所以該說法錯誤。2.教學是學校實現(xiàn)教育目的的唯一途徑。（）答案：錯誤答案分析：教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，但不是唯一途徑，學校還可以通過課外活動、社會實踐等途徑實現(xiàn)教育目的，所以該說法錯誤。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增強行為發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低行為發(fā)生的概率，二者概念不同，所以該說法錯誤。4.教師的專業(yè)知識僅包括學科知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的專業(yè)知識包括學科知識、教育教學知識、學生知識等多方面，并非僅包括學科知識，所以該說法錯誤。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：正確答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分，所以該說法正確。6.學生的學習風格是固定不變的。（）答案：錯誤答案分析：學生的學習風格具有一定的穩(wěn)定性，但也不是固定不變的，會隨著學習環(huán)境、學習經(jīng)驗等因素的變化而有所改變，所以該說法錯誤。7.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，所以該說法正確。8.所有的行為變化都是由學習引起的。（）答案：錯誤答案分析：并非所有的行為變化都是由學習引起的，如生理成熟、疲勞、藥物等因素也可能導致行為變化，所以該說法錯誤。9.班級就是班集體。（）答案：錯誤答案分析：班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。而班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級不一定能發(fā)展成為班集體，所以該說法錯誤。10.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人、法人和其他組織。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人、法人和其他組織等，所以該說法正確。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間的連續(xù)性，教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限；廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，但教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結(jié)果。答案分析：本題從教師勞動的性質(zhì)、時間空間、效果、自身特點以及勞動形式等角度來闡述其特點，每個特點都有相應的內(nèi)涵解釋，較為全面地涵蓋了教師勞動特點的主要方面。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。教師應了解學生的需求，通過采取一些強化和訓練手段使學習的要求內(nèi)化為學生自己的學習需要。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育，激發(fā)學生的成就動機，提高其學習的積極性和主動性。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導學生正確認識自己，相信自己的能力，從而獲得自我效能感，增強學習動機。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，從而激發(fā)其進一步努力學習的動機。（5）培養(yǎng)對學習的興趣?？梢酝ㄟ^生動有趣的教學方法、創(chuàng)設(shè)問題情境等方式培養(yǎng)學生對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。教師應善于發(fā)現(xiàn)學生在其他方面的興趣和動機，將其遷移到學習上來。答案分析：本題從學生的需求、觀念、歸因、興趣以及動機遷移等多個方面闡述培養(yǎng)學習動機的方法，全面且具有可操作性，涵蓋了培養(yǎng)學習動機的主要策略。五、論述題（10分）論述2024年通榆縣教育局推進教育信息化對教育教學的影響。答案：2024年通榆縣教育局推進教育信息化對教育教學產(chǎn)生了多方面的積極影響：（1）對教學內(nèi)容的影響-豐富了教學資源。通過教育信息化，教師可以獲取海量的數(shù)字資源，如多媒體課件、在線課程、教學案例等，使教學內(nèi)容更加豐富多樣，不再局限于教材。例如，教師可以利用網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學生拓展知識面，拓寬視野。-教學內(nèi)容更新及時。信息化環(huán)境下，教學內(nèi)容能夠緊跟時代步伐，及時反映最新的知識和技術(shù)。教師可以將學科前沿知識引入課堂，讓學生接觸到最先進的理念和方法，提高學生的學習興趣和學習效果。（2）對教學方法的影響-多樣化的教學方法得以實現(xiàn)。借助信息技術(shù)，教師可以采用多媒體教學、在線