期末復習：八下古詩詞主題分類記憶大全一、《詩經(jīng)》篇（四言為主，重章疊句）1.《關(guān)雎》（愛情的朦朧與追求）結(jié)構(gòu)拆解：-起興：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。?記憶點：想象“雎鳩鳥成對鳴叫→河中小洲→美麗女子→男子心動”的畫面鏈，“逑”諧音“求”，記住追求的起點。-思念：參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。?記憶點：“荇菜”隨水漂流→女子采摘的動態(tài)→男子日思夜想→翻來覆去失眠，用“動作+心情”串聯(lián)（流、求、思、輾轉(zhuǎn)）。-向往：參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。?記憶點：采摘荇菜的動作遞進（流→采→芼）→追求手段遞進（琴瑟→鐘鼓），記住“禮樂”象征正式追求。記憶口訣：洲上雎鳩引淑女，寤寐思服轉(zhuǎn)難眠，琴瑟鐘鼓表心意。2.《蒹葭》（追尋的縹緲與悵惘）重章疊句規(guī)律：三章結(jié)構(gòu)相似，僅換關(guān)鍵詞（蒼蒼→萋萋→采采；為霜→未晞→未已；一方→之湄→之涘；溯洄→溯游；坻→沚）。-第一章：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。?記憶點：“蒼蒼”（深青）→霜（寒冷）→“一方”（對岸）→逆流而上（阻長）→順流而下（中央），畫面從“清晰環(huán)境”到“模糊伊人”。-第二章：蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。?記憶點：“萋萋”（茂盛）→未晞（未干）→“湄”（岸邊）→路陡（躋）→水中高地（坻），位置更近但仍難及。-第三章：蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。?記憶點：“采采”（繁密）→未已（未止）→“涘”（水邊）→路彎（右）→水中小塊陸地（沚），距離極近卻始終縹緲。記憶技巧：抓住“三疊境”——景漸明（霜→露→露未已）、位漸近（方→湄→涘）、路漸險（長→躋→右）、人漸幻（中央→坻→沚），用“遞進變化”記憶重復句式。3.《式微》（勞役之苦的控訴）全文：式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？?記憶點：-重復反問：“式微”（天黑）比喻處境困窘，連續(xù)兩遍“胡不歸”（為何還不回）強化憤懣。-因果對照：“微君之故”（若非為君主）→“中露”（露水中）；“微君之躬”（若非為君主自身）→“泥中”（泥濘中），用“環(huán)境艱苦（露→泥）”記原因（君之故→躬）?？谠E：式微連問胡不歸？君故君躬陷露泥。4.《子衿》（女子的思念與幽怨）結(jié)構(gòu)：-盼人：青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？?記憶點：“青衿”（衣領(lǐng)顏色）代指戀人→“悠悠我心”（綿長思念）→賭氣反問“你為何不傳音”（嗣音：傳音）。-尋蹤：青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？?記憶點：換“佩”（佩玉）繼續(xù)思念→“我思”更急切→再問“你為何不來”，用“服飾變化（衿→佩）”記情感遞進。-埋怨：挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！?記憶點：“挑達”（徘徊）→城樓上張望→夸張對比“一日=三月”，用“動作（徘徊）+時間（三月）”記埋怨的頂點?？谠E：青衿青佩念君深，城樓徘徊三月心。二、唐詩篇（格律嚴謹，情景交融）5.《送杜少府之任蜀州》（王勃）——豁達送別逐句分析：-寫景起筆：城闕輔三秦，風煙望五津。?記憶點：“三秦”（關(guān)中地區(qū)）→長安城樓雄偉→“五津”（蜀地渡口）→風煙迷蒙，用“空間跨越（長安→蜀州）”記送別地點。-點題抒情：與君離別意，同是宦游人。?記憶點：共情“離別之愁”→但同為“宦游之人”，早有心理準備，用“同病相憐”記寬慰之意。-千古名句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。?記憶點：突破空間限制→只要心意相通，遠隔天涯也如鄰居，用“對比（海內(nèi)/天涯）”記核心哲理。-勸慰收尾：無為在歧路，兒女共沾巾。?記憶點：“歧路”（分岔路口）→別學小兒女哭哭啼啼，用“否定式勸告”記灑脫態(tài)度。記憶鏈：長安望蜀州→同是宦游人→知己無遠近→莫學小兒女。6.《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）——干謁求仕逐句分析：-壯闊寫景：八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。?