第PAGE《電阻的測量實驗》初中物理的教學(xué)過程設(shè)計案例本節(jié)為物理實驗教學(xué)研究。在實驗教學(xué)中滲透物理美，重視實驗教學(xué)的每個細(xì)節(jié)，課堂推進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，不僅能培養(yǎng)審美和創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，更能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，教師傳授知識的引導(dǎo)性、輔助性，使學(xué)生對物理學(xué)的理解達(dá)到更高的境界?！疽胄抡n】：我們學(xué)習(xí)了三個電學(xué)的物理量，分別是電流、電壓和電阻，用什么儀器可以得到電阻的電流，用什么儀器可以得到電阻的電壓，使用這些儀器時時該注意些什么?【學(xué)生回答】：分別用電流表和電壓表測量得到，要注意正負(fù)極以及電表接入電路的方式?！咎釂枴浚涸鯓诱_讀出被測量的電流值和電壓值這兩個物理量?【引導(dǎo)分析】：在實驗前先把電表調(diào)零，同時要注意選取不同的量程，所能測量的最大值和每一小格代表的數(shù)值不同，讀書時不能斜視【點撥】：在實驗過程中電表讀數(shù)穩(wěn)定后，電表指針不是剛好對準(zhǔn)刻度線，此時我們需要進(jìn)行估讀?！咎釂枴浚合胍离娏骱碗妷捍笮∥覀兛梢杂孟鄳?yīng)的電表測量就可以知道，那么如果我們想要知道電阻的大小，是不是也有一個叫做電阻表的儀器來測量呢？【點撥】：實驗室中沒有叫做電阻表的儀器，我們已經(jīng)學(xué)過電阻的大小是物體本身的性質(zhì)所決定的，與其它外界影響無關(guān)，通過歐姆電律我們可以得出，電阻的大小會影響電阻兩端的電壓大小與電流大小的比，由此我們可以測量出電阻值。【物理美】引導(dǎo)學(xué)生對電阻的影響因素進(jìn)行思考，從原理上出發(fā)，真正掌握電阻的測量方法。

【設(shè)計電路】：1，根據(jù)設(shè)計的電路圖把實物圖連接好，然后檢查是否連接正確。2，檢查無誤后，把滑動變阻器滑片滑到遠(yuǎn)離下接線柱的位置，然后閉合開關(guān)，慢慢調(diào)節(jié)滑片的位置；3，觀察電流表讀數(shù)變化，并把讀數(shù)記錄在表格中，并計算出電阻R4，調(diào)節(jié)滑片的位置，測量出6組數(shù)據(jù)，并求出平均電阻?！驹O(shè)計表格】：測量次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω10.500.161.12520.600.191.12730.650.211.12640.750.241.12550.850.271.12460.940.301.127平均值1.126【物理美】使學(xué)生親自參與實驗，從而體會到物理實驗的蘊(yùn)涵的魅力?！咀兪綄嶒灐浚喊讯ㄖ惦娮钃Q成小燈泡，重復(fù)上面的實驗步驟：測量次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω10.50.161.12520.90.194.73731.30.216.10941.70.247.08352.10.268.07762.50.288.929平均值6.343【引導(dǎo)分析】：（1）多測幾組實驗數(shù)據(jù)，利用公式計算出小燈泡的電阻，這幾組電阻值相同嗎?

（2）如果不同，從這幾組數(shù)據(jù)中，你能發(fā)現(xiàn)什么變化規(guī)律?并解釋原因。

（3）能否進(jìn)行多次測量然后取平均值來減小實驗誤差呢?【學(xué)生回答】：這幾組電阻值不相同、燈絲電阻一直發(fā)生變化、不能采用多次測量取平均值來減小誤差【物理美】讓學(xué)生完整的經(jīng)歷從實驗設(shè)計到做實驗再到數(shù)據(jù)處理的過程，由歐姆定律計算出電阻，使學(xué)生初步建立把科學(xué)知識應(yīng)用到實際中去的意識，在本次實驗當(dāng)中，同學(xué)們相互幫助，形成互幫互助的團(tuán)隊精神和意識?！景鍟O(shè)計】電阻的測量實驗一、本次實驗的目標(biāo)：測量定值電阻電阻和小燈泡的電阻二、實驗用到的理論：歐姆定律三、本次所用到的實驗器材：電流表、電壓表、燈泡、導(dǎo)線若干、滑動變阻器、開關(guān)、待測電阻、電源。四、實驗電路圖：實驗表格測量次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω1234