家校溝通案例

東營小學(xué)

從教三十余年來，我經(jīng)常與學(xué)生及其家長聯(lián)系，常常家訪。

我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總

是及時、主動地與家長聯(lián)系，向他們了解情況。

07屆的班級中，有個叫劉強(qiáng)的男生，他性格略顯內(nèi)向，不合群，

拖拉作業(yè)，打游戲機(jī)，上課不聽老師講課，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。我

試過談話、批評都沒有效果，于是我就進(jìn)行家訪。

開始，我來弓露時,劉強(qiáng)很害怕，怕家長了解情況后責(zé)罵他。

然而我家訪絕不是單單〃告狀〃，而是和他們溝通。了解劉強(qiáng)在家的

有關(guān)情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助劉強(qiáng)的最佳方案。劉

強(qiáng)不怕了，向我敞開了心扉。經(jīng)過一段時間的努力，劉強(qiáng)變了，壞毛

病改了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。

上中學(xué)后的劉強(qiáng)還常常和我聯(lián)系、談心，把握當(dāng)成了他的知心朋

友。

劉強(qiáng)的案例應(yīng)該算是一次成功的家校合作，這種成功的體驗(yàn)我還

有很多很多。

我有時候也約一部分家長抽時間到學(xué)校來，讓他們和我、和孩子

們一起探討對孩子們的教育，這樣拉近了老師、學(xué)生、家長之間的距

離，產(chǎn)生了很好的教育效果。

家校溝通案例

三年級的作業(yè)

〃家校聯(lián)系〃是班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，處理好家與校的

關(guān)系，會使班主任的工作事半功倍。教師要做好班級管理工作就應(yīng)當(dāng)

認(rèn)識到與家長之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：〃沒有家庭

教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣

T極舞曲瓢引甥。〃因此，教師與家長必須的倒互相配合,和諧施

教。

班主任與家長溝通可以采取多種方式，書信和家長會是班主任常采取

的溝通方式。但是無論班主任采取哪種方式，都得真誠、實(shí)際，不能

只流于形式。

我本人特別欣賞案例中的老師在對待書信問題上特別細(xì)心，他分階段

來寫信，不同階段寫的信內(nèi)容還有所不同，他寫了三種信，比方前面

是n艮信，邀請家長來參力跳艮學(xué)生共同教育的探討，中間是加強(qiáng)聯(lián)系，

最后是對學(xué)生成績做一個匯報，分三個階段，而且還特別用心設(shè)計了

家長會，頒發(fā)各種獎項(xiàng)給不同的家長等，這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。但

是對于刀槍不入的學(xué)生，還不能單純的采取一種書信形式，還得與學(xué)生

形成共識，讓學(xué)生也參與到聯(lián)系當(dāng)中。

另外，溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，了

解家長的心理，根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活

的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。

在〃對話班主任的〃欄目里我還欣賞王春風(fēng)老師的做法，她同樣是用

書信的形式，把溝通作為一門學(xué)問，選擇了新年聯(lián)歡會的良好契機(jī)讀

〃家長的任務(wù)〃，當(dāng)場學(xué)生聽著感動、教師讀著哽咽、家長有了觸動，

受到了良好的效果。

任何教師,無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?口深厚的理論修養(yǎng)，都不可

能把#雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)

的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借

鑒。加之〃旁觀者清〃，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。

因此，教幅放下"教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽

取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得

教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師

的威信。

家校溝通案例

二年級班級案例

期中質(zhì)量檢測的成績出來了，令我大吃T京的是：班里的乖乖女

李彥潔的語文成績是c,也就是不及格。怎么會這樣呢？太不可思議

了!印象中的她總是靜靜的，不大愛說話。這完全有悖于常理。一般

情況下成責(zé)不及格的學(xué)生都大致有如下特點(diǎn)：不遵守紀(jì)律，調(diào)皮搗蛋，

上課聽講不認(rèn)真，作業(yè)不按時完成，甚至智商有問題等等。但是她可

不是這樣的。平日里，她上課認(rèn)真聽講，作業(yè)按時完成并書寫工整，

就是有一條，上課不愛回答問題。隨后，我看了看她的試卷。原來她

的試卷上大部分是空白。照樣子寫句子、還有閱覽室、寫話的題目都

是空著的。基礎(chǔ)知識的部分完成的還是可以的。為什么都是空白呢？

我沒有立即批評質(zhì)問她,而是默默的觀察：到底是真的在學(xué)習(xí),還是在

做樣子給老師看?經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)她從不回答需要轉(zhuǎn)動腦筋的

