第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025年廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)中考語(yǔ)文三模試卷一、積累運(yùn)用（21分）1．（7分）默寫(xiě)古詩(shī)文。青春學(xué)海揚(yáng)帆起，志在四方擔(dān)使命。中國(guó)自古以來(lái)就有許多關(guān)于使命擔(dān)當(dāng)?shù)募炎鳌＜覈?guó)有難，父親老弱，木蘭挺身而出，在（1）“朔氣傳金柝，。將軍百戰(zhàn)死，”（《木蘭詩(shī)》）的軍旅生活中磨煉了堅(jiān)不可摧的意志；秋風(fēng)呼嘯，屋漏被破，杜甫想的卻是（2）“，”（《茅屋為秋秋風(fēng)所破歌》），他舍己為人，胸懷天下；仕途失意，辛棄疾仍不忘報(bào)國(guó)之志，用“，”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）表達(dá)為國(guó)家完成大業(yè)、贏得名聲的決心；年老體衰，陸游仍心系國(guó)家，用“，”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）表現(xiàn)想要?dú)硤?bào)國(guó)的決心；無(wú)數(shù)先賢勇?lián)覈?guó)重任，以（5）“”（《魚(yú)我所欲也》）的可貴精神為我們筑就堅(jiān)不可摧的精神長(zhǎng)城。在新時(shí)代，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，吾輩青年亦義不容辭，要用（6）“，”（李商隱《無(wú)題》）的奉獻(xiàn)精神和（7）“水擊三千里，”（《北冥有魚(yú)》）的奮發(fā)氣勢(shì)，為祖國(guó)和人民的未來(lái)出一份力。持長(zhǎng)劍縱馬，執(zhí)妙筆生花，讓我們?cè)谡衽d中華的歷史洪流中譜寫(xiě)青春華章！2．（10分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。在思想的浩瀚星空中，每一縷光芒都閃耀著獨(dú)特而深邃的魅力。它們不追求玄虛的表象，摒棄了jiǎoróuzàozuò的束縛，地穿梭于真理的宇宙，如同自由的風(fēng)，無(wú)拘無(wú)束。這些光芒，是無(wú)數(shù)先賢智慧的積攢，跨越時(shí)空的界限，匯聚成照亮人類(lèi)前行道路的璀璨星河。當(dāng)我們地沉浸在思考的世界里，偶爾piējiàn那一抹最為耀眼的思想光芒，它不與任何俗物爭(zhēng)輝，卻與內(nèi)心最深處的渴望。那光芒，不僅是知識(shí)的燈塔，更是靈魂的引路人，指引我們穿越迷霧，探尋生命的意義與價(jià)值。在這些光芒的指引下，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，勇于探索未知，用bùxiè的努力去追尋那些讓心靈震撼的真理。就這樣，思想的光芒在每個(gè)人的心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①jiǎoróuzàozuò②piējiàn③bùxiè（2）下列依次填入文段橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.為所欲為心曠神怡相得益彰B.隨心所欲心曠神怡相映成趣C.為所欲為心無(wú)旁騖相映成趣D.隨心所欲心無(wú)旁騖相得益彰（3）語(yǔ)段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.每個(gè)人的思想的光芒在心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。B.在每個(gè)人心中的思想的光芒生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。C.思想的光芒在每個(gè)人的心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。D.思想的光芒在每個(gè)人的心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著最燦爛人類(lèi)文明史上的圖景。3．（4分）學(xué)校書(shū)法協(xié)會(huì)舉辦了首屆“傳承家風(fēng)”楹聯(lián)書(shū)畫(huà)展，以下是兩幅展出作品。（1）請(qǐng)用下面的字詞組成甲作品中缺失的下聯(lián)。雅韻徐來(lái)長(zhǎng)清風(fēng)上聯(lián)：幽谷深藏孤芳靜下聯(lián)：（2）優(yōu)良的家風(fēng)蘊(yùn)藏在一幅幅傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)作品之中。同學(xué)們對(duì)上面兩幅作品進(jìn)行了賞讀，請(qǐng)你把小粵說(shuō)的話(huà)補(bǔ)充完整。小南：甲作品為楷書(shū)，端正規(guī)矩，書(shū)畫(huà)內(nèi)容告訴我們君子應(yīng)如蘭，寧?kù)o淡泊。小粵：乙作品為。二、閱讀（49分）4．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。①無(wú)從致書(shū)以觀②又患無(wú)碩師名人與游③或遇其叱咄（2）把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①錄畢，走送之，不敢稍逾約。②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。【乙】袁峻家貧，無(wú)書(shū)，每從人假借，必皆抄焉。自課①，日五十紙，紙數(shù)不登則不止。柳仲郢②退公布卷③，不舍晝夜。九經(jīng)三史一抄魏晉南北史再抄。手書(shū)分門(mén)三十卷，號(hào)“柳氏自備”。小楷精謹(jǐn)，無(wú)一字肆筆④。東坡少時(shí)，手抄經(jīng)史，皆一通。每一書(shū)成，則變一體，卒之學(xué)成。今時(shí)讀書(shū)，有力者必雇倩⑤傭史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其貧者，又直諉⑥于無(wú)書(shū)可抄。手抄之益，今之不解也久矣。讀書(shū)者當(dāng)觀此。（選自吳應(yīng)箕《讀書(shū)止觀錄》）【注釋】①課：督促完成指定的工作，這里指自己規(guī)定。