安徽省2024年高考語文模擬試卷及答案

閱卷人

、現(xiàn)代文閱讀（35分）

得分

現(xiàn)代文閱讀I；閱讀下面的文字，完成小題。

材料一:

社會格局

克己修身

推己及人

差序格局團體格局

若干人組成

TT清晰界限

有法律等規(guī)定

（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》第四章“差序格局''思維導圖）

材料二:

《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局''一詞高度概括了中國傳統(tǒng)的社會結構、人際關系的邏輯和傳統(tǒng)文化的特

點，具有豐富的文化意蘊和鮮明的社會特征。

一是差序格局的等級性。差序格局中的“序”，有等級之意。在儒家文化中，我國社會結構尤為注重人

倫。“倫是有差等的次序。“君臣、父子、夫婦、政事、長幼、上下等都有著嚴格的倫理界限，不可逾越。

“親親也、尊尊也、長長也、男女有別，此其不可得與民變革者也?！痹趥鹘y(tǒng)社會中，差序格局與禮治秩序

緊緊彌合在一起，可以說，差序格局是倫理綱常、等級有序等儒家倫理存在的社會其礎，禮治秩序從文化

上不斷塑造著、強化著差序格局的存在。

二是差序格局的伸縮性?！痹谶@種富于伸縮性的網(wǎng)絡里，隨時隨地是有一個‘己’作中心的。”在家族

中，以己為中心，血緣關系越近，關系網(wǎng)絡就越緊密。依中國傳統(tǒng)家族文化言，五服之內一般被視為差序

格局的里層，五服之外則可伸縮，彈.性度較大；外戚中，更是“一表三千里從廣泛意義上論，地緣、友

緣、學緣、業(yè)緣等關系有時也納入差序格局中的關系范疇。如“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”“親不親故鄉(xiāng)人，

美不美家鄉(xiāng)水”“一輩子同學三輩子親”等民諺俚語對這種情形作了生動的描摹。差序格局”范圍的大小也要

依著中心的勢力厚薄而定”，中心勢力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。

三是差序格局的壁壘性。在傳統(tǒng)社會中，差序格局體現(xiàn)的是稀缺資源的配置模式。當資源稀缺時，如

何分配資源，在沒有國家計劃和市場調節(jié)的情況卜往往由個人依據(jù)與,,己”關系親疏遠近這一標準進行。離

“己”愈近，得到的資源可能就愈多。究其實質，這種資源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保

持已有差序格局的穩(wěn)定性，同時具有強烈的排外性。而在整個社會中，差序格局則成了社會資源合理配置

與自由流動的結構性壁壘。

差序格局在社會轉型過程中不斷被現(xiàn)代因子影響和浸染，在一定程度上改變著差序格局舊有的特質。

有學者對費先生提出的差序格局作了拓展，認為當前我國存在著城鄉(xiāng)差序格局、權力差序格局等。

（摘編自陳占江《差序格局與中國社會轉型》）

材料三：

當人們普遍意識到社會急劇轉型、農(nóng)村面貌已經(jīng)翻天覆地的時候，我們還需要閱讀《鄉(xiāng)土中國》，還

可以從這樣的閱讀中得到頗具價值的啟示。因為，作者所關注的并非只是當時的農(nóng)村問題，而是整個中國

文化傳統(tǒng)問題，是中國文化傳統(tǒng)與社會變遷的問題。

我們可以引用梁治平在其《古代法：文化差異與傳統(tǒng)》一文中所說的一段話來印證上述觀點：“一個被

稱作傳統(tǒng)的東西，如果確實符合傳統(tǒng)這個詞的真實含義，那么，它就不僅僅是一個歷史上曾經(jīng)存在的過

去，同時還是一個歷史地存在的現(xiàn)在。因此，我們不但可以在以往的歷史中追尋傳統(tǒng)，而且可以在當下生

活的折射里發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)。今人對于歷史的關注和對傳統(tǒng)的興趣，恐怕主要是從這里來的?！百M孝通先生在

《鄉(xiāng)土重建》中也表達了上述觀念：”傳統(tǒng)的方式不但有記載可按，而且有現(xiàn)實的生活可查……”

明白了“傳統(tǒng)”的此一層面的意義，我們即可重新看待和挖掘《鄉(xiāng)土中國》的當代價值。如在《鄉(xiāng)土中

國》中，費孝通提出了鄉(xiāng)土社會理論中的差序格局概念可能無法適用「當代日趨復雜的人際關系，但是我

們可以繼承和發(fā)展差序格局理論，聚焦于現(xiàn)實生活中人際關系法則的研究，從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)中國人注重人情

與面子的人際交往關系的傳統(tǒng)。

（摘編自胡成《〈鄉(xiāng)土中國〉與傳統(tǒng)文化的重建》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.差序格局作為社會學意義上的一個概念，雖然具有豐富的文化意蘊，但是在當前社會轉型過程中，

己沒有多大的啟示意義。

B.差序格局強調社會關系的等級差別，在傳統(tǒng)社會中，儒家倡導的禮治秩序塑造著、強化著甚至決定

了差序格局的長期存在。

C.差序格局深深嵌入中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會中，有著頑強的生命力和強大的歷史慣性，但隨著時代的變

遷，差序格局舊有的特質已發(fā)生根本性改變。

D.費孝通《鄉(xiāng)土中國》中提出的“差序格局”網(wǎng)絡的中心是“己”，各個網(wǎng)絡的范圍都不相同，界限模

糊，具有很大的伸縮性。

2.下列對材料相關內容的分析不小硯的一項是（）

A.從材料一的思維導圖可以看出，費孝通先生試圖通過與“團體格局”的社會結構相比較，來闡明“差序

格局”的概念內涵。

B.材料二在論述過程中大量的使用引證法，通過直接引用《鄉(xiāng)土中國》中的論述，增強文章的說服

力；另外多處使用例證法，列舉現(xiàn)實生活中的事例，增強說理的透辟性。

2

C.材料二整體上采用總分總結構，主體部分采用遞進式結構，從三個方面揭示“差序格局”的特點，思

路清晰，層次分明。

D.材料三中引用梁治平的話，意在說明：傳統(tǒng)不僅存在于過去，也存在于當下：傳統(tǒng)可在歷史中追

尋，也能從當下發(fā)現(xiàn)，這對挖掘《鄉(xiāng)土中國》的當代價值很有意義。

3.下列說法中，不能說明差序格局是以“己”為中心的一項是（）

A.弟子入則孝，出則悌。（《弟子規(guī)》）

B.志不強者智不達，言不信者行不果。（《墨子?修身》）

C.身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。（《禮記?大學》）

D.老吾老，以及人之老；幼吾幼,以及人之幼。（《孟子?梁惠王上》）

4.下列對材料相關內容的理解和分析，不?正?確?的一項是（）

A.《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局”具有豐富的文化意蘊和鮮明的社會特征，在社會轉蟄過程中，則不斷被

