揚起自信的風帆的教案揚起自信的風帆的教案「篇一」(一)：教學目標(1)知識目標A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。B、了解樹立和增強自信的方法(2)能力目標A、學會正確評價自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)――自負與自卑C、學會運用正確的方法增強自信心(3)情感態(tài)度價值觀目標A、樹立自信的生活態(tài)度B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀(二)：教學重點、難點教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。教學難點：區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。(三)：課時建議建議用4課時。用1課時讓學生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負、自卑與自信。用1課時說明自信與成功的關系。用2課時以以活動的方式幫助學生學會樹立和增強自己的自信。(四)：活動設計：第一課時“我能行”。故事導入：小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問：他的成功說明了什么?學生回答，教師總結，引入課題――“我能行”。。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲;“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。試一試：1、唱一首你喜歡的歌2、畫一幅你最擅長的畫3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書本22頁)剛才這幾位同學表現(xiàn)非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。導出自信的概念：自信又叫自信心。是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優(yōu)勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢?在同意的項目前畫“√”。評選“自信之星”。演一演：評選之后，請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態(tài)，并在內心體驗一下，同學上臺展示自信者的風采。然后請同學們完成一道連線題：從學生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。欣賞幾幅漫畫，結合《青蛙的故事》問：自負者、自卑者有何特點?自負者只看到自己的優(yōu)點自信者既看到優(yōu)點，又看到缺點自卑者只看到自己的缺點演一演：這三者言談舉止各有不同。議一議：自負和自卑各會給人帶來什么影響?說明自信、自負、自卑的區(qū)別，對人產(chǎn)生的不同影響。揚起自信的風帆的教案「篇二」揚起自信的風帆教案分析【教學目標】課程標準規(guī)定：“成長中的我”中“自尊自強”部分：“客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象”;“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。知識內容能力要求情感態(tài)度價值觀1.使學生了解自負、自卑的危害。2.使學生明白自信有助于成功。1.知道自信的人有哪些良好的心理品質2.結合生活實際，分析自負、自卑的危害，并說明樹立自信的重要性1.在正確認識自我的基礎上，樹立自信的生活態(tài)度。2.克服自負、自卑的心理，學會自我肯定、自我欣賞、自我悅納。【教學重點】自信有助于成功【教學難點】自信的重要性【資源分析】(一)學情分析經(jīng)過本課第一框題的學習，學生已經(jīng)初步了解了生活中擁有自信的好處，但未能直接理解自信還對成功起著關鍵性的作用，因此在教學應具體引用典型事例令學生深入體會。農(nóng)村學生對學習的興趣濃度和自信心都不足，通過本框題的學習，應當使學生產(chǎn)生良好的自信效應，促進學習和做人。(二)教材分析本框題緊接第一框題《我能行》，課本上列舉了大量的自信的實例，貼近學生實際，比較能引起學生的興趣，在教學中要合理運用。(三)教學資源分析學生實際情況、網(wǎng)絡資源等?！窘虒W方法】多媒體教學、情景創(chuàng)設法、講解法、探討法?！菊n時安排】一課時【設計思想】通過本課時的教學，讓學生充分明白自卑和自負都會妨礙人們成功，在辨析中深刻領會自信者成功的良好心理品質，讓學生在活動中自我養(yǎng)成這些良好的心理素質?！菊n型】新授課【教學過程】教學過程教學內容教師調控學生活動設計意圖時間組織教學創(chuàng)設情境導入新課新授過程新授過程師生互致問候自信心是推動人們不斷上進的動力，自信是人的立身之本，是一個人成功的基礎。李白《將進酒》一、“一對孿生”共有的心態(tài)。(一)自負項羽自刎烏江邊(關羽失荊州、馬謖失街亭)(二)自卑弗蘭克林與DNA的螺旋結構的一段經(jīng)歷。尼克松的故事。(三)幫助自負與自卑者擺脫現(xiàn)狀。小結：自負和自卑就像一根潮濕的火柴，自負的人和自卑的人永遠也無法燃燒起成功的火焰！古今中外的無數(shù)事實說明，許多失敗都與自負或自卑有關。而自信則恰恰相反，有助于我們獲得成功。二、自信有助于成功(一)故事導入1、王南的故事2、華羅庚的故事3、德摩斯梯尼的故事設問：你認為自信者具有哪些有助于他們成功的品質。(二)樂觀班–符特生的故事(三)好奇趙修復的故事(四)專注勃朗特的故事(五)感悟自信小結：學生互讀自己寫的自信感悟。向學生問候出示《將進酒》全文，可讓全班齊讀或一名同學朗讀。板書播放《十面埋伏》作為背景音樂，提問其歷史背景，學生列舉課前查閱的相關故事，引導學生分析這些人物失敗的原因，教師歸納總結。板書課件展示故事引導學生結合故事了解自卑對于人們生活的不良影響。板書講課前調查的結果進行呈現(xiàn)。引導學生進行歸類，并通過學生小組合作自主探究解決問題。呈現(xiàn)故事。引導學生通過故事歸納取得成功的最基本的條件。引導學生結合三則故事找出自信者所具有的品質。組織討論，歸納小結。組織學生閱讀材料設置問題。布置活動要求：以自己對自信的感悟寫一段話，寫在思想品德書第一頁，體裁隨意。