問題。學(xué)習(xí)課文的時候,遇到S樣的問題，她從不舉手，即使是叫她發(fā)

言，站起來也是默默的看看我，不說一句話。于是，我耐心的啟發(fā)她，

鼓勵她,都無濟(jì)于事。這時的我有些泄氣了?！ㄟ@孩子是不是智商有問

題？〃翔心襄燃0勺想。

不行啊，不能看著這樣的一個學(xué)生淪落到語文成績不及格的地

步。腦中浮現(xiàn)出那句話：〃沒有教不會的學(xué)生,只有教不會的老師?！◤?/p>

那時起，我開始特別留心她。每天布置的家庭作業(yè),我一定要檢查。每

天上課，我都要提問她，不管她會不會，我都要她知道：老師心里有

她。就這樣又過了幾天，我漸漸發(fā)現(xiàn)，她的家庭作業(yè)完成的并不是

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很好。

于是我與她的家長取得了聯(lián)系。經(jīng)過面談、通電話等方式，我了

解到：她家人對她的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)注的，并不是坐視不管，只是這

段時間有些忙，沒顧得上。言談之中，她媽媽言語中還透露著些自卑，

認(rèn)為自己的孩子內(nèi)向，并不是很聰B月，甚至可以說笨。通過這些了解,

我認(rèn)為情況還是t蹴樂觀a勺。最起碼她沒有放棄對孩子的教育。于是我想

翔/該M先出蜘象y啦骸寸教奇好防面白增心，不能郵應(yīng)顏

棄。然后我槌勵w馬媽：〃李彥s取得這樣的翊只是暫時的，這只自

說明這段時辨前斯忽了。我們應(yīng)該力試一試，成責(zé)肯定劊是高

的。班里也有些說實(shí)話并不是很聰明的學(xué)生，而他們的成績都是不錯的,

為什么呢？他們的家長跟的緊，這回我們也嘗試嘗試！〃在我的鼓勵下,

她媽媽樹立了信心：〃好，老師。你說要我怎樣配合脩獺怎樣配^你！〃

我說：〃首先是家庭作業(yè)的完成。每天B肚我只布置Ti賣的和背的作業(yè)。

不要/」第這些作業(yè)，如果完成的質(zhì)量很高，3陷第二天的學(xué)習(xí)就會非常輕

松，并且有事半功倍的效果。因此，你這段時1詞的任務(wù)就是每天都督促她

把家庭作業(yè)完成?！ń覨來的月陛日子，李彥湖勺家庭作業(yè)完成的果然不

錯。還沒學(xué)過的生字即胞J5UII頁序也都認(rèn)識，要求背誦的課文即使再長

也能流^的背出。這時，我會跑著夸獎她。璐唯她是自豪的，因?yàn)?/p>

我童她嘴角車?yán)谏蠐P(yáng)時的般。

期末復(fù)習(xí)開始了，我又對她的家長打了預(yù)防針：〃李彥潔這段時

間的表現(xiàn)很好，但需要堅持。這段時間還是不要放松了，一直到期末

考試?！ㄋ募议L聽了我的話,還是積極的配合，不論什么樣的作業(yè)

都能較高質(zhì)量的完成。期末模擬檢測中谷彥潔的成績是。

借著這個經(jīng)驗(yàn),我意識到與家長多溝通的重要性。于是我通過與

多名家長的溝通解決了班里的不少〃難題〃：上課就是坐不住并且也不

爰動腦筋的鄭叢昊，不爰學(xué)習(xí)的李靖,一寫作業(yè)就磨磨蹭蹭的閆曉

康……都在我和家長的共同調(diào)教之下，漸漸改掉了自己的壞毛病。

做老師的難免常常抱怨自己班的學(xué)生家長多么不配合老師的工作,多

么不關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)。通過這一個又一個鮮活的實(shí)例表明：只是

自己的工作還沒做到家罷了。

家校的溝通對我們的教育工作有著非常重要的意義。在這里，

我們的地位是平等的，我們的目標(biāo)是一致的。當(dāng)老師與家長之間的合

力最大時，產(chǎn)生的效果也是最明顯的。作為一名老師，要想提高孩子學(xué)

習(xí)成績，光是憑借自己的沒日沒夜的努力是不行的，必須做好家校溝通

的工作。

讓我們和學(xué)生家長一起笑著面對孩子成長的每一步!

