小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)建議摘要：本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進(jìn)行了深入探討。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效建議，旨在為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；建議；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

隨著社會的發(fā)展，教育的重要性日益凸顯，而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其質(zhì)量直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展。在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們遇到了不少問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，我們要看到，現(xiàn)在的孩子們生活在一個信息爆炸的時代，他們接觸到的知識和信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們小時候。但是，這也帶來一個問題，那就是孩子們對于學(xué)習(xí)的專注力和耐心有所下降。在數(shù)學(xué)課上，很多孩子可能因為對數(shù)字和公式的興趣不足，而無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。

其次，教學(xué)方法的問題也不容忽視。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以教師講解為主，學(xué)生被動接受，這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，教師在教學(xué)過程中往往注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在面對實際問題時的解決能力不足。

再者，評價體系的單一也是制約教學(xué)質(zhì)量提升的一個因素。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)考試，大多以筆試為主，這種評價方式容易讓學(xué)生形成“背公式、做題”的應(yīng)試思維，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)——思考和解題能力的培養(yǎng)。

此外，師資力量的不足也是一個不容忽視的問題。一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，由于教師資源的匱乏，往往只能依靠一些經(jīng)驗不足的教師進(jìn)行教學(xué)，這無疑會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、問題學(xué)理分析

在深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題時，我們可以從以下幾個方面來探討其背后的原因。

1.學(xué)生興趣缺失

現(xiàn)在的孩子們生活在信息化的時代，他們對于新鮮事物充滿好奇。然而，在數(shù)學(xué)課堂上，很多孩子卻對數(shù)字和公式提不起興趣。這主要是因為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性和重復(fù)性，使得孩子們覺得數(shù)學(xué)枯燥無味。從心理學(xué)的角度來看，孩子們對于缺乏趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往以教師講解為主，學(xué)生被動接受。這種“灌輸式”的教學(xué)方法，不僅限制了學(xué)生的想象力，還容易讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感。從教育學(xué)的角度來看，這種單一的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

3.評價體系不合理

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)評價體系主要以筆試為主，這種評價方式容易讓學(xué)生形成“背公式、做題”的應(yīng)試思維。從教育評價學(xué)的角度來看，這種評價體系過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.師資力量不足

在一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，由于教師資源的匱乏，往往只能依靠一些經(jīng)驗不足的教師進(jìn)行教學(xué)。從教育政策的角度來看，師資力量的不足是制約教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要因素。缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師很難勝任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這無疑會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.家長和社會的期望

在當(dāng)前的社會環(huán)境下，家長和社會對于孩子的教育期望越來越高。他們往往只關(guān)注孩子的考試成績，而忽視了孩子的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種期望的壓力，使得孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中承受了很大的心理負(fù)擔(dān)。

6.教材內(nèi)容和教學(xué)資源

教材內(nèi)容過于抽象，教學(xué)資源有限，也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素之一。教材內(nèi)容的抽象性使得孩子們難以理解，而教學(xué)資源的匱乏則限制了教師的教學(xué)手段和學(xué)生的實踐機(jī)會。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，我們面臨諸多現(xiàn)實阻礙，這些阻礙既有來自教育內(nèi)部，也有來自外部環(huán)境的影響。

1.教學(xué)資源的不足

很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，教學(xué)資源非常有限。沒有足夠的圖書、教具和多媒體設(shè)備，教師很難開展互動性和趣味性的教學(xué)活動。這種資源的缺乏，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得單調(diào)，難以吸引學(xué)生的興趣。

2.教師專業(yè)能力的局限性

有些數(shù)學(xué)教師雖然具備一定的教學(xué)經(jīng)驗，但他們的專業(yè)能力有限，可能無法跟上教育改革的要求。他們可能缺乏現(xiàn)代教育理念，不善于運用新的教學(xué)方法和技術(shù)，這就限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.家長和社會的應(yīng)試壓力

家長和社會普遍存在一種觀念，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績是衡量他們未來的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種應(yīng)試教育的壓力，讓教師不得不重視學(xué)生的考試成績，而忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

4.學(xué)生個體差異的挑戰(zhàn)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都不同，有的孩子可能對數(shù)學(xué)特別感興趣，而有的孩子則可能感到困惑和厭學(xué)。面對這種個體差異，教師需要花費更多的時間和精力去適應(yīng)每一個學(xué)生，這對教學(xué)提出了更高的要求。

5.教育評價體系的束縛

現(xiàn)行的教育評價體系往往以考試成績?yōu)橹?，這種評價方式容易導(dǎo)致教師和學(xué)生過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。這種評價體系的束縛，使得教學(xué)目標(biāo)偏向于應(yīng)試，而不是培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。

6.學(xué)校管理和教育政策的限制

學(xué)校的管理層可能缺乏對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的認(rèn)識和支持，他們可能更關(guān)注于短期內(nèi)的教學(xué)成績，而不是長期的課程改革。此外，教育政策的變化也可能給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來不確定性，比如教材的更換、教學(xué)大綱的調(diào)整等，這些都可能對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

7.社會環(huán)境和家庭背景的影響

學(xué)生的社會環(huán)境和家庭背景也會影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。有些學(xué)生可能因為家庭環(huán)境不穩(wěn)定、父母忙于工作等原因，無法得到足夠的學(xué)習(xí)支持和關(guān)注，這也會對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要從多方面入手，逐步解決這些問題，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、實踐對策

為了克服小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)實阻礙，提升教學(xué)質(zhì)量，我們可以從以下幾個方面著手實施具體的實踐對策。

1.豐富教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)資源的投入，購買或制作適合小學(xué)生使用的教具、圖書和多媒體設(shè)備。同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

2.提升教師專業(yè)能力

3.緩解應(yīng)試壓力

學(xué)校和家長應(yīng)該共同認(rèn)識到，學(xué)習(xí)成績只是衡量孩子能力的一個方面。通過開展多樣化的活動，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異

教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定個性化的教學(xué)計劃。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和幫助；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.改革教育評價體系

建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過評價體系的改革，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

6.加強(qiáng)學(xué)校管理和政策支持

學(xué)校管理層應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教學(xué)改革，為教師提供必要的支持和資源。同時，教育部門應(yīng)該出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持學(xué)校的創(chuàng)新實踐。

7.改善社會環(huán)境和家庭背景

社會應(yīng)該營造一個尊重知識、鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境。家庭則應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。

8.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以嘗試采用游戲化教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，利用信息技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬現(xiàn)實等，增強(qiáng)教學(xué)的互動性和趣味性。

9.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校和家長應(yīng)該建立良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。家長可以通過參與學(xué)校活動、與教師交流等方式，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供必要的幫助。

10.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過這些實踐對策的實施，我們可以逐步改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

五：結(jié)論

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，更關(guān)系到他們邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是教育工作的重中之重。

2.存在的問題及原因

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題主要包括學(xué)生興趣缺失、教學(xué)方法單一、評價體系不合理、師資力量不足等。這些問題既有教育內(nèi)部的原因，也有外部環(huán)境的影響。

3.實踐對策的有效性

針對上述問題，我們提出了一系列實踐對策，如豐富教學(xué)資源、提升教師專業(yè)能力、緩解應(yīng)試壓力、關(guān)注學(xué)生個體差異等。這些對策的實施對于改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀具有積極意義。

4.教育改革的方向

未來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力，同時關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].教育研究，2018，39（2）：45-50.

[2]王五，趙六.小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價體系改革探討[J].教育教學(xué)論壇，20