②柳仲郢：唐朝大臣。③退公：公馀休息，這里指閑暇時(shí)間。布卷：讀書(shū)。④肆筆：縱筆，不端正。⑤雇倩：出錢(qián)雇請(qǐng)。⑥諉：推脫。（3）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是A．紙數(shù)不登則不止/止有剩骨B．不舍晝夜/屋舍儼然C．卒之學(xué)成/卒獲有所聞D．手抄之益/益慕圣賢之道（4）請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線(xiàn)的句子斷句。九經(jīng)三史一抄魏晉南北史再抄（5）請(qǐng)結(jié)合兩篇選文內(nèi)容，分別分析兩文寫(xiě)宋濂與蘇軾抄書(shū)的目的有何不同。5．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。??材料一：??①亞洲象四肢粗壯，幾乎垂直于地面，像四根柱子。它體型龐大，雄性肩高可達(dá)3.2米，體重可達(dá)5.4噸。亞洲象有著很高的智商和獨(dú)特的思維能力，更有堪比人類(lèi)的記憶力，它們能精準(zhǔn)記住大面積區(qū)域內(nèi)食物和水源的位置。亞洲象常年都在行走，在尋找食物和季節(jié)遷移時(shí)，它們都能在叢林中開(kāi)辟新的“象道”，偶爾也會(huì)借用人類(lèi)開(kāi)辟的道路。??②在西雙版納，1991—1995年，有30頭亞洲象因偷獵致死。1996—2005年，亞洲象得到嚴(yán)格保護(hù)，中國(guó)境內(nèi)的大象基本擺脫了被獵殺的厄運(yùn)。人象沖突的焦點(diǎn)，已經(jīng)從盜獵和殺戮，變成了保護(hù)與發(fā)展的矛盾。??材料二：??①2021年，一群來(lái)自西雙版納的野生亞洲象一路向北遷移，進(jìn)入昆明。在當(dāng)?shù)卣娜嵝砸龑?dǎo)和細(xì)心呵護(hù)下，終于，它們?cè)谕狻坝问帯睌?shù)月后，向南跨過(guò)元江，重返家園。??②這群陸地“巨無(wú)霸”的大膽行為吸引了全世界的目光。有日本媒體專(zhuān)門(mén)做了一期節(jié)目，詳細(xì)介紹這次長(zhǎng)達(dá)數(shù)百公里的“奇幻旅行”，稱(chēng)“中國(guó)政府對(duì)遷移中大象的呵護(hù)令人印象深刻”。而網(wǎng)友則表示：“逛吃逛吃，一路溜達(dá)，大象之旅詮釋了什么叫共建地球生命共同體?！??③顯然，“野象北移”事件已經(jīng)成為一個(gè)縮影，見(jiàn)證了中國(guó)為生物多樣性保護(hù)付出的努力，也向全球展示了中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)取得的顯著成效。近些年來(lái)，我國(guó)不斷推進(jìn)自然保護(hù)地建設(shè)，保護(hù)了重要自然生態(tài)系統(tǒng)和生物資源，在維護(hù)重要物種棲息地方面發(fā)揮了積極作用。??材料三：??生物多樣性不僅指生物種類(lèi)的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。一方面，每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成的，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)；每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類(lèi)相聯(lián)系。另一方面，某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)；當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類(lèi)的多樣性和基因多樣性的喪失。因此，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。??材料四：??①隨著人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，生物多樣性喪失已經(jīng)成為全球性挑戰(zhàn)。中國(guó)在生物多樣性保護(hù)中體現(xiàn)的中國(guó)智慧，為全球生物多樣性保護(hù)作出了巨大貢獻(xiàn)。??②中國(guó)傳統(tǒng)思想重視“天人合一”，人與自然和諧相處的理念在客觀上使生態(tài)環(huán)境得到了良好保護(hù)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后，中國(guó)更以文明自覺(jué)的態(tài)度重視生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性。面對(duì)龐大的人口規(guī)模和艱巨而迫切的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展任務(wù)，中國(guó)始終堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展的理念。??③在具體實(shí)踐中，中國(guó)將生物多樣性保護(hù)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，把生物多樣性保護(hù)納入各地區(qū)、各領(lǐng)域中長(zhǎng)期規(guī)劃，從法律、技術(shù)、人才等層面不斷提升生物多樣性治理能力。??④中國(guó)在生物多樣性保護(hù)方面取得了豐碩成果。目前，中國(guó)已經(jīng)成為世界上生物多樣性最豐富的國(guó)家之一。中國(guó)已記錄陸生脊椎動(dòng)物2900多種，占全球種類(lèi)總數(shù)的10%以上；高等植物3.6萬(wàn)余種，數(shù)量居全球第三。（1）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是A．由于亞洲象得到嚴(yán)格保護(hù)，擺脫了被獵殺的厄運(yùn)，原本以盜獵和殺戮為焦點(diǎn)的人象沖突，也發(fā)生了變化。B．2021年，來(lái)自西雙版納的野生亞洲象的“奇幻旅行”，展示了中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)取得的顯著成效。C．