東營小學(xué)班主任與家長溝通的案例

四年級

案例：

那天早上我剛一到校，就有小組長陸續(xù)來交作業(yè)本，大約到了要上課

的前兩分鐘，我們班的孫浩拿著一疊本子來到我身邊，他交過本子后說:

〃老師，我們組的張貴天不交本子,我也不知道他有沒有做?！ㄎ译S口

說‘伽E他QU至?罔颯屎〃幾分鐘過去了，仍沒有看見人來，我想可

能是上課了。我也就沒在意,下課后孫浩又來至U我身邊說：老師張貴天

不來。怎么可能？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學(xué)生都知道

我是這樣做呀！至于不來嗎？這時我有點(diǎn)不高興了，讓孫浩再去叫彳也來。

可能這次小組長盯著他，張貴天很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下

來是我們師生的一段對話。

師：把你的作業(yè)本給老師看看。

生：我忘記在家里了。

師：那你已經(jīng)做了嗎？

生：我已經(jīng)做好了。

師：那我們打個電話給你媽媽問一下。

生：我媽媽的電話號碼我忘了。

師：那老師這里有號碼，你打吧！

（生見實(shí)在瞞不過去了，才支支吾吾的說）

生：我忘記做了。

師：那你剛才怎么說忘在家里呢？

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（生無語）

師：那你把作業(yè)本拿過來。

（生拿過來了本子，我一看沒做。）

師：你為什么不做作業(yè)？

生：我忘記了。

師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？

生：我媽媽沒有空管我。

師：讀書是你在讀，還是你媽媽在讀，老師不是讓你們把作業(yè)都抄在

記事本上了嗎？把你的記事本拿過來。

（一看他的記事本也沒有做好。）

師：你的記事本怎么沒有抄？

生：我來不及抄。

師：那你怎么走之前不跟老師說？

（生又無語）

師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)補(bǔ)上給我看。

后來我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，下面是翔口他媽媽的一段對話。

師：您知道您的兒子昨天沒有寫作業(yè)嗎？

家長：我問他，他說沒有作業(yè)。

師：現(xiàn)在T殳情況之下都多少都會有作業(yè)的，那您有沒有看過您兒子

的記事本？

家長：沒有，我每天工作太忙了，實(shí)在沒時間管教孩子。

師：您的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說把作業(yè)本忘在家里，希望以后

您發(fā)現(xiàn)他說沒有作業(yè)或是說把作業(yè)忘在家里了，請你一定要及時跟我

聯(lián)系，如果還這樣下去，他肯定經(jīng)常會不做作業(yè)，讓補(bǔ)都來不及了。

家長：好的。（家長欲言又止）

家長：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會

做作業(yè)的。希望你以后都給他表揚(yáng)。

（我一聽真的快蒙了。）

師：孩子是需要表揚(yáng)，但是如果一味哄著他，遷就著他，他肯定不能

適應(yīng)學(xué)校的生活。就像您的孩子，家庭作業(yè)沒有完成，如果你們家里

也不進(jìn)行教育，就我們老師讓他們?nèi)パa(bǔ)，是沒有效果的，越往上越不

行。

家長：好的，我們知道了。

這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個孩子每天有沒有抄好記事本，但

有時候他還是不能完成作業(yè)。家長對其要求太低，他的成績在我們班

屬于倒數(shù)五名，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長加強(qiáng)教育，但家長似

乎還不是很著急，覺得能及格就好了。

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小學(xué)班級管理案例分析

在我二十六年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任了二十多年的班主任工作，其

間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒有當(dāng)主

任老師無法體會到的，它不僅需要爰心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。因?yàn)槟?/p>

面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越

來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)?/p>

我在班級管理中的一些管理方法：

一、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣

案例：我班的謳生利同學(xué)，母親早逝，父親長年在外面打工，家

境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、加，

而且不按時完成作業(yè),可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生

了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、

側(cè)面去了解他，在這期間,只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步,我都采取不同程度

的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使

他從思想上認(rèn)濾嘴誤、改正錯i吳。在班級多給他自我莉見的機(jī)會，使

他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓

鶴捌同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染也有類似鎘的同學(xué),帶動他

們改例點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更

能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，〃金無S赤，人無完人〃，曲海^

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學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)