現(xiàn)代因子影響和浸染。

B.費孝通在《鄉(xiāng)土中國》中所關注的并非只是當時的農(nóng)村問題，而是整個中國文化傳統(tǒng)問題，是中國

文化傳統(tǒng)與社會變遷的問題。

C.材料二側重論述“差序格局”等級性、伸縮性、型壘性等三大社會特征，井指出在現(xiàn)代中國轉型時期

“差序格局''呈現(xiàn)的新變化。

D.材料三側重從崇尚現(xiàn)代文明的角度，讓人們認識到“差序格局''及《鄉(xiāng)土中國》在當代的研究價值和

意義，從而繼承和發(fā)展差序格局理論。

5.請結合材料二的內容，簡要分析下面這一情節(jié)如何體現(xiàn)“差序格局”的仰縮性。

《紅樓夢》第四回“雨村判案”故事的梗概為：馮家和薛家因為爭買一個丫頭（其實是甄士隱女兒甄英

薛）而生爭執(zhí)，拐子收了馮家錢乂將丫頭賣給薛家，薛蟠便喝令手下人杷馮家公子馮淵打死了。荷雨村正

要判案的時候，一個門子攔住他，給他看“護身符”，賈雨村便改了判決結果，向馮家說薛蟠得病死了，讓

薛家給馮家多賠了點燒埋銀子，馮家就沒什么好說的了。賈雨村斷了比案，急忙修書二封，與賈政并京營

節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”等語。

現(xiàn)代文閱讀II;閱讀下面的文字，完成小題。

乞丐

契訶夫

①“仁慈的老爺！行行好，請顧念一下我這個不幸的挨餓的人。我三天沒吃東西了……我當了八年的

鄉(xiāng)村教師，現(xiàn)在失業(yè)了?！奥蓭熕箍宋譅栕舴虼蛄恐?，瞧瞧他那件灰藍色的破大衣、混濁的醉眼和臉上

的紅斑，他覺得以前好像在什么地方見過這個人。

②”聽著，在前天，我好像在花園街見過您，“他說，“不過那時您對我說您是被開除的大學生，沒有

說是鄉(xiāng)村教師，還記得嗎？這很下流，這是詐騙！”

③斯克沃爾佐夫大發(fā)脾氣，亳不留情地痛斥這個求告的人。這家伙一味說謊，利用別人的仁慈，恰恰

褻瀆了他出于純潔的心靈喜歡周濟窮人的一片好意。破衣人起先一再辯解.，對天發(fā)誓，但后來不作聲了，

羞愧得低下了頭?！跋壬?！”他說，一手按到胸口，“確實，我……說了謊！我不是大學生，也不是鄉(xiāng)村教

師。我原來在俄羅斯合唱團里任職，由于酗酒，我被趕了出來。不說謊又有什么辦法呢？”

④“胡說！工作呀，這就是辦法！您總能找到借口！那么，您愿意去劈柴嗎？”

⑤“好吧，我可以劈……”

⑥斯克沃爾佐夫高興地搓著手，把廚娘叫了出來，對她說：“奧莉加，把這位先生領到板棚里去，讓

他劈木柴?！?斯克沃爾佐夫趕緊走進餐室，那里的窗子正對著院子，看到他們進了院子。奧莉加氣呼呼地

打量她的同伴，打開鎖著的板棚，“砰”一聲惡狠狠地推開了門。那個冒牌教師和冒牌大學生坐到木墩子

上，用拳頭支著紅腮幫，想起心事來。

⑦廚娘將一把斧子扔到他腳旁。破衣人遲疑地拉過一塊木柴，把它放在兩腿中間，膽怯地用斧子砍下

去。

⑧斯克沃爾佐夫的氣憤已經(jīng)消散，他感到有點不安，有點慚愧。他回到書房，“我這樣做是為了他

好?！币恍r后，奧莉加來報告，木柴己劈好。“拿著，把這半盧布交給他，“斯克沃爾佐夫說，“要是也愿

意，讓他每月都來，活總是有的?！皬拇?，他經(jīng)常出現(xiàn)：有時把雪掃成堆，有時收拾板棚里的雜物。斯克

沃爾佐夫搬家也雇他來幫忙。破衣人沒有喝酒，很少說話。搬運完之后，斯克沃爾佐夫吩咐人把他找來。

⑨“我看得出來，我的話對您起了作用，”他說著，遞給他一個盧布，“這是您的工錢。我看得出來，

您沒有喝酒，也不反對工作。您叫什么？”

⑩“盧什科夫?！薄澳敲?，盧什科夫，我現(xiàn)在介紹您去做一份工作，您拿上這封信，明天去找我一個同

行，他會給您一份抄寫的工作。好好工作，把酒戒了，別忘了我對您說的話。''斯克沃爾佐夫很得意，自

己總算把這個人拉到了正道上。

?兩年過去了。有一天，斯克沃爾佐夫站在劇院的售票處付錢買票，看到身旁站著一個身材矮小的

人，翻著羊羔皮領子，戴一頂舊的海狗皮帽子。“盧什科夫，是您呀？“斯克沃爾佐夫問，“喂，怎么樣？現(xiàn)

在做什么事？日子過得好吧？”

4

?“還可以，現(xiàn)在我在一位公證人那里工作，每月拿三十五個盧布，先生?！?/p>

?“哦，謝天謝地。太好了！我為您感到高興，非常非常高興，盧什科夫！要知道您在某種程度上可

以說是我的教子。要知道這是我把您推上了正道?！?/p>

?“我既感激您，也感激您家的廚娘，求上帝保佑這個善良而高尚的女人身體健康！您那時講得很正

確，這一點，我當然至死都感激不盡。不過，說實在的，真正救我的是您家的廚娘奧莉加。”