基因的多樣性、生物種類(lèi)的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，這三者之間的關(guān)系密切，相互影響。D．生物多樣性喪失與人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有關(guān)，它已經(jīng)成為全球性挑戰(zhàn)。（2）材料四中提到“中國(guó)在生物多樣性保護(hù)中體現(xiàn)的中國(guó)智慧，為全球生物多樣性保護(hù)作出了巨大貢獻(xiàn)”，此處的“中國(guó)智慧”如何理解？請(qǐng)你結(jié)合材料，做出回答。（3）亞洲象被國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟評(píng)為“瀕危”等級(jí)物種，請(qǐng)根據(jù)以上四則材料，就如何保護(hù)亞洲象提出幾條合理化建議。6．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。為你再跳一支舞肖建國(guó)①細(xì)雨再次將我淋醒，我居然沒(méi)有死。②除了悲憤，我不知道該怎么辦。眼前一片灰色，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，連葉、草都是灰蒙蒙的。③都說(shuō)，好死不如賴(lài)活著?；钪m然很痛苦，但還存在著“希望”。我的希望在哪里？父母被炮彈炸死，丈夫被亂槍打成篩子，我拼命向山溝里逃。亂石、荊棘、瓦礫，平時(shí)愚鈍不堪，如今卻像刀子，不斷削傷我的身體。我一頭撞在樹(shù)樁上，原本想從旁邊跑過(guò)，可一條腿斷了，我失去了平衡。劇烈的疼痛，讓我瞬間昏迷。④雨水將我淋醒。天色很暗，村莊、山巒、樹(shù)林，鬼影般亂竄，很像爺爺說(shuō)的地獄。從我記事起。爺爺每每看到我都嘆息，這年頭。兵荒馬亂的，你來(lái)到人間，就是來(lái)到地獄啊。爺爺骨瘦如柴，說(shuō)著說(shuō)著就老淚縱橫。好在父母勤勞，他們四處挖洞，四處埋藏糧食，我才勉強(qiáng)長(zhǎng)大。⑤我討厭槍炮聲，憎恨暗無(wú)天日。在提心吊膽的日子里，我結(jié)婚了，懷孕了。母親摸摸我的肚子說(shuō)，三胞胎。要在和平年代，這是多么幸福的事，整個(gè)家族都會(huì)歡呼雀躍?？涩F(xiàn)在，集體沉默。⑥想到胎兒，才感覺(jué)他們已好久沒(méi)動(dòng)靜了。我用手拍拍肚子，他們知道這是娘的呼喚?？扇挝遗拇蛟S久，他們沒(méi)絲毫反應(yīng)。我的心立刻墜入冰窟中，一點(diǎn)點(diǎn)爆裂、粉碎。我體會(huì)到什么叫萬(wàn)箭穿心，生不如死。我發(fā)出鬼魅般的尖叫。叫聲驚動(dòng)了山坳那頭的伏兵，一個(gè)人鬼頭鬼腦探出身來(lái)。四下張望。他手里端著大槍?zhuān)骰位蔚拇痰渡暇o綁著“膏藥旗”。就是這群人焚燒了我的家園，屠殺了我的親人，還有……我未出世的孩子。⑦我掙扎著站起來(lái)，想猛沖過(guò)去。就是死，也要咬他兩口。剛直起身體，腦袋卻陣陣眩暈。倒下時(shí)，我瞥見(jiàn)“膏藥旗”將一顆地雷埋在小路的中間，他灰蒙蒙的臉上露出奸邪的笑。⑧不知過(guò)了多久，我感覺(jué)一陣溫暖。雨還在下，有人將我抱在懷里。⑨哥，她醒了。說(shuō)話(huà)的是位少年，十五六歲的樣子。衣衫襤褸，披著蓑衣，光著的雙腳沾滿(mǎn)泥巴。少年望著我，眼睛含著光。被稱(chēng)哥的人戴著斗笠，背著槍?？吹綐?zhuān)覝喩砭桶l(fā)抖。哥大概看出我的心思，他伸出手摸摸我的頭，他手心傳出的溫暖讓我不再驚悸。⑩哥說(shuō)，真沒(méi)想到，在這里還能看到白狐。要是不打仗，我真想把她養(yǎng)在家里。你看，她快當(dāng)媽媽了。可是……可是我們現(xiàn)在連家都沒(méi)了。弟弟眼圈有些發(fā)紅。我的雙眼也有些發(fā)紅。?哥拍拍弟的頭，雨水順著斗笠流下來(lái)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的淚。?弟，把她放了，你趕緊回去，我好招呼后面的部隊(duì)跟上來(lái)。看樣子，今晚我們要到前面的村子借宿。?她的腿斷了。哥，我們幫她包扎好再放吧。?哥抬頭望望天，再望望山坳那頭的村頭，一切都顯得空曠寂靜，死氣沉沉。好，包扎完后你就走，要照顧好爺爺，跟他說(shuō)打完仗我就回去，叫他別惦記。對(duì)了，今后有什么事，要及時(shí)往山里送情報(bào)。別忘了爹娘是怎么死的，給他們報(bào)仇。?哥邊說(shuō)邊從褲腳撕下一條碎布來(lái)，弟早已找好兩根適當(dāng)長(zhǎng)的細(xì)棍。他倆地將我的斷腿接駁上，固定好。?哥輕輕將我放在地上。走吧，弟說(shuō)。?那一刻，我淚如雨下。我往哪里走？?兄弟倆聽(tīng)不懂我的話(huà)，但他們能看明白我的表情。哥看我淚流滿(mǎn)面，忙把手伸進(jìn)懷里，掏出一撮炒面來(lái)，慢慢送到我嘴邊。?弟說(shuō)，哥，你沒(méi)多少了，自己都舍不得吃，后面還有很多傷員，她會(huì)自己找食吃。?哥說(shuō)，看到她，我就想到……哥的聲音有些哽咽，弟也抽泣起來(lái)。?我突然想為這兄弟倆跳一支舞。這是我們家族對(duì)待尊貴客人的最高的禮節(jié)，好多年我們都沒(méi)跳過(guò)了。我收攏起悲痛的心情，瘸著腿，邊歌邊舞。兄弟倆看著舞蹈的我，他們不敢相信這是真的。?請(qǐng)你們稍等，我還要為你們?cè)偬恢?。我擦擦眼淚，向兄弟倆鞠了一躬，然后拖著傷腿向山坳那邊跑去。?弟正要沖著我遠(yuǎn)去的背影呼喊，卻被哥一把拉住。我聽(tīng)到他低低地勸阻：讓她離開(kāi)吧！她有她的家人……我忍著淚，忍住回頭的欲望，跑到他們目光最遠(yuǎn)能及的地方，再次跳起舞。我用力地踏著大地，恨不得把大地踏出一個(gè)窟窿。震耳欲聾的響聲，將我拋向了天空。向地面跌落時(shí)，我看到兄弟倆眼中都流出了晶瑩的淚花。（1）白狐跳的這兩支舞，分別有什么用意？（2）文中有多處伏筆，請(qǐng)找出一處具體分析。（3）根據(jù)要求回答下列問(wèn)題。①雨水順著斗笠流下來(lái)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的淚。（從修辭角度賞析）②“他倆地將我的斷腿接上，固定好”結(jié)合上下文，在空白處補(bǔ)上一個(gè)詞，并說(shuō)明理由。（4）本文以白狐的視角來(lái)寫(xiě)，有何好處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。7．