生中存磋較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，

要正視學(xué)生的差異，對于〃問題學(xué)生〃要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們

要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的湛

生利同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近

他，在學(xué)期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。

二、班主任要以身作則

這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打

掃，剛開始，學(xué)生們還非常好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意

了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，

不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早

上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個同學(xué),掃完了過后，微微出了一點(diǎn)兒汗,

面色紅潤地走進(jìn)了教室,對著和我一起打掃操場的同學(xué)說：〃勞動使我

們快樂！我為你們自豪！〃現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭知后地

去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。分析：班主任凡

要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢?，榜樣的力量是無窮的，何

況是自己的老師呢？

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘

的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我

們班的胡輝同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：你干什

么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到還是準(zhǔn)備考二三十分

嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！阍?/p>

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枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了，這才來晚的?！ㄎ?/p>

的腦中〃轟〃的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的

學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道

歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說〃眼見為實(shí)〃，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生，這是

深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，

我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？

千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我

們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

幾年來，我通過實(shí)踐和探索，國正級管理中雖沒有取得輝煌的成績,

但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任

一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任

工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的〃愛心〃去澆灌他們，

就無悔我們的人生。

加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)學(xué)生成長

三年級

【背景】

要使孩子健康成長，光靠學(xué)校教育是不夠的，還需要家庭教育的

密切配合。相對于學(xué)校教育而言。家庭教育是〃一對一〃的教育，這比

在學(xué)校里一個教師面對幾十個學(xué)生更能起到教育的效果，有明顯的優(yōu)

勢。但在實(shí)際生活中我發(fā)現(xiàn),雖然教師和家長對家校溝通的必要性已有

一定的認(rèn)識，但在實(shí)際操作中仍存在許多問題。這就要求我們班主任在

與家長的溝通中選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，并掌握溝通的藝術(shù)。

【案例事件】

岡腔過現(xiàn)在這作出I天，我就發(fā)現(xiàn)一n母版咱勺男孩子。S,

我正在辦公氫比作業(yè)，只聽門〃砰〃地一聲開了,班里的調(diào)皮鬼小杰跑

了進(jìn)來,只見他氣喘吁吁地跑至跳面前，急急地說：〃哎，你快去看看吧,

王文解了！〃刑融時I萍講沒有注意，但接下來的接^中我發(fā)現(xiàn)，這

個孩子在跟^師兌話時，從來沒有稱呼，TSIfB用〃哎〃來稱呼，進(jìn)出

辦公室也從來不敲門，跟同學(xué)的交往也從來是球談素，從來不顧及別

人的想法。當(dāng)別的同學(xué)O昔時，他的第一反應(yīng)就是譏笑別人，所以很多

同學(xué)都不喜歡他。這引起了我的注意。

針對這些問題，我找到小杰的母親了解情況。首先我先肯定了小

杰的優(yōu)點(diǎn)，比如頭腦敏捷、善于思考，踴躍回答問題，聽到孩子的良好

表現(xiàn)，小杰的母親臉上露出了微笑，一再謙讓。然后我跟她談起了孩

子在與人交往方面的情況。小杰的母親第一反應(yīng)是非常驚訝，她不

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覺得孩子存在類似的問題，通過與她的深入交流,她開始相信確有此事。

然后答應(yīng)我回家注意孩子的表現(xiàn)，幾天后，她告訴我，孩子在家也存在

這一現(xiàn)象，但是家長沒有加以注意，比如，喝水時，會直接朝媽媽喊：

'哎給我倒杯水！〃要求父母做事情時從來不會用木嬲用語。究其原因，

孩子從小跟爺爺奶奶一起，當(dāng)孩子犯錯父母批評時，爺爺奶奶立刻出

來維護(hù)，長此以往，孩子養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊的性格，對身邊的人根本不