?''這是怎么回事？”

?“當初我去您家劈柴，我一到，她總是這樣開始：’唉，你這個酒鬼！你這個天地不容的人！你怎么

不死呀！'然后坐在我對面，發(fā)起愁來，瞧著我的臉，哭著說：‘你是個不幸的人！你活在世上沒有一點快

活，就是到了另一個世界，你這酒鬼，也要下地獄，也要遭火燒！你這苦命人?。　?，盡是這類的

話。她為我耗了多少心血，為我流了多少眼淚，這些我沒法對您說。但重要的是，她替我劈柴！要知道，

先生，我在您家里連一根柴也沒有劈過，全是她劈的！為什么她要挽救我，為什么我瞧著她就決心痛改前

非，不再酗酒，這些我對您也解釋不清。我只知道，她的那些話和高尚的行為使我的心靈起了變化，是她

挽救了我，這件事我永世不忘。不過現(xiàn)在該入場了，里面正在打鈴?！北R什科夫鞠躬告辭，找他的樓座去

了。

（有刪改）

6.第①段和第?段關于“乞丐”的外貌描寫，分析不正碩的一項是（）

A.第①段寫“乞丐”破敗的穿著、醉酒的外貌，表現(xiàn)其潦倒落魄。

B.第?段寫“乞丐”穿的是“羊羔皮”“海狗皮”，表現(xiàn)其生活境遇的好轉。

C.作者通過這兩段對盧什科夫的外貌描寫，運用對比，為情節(jié)的展開留下了懸念，埋下了伏筆。

D.在律師看來，盧什科夫外貌的變化是因為他對“乞丐”的幫助，表現(xiàn)了律師自以為是的性格特點，與

廚娘弄產(chǎn)乞丐”的幫助相映成趣，使情芋展開更為虛幻、曲折。

7.下列對這篇小說有關內容的分析，正確的一項是（）

A.斯克沃爾佐夫開頭亳不留情痛斥乞丐，是因為乞丐利用了他的仁慈，褻瀆了他的好意。這與兩年后

他見到盧什科夫時感到非常高興形成鮮明的對照。

B.盧什科夫以冒牌教師、冒牌大學生的身份行乞，只是因為失業(yè)、挨餓，才淪落到如此地步。雖然工

作能力強，有手藝，但別人不要。

C.斯克沃爾佐夫“高興地搓著手”“氣憤已經(jīng)消散”，說明他被乞丐的可憐身世感動了，動了惻隱之心，

想要幫助他，為下文做伏筆。

D.奧莉加先“惡狠狠地推開”，后罵“到了另一個世界，你這酒鬼，也要下地獄，也要遭火燒！你這苦命

人??！”可見她對乞丐始終沒存絲富好感、同情。

8.假如小說從盧什科夫的視角運用第一人稱敘事，與原文用第三人稱的寫法相比較，表達效果會有什么

不同？請簡要闡述。

5

9.有人說本文結尾畫龍點睛，構思巧妙，請結合材料分析其妙處。

閱卷人

三、古代詩文閱讀（35分）

得分

文言文閱讀：閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

澹臺子羽，君子之容也，仲尼幾而取之，與處久而行不稱其貌。宰予之辭雅而文也，仲尼幾而取之，

與處久而智不充其辯。故孔子曰：“以容取人乎，失之子羽：以言取人乎，失之宰予?！肮室灾倌嶂嵌?/p>

失實之聲。今之新辯濫乎宰予，而世主之聽眩乎仲尼，為悅其言，因任其身，則焉得無失乎？是以魏任孟

卯之辯，而有華下之患；趙任馬服之辯，而有長平之禍。此二者任辯之失也。夫視鍛錫而察青黃，區(qū)冶不

能以必劍：水擊鵠雁，陸斷駒馬，則盛獲①不疑鈍利。發(fā)齒吻形容，伯樂不能以必馬：授車就駕，而觀其

末涂，則臧獲不疑駕良。觀容服，聽群言，仲尼不能以必士；試之官職，課其也便，則庸人不疑于愚智。

故明主之吏，宰相必軍丁州部，猛將必發(fā)于卒伍。夫有功者必賞，則爵祿厚而愈勸：遷官襲級，則官職大

面愈漁二夫爵祿大而官?職治，土之道也。

今不知治者必曰：“得民之心?！庇妹裰亩梢詾橹危瑒t是伊尹、管仲無所用也，將聽民而已矣。

民智之不可用，猶嬰兒之心也。夫嬰兒不剔首則腹痛，不福瘞則寢益?剔首、福瘞，必一人抱之，慈母治

之，然猶噬暨不止裂兒丕知犯縣史4、苦致其所太劑也會上令耕田墾票以厚民產(chǎn)也面以上為酩:…修刑重罰以

為禁邪也，而以上為嚴：征賦錢也以實倉庫，且以救饑饃、備軍旅也，而以上為貪：境內必知介而無私

解，并力疾斗，所以禽虜也，而以上為暴。此四者，所以治安也，而民不知悅也。

（節(jié)選自《韓非子?顯學》）

材料二：

（武帝）詔曰：蓋有非常之功，必待手筆之人，故馬或奔蹉而致千里，士或有負俗之累而立功名。夫

泛駕②’之馬，躍弛③之士，亦在御之而已。其令州郡察吏民有茂材異等可為將相及使饗國者。

（節(jié)選自《漢書?武帝紀》）

［注］①臧獲：古稱奴婢。②泛（￡ng）駕：把車子弄翻，指不受駕馭。③訴（tud）弛：放縱不利。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句。

然猶啼呼A不止B嬰兒不知犯C其所小苦D致其所大E利也F今上急耕田墾草G以厚民產(chǎn)也H而以

6

上為酷

11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.功伐，指功勞、功勛，與成語“自矜功伐”中的“功伐”含義不同。

