高考押題題目及范文4篇閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。小組討論這一學(xué)習(xí)方式是否有利于深化知識(shí)理解，推動(dòng)認(rèn)知升級(jí)？請(qǐng)明確立場和觀點(diǎn)，寫一篇文章要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。合理應(yīng)用小組討論，助力學(xué)習(xí)發(fā)展在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)遇到自己獨(dú)自思考難題無法攻克，但經(jīng)過小組討論后難題卻迎刃而解的情況————小組討論無疑是我們學(xué)習(xí)生活中一重要的學(xué)習(xí)方式。在我看來：若是我們能應(yīng)用好小組討論這一學(xué)習(xí)方式，將有利于深化知識(shí)理解，推動(dòng)認(rèn)知深級(jí)。以小組討論深化知識(shí)理解。在學(xué)習(xí)過程中，我們對(duì)于新接觸的知識(shí)常常只是片面的淺近的認(rèn)識(shí)，而如何將這些思維抽象轉(zhuǎn)化、深化為思維具體，則需要小組討論的助力。每個(gè)人的認(rèn)知能力不同，思維方式不同，獲取到的知識(shí)也不盡相同。在小組討論過程中，成員們片面、淺近的認(rèn)識(shí)像一塊塊拼圖一樣于討論的拼湊、排列、組合中逐漸構(gòu)成了一幅相對(duì)完整的知識(shí)體系。與此同時(shí)，成員們的認(rèn)知也得到進(jìn)一步的深化，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的更好的理解。因此，我們要利用好小組討論這一工具，助力知識(shí)理解的深化。以小組討論推動(dòng)認(rèn)知升級(jí)。小組討論的過程同時(shí)也是一個(gè)思維碰撞的過程。在這過程中認(rèn)知的差異被全然暴露在眼前，成員們據(jù)此進(jìn)行討論與交流，各人的認(rèn)知也不斷升級(jí)與發(fā)展，以此達(dá)到推動(dòng)認(rèn)知升級(jí)的目的。小組討論是一個(gè)“走出去”的過程，通過小組討論，人們不會(huì)拘泥于個(gè)人的想法而受限于固定的思維模式。在學(xué)習(xí)中，我們于討論對(duì)比中尋得最佳解題方案；在生活中，我們?cè)谏塘恐蝎@得最優(yōu)組合。每個(gè)人都不是一座孤島，只有不斷地與外界討論交流，更新認(rèn)知與觀念，我們才能得到更好的發(fā)展。古有君王與大臣共商國家大事推動(dòng)國家治理，今有特斯拉接受員工建議推動(dòng)技術(shù)更新。我們要以小組討論推動(dòng)認(rèn)知升級(jí)，促進(jìn)發(fā)展。當(dāng)然，錯(cuò)誤利用小組討論反而會(huì)影響我們的發(fā)展。小組討論應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，若是只有是一方的輸出與另一方的全盤接收，那么這樣的小組討論是無意義的，并不能對(duì)我們的深化知識(shí)理解，推動(dòng)認(rèn)知開級(jí)起到任何作用。總的來說，我們要合理、正確地利用好小組討論這一工具，以此促進(jìn)我們的知識(shí)理解與認(rèn)知升級(jí)，讓我們的學(xué)習(xí)之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。引小組討論之力帶動(dòng)青年活力在小學(xué)課堂上，我們還記得老師常會(huì)說“接下來我們進(jìn)行小組討論，然后每組選出一個(gè)代表來回答問題”；而如今，“小組討論”好似變成了課本中課后任務(wù)里的一句廢話。依筆者看，我們應(yīng)要引小組討論的力量來帶動(dòng)新青年們的活力。