去顧及。

【案例分析與啟示】

了解到這件事情的前因后果，我決定和家長一起聯(lián)手幫助小杰改

掉不尊重他人的壞習(xí)慣，在與小杰的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別

聰明，而且很熱心，但是他對自己的問題并不自知。我決定先從與他建

立良好的關(guān)系開始，告訴他每個人都有權(quán)利和需要獲得尊重，期望他

對別人都要以禮相待，并讓他進(jìn)行換位思考，在此期間，讓家長關(guān)注

小杰的變化，發(fā)現(xiàn)小杰有尊重別人的行為，立刻加以稱贊，表揚(yáng)孩子

點(diǎn)滴的進(jìn)步。讓他記錄下當(dāng)他考慮他人感受時內(nèi)心的波動。一段時間

后，我發(fā)現(xiàn)小杰有了很大的改觀，見到老師也會主動地行禮，別的老師

也紛紛反映小杰有禮貌了，家長反饋現(xiàn)在孩子在家很少支使別人了，

自己的事情自己去做，請別人做事時，也會使用文明用語了，小杰身

邊的朋友也漸漸多了。

通過這個案例，我意識到家校溝通的重要性,在與家長溝通時應(yīng)注

意以下幾個方面：

1.尊重家長

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班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，不能一見面就告狀，

埋繳強(qiáng)長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，霹師對著干。事實(shí)上，

我們能夠從家長身上得到大量信息，家長又能從老師身上汲取教育的

知識技育僑口為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、

互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成巴孩子教育成才的重任。

2.正確評價學(xué)生。

在家長面前評價學(xué)生，可以先談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙▽W(xué)生的進(jìn)

步和成績。這樣再談學(xué)生的問題時家長就比較能夠接受。應(yīng)該極力避

免疾言厲色地責(zé)備家長，導(dǎo)致家長產(chǎn)生抗拒和尷尬的情境，使交談無

法進(jìn)行下去。

3.講究溝通的藝術(shù)。

班主任面對的是幾十個不同的家長，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性

格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都是不一樣的，所以在溝通時要因人而異，不同

的家長采取不同的溝通策略，是溝通更有針對性和實(shí)效性，比如對性

子比較急躁的家長，要多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其放松心情，那么接下

來的話，他就比較能夠聽得進(jìn)去。

家庭教育是學(xué)校教育的重要輔助力量，只有實(shí)現(xiàn)家校的有效合作，

才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長，所以，讓我們攜起手來，為孩子的明天

更加努力。

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家校攜手是教育好孩子最好的方法

【案例】通過多年的班主任工作，經(jīng)常與各位家長溝通、交流，

我深深的體會到學(xué)校教育和家庭教育關(guān)系密切，這兩者之間需要很好

的合作。因?yàn)?，孩子是家庭和學(xué)校共同關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生很多習(xí)慣的

養(yǎng)成和品德的形成不但是在

【案例】通過多年的班主任工作，經(jīng)常與各位家長溝通、交流，

我深深的體會到學(xué)校教育和家庭教育關(guān)系密切，這兩者之間需要很好

的合作。因?yàn)?，孩子是家庭和學(xué)校共同關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生很多習(xí)慣的