B.起，指起用，與《過秦論》中“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”的，蟲“含義不同。

C.非常，指非同尋常，與《鴻門宴》中的“備他盜之出入與非常也，中的“非常”含義不同。

D.絕，指偏僻的、遼遠的，與《招道難》中“可以橫絕峨眉巔”的“絕”含義不同。

12.下列對原文有關內容的概述，?不?正?確的一項是（）

A.澹臺子羽有君子儀容，宰予言辭高雅有文采，孔子與其相處后發(fā)現(xiàn)他們的行為和智慧比不上儀容和

言辭，可見圣人也會有失誤。

B.魏國聽信孟卯的花言巧語，帶來了華陽之戰(zhàn)的慘?。黑w國聽信趙括的紙上談兵，造成了長平之戰(zhàn)的

大禍。這都是任用能說會道的人而鑄成了大錯。

C.在韓非子看來，”發(fā)齒吻形容”指如果用打開馬口看牙齒的方式來形容馬的優(yōu)劣，就是伯樂也不能做

出正確的判斷。

D.韓非子認為如果得民心就可以治理好國家，那么伊尹、管仲就沒有用處了，只要聽任民眾就可以

了。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①夫有功者必賞，則爵祿厚而愈勸：遷官襲級，則官職大而愈治。

②征賦錢粟以實倉庫，旦以救饑僮、備軍旅也，而以上為貪。

14.材料一和材料二都談到了詵拔人才，韓非子和漢武帝的觀點有什么不同？請結合文本簡要概括。

古代詩歌閱讀：閱讀下面兩首詩詞，完成小題

乂呈吳郎

杜甫

堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。

不為困窮寧有此？只緣恐懼轉須票。

即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚具。

已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈門。

清平樂?檢校山園書所見

辛棄疾

7

連云松竹，萬事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。

西鳳梨棗山園，兒童偷把長竿。莫遭旁人驚去，老夫靜處閑看。

15.下列對這兩首作品的理解和賞析，不氐斷的一項是（）

A.杜詩頷聯(lián)使用反問的方法敘述令3婦撲棗是因為生活太貧困，目的是勸告吳郎能夠體諒對方，對鄰婦

更加親善友好。

B.杜詩中，作者現(xiàn)身說法，用自己的實際行動來啟發(fā)對方，還用自己的眼淚來感動對方，措辭直接，

入情入理。

C.“連云松竹，萬事從今足。”上句寫景，使人想見山園林木蔥蘢，環(huán)境清幽。下句言情，表現(xiàn)與世無

爭的知足思想。

D.辛詞通篇無奇字，無麗句，不用典故，不雕琢，如同家常語一樣，將主人公的神情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)

出來，耐人尋味。

16.這兩篇作品都寫到了撲棗者，成比較杜甫和辛棄疾對撲棗者的態(tài)度和情感的異同點。

17.名句名篇默寫：補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《論語?雍也》里，孔子認為內容與形式的辯證關系是“,

（2）《阿房宮賦》描繪了阿房宮樓閣眾多、不計其數(shù)的情形，其中展示走廊和屋檐特點的句子是

（3）火爆全網(wǎng)的龍年春晚歌曲《上春山》充滿古詩詞的韻味，其中歌詞“東風拂人面落花作簪”中“東

風”這一意象也經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中，如“”,又如

閱卷入

三、語言文字運用（20分）

得分

語言文字運用I；閱讀下面的文字完成小題。

日前，智跑重慶國際城市定向賽將城市地標和旅游熱點區(qū)域納入比賽線路，約7（X）0名選手以輕軌、

地鐵、公交車等公共交通為載體，通過25條比賽線路探索城市，城市之美①.

和常見的競技賽事、大眾健身賽事相比，城市定向賽參與門檻低，兼具挑戰(zhàn)性與趣味性。比賽當天，

年輕人都躍躍欲試，地走出家門，和三五好友一起開啟一場健身和“尋寶”的特殊旅程：在大街小巷間

穿梭，在特色打卡點留下到訪的足跡。城市定向賽難度較低，但比賽內容包，有飛盤、腰旗、橄欖球等

多項新興運動。各年齡段參與人數(shù)越來越多，人們在健身的同時，還能/解城市的歷史文化。

限著全民健身?與全民fit蟋度&魚」&處運動成為大眾春聞樂期想曼方瓦~對住19健身質量也直工

8

更高期待:完成賽事設計的各種任務，不僅能收獲驚喜和感動，還能運動健基

如今，??年輕化'",時尚化"正成為體育賽事發(fā)展的潮流，將賽場設置在尋常巷陌之中，不僅能提升群眾

的參賽體驗，更能在潛移默化中涵養(yǎng)坂市的體育文化，為全民健身注入了新動能。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.下列選項中引號的用法與文中“尋寶”引號的用法相同的一項是（）

A.他們破壞環(huán)境的做法，徹底撕掉了自己“文明”的面具，讓真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。

B.春節(jié)期間，一款名為“加特林”的煙花占據(jù)了全網(wǎng)注意力，它因射速快、火力猛而得名。

C.隨著哈爾濱等地冰雪旅游運動熱度的升高，相關部門提醒游客冬季賞冰樂雪，要科學防護，謹防

“動”傷。

D.春節(jié)檔電影《熱辣滾燙》帶火了健身經(jīng)濟，不少健身場所在春節(jié)之后迎來了“開門紅”，市民健身熱

情高漲。

2（）.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改。

語言文字運用II;閱讀下面的文字完成小題。

光合作用最理想的顏色是黑色。從理想的情況來說，0_,因為這樣它就可以吸收所有顏色的光，可

以更大限度地利用這些光進行光合作用，為自己提供更多的能量。然而，⑵？

這就要從遠古時期談起。地球上最初的植物是生活在海洋里的，在光合作用過程中起作用的是一種原

始細菌。因為能夠透進海洋里的光是很少的，所以，這種植物要進行光合作用，必須能吸收所有顏色的光

才夠制造能量。因此，這種植物就呈現(xiàn)很暗的顏色（有點像我們吃的海帶的顏色）。比如，生長在深水中

的紅藻含有一種叫藻紅布白的物質，5）,所以它的葉子幾平是黑色的，這對在深水中講行光合作用是最

理想的。

后來，地殼運動使海洋變成了陸地，這些植物必須適應環(huán)境變化。它們生長在有充分光線的地方，再

像原來那樣，吸收所有顏色的光就容易被強烈的光線灼傷了。絕大部分的陸生植物，由于光線充足，綠光

完全沒被吸收利用，而是都被反射出去了。我們眼睛接收到這種光，所以看到的植物大多呈現(xiàn)出綠色。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15

個字。

22.依據(jù)第3段內容，簡要概括我們“看到的植物大多呈現(xiàn)出綠色”的原因。

9

閱卷人

四、作文（60分）

得分

23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文.