（4分）小粵在設(shè)計(jì)研學(xué)路線(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)名著中也有許多有意思的地方，所以特地按照《水滸傳》→《朝花夕拾》→《西游記》的順序?yàn)楸敬窝袑W(xué)設(shè)計(jì)了一條“名著研學(xué)之路”。下列路線(xiàn)設(shè)計(jì)符合要求的是（）A．探險(xiǎn)“景陽(yáng)岡”→尋訪“水簾洞”→老北京的“美食” B．探險(xiǎn)“景陽(yáng)岡”→游逛“五猖會(huì)”→“西安事變”紀(jì)念館 C．品茗“潯陽(yáng)樓”→老北京的“美食”→火焰山的“前世今生” D．品茗“潯陽(yáng)樓”→童年的“百草園”→火焰山的“前世今生”8．（10分）《西游記》中唐僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，跋山涉水，沖破重重難關(guān)，終于取得真經(jīng)。請(qǐng)從下面的形象中任選其一，結(jié)合作品內(nèi)容，分析其在團(tuán)隊(duì)中的特點(diǎn)。孫悟空唐僧白龍馬三、作文（50分）9．（50分）“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！敝熳郧骞P下的《春》，展現(xiàn)了人們?cè)跉v經(jīng)三九寒冬之后，對(duì)春天的翹首企盼和迎接春天的欣喜之情。在你成長(zhǎng)的道路上，是否也曾經(jīng)歷過(guò)“寒冬”，等待“春”來(lái)。請(qǐng)以“春”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；（4）書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

2025年廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)中考語(yǔ)文三模試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共1小題）題號(hào)7答案D一、積累運(yùn)用（21分）1．（7分）默寫(xiě)古詩(shī)文。青春學(xué)海揚(yáng)帆起，志在四方擔(dān)使命。中國(guó)自古以來(lái)就有許多關(guān)于使命擔(dān)當(dāng)?shù)募炎?。家?guó)有難，父親老弱，木蘭挺身而出，在（1）“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩(shī)》）的軍旅生活中磨煉了堅(jiān)不可摧的意志；秋風(fēng)呼嘯，屋漏被破，杜甫想的卻是（2）“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”（《茅屋為秋秋風(fēng)所破歌》），他舍己為人，胸懷天下；仕途失意，辛棄疾仍不忘報(bào)國(guó)之志，用“了卻君王天下事，贏得生前身后名”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）表達(dá)為國(guó)家完成大業(yè)、贏得名聲的決心；年老體衰，陸游仍心系國(guó)家，用“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）表現(xiàn)想要?dú)硤?bào)國(guó)的決心；無(wú)數(shù)先賢勇?lián)覈?guó)重任，以（5）“舍生而取義者也”（《魚(yú)我所欲也》）的可貴精神為我們筑就堅(jiān)不可摧的精神長(zhǎng)城。在新時(shí)代，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，吾輩青年亦義不容辭，要用（6）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（李商隱《無(wú)題》）的奉獻(xiàn)精神和（7）“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里”（《北冥有魚(yú)》）的奮發(fā)氣勢(shì)，為祖國(guó)和人民的未來(lái)出一份力。持長(zhǎng)劍縱馬，執(zhí)妙筆生花，讓我們?cè)谡衽d中華的歷史洪流中譜寫(xiě)青春華章！【解答】答案：（1）寒光照鐵衣壯士十年歸（2）何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋吾廬獨(dú)破受凍死亦足（3）了卻君王天下事贏得生前身后名（4）僵臥孤村不自哀尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（重點(diǎn)字：戍）（5）舍生而取義者也（6）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干（7）摶扶搖而上者九萬(wàn)里（重點(diǎn)字：摶）2．（10分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。在思想的浩瀚星空中，每一縷光芒都閃耀著獨(dú)特而深邃的魅力。它們不追求玄虛的表象，摒棄了jiǎoróuzàozuò的束縛，地穿梭于真理的宇宙，如同自由的風(fēng)，無(wú)拘無(wú)束。這些光芒，是無(wú)數(shù)先賢智慧的積攢，跨越時(shí)空的界限，匯聚成照亮人類(lèi)前行道路的璀璨星河。當(dāng)我們地沉浸在思考的世界里，偶爾piējiàn那一抹最為耀眼的思想光芒，它不與任何俗物爭(zhēng)輝，卻與內(nèi)心最深處的渴望。那光芒，不僅是知識(shí)的燈塔，更是靈魂的引路人，指引我們穿越迷霧，探尋生命的意義與價(jià)值。在這些光芒的指引下，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，勇于探索未知，用bùxiè的努力去追尋那些讓心靈震撼的真理。就這樣，思想的光芒在每個(gè)人的心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①jiǎoróuzàozuò矯揉造作②piējiàn瞥見(jiàn)③bùxiè不懈（2）下列依次填入文段橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.為所欲為心曠神怡相得益彰B.隨心所欲心曠神怡相映成趣C.為所欲為心無(wú)旁騖相映成趣D.