養(yǎng)成和品德的形成不但是在學(xué)校接受教育，同時也來自于家庭的教

育。本學(xué)期，剛接了一個新班，剛開始因?yàn)閷W(xué)生老師間還互不了解，

相互間表現(xiàn)的都還的交矜持,各方面表現(xiàn)還好，我也從前任班主任那

里了解了一些情況，初步掌握了一些學(xué)生的情況。過了一段時間，班

里的一些〃機(jī)靈鬼〃，開始嶄露頭角。就比如說王俊杰，他見多識廣，

平時看書多，思維敏捷，能說會道。課堂上經(jīng)?？吹剿腔鄣幕鸹ǎ?/p>

還經(jīng)常解決數(shù)學(xué)難題,背誦課文也是班里最快的f，總之他總是給我

驚喜。不過俗話說:聰明的孩子調(diào)皮，一點(diǎn)兒沒錯。聰敏的王俊杰常常

是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上只要候中精力準(zhǔn)會

有精^的發(fā)言，可一旦興奮點(diǎn)7、激情「a，他準(zhǔn)走神，做小動作、

開小差，手里經(jīng)常把弄一些諸如鉛筆或橡皮等等物品，還經(jīng)常與周圍的

同學(xué)說話，擾亂了別人聽講。課下他也會變著法的和fl胡陛志同道合的

伙伴瘋玩，花樣百出。他還有-收也不改的碗，家

庭作業(yè)經(jīng)常不完成。有一天，他媽媽突然找到我，說以前最愿意學(xué)的

數(shù)學(xué)課最近說不愿意學(xué)了，說話的語氣甚至有點(diǎn)質(zhì)問老師的語氣，言

外之意孩子不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因是老師的緣故。

【對策】：面對家長的態(tài)度，我沒有做出過多的解釋，也沒有與他

過激的言辭進(jìn)行辯解，只是耐心聽、專心聽，并不時地點(diǎn)頭贊同她的看

法。后來我把孩子叫到辦公室問其原因,由于他經(jīng)常不完成數(shù)學(xué)作業(yè)，

而老師每天者曖問其要作業(yè)，他又交不上，所以厭煩學(xué)習(xí)了。知道原因

后，他媽媽的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，責(zé)備孩子為什么不寫作業(yè)，我趁機(jī)了解到

該生父母工作忙，對于他的學(xué)習(xí)只是過問一下從沒有檢查過，孩子

的自我約束力很差，致使作業(yè)經(jīng)常不完成。

了解到問題的癥結(jié)，我與家長一^分析問題，交流中我首先肯定該生的

優(yōu)點(diǎn)和長處,抓住這些閃光點(diǎn)，客觀地評價孩子，讓家長從心理上感受

到老師不是對孩子有偏見，從而更好地配合我們的工作。然后再談該

學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，特別是行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面。并且

在家長面前,與學(xué)生進(jìn)行一次師生間的談話，問問其在學(xué)習(xí)上有什么困

難，在其他方面有些什么問題，然后給以方法上的指導(dǎo)，鼓勵其進(jìn)步。

與家長交談時找出家庭教育的失當(dāng)之處，讓家長了解到在教育孩子方面

存在哪些問題，使家庭教育更有針對性。經(jīng)過探討，我們達(dá)成一致：

家校攜手，及時溝通，共同育人，促其進(jìn)步。

【案例追蹤】：事情過去一r月了，在這期間，王俊杰也有過很多

反復(fù)，掰口他的媽媽也經(jīng)常電話聯(lián)系，互相溝通。我想盡各種辦法幫助

他改正缺點(diǎn),還讓他在班里擔(dān)任一些職務(wù),想讓這頂〃官帽〃對

N4

他起約束作用。有一天，我接到他媽媽的電話，說他的英語練習(xí)冊丟

了，今天到書店去買沒有買到，所以到學(xué)校借一本練習(xí)冊去復(fù)印。接

完電話,我就讓他拿著同學(xué)的練習(xí)冊到學(xué)校門口給他媽送,還沒等他回

來，一個同學(xué)說英語練習(xí)冊就在他的桌洞里。正在這時，他回來了了。

我把練習(xí)冊交給他，他低下了頭。我馬上打電話告訴他媽媽不用去復(fù)

印了,并告訴其原因,電話那頭很長時間沒有一句話，過了好一會兒,

說了一聲謝謝，就掛電話了。后來就這件事，他媽媽打電話與我足足

談了半個多小時。

【反思】人和人之間的交往貴在真誠，在與很多家長的接觸中

我發(fā)現(xiàn)，雖然人各有不同，但只要我們主動、真誠朔口家長交流商討，

將心的心，以自己的真心來換取家長的真心，試著站在家長的位置看問

題,不管他們原來持哪一種態(tài)度，慢慢地都會理解和配合我們，共同教

育好孩子。

總之，作為一名班主任，工作既辛勞又瑣碎，為了管理好班級，

教育好學(xué)生,提高教學(xué)成績等方面都付出了很多,也花費(fèi)了不少心思。

但是要想做好各項(xiàng)工作，只靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)努力

調(diào)動起學(xué)生家長的積極性，讓家長艇住動、積極的理解和配合學(xué)校，

共同教育好孩子，我想為了教育好我們共同的孩子，新T立家長都會樂

于參與其中的，因?yàn)檫@是我們共同的目標(biāo)和責(zé)任

有效的家校溝通，高效的學(xué)校教育

東營小學(xué)

【案例背景】我們都知道，在一個孩子的成長過程中，學(xué)校和家

庭是一對不可分離的教育者,學(xué)校教育需要家長的支持,家庭教育需要

學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、

形成合力,教育才能成功。如果教師不了解孩子在家的情況,家長也不

知閽亥子在校的題,二者相司兌節(jié)，就會形蝴育的盲區(qū),筋I(lǐng)」