點評歸納向老師問候朗讀《將進酒》試舉出自信人士的成功故事聽曲目，將課前查閱的資料進行展示，分析故事中人物失敗的原因，了解自負與失敗的關系。讀故事，列舉其他有關自卑引發(fā)的故事，了解自卑對人們的影響以及與成功的關系。小組合作，將各種事例歸類，并出謀劃策幫助事例中的同學建立自信。閱讀故事討論問題班級交流朗讀自己的自信感悟集中注意力開始上課。通過朗讀詩歌，激發(fā)學生對研究自信這種人生態(tài)度的興趣，全班齊讀能鍛煉學生合作能力。音樂設置氛圍，讓故事融入音樂，將歷史故事生動化，將抽象理論知識用學生熟知的歷史故事呈現(xiàn)，更易被學生理解。身邊真實案例和學生自己的事例更有說服力。通過調查了解學生思想實際，讓教學更有針對性。通過出謀劃策，讓有自卑心理的同學能正視和準確評價自己，鍛煉學生分析和解決問題的能力，以及合作的意識。讓學生善于悅納自己。通過多個成功人士的案例再次證明成功是成功的基石，升華學生的思想認識。自然過渡。利用設問直接進入正題，簡潔明了。這組內容的設計重點在于讓學生在合作學習與討論中，自己通過故事分析出知識點，鍛煉學生分析和解決問題的能力。注重知識的歸納和整理，幫助學生形成主干知識樹。對學生起到良好的自我教育，同時學生與學生之間，老師與學生之間形成了情感交流，也是一種教育資源。1515【板書設計】自信是成功的基石“一對孿生子”共有的心態(tài)1.自負和自信都以自我為中心2.自負和自卑都使人遠離成功自信有助于成功樂觀――對成功充滿希望好奇――不斷奮斗專注――全力以赴揚起自信的風帆的教案「篇三」一、學習目標1、肯定自我，體驗自信的感受，懂得自信是人對自身力量的確信，堅信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。2、區(qū)別自信與自負、自卑的區(qū)別，懂得什么叫自信以及自信的表現(xiàn)。二、學習重點對自信含義的理解。三、課前準備1.挑選自己認為最自信人物的圖片事跡等資料。2.模仿自信者、自負者、自卑者的言行。四、自主學習1、寫一寫：“我能行”。說一說：感觸最深的“我能行”。試一試1、唱一首自己喜歡的歌2、把許多“我能行”的經(jīng)歷歸納起來，就是在思想上“我能行”，行為上“我能行”，情感上“我能行”。這種“我能行”的態(tài)度，就是。3、完成課本p20的表格內容3、青蛙的故事一群動物舉行比“大”競賽。老牛走上擂臺，臺下一片呼聲：“大！”大象登臺表演，臺下又一片歡呼：“大！”。青蛙看在眼里，很不服氣，跳上一塊巨石，鼓起肚皮，神采飛揚地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙繼續(xù)鼓肚皮，嘭的一聲，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。議一議：你怎樣看待青蛙的行為?4、自負、自卑、自信的區(qū)別：5、自信為我們搭起了一個的平臺，使我們可以、地去應對生活中的各種問題，并使我們保持，從容地享受生活的。我在自主探究的過程中無法解決的問題有：經(jīng)過小組合作，我還存在疑惑的問題有五、鞏固與檢測1.驕傲自負的人往往失敗，這是因為①不能把自己擺在恰當?shù)奈恢芒阱e誤地低估別人，過高地估計自己③意志過于堅定④聽不進別人善意的批評與忠告A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③2.馬謖未能守住街亭的原因在于他A.驕傲自負B.自信C.自尊D.被大材小用3.世界著名的發(fā)明家愛迪生晚年變得驕傲自恃，甚至對手下人說：“不要向我建議什么，任何高明的建議也超越不了我的思維?！睆拇艘院?，他再也沒有什么重大發(fā)明。這說明①驕兵必敗②真正自信的人從不怕別人的批評③自負的人等待他的將是不幸的結局④要自信，不要自負A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④4.生活中許多人缺乏自信，主要是因為他們A.不相信自身的潛力B.缺乏有力的幫助C.自身形象欠佳D.只看到自己的缺點5.“我能做得更好”“我能行”“好，試一試”等語言行為表現(xiàn)了當代中學生①渴望表現(xiàn)自己②具有強烈的自信心③驕傲自滿④注意培養(yǎng)自己的自尊自信A.①②③B.②③④C.②④D.①②③④6.下列行為中，屬于自卑行為的表現(xiàn)為①課堂上不敢舉手、不敢站起來發(fā)言②不敢當眾表達自己的看法③不會做的事情，努力嘗試做成功④不能參加考試，害怕考試結果A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④7.“自暴自棄，這是一條永遠腐蝕和啃噬著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入?yún)捠篮徒^望的毒汁”。馬克思這句話主要說明A.自卑是自己對自己失去信心的一種消極心理B.自卑心理表現(xiàn)為情緒消極，失去進取心C.自卑的人把困難想得過于嚴重D.自卑的人一般會厭世、輕生8.把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結起來，就是在“我能行”。這種“我能行”的態(tài)度，就是自信。①思想上相信②口頭上承諾③行為上表現(xiàn)④情感上體驗A.①③B.①②③C.①③④D.①②③④9.楊杰是一名初中一年級學生。他膽子很小，老師提問時，從不敢舉手。雖然老師提出的許多問題，他都會答，但他覺得自己不如別人，惟恐答錯了，會遭到別人嘲笑。他現(xiàn)在很苦惱。假如你是楊杰的好朋友，你將如何幫助他?揚起自信的風帆的教案「篇四」教學目標(1)知識目標A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。B、了解樹立和增強自信的方法(2)能力目標A、學會正確評價自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)――自負與自卑C、學會運用正確的方法增強自信心(3)情感態(tài)度價值觀目標A、樹立自信的生活態(tài)度B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀教學重難點教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。教學難點：區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。教學工具多媒體工具教學過程第一課時“我能行”。故事導入：小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問：他的成功說明了什么?