記憶點：“湖水平”（水與岸平）→“涵虛”（包容天空）→“蒸”（水汽彌漫）→“撼”（波浪撼動城池），用“動詞力度（蒸→撼）”記洞庭湖氣勢。-委婉抒情：欲濟無舟楫，端居恥圣明。?記憶點：“濟”（渡河）比喻入仕→“無舟楫”缺引薦→“恥圣明”（愧對太平盛世），用“比喻（舟楫=引薦）”記求官心意。-懇切表態(tài)：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。?記憶點：“垂釣者”指當權(quán)者（張丞相）→“羨魚”暗用“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”典故，用“典故聯(lián)想”記渴望入世?？谠E：氣蒸波撼寫洞庭，欲濟無舟盼援引，垂釣羨魚表心跡。7.《題破山寺后禪院》（常建）——禪意山水空間順序記憶：-清晨入寺：清晨入古寺，初日照高林。?記憶點：時間（清晨）→地點（古寺）→陽光（初日）→樹林（高林），用“視覺起點”記開頭。-曲徑探幽：曲徑通幽處，禪房花木深。?記憶點：核心句！“曲徑”（彎曲小路）→“幽處”（僻靜之地）→禪房被花木環(huán)繞，用“路徑引導畫面”記幽靜感。-自然聲響：山光悅鳥性，潭影空人心。?記憶點：“山光”使鳥兒愉悅→“潭影”讓人心空靈，用“感官聯(lián)動（視覺→心靈感受）”記禪意。-萬籟俱寂：萬籟此都寂，但余鐘磬音。?記憶點：以“鐘磬音”反襯寂靜（以聲襯靜），用“對比手法”記結(jié)尾的空靈。記憶鏈：清晨入寺→曲徑尋禪房→山光潭影→鐘磬破寂靜。8.《送友人》（李白）——含蓄離愁意象串聯(lián)法：-青山白水：青山橫北郭，白水繞東城。?記憶點：“青山”（北郭外）→“白水”（東城邊），用“色彩對比（青→白）+方位（北郭→東城）”記送別地景色。-浮云落日：浮云游子意，落日故人情。?記憶點：“浮云”飄忽→游子漂泊；“落日”依戀→故人不舍，用“自然意象象征情感”記核心比喻。-揮手作別：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。?記憶點：動作（揮手）→聲音（馬鳴），“班馬”（離群之馬）呼應離愁，用“動態(tài)+聲音”記離別瞬間?？谠E：青山白水送友人，浮云落日喻別情，揮手馬鳴留余韻。三、宋詞篇（長短句，托物言志）9.《卜算子·詠梅》（陸游）——孤高品格對比記憶法：-環(huán)境對比：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。?記憶點：“驛外斷橋”（荒僻處）→“寂寞無主”（無人欣賞）→黃昏+風雨→處境凄涼，用“惡劣環(huán)境”反襯梅的堅韌。-品格對比：無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。?記憶點：“不爭春”→不與百花爭寵；“群芳妒”→遭忌恨；“碾作塵”→凋零慘烈→“香如故”→香氣永存，用“反差（碾塵→香存）”記堅守?？谠E：斷橋黃昏風雨虐，不爭群芳香自永。10.《卜算子·黃州定慧院寓居作》（蘇軾）——孤獨堅守意象+情感鏈：-夜境孤寂：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。?記憶點：“缺月”“疏桐”→殘缺之景；“漏斷”（夜深）→“幽人”（蘇軾自指）→“孤鴻”（象征），用“孤獨意象群”記被貶心境。-鴻的姿態(tài)：驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。?記憶點：“驚起回頭”→驚恐警惕；“無人省”→無人理解；“不肯棲寒枝”→堅守高潔→寧居“沙洲”（貧瘠處），用“鴻的動作→品格”記孤高?？谠E：缺月孤鴻映幽人，驚起回頭不肯棲。四、《唐詩三首》（假設(shè)為現(xiàn)實主義代表作）示例篇目：《石壕吏》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》共性主題：民生疾苦，現(xiàn)實主義。逐句記憶要點：1.《石壕吏》：-抓“敘事線”：暮投石壕村→吏呼一何怒→老婦出門看→吏問婦致詞→三男兩戰(zhàn)死→室中更無人→請從吏夜歸。-記憶技巧：用“時間順序（暮→夜）+人物沖突（吏怒→婦苦）”記戰(zhàn)亂中的底層悲劇。2.《茅屋為秋風所破歌》：-抓“情感遞進”：秋風破屋（苦）→群童搶茅（憤）→夜雨漏床（慘）→推己及人（憂）→“安得廣廈千萬間”（理想）。-記憶技巧：從“個人困境”到“天下情懷”，用“情感升華”記杜甫的人道主義精神。3.《賣炭翁》：-抓“矛盾對比”：“滿面塵灰煙火色”（辛苦）vs“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”（矛盾心理）→“宮使驅(qū)將惜不得”（被掠奪的無奈）。-記憶技巧：用“外貌→心理→結(jié)局”的對比鏈，記宮市制度的殘酷。終極記憶策略1.每首提煉3個核心詞：-如《關(guān)雎》：雎鳩、荇菜、琴瑟；《蒹葭》：白露、伊人、水中央。2