隨心所欲心無(wú)旁騖相得益彰（3）語(yǔ)段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.每個(gè)人的思想的光芒在心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。B.在每個(gè)人心中的思想的光芒生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。C.思想的光芒在每個(gè)人的心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。D.思想的光芒在每個(gè)人的心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著最燦爛人類(lèi)文明史上的圖景?！窘獯稹看鸢福海?）①矯揉造作②瞥見(jiàn)③不懈（2）D（3）C3．（4分）學(xué)校書(shū)法協(xié)會(huì)舉辦了首屆“傳承家風(fēng)”楹聯(lián)書(shū)畫(huà)展，以下是兩幅展出作品。（1）請(qǐng)用下面的字詞組成甲作品中缺失的下聯(lián)。雅韻徐來(lái)長(zhǎng)清風(fēng)上聯(lián)：幽谷深藏孤芳靜下聯(lián)：清風(fēng)徐來(lái)雅韻長(zhǎng)（2）優(yōu)良的家風(fēng)蘊(yùn)藏在一幅幅傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)作品之中。同學(xué)們對(duì)上面兩幅作品進(jìn)行了賞讀，請(qǐng)你把小粵說(shuō)的話(huà)補(bǔ)充完整。小南：甲作品為楷書(shū)，端正規(guī)矩，書(shū)畫(huà)內(nèi)容告訴我們君子應(yīng)如蘭，寧?kù)o淡泊。小粵：乙作品為隸書(shū)，莊重典雅（蠶頭雁尾/扁平舒展），書(shū)畫(huà)內(nèi)容告訴我們君子應(yīng)如竹，堅(jiān)韌挺拔。【解答】答案：（1）清風(fēng)徐來(lái)雅韻長(zhǎng)（2）隸書(shū)，莊重典雅（蠶頭雁尾/扁平舒展），書(shū)畫(huà)內(nèi)容告訴我們君子應(yīng)如竹，堅(jiān)韌挺拔。二、閱讀（49分）4．（10分）閱讀下面的文字，完成各題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。①無(wú)從致書(shū)以觀得到。②又患無(wú)碩師名人與游擔(dān)心，憂(yōu)慮。③或遇其叱咄有時(shí)。（2）把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①錄畢，走送之，不敢稍逾約。②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)?！疽摇吭邑?，無(wú)書(shū)，每從人假借，必皆抄焉。自課①，日五十紙，紙數(shù)不登則不止。柳仲郢②退公布卷③，不舍晝夜。九經(jīng)三史一抄魏晉南北史再抄。手書(shū)分門(mén)三十卷，號(hào)“柳氏自備”。小楷精謹(jǐn)，無(wú)一字肆筆④。東坡少時(shí)，手抄經(jīng)史，皆一通。每一書(shū)成，則變一體，卒之學(xué)成。今時(shí)讀書(shū)，有力者必雇倩⑤傭史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其貧者，又直諉⑥于無(wú)書(shū)可抄。手抄之益，今之不解也久矣。讀書(shū)者當(dāng)觀此。（選自吳應(yīng)箕《讀書(shū)止觀錄》）【注釋】①課：督促完成指定的工作，這里指自己規(guī)定。②柳仲郢：唐朝大臣。③退公：公馀休息，這里指閑暇時(shí)間。布卷：讀書(shū)。④肆筆：縱筆，不端正。⑤雇倩：出錢(qián)雇請(qǐng)。⑥諉：推脫。（3）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是CA．紙數(shù)不登則不止/止有剩骨B．不舍晝夜/屋舍儼然C．卒之學(xué)成/卒獲有所聞D．手抄之益/益慕圣賢之道（4）請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線(xiàn)的句子斷句。九經(jīng)三史一抄魏晉南北史再抄（5）請(qǐng)結(jié)合兩篇選文內(nèi)容，分別分析兩文寫(xiě)宋濂與蘇軾抄書(shū)的目的有何不同?！窘獯稹浚?）本題考查文言文實(shí)詞。①句意：無(wú)法得到書(shū)來(lái)看；致：得到。②句意：又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人來(lái)交往；患：擔(dān)心，憂(yōu)慮。③句意：有時(shí)遇到他斥責(zé)人；或：有時(shí)。（2）本題考查文言文句子翻譯。①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：錄，抄寫(xiě)；走，跑；稍，稍微；逾，超過(guò)。句意：抄寫(xiě)完畢，跑著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。②重點(diǎn)詞語(yǔ)有：趨，快走；從，跟隨；先達(dá)，有道德有學(xué)問(wèn)的前輩；叩問(wèn)，請(qǐng)教。句意：曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。（3）本題考查文言文一詞多義。A.不同，止：停止/同“只”，僅僅，只；B.不同，舍：放棄/屋舍；C.相同，卒：都是“最終”的意思；D.不同，益：好處/更加；故選：C。（4）本題考查文言文句子斷句。這個(gè)句子的大意是：九經(jīng)三史等書(shū)各抄一遍，魏晉南北朝史書(shū)，則抄兩遍。根據(jù)句子成分分析可知：句子中的九“經(jīng)三史”和“魏晉南北史”是兩組不同的書(shū)籍名稱(chēng)，它們各自作為一個(gè)整體，在句子中需要被單獨(dú)劃分出來(lái)。同時(shí)，“一抄”和“再抄”分別描述了這兩組書(shū)籍的抄寫(xiě)次數(shù)，也需要與書(shū)籍名稱(chēng)區(qū)分開(kāi)來(lái)。故正確斷句為“九經(jīng)三史/一抄/魏晉南北史/再抄”。（5）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。甲文通過(guò)描述宋濂的抄書(shū)經(jīng)歷，展現(xiàn)了他一心向?qū)W、不畏艱苦的精神。