從“距離高考還有xx天”到“提高一分，橫掃千人”的標(biāo)語，人人的神經(jīng)都成了一張緊繃的弓，似乎只有努力刷題總結(jié)才是這應(yīng)試教育的唯一出路。這讓課堂愈發(fā)寂靜，人心距離也愈遠(yuǎn)，像是魯敏說的“這真是可憐而貧瘠的局面”。這就是筆者認(rèn)為為什么要推小組討論學(xué)習(xí)的原因。在小組討論之中，交流和傾聽的能力能被很好的培養(yǎng)。交流便是交換想法，但首先需要表達(dá)出自己的想法，從在內(nèi)心思考到組織成語言表達(dá)出來這一個(gè)過程，便完成了知識(shí)由內(nèi)化到外化的過程，這不僅能讓聽者更清楚地了解你的想法，同時(shí)你的邏輯鏈條和思維框架也在無意中被梳理了一遍，自然而然的，對(duì)于知識(shí)的理解就得以深化。小組討論之中，傾聽的能力也得以體現(xiàn)。全球每年都舉辦各種經(jīng)濟(jì)論壇、政治論壇、科技論壇等等，目的就是使各種思維得以碰撞，以產(chǎn)生更多的能量。小組討論亦是如此，在傾聽的過程中，你會(huì)下意識(shí)地去比較自己與他人的不同之處，再對(duì)其進(jìn)行論證，無論最后的論證結(jié)果是誰更好，你都能實(shí)現(xiàn)對(duì)自己認(rèn)識(shí)的鞏固抑或是實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升級(jí)。在小組討論之中還體現(xiàn)著中華民族“合作共贏”的精神。你在小組討論中獲得提升，他人也是這樣。正是在這樣共生共榮的環(huán)境下，大家才能一同提升從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。我們并不贊成“你方唱罷我方登臺(tái)”的零和思維，我們堅(jiān)信的是唯有共繁榮才能塑造一個(gè)更和諧的世界。但在小組討論中我們還要考慮更多。如若不敢發(fā)聲、易上彎道、見效慢等問題，這督促著我們要建立一個(gè)更加包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，容錯(cuò)率更高的社會(huì)氛圍；同時(shí)積極發(fā)揮老師和相關(guān)機(jī)構(gòu)的良好的引領(lǐng)和帶頭作用，讓我們?cè)谏罨J(rèn)識(shí)、提升認(rèn)識(shí)的路上愈行愈遠(yuǎn)。芳華待灼，次第花開。新時(shí)代青年應(yīng)把握住小組討論這一利器，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、提升，培養(yǎng)好耐心，用蘸滿奮斗的筆墨來書寫人生扉頁，接時(shí)代的接力棒，成為能擔(dān)當(dāng)民族大任的時(shí)代新人。小組討論，助個(gè)人發(fā)展在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們?yōu)榱烁玫靥嵘晕?，發(fā)展自我，從而會(huì)去選擇不同的學(xué)習(xí)方式，例如個(gè)人鉆研、小組討論等。我認(rèn)為，小組討論更有利于深化知識(shí)理解，推動(dòng)認(rèn)知升級(jí)。小組討論是集思廣義、獲得更多想法的基礎(chǔ)。那么，何為小組討論呢？小組討論，顧名思義就是和別人組成小組，一起討論問題，解決問題。如在課堂上，老師將班里的同學(xué)分成幾個(gè)小組，在探究問題的答案時(shí)，進(jìn)行小組內(nèi)的討論，這樣可以使得同學(xué)們之間的問題與想法發(fā)生碰撞，從而深化知識(shí)理解，推動(dòng)認(rèn)知升級(jí)。小組討論這一學(xué)習(xí)方式有利于深化知識(shí)理解。所謂深化知識(shí)理解就是加深對(duì)知識(shí)的理解力，從而達(dá)到更好地運(yùn)用的目的。