著名作家冰心在《春水》中有這樣一句短詩：“墻腳的花，你孤芳自賞時，天地便小了。”著名演員陳

道明卻認為：“孤芳自賞已經(jīng)成為一種難能可貴的品格——因為要孤芳自賞，你就必須堅守自己的個性和

原則。至少，它還是一種對自己負責的人生態(tài)度。”

10

答案解析部分

【答案】1.D

2.C

3.B

4.D

5.①“雨村判案”中，英蓮本是賈雨村恩人甄士隱的女兒，按照情理.，賈雨村的差序格局中英蓮應該是靠

近中心的，但賈雨村從自身的利益出發(fā)，著意討好四大家族，把薛家的利益放在了前面，體現(xiàn)了每個人隨

時隨地是有一個“己”作中心的差序格局，也即每個人的差序格局不固定，具有伸縮性。②賈雨村趨向賈

家，結合“差序格局'范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定'，中心勢力愈雄厚，‘格局'就愈大，反之就

越小”可知，是因為賈雨村被賈家的大“格局”吸引，差序格局范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定，中

心勢力愈雄厚，"格局'’就愈大。

【解析】【點評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內容進行一定的

改動（或刪或添或調或漏或拼），注意將選項轉述內容與原文內容逐?相對。概念不能隨意擴大或縮小，因

果、前后關系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有?錯。注意

敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與己然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人

依據(jù)文本所做的“推斷性表述，大多以前提與結論的方式組合，構成?個簡單復句，形成假設關系、條件

關系、因果關系、順承關系。需要透徹地理解了文本的內涵，真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地作

出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查分析文章論點和論據(jù)的能力。解答此類題巨，應先梳理文章的內容，把握材料的觀點；注

意辨析四個選項，判斷選項論據(jù)是不是都能夠證明題十所說的論點，也可以辨別哪?個論據(jù)與眾不同，即

可排除確定答案。

（4）本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類

題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要

死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋

求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保

持一致。

（5）本題考查對文中信息進行分析、運用的能力。雖然答題主要限定在材料中，但是適度的拓展發(fā)散有

時還是必要的：①注意內引外聯(lián)。利用命題人在題干中提供的作者與相關背景資料等信息，以文為本，篩

選辨析，聯(lián)系現(xiàn)實社會，特別是現(xiàn)實中的熱點，調動知識儲備，探尋創(chuàng)作背景，解讀作者的創(chuàng)作意圖。②

注意擴大儲備。有的試題要求聯(lián)系生活或社會，考生可能無法單純從材料中選擇信息組合答案，這時就需

11

要平時有較多的相關資料的積累。

1.本題需要排除三個錯誤選項：

A.“已沒有多大的啟示意義”錯，應該是“仍然具有啟示意義

B“儒家倡導的禮治秩序……決定了差序格局的長期存在“錯誤，結合原文“差序格局是倫理綱常、等級有序

等儒家倫理存在的社會基礎，禮治秩序從文化上不斷塑造著、強化著差序格局的存在“可知，原文是說“強

化著差序格局的存在“，并非“決定”。選項“決定了差序格局的長期存在“曲解文意。

C“差序格局舊有特質也在根本性改變”錯誤，結合原文“差序格局在社會轉型過程中不斷被現(xiàn)代因子影響和

浸染，在一定程度上改變著差序格局舊有的特質”可知，原文是“一定程度的改變”，選項“根本性改變”于文

無據(jù)。

故答案為：D。

2.C項“遞進式結構”分析錯誤，材料二主體結構應該是并列式結構。

故答案為：Co

3.A項“弟子入則孝，出則悌”解釋為，為人弟為人子的人進家要孝順父母，出外要順從兄長”?？梢婓w現(xiàn)了

差序格同是以“己”為中心的。

B項“志不強者智不達，言不信者行不果”，強調的是立志和誠信的重要性，與題干表述不符。

C項“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”，由“身”到“家”到“國”到“天下”，可見體現(xiàn)了差序格

局是以“己''為中心的。

D項“老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼”意思是在贈養(yǎng)孝敬自己的長輩時，不應忘記其他沒有親

緣關系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小孩時不應忘記其他沒有血緣關系的小孩?？梢婓w現(xiàn)了差序格局是以

“己”為中心的。

故答案為：Bo

4.D項“側重從崇尚現(xiàn)代文明的角度”理解錯誤。結合原文“費孝通先生在《鄉(xiāng)土重建》中也表達了上述觀

念：‘傳統(tǒng)’的方式不但有記載可按，而且有現(xiàn)實的生活可查……"明白了‘傳統(tǒng)’的此一層面的意義，我們即

可重新看待和挖掘《鄉(xiāng)土中國》的當代價值”等內容，再結合題目”《鄉(xiāng)土中國》與傳統(tǒng)文化的重建''可知，

應該是側重從傳統(tǒng)文化的重建角度。

故答案為：D。

5.本題作答注意篩選材料二相關文本進行分析：

①根據(jù)材料二說“在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡里，隨時隨地是有一個'已作中心的“，《紅樓夢》第四叵1“雨村

判案”“馮家和薛家因為爭買一個丫頭（其實是甄士隱女兒甄英蓮）而生爭執(zhí)”“賈雨村便改了判決結果，向

馮家說薛蟠得病死了"雨村判案''中，英蓮本是賈雨村恩人甄士隱的女兒，按照情理，賈雨村的差序格局中

英蓮應該是靠近中心的，但賈雨村從自身的利益出發(fā)，著意討好四大家族，把薛家的利益放在了前面，體

現(xiàn)了每個人隨時隨地是有一個“己”作中心的差序格局，也即每個人的差序格局不固定，具有伸縮性。

12

②根據(jù)材料二說“差序格局'范圍的大小也要依省中心的勢力厚薄而定.，中心勢力愈雄厚，,格局'就愈大，

反之就越小二賈雨村和賈家本不沾親.但他還是想極力討好賈家，想借此與他們攀上關系。賈雨利趨向

賈家，是因為賈雨村被賈家的大“格局”吸引，差序格局范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定，中心勢