文中提到“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?！边@些句子直接表現(xiàn)了宋濂抄書(shū)的目的是為了學(xué)習(xí)，他克服重重困難，堅(jiān)持抄書(shū)以獲取知識(shí)。這樣的描述旨在勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，因?yàn)樗五サ慕?jīng)歷說(shuō)明，只要有決心和努力，就能夠克服一切困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。乙文則通過(guò)蘇軾抄書(shū)的事跡，強(qiáng)調(diào)了抄書(shū)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。文中提到“東坡少時(shí)，手抄經(jīng)史，皆一通。每一書(shū)成，則變一體，卒之學(xué)成。”這些句子表明，蘇軾通過(guò)抄書(shū)，不僅熟練掌握了經(jīng)史知識(shí)，還學(xué)會(huì)了多種字體，最終學(xué)業(yè)有成。蘇軾的例子說(shuō)明，抄書(shū)不僅能夠幫助我們深入理解書(shū)籍內(nèi)容，還能夠鍛煉我們的書(shū)寫(xiě)能力，提升學(xué)習(xí)效果。乙文通過(guò)這一例子，啟發(fā)現(xiàn)在的讀書(shū)人重視抄書(shū)的作用，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。答案：（1）①得到。②擔(dān)心，憂(yōu)慮。③有時(shí)。（2）①抄寫(xiě)完畢，跑著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。②曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。（3）C（4）九經(jīng)三史/一抄/魏晉南北史/再抄（5）甲文宋濂通過(guò)寫(xiě)自己抄書(shū)，表現(xiàn)了自身一心向?qū)W，不怕艱苦，以此勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)。乙文通過(guò)寫(xiě)蘇軾抄寫(xiě)書(shū)籍，熟練掌握了不同字體，最后學(xué)業(yè)有所成就，以此表明了抄書(shū)的好處，進(jìn)而啟發(fā)現(xiàn)在的讀書(shū)人。5．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。??材料一：??①亞洲象四肢粗壯，幾乎垂直于地面，像四根柱子。它體型龐大，雄性肩高可達(dá)3.2米，體重可達(dá)5.4噸。亞洲象有著很高的智商和獨(dú)特的思維能力，更有堪比人類(lèi)的記憶力，它們能精準(zhǔn)記住大面積區(qū)域內(nèi)食物和水源的位置。亞洲象常年都在行走，在尋找食物和季節(jié)遷移時(shí)，它們都能在叢林中開(kāi)辟新的“象道”，偶爾也會(huì)借用人類(lèi)開(kāi)辟的道路。??②在西雙版納，1991—1995年，有30頭亞洲象因偷獵致死。1996—2005年，亞洲象得到嚴(yán)格保護(hù)，中國(guó)境內(nèi)的大象基本擺脫了被獵殺的厄運(yùn)。人象沖突的焦點(diǎn)，已經(jīng)從盜獵和殺戮，變成了保護(hù)與發(fā)展的矛盾。??材料二：??①2021年，一群來(lái)自西雙版納的野生亞洲象一路向北遷移，進(jìn)入昆明。在當(dāng)?shù)卣娜嵝砸龑?dǎo)和細(xì)心呵護(hù)下，終于，它們?cè)谕狻坝问帯睌?shù)月后，向南跨過(guò)元江，重返家園。??②這群陸地“巨無(wú)霸”的大膽行為吸引了全世界的目光。有日本媒體專(zhuān)門(mén)做了一期節(jié)目，詳細(xì)介紹這次長(zhǎng)達(dá)數(shù)百公里的“奇幻旅行”，稱(chēng)“中國(guó)政府對(duì)遷移中大象的呵護(hù)令人印象深刻”。而網(wǎng)友則表示：“逛吃逛吃，一路溜達(dá)，大象之旅詮釋了什么叫共建地球生命共同體?！??③顯然，“野象北移”事件已經(jīng)成為一個(gè)縮影，見(jiàn)證了中國(guó)為生物多樣性保護(hù)付出的努力，也向全球展示了中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)取得的顯著成效。近些年來(lái)，我國(guó)不斷推進(jìn)自然保護(hù)地建設(shè)，保護(hù)了重要自然生態(tài)系統(tǒng)和生物資源，在維護(hù)重要物種棲息地方面發(fā)揮了積極作用。??材料三：??生物多樣性不僅指生物種類(lèi)的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。一方面，每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成的，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)；每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類(lèi)相聯(lián)系。另一方面，某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)；當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類(lèi)的多樣性和基因多樣性的喪失。因此，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。??材料四：??①隨著人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，生物多樣性喪失已經(jīng)成為全球性挑戰(zhàn)。中國(guó)在生物多樣性保護(hù)中體現(xiàn)的中國(guó)智慧，為全球生物多樣性保護(hù)作出了巨大貢獻(xiàn)。??②中國(guó)傳統(tǒng)思想重視“天人合一”，人與自然和諧相處的理念在客觀上使生態(tài)環(huán)境得到了良好保護(hù)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后，中國(guó)更以文明自覺(jué)的態(tài)度重視生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性。