從優(yōu)秀到卓越的跨越一種校本數(shù)學(xué)教研團(tuán)體的成長(zhǎng)案例1教師成長(zhǎng)2主題架構(gòu)3團(tuán)體建設(shè)4機(jī)制創(chuàng)新小團(tuán)體研修項(xiàng)目組隨機(jī)組備備課課組組3團(tuán)體建設(shè)規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計(jì)劃先行實(shí)行：常規(guī)與常態(tài)，扎實(shí)有序成果：互學(xué)與共贏，凝聚眾力規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計(jì)劃先行細(xì)化優(yōu)化要素1.教學(xué)目的2.課時(shí)重難點(diǎn)3.習(xí)題分析4.課例解讀規(guī)劃規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計(jì)劃先行細(xì)化優(yōu)化規(guī)規(guī)劃劃要素1.教學(xué)目的2.課時(shí)重難點(diǎn)3.習(xí)題分析4.課例解讀共享資源完善修正整體把握一層次：①經(jīng)典題的設(shè)計(jì)②易錯(cuò)題的分析③拓展題的延伸二層次：①好題推薦②無(wú)效題的舍棄規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計(jì)劃先行教材分析練習(xí)安排規(guī)劃優(yōu)化細(xì)化規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計(jì)劃先行分析入門(mén)教材重難點(diǎn)典型課例分析精講多練有主題規(guī)劃細(xì)化一年級(jí)二年級(jí)三 四 五 六年 年 年 年級(jí) 級(jí) 級(jí) 級(jí)優(yōu)化有重點(diǎn)規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計(jì)劃先行有主題規(guī)劃細(xì)化優(yōu)化有重點(diǎn)時(shí)間專(zhuān)題（內(nèi)容）9月如何進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)？10月提高計(jì)算正確率的方法實(shí)踐11月解決問(wèn)題的答疑解惑12月前置性學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用四年級(jí)月主題活動(dòng)—.9-12月學(xué)習(xí)措施的轉(zhuǎn)型針對(duì)重點(diǎn)的突破教學(xué)過(guò)程的實(shí)行教學(xué)難點(diǎn)的解疑3團(tuán)體建設(shè)規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計(jì)劃先行實(shí)行：常規(guī)與常態(tài)，扎實(shí)有序成果：互學(xué)與共贏，凝聚眾力常規(guī)與常態(tài)，扎實(shí)有效常規(guī)與常態(tài)，扎實(shí)有效抓備課進(jìn)課堂定期定點(diǎn)定人走進(jìn)課堂問(wèn)題診斷處理問(wèn)題定主題定內(nèi)容定問(wèn)題后續(xù)跟進(jìn)展示課 研修單交流匯報(bào)3團(tuán)體建設(shè)規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計(jì)劃先行實(shí)行：常規(guī)與常態(tài)，扎實(shí)有序成果：互學(xué)與共贏，凝聚眾力成果：互學(xué)與共贏，凝聚眾力學(xué)生給了我們驚喜，老師也給了我們驚喜……成果：互學(xué)與共贏，凝聚眾力五上《一葉一世界》長(zhǎng)作業(yè)研究1教師成長(zhǎng)2主題架構(gòu)3團(tuán)體建設(shè)4機(jī)制創(chuàng)新

4機(jī)制創(chuàng)新聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線實(shí)行：建立合作共享的氣氛提高：獲得蓬勃生長(zhǎng)的動(dòng)力聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線作業(yè)管理聽(tīng)課議課課堂管理備課管理檢 查流于表面要

求過(guò)于統(tǒng)一方 法疏于指導(dǎo)聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線因人而異 講求實(shí)用增進(jìn)積極的自我反思關(guān)注技術(shù)、任務(wù)——會(huì)備課、會(huì)上課關(guān)注效果、學(xué)生——研究學(xué)生、提高能力關(guān)注成就、發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)作教案、創(chuàng)意教學(xué)備課管理聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線備課管理作業(yè)管理聽(tīng)課議課課堂管理疏 于方略指導(dǎo)忽 視遞進(jìn)序列忽 略資源支持聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線課堂管理聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線課堂管理聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線課堂管理聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線備課管理作業(yè)管理聽(tīng)課議課上課指導(dǎo)記 住明 白看 見(jiàn)看 到聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線聽(tīng)課議課聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線聽(tīng)課議課聚焦：堅(jiān)守教學(xué)的底線聽(tīng)課議課聚焦：堅(jiān)守教學(xué)的底線撿起遺忘秀出另類(lèi)舉一反三次生概念蘇格拉底式的談話把“球”拋回 去四兩撥千金聽(tīng)課議課聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線聽(tīng)課議課聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線聽(tīng)課議課聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線聽(tīng)課議課聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線看 到看到落地生根聽(tīng) 到余音繞梁想 到觀身自照備課管理上課指導(dǎo)聽(tīng)課議課作業(yè)管理

4機(jī)制創(chuàng)新聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線實(shí)行：建立合作共享的氣氛提高：獲得蓬勃生長(zhǎng)的動(dòng)力實(shí)行：建立合作共享的氣氛主題的持續(xù)性活動(dòng)的參與性成果的建設(shè)性過(guò)程的生成性在硬制度與軟文化之間行走實(shí)行：建立合作共享的氣氛讓更多的老師行走在能力極限的邊緣【備課組二期磨課制度】

+【備課組專(zhuān)題展示制度】主題論述：思索緣起：前測(cè)分析：學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)錯(cuò)誤、處理問(wèn)題層次教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)：詮釋研究：教學(xué)診斷、后測(cè)分析理念提高、后續(xù)研究實(shí)行：建立合作共享的氣氛二期磨課:《數(shù)與形》聽(tīng)課記錄:《基于微課前置的課堂導(dǎo)學(xué)》實(shí)行：建立合作共享的氣氛專(zhuān)題展示:《發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多也許性》成果物化實(shí)行：建立合作共享的氣氛二期磨課:《數(shù)與形》聽(tīng)課記錄:《基于微課學(xué)習(xí)的課堂導(dǎo)學(xué)》專(zhuān)題展示:《發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多也許性》形成物化成果實(shí)行：建立合作共享的氣氛體現(xiàn)主題的課例增進(jìn)互動(dòng)的作業(yè)承載思索的觀點(diǎn)持續(xù)延伸的思索

4機(jī)制創(chuàng)新聚焦：堅(jiān)守平常教學(xué)的底線實(shí)行：建立合作共享的氣氛提高：獲得蓬勃生長(zhǎng)的動(dòng)力提高：獲得蓬勃生長(zhǎng)的動(dòng)力專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)組織籌劃教學(xué)示范人際溝通【目的管理】提高：獲得蓬勃生長(zhǎng)的動(dòng)力實(shí)行時(shí)間實(shí)行時(shí)間建設(shè)項(xiàng)目研修制度建設(shè) 資源建設(shè)影響力建設(shè)【滾動(dòng)研究】提高：獲得蓬勃生長(zhǎng)的動(dòng)力【需求設(shè)計(jì)】提高：獲得蓬勃生長(zhǎng)的動(dòng)力為提高教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性，請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)——在上學(xué)期的教研活動(dòng)中：1.您認(rèn)為需要開(kāi)展哪些活動(dòng)，詳細(xì)研討哪些內(nèi)容？2.您最需