力愈雄厚，“格局”就愈大，這充分體現(xiàn)了差序格局圈子可伸縮的特點。

故答案為：

①“雨村判案''中，英蓮本是賈雨村恩人甄士隱的女兒，按照情理，賈雨村的差序格局中英蓮應該是靠近中

心的，但賈雨村從自身的利益出發(fā)，著意討好四大家族，把薛家的利益放在了前面，體現(xiàn)了每個人隨時隨

地是有一個“己”作中心的差序格局，也即每個人的差序格局不固定，具有伸縮性。

②賈雨村趨向賈家，結合“差序格局'范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定'，中心勢力愈雄厚，‘珞局’

就愈大，反之就越小”可知，是因為賈雨村被賈家的大“格局”吸引，差序格局范圍的大小也要依著中心的勢

力厚薄而定，中心勢力愈雄厚，“格局”就愈大。

【答案】6.D

7.A

8.①選用第一人稱使情節(jié)更為真實，更利了情感的表達，讀者容易被情緒感染，拉近與人物的關系，能

夠對盧什科夫的痛苦感同身受，更能對人物的內心產(chǎn)生共鳴。②選用第三人稱則更理性客觀地反映人物的

遭遇，拉開了適當?shù)木嚯x，用冷峻的視角對人物進行觀察，小說諷刺了斯克沃爾佐夫助人時居高臨下、頤

氣指使的態(tài)度。這啟示我們幫助他人需要基于平等和尊重的態(tài)度，只芍實實在在、施以援手，才真正產(chǎn)生

“幫助”的效果。

9.①使情節(jié)更完整。用插敘方式，揭開事情真相，前后照應?！八嫖遗?'，照應前文“一小時后，奧莉

加來報告，木柴己經(jīng)劈好達到意料之外乂在情理之中的效果。②使小說形象更豐滿。突出了奧莉加的

真誠善良，因為她用語言霄撼了盧什科夫的心靈，用高尚的行動幫助了盧什科夫。突出了盧什科夫的真誠

悔過，懂得感恩。他從奧莉加言行中感受到善良、關心、誠意，從而痛改前非，重新做人。③使主題更深

刻。乞丐是可以改變的，主要看我們采用何種方式。斯克沃爾佐夫居高臨下的幫助固然能改變一時的生

活，但只有真誠平等的幫助才能挽救心靈。

【解析】【點評】（1）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說人物形象的特點，首先要關注小

說中對人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫的細節(jié)。另外，還要重視小說中的人物身份、地

位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等因素，結合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對比、小說要表現(xiàn)的主題、人物所處的

社會環(huán)境等進行綜合分析。

（2）本題考查對小說思想內容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主

旨，關注表達方式，表現(xiàn)手法等：最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查小說的敘事視角的分析能力。小說敘事視角分為全知視角和有限視角兩和L全知視角，一

般為第三人稱，即敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下，調度

13

之中。有限視角，即用第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感

情色彩，只能限于'.我”的所見所聞所感。

（4）本題考查把握小說結尾作用的能力。結尾巧設突轉，使故事情節(jié)陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的藝術效

果：戛然而止式結尾，給讀者留下充分的想象空間，發(fā)人深省；意味深遠，令讀者思考、回味：喜劇式

收尾，突出主題，表現(xiàn)人物性格，符合人們閱讀心理，給人欣慰愉悅之感寄托美好的向往：悲劇式收尾，

結局令人感動、回味、思考；深化小說主題：突出人物形象。

6.D項“廚娘對，乞丐力勺幫助相映成趣，使情節(jié)展開更為虛幻、曲折”分析錯誤。在律師看來，盧什科夫外

貌的變化是因為他對“乞丐”的幫助，表現(xiàn)了律師自以為是的性格特點，與廚娘實實在在地對“乞丐”的幫助

形成了鮮明的對比，本文寫律師斯克沃爾佐夫對“乞丐”的幫助，以及他自以為是，滿是驕傲與自豪地吹噓

自己的所作所為，更突出廚娘的善良、真誠。律師的視角，使情節(jié)展開更為真實，更具懸念，突出了諷刺

意味。

故答案為：D。

7.本題需要排除三個錯誤選項：

B“只是因為失業(yè)、挨餓，才淪落到如此地步”分析錯誤。原文為“由于酗酒，我被趕了出來“，原因是'?酗

酒”。

C.“說明他被乞丐的可憐身世感動了”分析錯誤。他是聽到乞丐說可以月勞動換取報酬而感到高興，并為自

己曾經(jīng)有點過分的言辭感到慚愧。

D.“可見她對乞丐始終沒存絲亳好感、同情”分析錯誤。奧莉加對乞丐有同情，因為同情才同意他劈柴，后

來還幫助他劈柴。

故答案為：A。

8.本題作答首先注意第一人稱的有限視角，第三人稱一般是全知視角，再結合文章具體分析各自作月即

可。

①用第一人稱敘述，首先可以增強故事的真實性，便于抒發(fā)情感，更利于情感的表達，讀者容易被情緒感

染，拉近與人物的關系，具有代入感：同時能深入挖掘人物心理，令讀者能夠對盧什科夫的痛苦感同身

受，更能對人物的內心產(chǎn)生共鳴，增強閱讀效果。

②用第三人稱全知角度，則可更理性客觀地反映人物的遭遇，拉開了適當?shù)木嚯x，用冷峻的視角對人物進

行觀察，而可能不只是表達第一人稱的感恩心理：因敘述客觀，“斯克沃爾佐夫大發(fā)脾氣，亳不留情地痛

斥這個求告的人我為您感到高興，非常非常高興，盧什科夫！要知道您在某種程度上可以說是我的教

子。要知道這是我把您推上了正道“，小說才能凸顯斯克沃爾佐夫助人時居高臨下、頤氣指使的態(tài)度并予

以諷刺。這和廚娘的做法形成鮮明對比，啟示我們幫助他人需要基于平等和尊重的態(tài)度，只有實實在在、

施以援手，才真正產(chǎn)生“幫助”的效果。

故答案為：

14

①選用第一人稱使情節(jié)更為真實，更利于情感的表達，讀者容易被情緒感染，拉近與人物的關系，能夠對

盧什科夫的痛苦感同身受，更能刈人物的內心產(chǎn)生共嗚。

②選用第三人稱則更理性客觀地反映人物的遭遇，拉開了適當?shù)木嚯x，用冷峻的視角對人物進行觀察，小

說諷刺了斯克沃爾佐夫助人時居高臨下、頤氣指使的態(tài)度。這啟示我們幫助他人需要基于平等和尊重的態(tài)