學生回答，教師總結，引入課題――“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲;“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。(一)自信一族(板書)思考：在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅持自己的藝術主張?“羅丹塑像”的故事給我們什么啟示?答：羅丹相信自己通過這樣的方式來表現(xiàn)巴爾扎克是正確的;相信自己的藝術主張必將會被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個成功者都應該堅信“我能行”?；顒右唬嚎淇湮易约骸拔夷苄小钡姆秶軓V泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”?；顒佣赫f一說自己感觸最深的“我能行”。我們每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦。回首走過的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”：比如，有的同學說：勤學苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行;吹簫彈琴，我能行;打球下棋，我能行;做風箏，做手工，我能行;與其他同學友好相處，我能行;孝敬父母，我能行;做好英語練習，我能行;科學生活，我能行;學習電腦，我能行;鍛煉身體，我能行。首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。1、自信的含義：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標。2、自信的表現(xiàn)：思想上相信―我能行，行動上表現(xiàn)―我能行，情感上體驗―我能行活動三：自信者的風采展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。(二)超越自負，告別自卑活動四：請你來分析材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點?在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是)，并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。材料二：進入大學不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。提問：馬某還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點?在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：這種心理就是自卑，分析出自卑的含義(輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力)。知識結構圖：自信:實事求是看待自己。成功自負:過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是。失敗自卑:輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力。失敗(展示兩個神態(tài)迥異的卡通形象―蝸牛和青蛙，分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象)為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態(tài)所帶來的負面影響，介紹xxx事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的xxx事件中的主人公xxx，xxx在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發(fā)生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇――在一次與同學打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學。20xx年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處xxx死刑，剝奪政治權力終身。為深化學生對自信、自負、自卑之間區(qū)別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了活動五：情景劇場――在成功面前在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。1、以小組為單位，推薦三名表演的同學;2、小品內容：數(shù)學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上(分別會有什么表現(xiàn))。3、分組討論(約三分鐘),同學們?yōu)楸硌莸耐瑢W設計人物和語言。4、其他同學根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。5、最后評一評哪一組表演的更形象。課后小結自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。揚起自信的風帆的教案「篇五」學習目標1、懂得自信的含義，了解自信與自負和自卑的區(qū)別。2、懂得樹立和增強自信的方法，學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。學習重難點和難點1、教學重點：自信的含義及表現(xiàn)2、學習難點：了解自信與自負、自卑的區(qū)別。一、自主學習1、是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。2、自卑與自負都是的誤區(qū)。的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試;的人，自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。只有的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。3、自信表現(xiàn)在哪些方面?4、自信的含義是