面對(duì)龐大的人口規(guī)模和艱巨而迫切的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展任務(wù)，中國(guó)始終堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展的理念。??③在具體實(shí)踐中，中國(guó)將生物多樣性保護(hù)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，把生物多樣性保護(hù)納入各地區(qū)、各領(lǐng)域中長(zhǎng)期規(guī)劃，從法律、技術(shù)、人才等層面不斷提升生物多樣性治理能力。??④中國(guó)在生物多樣性保護(hù)方面取得了豐碩成果。目前，中國(guó)已經(jīng)成為世界上生物多樣性最豐富的國(guó)家之一。中國(guó)已記錄陸生脊椎動(dòng)物2900多種，占全球種類(lèi)總數(shù)的10%以上；高等植物3.6萬(wàn)余種，數(shù)量居全球第三。（1）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是AA．由于亞洲象得到嚴(yán)格保護(hù)，擺脫了被獵殺的厄運(yùn)，原本以盜獵和殺戮為焦點(diǎn)的人象沖突，也發(fā)生了變化。B．2021年，來(lái)自西雙版納的野生亞洲象的“奇幻旅行”，展示了中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)取得的顯著成效。C．基因的多樣性、生物種類(lèi)的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，這三者之間的關(guān)系密切，相互影響。D．生物多樣性喪失與人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有關(guān)，它已經(jīng)成為全球性挑戰(zhàn)。（2）材料四中提到“中國(guó)在生物多樣性保護(hù)中體現(xiàn)的中國(guó)智慧，為全球生物多樣性保護(hù)作出了巨大貢獻(xiàn)”，此處的“中國(guó)智慧”如何理解？請(qǐng)你結(jié)合材料，做出回答。（3）亞洲象被國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟評(píng)為“瀕?！钡燃?jí)物種，請(qǐng)根據(jù)以上四則材料，就如何保護(hù)亞洲象提出幾條合理化建議?！窘獯稹浚?）A.有誤，根據(jù)材料一第②段“1996—2005年，亞洲象得到嚴(yán)格保護(hù)，中國(guó)境內(nèi)的大象基本擺脫了被獵殺的厄運(yùn)”亞洲象得到保護(hù)，中國(guó)境內(nèi)的大象基本擺脫了被獵殺的厄運(yùn)，但并不是全部，本項(xiàng)“由于亞洲象得到嚴(yán)格保護(hù)，擺脫了被獵殺的厄運(yùn)”有誤；BCD.正確。故選：A。（2）根據(jù)材料四第②段“中國(guó)傳統(tǒng)思想重視‘天人合一’，人與自然和諧相處的理念在客觀上使生態(tài)環(huán)境得到了良好保護(hù)”“面對(duì)龐大的人口規(guī)模和艱巨而迫切的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展任務(wù)，中國(guó)始終堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展的理念”可知，“中國(guó)智慧”體現(xiàn)在中國(guó)傳統(tǒng)思想重視“天人合一”，人與自然和諧相處的理念，中國(guó)始終堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展的理念。根據(jù)材料四第③段“在具體實(shí)踐中，中國(guó)將生物多樣性保護(hù)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，把生物多樣性保護(hù)納入各地區(qū)、各領(lǐng)域中長(zhǎng)期規(guī)劃，從法律、技術(shù)、人才等層面不斷提升生物多樣性治理能力”可知，中國(guó)智慧體現(xiàn)在中國(guó)將生物多樣性保護(hù)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，從法律、技術(shù)、人才等層面不斷提升生物多樣性治理能力。（3）根據(jù)材料一第②段“在西雙版納，1991—1995年，有30頭亞洲象因偷獵致死。1996—2005年，亞洲象得到嚴(yán)格保護(hù)，中國(guó)境內(nèi)的大象基本擺脫了被獵殺的厄運(yùn)”可知，要禁止盜獵和殺戮，嚴(yán)格保護(hù)亞洲象。根據(jù)材料二第③段“近些年來(lái)，我國(guó)不斷推進(jìn)自然保護(hù)地建設(shè)，保護(hù)了重要自然生態(tài)系統(tǒng)和生物資源，在維護(hù)重要物種棲息地方面發(fā)揮了積極作用”可知，要以推進(jìn)自然保護(hù)地建設(shè)等方式維護(hù)亞洲象棲息地。根據(jù)材料三“保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施”可知，要保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，保障生物的多樣性。根據(jù)材料四第②段“進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后，中國(guó)更以文明自覺(jué)的態(tài)度重視生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性。面對(duì)龐大的人口規(guī)模和艱巨而迫切的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展任務(wù)，中國(guó)始終堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展的理念”可知，要協(xié)調(diào)保護(hù)和發(fā)展的關(guān)系，堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展的理念，以解決人象沖突問(wèn)題。