3.5人工智能與智慧教育3.5人工智能與智慧教育人工智能為智慧教育的實(shí)現(xiàn)提供了現(xiàn)實(shí)可能性或保障條件。同時(shí)，人工智能還催生了一些更加艱深、復(fù)雜、富有創(chuàng)造性和想象力的新型工作，這對(duì)從業(yè)人員提出了更高的職業(yè)要求，比如需要人類具有更強(qiáng)的批判意識(shí)、更敏銳的思維品質(zhì)、更強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、更良好的組織協(xié)調(diào)能力、更高的道德修養(yǎng)、更穩(wěn)定的情緒心態(tài)、更高雅的藝術(shù)品位等。這已經(jīng)不是僅僅靠知識(shí)、技能可以解決的問題，因?yàn)樗婕叭说母尤媾c豐盈的智慧層次，人只有擁有更多的智慧才能應(yīng)對(duì)這樣的要求、變化與挑戰(zhàn)。在這個(gè)意義上，教育必須適應(yīng)人工智能的發(fā)展，需要做出相應(yīng)變革，于是智慧教育呼之欲出。但反過來講，人工智能的高速發(fā)展也會(huì)加劇人的異化和片面發(fā)展，使人更加趨向機(jī)器般機(jī)械地學(xué)習(xí)、思考與行動(dòng)，導(dǎo)致人類世界充滿技術(shù)與機(jī)器的狂歡。只有人的智慧才能破此危局。于是，旨在啟迪人類智慧、培養(yǎng)智慧人進(jìn)而成就智慧人生的智慧教育應(yīng)運(yùn)而生。總之，人工智能時(shí)代呼喚智慧教育，智慧教育是人工智能時(shí)代教育變革的最佳選擇。3.5人工智能與智慧教育3.5.1人工智能變革教育的潛力人工智能在未來或許會(huì)重新定義教育。01當(dāng)人工智能技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中后，將推動(dòng)學(xué)習(xí)去中心化，轉(zhuǎn)變成分布式學(xué)習(xí)的方式。人工智能助力學(xué)習(xí)方式變革02人工智能會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生解答問題的常規(guī)思路，通過海量數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的水平，進(jìn)而有針對(duì)性地給學(xué)生推送知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)。人工智能賦能教學(xué)方式變革03伴隨著更多力量整合到人工智能技術(shù)的教育供給行列大家庭中，教育供給方式會(huì)更靈活、更多元化，功能更強(qiáng)大。人工智能推動(dòng)教育供給和服務(wù)改革3.5人工智能與智慧教育“人工智能+教育”融合的結(jié)合現(xiàn)狀具體指人工智能賦能教育的應(yīng)用場(chǎng)景，主要包括智能教學(xué)協(xié)助、智能教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、智能教學(xué)過程設(shè)計(jì)、智能教學(xué)評(píng)價(jià)、智能教學(xué)服務(wù)五個(gè)主要部分。3.5.2人工智能與教育的結(jié)合在一定程度上將教師從繁重的重復(fù)工作中解脫出來，進(jìn)而將更多的精力用于提升自身知識(shí)水平、完善教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織個(gè)性化教學(xué)實(shí)施。智能教學(xué)協(xié)助目前智能教學(xué)環(huán)境構(gòu)建關(guān)注學(xué)習(xí)空間規(guī)劃、學(xué)習(xí)空間環(huán)境服務(wù)兩個(gè)方面。智能教學(xué)環(huán)境構(gòu)建智能教學(xué)服務(wù)使得教育資源匱乏的邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生和教育資源豐富的城市學(xué)生擁有同樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于促進(jìn)教學(xué)公平，并提升教學(xué)質(zhì)量。智能教學(xué)服務(wù)智能教學(xué)的出現(xiàn)使得教師角色的定位發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的“知識(shí)的傳播者”轉(zhuǎn)向?yàn)椤敖虒W(xué)的管理者”。智能教學(xué)過程設(shè)計(jì)智能教學(xué)時(shí)代構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)