度，只有實實在在、施以援手，才真正產(chǎn)生“幫助”的效果。

9.本題要求分析小說結尾的作用，可從情節(jié)設置、人物塑造、主題等角度進行分析：

①從情節(jié)上看，使情節(jié)更完整。結尾用插敘方式，揭開廚娘奧莉加拯救盧什科夫的事情真相，情節(jié)上前后

照應。前文有“一小時后，奧莉加來報告，木柴已劈好“，此處"她替我劈柴”和前文照應，達到意料之外乂

在情理之中的效果。

②從人物塑造看，使小說形象更豐滿，突出了奧莉加的真誠善良，”盡是這類的話。她為我耗了多少心

血，為我流了多少眼淚，這些我沒法對您說'“'她的那些話和高尚的行為使我的心靈起了變化，是她挽救了

我“，她用語言震撼了盧什科夫的心靈，用高尚的行動幫助了盧什科夫。盧什科夫如今再復述這些話，談

自己的感受，突出了盧什科夫的真誠悔過，懂得感恩?！盀槭裁此炀任遥瑸槭裁次仪浦蜎Q心痛改

前非，不再酗酒，這些我對您也解釋不清……這件事我永世不忘“，他從奧莉加言行中感受到善良、關

心、誠意，從而痛改前非，重新做人。

③從主題看，使主題更深刻?！菚r講得很正確，這一點，我當然至死都感激不盡。不過，說實在的，

真正救我的是您家的廚娘奧莉加”，乞丐是可以改變的，主要看我們采用何種方式。斯克沃爾佐夫居高臨

下，“講得很正確“，他的幫助固然能改變一時的生活，讓深陷困境的盧什科夫生活有了著落：但真正的改

變還是源于心靈的撼動，奧莉加真誠平等的幫助真正挽救了盧什科夫的心靈。

故答案為：

①使情節(jié)審完整。用插敘方式，揭開事情真相，前后照應?！八嫖遗瘛?，照應前文“一小時后，奧莉加

來報告，木柴已經(jīng)劈好達到意料之外又在情理之中的效果。

②使小說形象更豐滿。突出了奧莉加的真誠善良，因為她用語言震撼了盧什科夫的心靈，用高尚的行動幫

助了盧什科夫。突出了盧什科夫的真誠悔過，懂得感恩。他從奧莉加言行中感受到善良、關心、誠意，從

而痛改前非，重新做人。

③使主題更深刻。乞丐是可以改變的，主要看我們采用何種方式。斯克沃爾佐夫居高臨下的幫助固然能改

變一時的生活，但只有真誠平等的幫助才能挽救心靈。

【答案】10.B；F；H

11.A

12.C

13.①有功勞的人必定給予獎賞，那么爵位越高俸祿越優(yōu)厚他們就越受到激勵：逐級提升官職，那么官職

越高，政事就越有成效。

15

②君主征收賦稅和錢糧來充實糧倉國庫，將用它們來救濟災荒、供養(yǎng)軍隊，民眾卻認為君主太貪婪。

14.①韓非子認為選拔人力不能',以言取人”，應注重實際能力，從基層提拔。②漢武帝則強遍選拔人力

應不拘一格，任人唯賢，對人才不要求全責備。

【解析】【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。

因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵

是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對

文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手?，其次

是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

（3）本題考查對文本相關信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內容與文本表述一一對應起

來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱

等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調、改、并、留''六字訣，記清

兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二

是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力

求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求：然后翻譯并理

解文章內容，根據(jù)題目要求找出關鍵語句：最后組織語言，概括答案，

【參考譯文】

材料一：

澹臺干羽，有君子的儀容，孔子察看了他的容貌就接納他為弟子，與仙.相處久了，發(fā)現(xiàn)他的品行與儀

表不相稱。宰r說話高雅有文采，孔子考察了他的言辭就接納他為弟子，與他相處久了，才發(fā)現(xiàn)他的智慧

不如他的口才。因此孔子說：“以貌取人，在子羽身上我出了差錯：以言取人，在宰予身上我出了差錯?！?/p>

所以憑借孔子這樣的智慧，也還有考察結果不能符合實際的感慨?，F(xiàn)在出現(xiàn)的辯說之辭，比宰予的措辭更

加浮夸動聽，而當代君主在聽辨時比孔子更加糊涂，因為喜歡他的言論，就任用他，這怎能不出現(xiàn)失誤

呢？所以魏國聽信孟卯的辯辭，導致了華陽之戰(zhàn)的慘禍：趙國聽信趙括紙上談兵，釀成了長平之戰(zhàn)的滅頂

之災。這兩次禍患都是任用能言善辯之徒失誤造成的惡果。鑄劍只看摻錫的多少和爐火的顏色，就是區(qū)冶

子也不能憑此斷定寶劍的質量：用它到水面上砍殺鵠雁，在陸地上劈斬馬匹，就是奴婢也不會對它的利鈍

判斷錯誤。只是掰開馬口看牙齒和看馬的外表，就是伯樂也無法憑此判斷馬的好壞：要是給馬套上車駕車

上路，看馬跑到終點，就是奴婢對馬的優(yōu)劣也會看得清清楚楚。只看人的相貌、衣著，只聽他說話議論，

孔子也難以斷定上人的能力大小；用官職來試用他，考核他辦事的功勛，就是平常人也能分辨出他是愚笨

還是聰明的。所以明君任用的官吏，宰相必定是從地方小吏中起用的，勇猛的將領必定是從士兵中挑選

16

的。有功勞的人必定給予賞賜，那么爵位越高俸祿越豐厚他們就越受到激勵：逐級提升官職，那么官位越

高，政事就越有成效。爵位向俸祿厚，官吏都會把政事辦妥，這力是稱王天下之道。

