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文檔簡介

摘 要：音樂課自始至終是學生喜愛的一門美育課程，但是由于我們的學校地處鄉(xiāng)村ft區(qū)，資源貧乏缺乏專業(yè)的音樂設備所以音樂課教學略顯枯燥無味,難以培養(yǎng)小學生對音樂課的藝術(shù)興趣隨著信息化系統(tǒng)在基層學校系統(tǒng)的推廣，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)改善ft區(qū)音樂教育，如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，便具有重要的現(xiàn)實意義。一、1。傳統(tǒng)的講授式教學難以滿足現(xiàn)代教育所提段是每位音樂教師必須思考的課題2。傳統(tǒng)的音樂教育方式多用講授法，以教師的個人3。4。針對這一困境，信息技術(shù)的運用是5。6。學中應當關(guān)注到學生的個性發(fā)展,注重學生個體發(fā)展中的不平衡性和差異性，突出以學營造的交互式學習環(huán)境中,學生不再是被動地參與學習過程，而是按照自己的學習興趣的關(guān)鍵時期,該階段學生的學習興趣集中于新穎趣味的事物,而且已經(jīng)初步形成了抽象思維和具體邏輯思維。信息化技術(shù)的應用和網(wǎng)絡普及,教師可以變主動為幕后，化講授為參與，變換傳統(tǒng)的課堂學習手段,課內(nèi)課外相結(jié)合,引導學生獨立自主地進行音樂學合的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣,化學生的被動為主動，多方面體現(xiàn)新時代素質(zhì)教育的核心觀念。

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