我國第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的本土科學(xué)家——屠呦呦。在1967年越南戰(zhàn)爭陷入拉鋸狀態(tài)，并且當(dāng)時(shí)一種可怕的瘟疫席卷戰(zhàn)場，其殺傷力遠(yuǎn)大于原子彈，越南方向中國求助，屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)挺身而出。在研究如何研制疫苗，如何找到正確的藥物時(shí)，他們是進(jìn)行了小組討論，在思維的碰撞中達(dá)到了深化知識(shí)理解的目的?！肮Ψ虿回?fù)有心人”她們最終研制出了一種抗瘟疫的藥物——青蒿素，從而使數(shù)百萬人民免于瘟疫的侵害。由此可見，小組討論對(duì)于深化知識(shí)理解有重要的作用，甚至可以讓其發(fā)揮造福人類的作用。小組討論還有助于推動(dòng)認(rèn)知的升級(jí)。在《哪吒》這部電影的創(chuàng)作中，餃子及其團(tuán)隊(duì)為了更好地將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)融合，創(chuàng)作出讓觀眾眼前一亮的作品。他們中有技術(shù)部、文化部等等進(jìn)行小組討論，從而推動(dòng)認(rèn)知升級(jí)，使《哪吒》突破百億票房。小組討論可以促進(jìn)認(rèn)知升級(jí)，從而推動(dòng)文化發(fā)展。在小組討論中，可以讓不同的思維碰撞，也可以讓不同的認(rèn)知碰撞，從而釋放出耀眼的火花。因此，作為新時(shí)代青年的我們，要學(xué)會(huì)進(jìn)行小組討論，從而達(dá)到為國家作貢獻(xiàn)的目的。小組輕討論，知識(shí)深推敲小組討論，一個(gè)司空的見慣的學(xué)習(xí)形式，也是一個(gè)歷史悠久的學(xué)習(xí)形式。在我看來，存在因它有所益處，延續(xù)因它有所深處。它不僅能夠有利于深化知識(shí)理解，也有利于推動(dòng)認(rèn)知升級(jí)。小組使成分更多元，人自古以來都是群居動(dòng)物，“抱團(tuán)取暖”也無可避免成為了生存的宗旨，“沒有一個(gè)人是一座孤島”是社會(huì)的共識(shí)，因而小組的產(chǎn)生也順理成章。小學(xué)課堂上，小組使原互不相識(shí)的同學(xué)成為親密的伙伴；體育賽場上，小組使地區(qū)的分布，賽事的安排更為妥當(dāng)。因而小組使原不溝通的島嶼相連，可使原有交集的島嶼作暫時(shí)的隱接，進(jìn)而使人的交際圈多元，使賽事的層次多元。毋庸置疑，多元是大勢所趨，而小但也當(dāng)不可缺少。討論使方案更深入，“信息繭房”在這同質(zhì)化極為嚴(yán)重的時(shí)代是難以避免的，而討論恰是那使繭房相通的釘子。不可否認(rèn)，每一個(gè)重大事務(wù)的背后都是千萬次討論后才定音的，因此有一項(xiàng)項(xiàng)會(huì)議“不辭辛勞”地召開，一次次交流“不惜萬金”地開展；細(xì)致微處，我們?cè)谔て畦F靴無覓處后與他人的輕閑討論中得來全不費(fèi)功夫。這或許曾是一道數(shù)學(xué)題，又或許曾是一個(gè)生活煩惱，正如“一千個(gè)人便有一千個(gè)哈姆雷特”，當(dāng)不同的哈姆雷特相互溝通討論，又怎么否認(rèn)柳暗花明又一村會(huì)出現(xiàn)第一千零一個(gè)哈姆雷特呢？小組多元，討論合一，采采眾長，成就一長之眾長，這難道不是深化知識(shí)理解，推動(dòng)認(rèn)知升級(jí)嗎？曾幾何時(shí)，我們涉及了君主立憲的英國模式、議會(huì)政治的法國模式、聯(lián)邦共和的美國模式，甚至“極左”的蘇聯(lián)模式，但當(dāng)這些小組相合，一番激烈討論之后，不得不承認(rèn)結(jié)合中國國情成就獨(dú)屬的中國模式，而這也使東方這一沉睡的幼獅漸漸地