現(xiàn)在，不懂得治理國家的人一定會說：“要得民心?！比绻妹裥木涂梢灾卫砗脟?，那么伊尹、管仲

就沒有用處了，只要聽任民眾就可以了。民眾的見解不可以采用，就像嬰兒的想法不可以采用一樣。嬰兒

不用針硬挑刺他頭部的穴位就不能醫(yī)治他的腹痛，不割治疳子就會使病情加重。而要給嬰兒挑刺頭部的穴

位和割治井子，必須由一個人抱著，由慈母給他處理：即使這樣他還會哭喊不止，因為嬰兒并不知道給他

吃點小苦會帶來大的好處。如今君主加緊督促民眾開荒種田來增多民眾的家產(chǎn)，而民眾卻認為君主太殘

酷：整治刑法加重懲罰用來禁止奸邪，而民眾卻認為君主太嚴厲；君主征收賦稅和錢糧來充實糧倉國庫，

將用它們來救濟災荒、供養(yǎng)軍隊，而民眾卻認為君主太貪婪；使國內民眾必須知道披甲卜.陣，而不準私白

免除兵役，必須齊心協(xié)力奮勇作戰(zhàn)，是為了擒獲敵人，而民眾卻認為君主太兇狠。上述四項措施，本是為

了治國安民，可是民眾卻不歡迎。

材料二：

（武帝）下詔說：要建立不同一般的事業(yè)，必須依靠非同尋常的人才。有的馬奔跑踢人，卻能行T

里；有的人受到世俗譏諷，卻能建立功名。這些不受駕馭的馬和放縱不羈的人，也在于如何駕馭他們罷

了。我命令：各州各郡要發(fā)現(xiàn)官吏和百姓中那些有優(yōu)秀才能，超群出眾，可擔任將相及出使遠方的人才。

io.本題注意結合句子語法結構特點進行斷句：首先看“然猶啼呼不止''省略主語，下面的“嬰兒”是“不知”

的主語，故在B處斷開：

第一個虛詞''也''是句末語氣助詞，“今”是時間狀語，放在下句句首，故F處應斷開；

第二個虛詞"也''是句末語氣助詞，“也”與“而“兩個虛詞不能兩用，中間H處斷開。

句意：即使這樣他還會哭喊不止，因為嬰兒并不知道給他吃點小苦會帶來大的好處。如今君主加緊督促民

眾開荒種m來增多民眾的家產(chǎn)，而民眾卻認為君主太殘酷。

故答案為：BFHo

11.A項解說錯謾。都是“功勞、功勛”的意思。句意：考核他辦事的功勛。/自以為有功勞而驕傲自大。

B項解說正確。起用；起事。句意：宰相必定是從地方小吏中起用的。/東方諸國的英雄豪杰就一齊起事，

滅亡了秦朝。

C項解說正確。非同尋常：意外的變故。句意：必須依靠非同尋常的人才。防備其他盜賊進入和意外變

故。

D項解說正確。偏僻的、遼遠的：度過、越過。句意：我命令：各州各郡要發(fā)現(xiàn)官吏和百姓中那些有優(yōu)秀

才能，超群出眾，可擔任將相及出使遠方的人才。/可越過峨眉山頂。

故答案為：A。

12.C項”來形容馬的優(yōu)劣”概述錯誤，”發(fā)齒吻形容”一句中“形容”是古今異義詞，在材料一中是名詞，意

為“外表”。

17

故答案為：Co

13.本題注意關鍵字詞的準確理解和翻譯：①.力廣，激勵：“遷”，提升，升職：“治”，有成效。

②“征，征收；“饑祀”,災荒："以……為”,認為。

故答案為：

①有功勞的人必定給予獎賞，那么爵位越高俸祿越優(yōu)厚他們就越受到激勵：逐級提升官職，那么官職越

高，政事就越有成效。

②君主征收賦稅和錢糧來充實糧倉國庫，將用它們來救濟災荒、供養(yǎng)軍隊，民眾卻認為君主太貪婪。

14.①由“今之新辯濫乎宰予，而世主之聽眩乎仲尼，為悅其言，因任其身，則焉得無失乎……故明主之

吏，宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”可知，韓非子認為選拔人才不能“以言取人”，應注重實際能力，從

基層提拔。

②由“蓋有非常之功，必待非常之人……其令州郡察吏民有茂材異等可為將相及使絕國者“可知，漢武帝則

強調選拔人才應不拘一格，任人唯賢，對人才不要求全責備。

故答案為：

①韓非子認為選拔人才不能“以言取人”，應注重實際能力，從基層提拔。

②漢武帝則強調選拔人才應不拘一格，任人唯賢，對人才不要求全責備。

【答案】15.B

16.相同：都對撲棗者采取保護、關心的態(tài)度，不讓他人干擾。

不同：①杜甫推己及人，任憑孤苦無依的婦人來打棗，并且勸說吳郎不要禁止鄰婦打棗，表達了他對貧苦

百姓的關懷和同情，反映了他悲天憫人的深情和心憂天下的胸懷。②辛棄疾是在“萬事從今足”的心態(tài)下，

覺得這群頑皮的兒童有趣，表現(xiàn)了他對“偷梨棗”的兒童的欣賞、愛護之情，同時透露出對當前生活的喜悅

之情。

【解析】【點評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、

表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯

在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容

一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔組辨析。

（2）本題考查賞析詩歌思想情感態(tài)度的能力。鑒賞作者思想態(tài)度，可借助于“三看三抓法”答題，即看標

題、看作者、看注釋：抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情

感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。

15.B項“措辭直接”賞析錯誤，應為“措辭委婉工

故答案為：Bo

16.本題作答注意結合兩首詩詞的具體詩句加以分析比較：

①杜詩首聯(lián)”堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人”是說“來堂前打棗我從不阻攔任隨西鄰，因為她是一個無

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食無兒的老婦人”，詩人等于是在對吳郎說：“對于這樣一個無依無靠的窮苦婦人，我們能不讓她打點棗兒

嗎？”表