答案：（1）A（2）①中國(guó)傳統(tǒng)思想重視“天人合一”，人與自然和諧相處的理念，中國(guó)始終堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展的理念；②中國(guó)將生物多樣性保護(hù)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，從法律、技術(shù)、人才等層面不斷提升生物多樣性治理能力。（3）①禁止盜獵和殺戮，嚴(yán)格保護(hù)亞洲象。②以推進(jìn)自然保護(hù)地建設(shè)等方式維護(hù)亞洲象棲息地。③保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，保障生物的多樣性。④協(xié)調(diào)保護(hù)和發(fā)展的關(guān)系，堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展的理念，以解決人象沖突問(wèn)題。6．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。為你再跳一支舞肖建國(guó)①細(xì)雨再次將我淋醒，我居然沒(méi)有死。②除了悲憤，我不知道該怎么辦。眼前一片灰色，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，連葉、草都是灰蒙蒙的。③都說(shuō)，好死不如賴(lài)活著。活著，雖然很痛苦，但還存在著“希望”。我的希望在哪里？父母被炮彈炸死，丈夫被亂槍打成篩子，我拼命向山溝里逃。亂石、荊棘、瓦礫，平時(shí)愚鈍不堪，如今卻像刀子，不斷削傷我的身體。我一頭撞在樹(shù)樁上，原本想從旁邊跑過(guò)，可一條腿斷了，我失去了平衡。劇烈的疼痛，讓我瞬間昏迷。④雨水將我淋醒。天色很暗，村莊、山巒、樹(shù)林，鬼影般亂竄，很像爺爺說(shuō)的地獄。從我記事起。爺爺每每看到我都嘆息，這年頭。兵荒馬亂的，你來(lái)到人間，就是來(lái)到地獄啊。爺爺骨瘦如柴，說(shuō)著說(shuō)著就老淚縱橫。好在父母勤勞，他們四處挖洞，四處埋藏糧食，我才勉強(qiáng)長(zhǎng)大。⑤我討厭槍炮聲，憎恨暗無(wú)天日。在提心吊膽的日子里，我結(jié)婚了，懷孕了。母親摸摸我的肚子說(shuō)，三胞胎。要在和平年代，這是多么幸福的事，整個(gè)家族都會(huì)歡呼雀躍?？涩F(xiàn)在，集體沉默。⑥想到胎兒，才感覺(jué)他們已好久沒(méi)動(dòng)靜了。我用手拍拍肚子，他們知道這是娘的呼喚?？扇挝遗拇蛟S久，他們沒(méi)絲毫反應(yīng)。我的心立刻墜入冰窟中，一點(diǎn)點(diǎn)爆裂、粉碎。我體會(huì)到什么叫萬(wàn)箭穿心，生不如死。我發(fā)出鬼魅般的尖叫。叫聲驚動(dòng)了山坳那頭的伏兵，一個(gè)人鬼頭鬼腦探出身來(lái)。四下張望。他手里端著大槍?zhuān)骰位蔚拇痰渡暇o綁著“膏藥旗”。就是這群人焚燒了我的家園，屠殺了我的親人，還有……我未出世的孩子。⑦我掙扎著站起來(lái)，想猛沖過(guò)去。就是死，也要咬他兩口。剛直起身體，腦袋卻陣陣眩暈。倒下時(shí)，我瞥見(jiàn)“膏藥旗”將一顆地雷埋在小路的中間，他灰蒙蒙的臉上露出奸邪的笑。⑧不知過(guò)了多久，我感覺(jué)一陣溫暖。雨還在下，有人將我抱在懷里。⑨哥，她醒了。說(shuō)話(huà)的是位少年，十五六歲的樣子。衣衫襤褸，披著蓑衣，光著的雙腳沾滿(mǎn)泥巴。少年望著我，眼睛含著光。被稱(chēng)哥的人戴著斗笠，背著槍。看到槍?zhuān)覝喩砭桶l(fā)抖。哥大概看出我的心思，他伸出手摸摸我的頭，他手心傳出的溫暖讓我不再驚悸。⑩哥說(shuō)，真沒(méi)想到，在這里還能看到白狐。要是不打仗，我真想把她養(yǎng)在家里。你看，她快當(dāng)媽媽了?？墒恰墒俏覀儸F(xiàn)在連家都沒(méi)了。弟弟眼圈有些發(fā)紅。我的雙眼也有些發(fā)紅。?哥拍拍弟的頭，雨水順著斗笠流下來(lái)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的淚。?弟，把她放了，你趕緊回去，我好招呼后面的部隊(duì)跟上來(lái)。看樣子，今晚我們要到前面的村子借宿。?她的腿斷了。哥，我們幫她包扎好再放吧。?哥抬頭望望天，再望望山坳那頭的村頭，一切都顯得空曠寂靜，死氣沉沉。好，包扎完后你就走，要照顧好爺爺，跟他說(shuō)打完仗我就回去，叫他別惦記。對(duì)了，今后有什么事，要及時(shí)往山里送情報(bào)。別忘了爹娘是怎么死的，給他們報(bào)仇。?哥邊說(shuō)邊從褲腳撕下一條碎布來(lái)，弟早已找好兩根適當(dāng)長(zhǎng)的細(xì)棍。他倆小心翼翼地將我的斷腿接駁上，固定好。?哥輕輕將我放在地上。走吧，弟說(shuō)。?那一刻，我淚如雨下。我往哪里走？?兄弟倆聽(tīng)不懂我的話(huà)，但他們能看明白我的表情。哥看我淚流滿(mǎn)面，忙把手伸進(jìn)懷里，掏出一撮炒面來(lái)，慢慢送到我嘴邊。?弟說(shuō)，哥，你沒(méi)多少了，自己都舍不得吃，后面還有很多傷員，她會(huì)自己找食吃。?哥說(shuō)，看到她，我就想到……哥的聲音有些哽咽，弟也抽泣起來(lái)。?我突然想為這兄弟倆跳一支舞。這是我們家族對(duì)待尊貴客人的最高的禮節(jié)，好多年我們都沒(méi)跳過(guò)了。我收攏起悲痛的心情，瘸著腿，邊歌邊舞。兄弟倆看著舞蹈的我，他們不敢相信這是真的。?請(qǐng)你們稍等，我還要為你們?cè)偬恢?。我擦擦眼淚，向兄弟倆鞠了一躬，然后拖著傷腿向山坳那邊跑去。?弟正要沖著我遠(yuǎn)去的背影呼喊，卻被哥一把拉住。我聽(tīng)到他低低地勸阻：讓她離開(kāi)吧！她有她的家人……我忍著淚，忍住回頭的欲望，跑到他們目光最遠(yuǎn)能及的地方，再次跳起舞。我用力地踏著大地，恨不得把大地踏出一個(gè)窟窿。震耳欲聾的響聲，將我拋向了天空。向地面跌落時(shí)，我看到兄弟倆眼中都流出了晶瑩的淚花。（1）白狐跳的這兩支舞，分別有什么用意？（2）文中有多處伏筆，請(qǐng)找出一處具體分析。（3）根據(jù)要求回答下列問(wèn)題。①雨水順著斗笠流下來(lái)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的淚。（從修辭角度賞析）②“他倆小心翼翼地將我的斷腿接上，固定好”結(jié)合上下文，在空白處補(bǔ)上一個(gè)詞，并說(shuō)明理由。（4）本文以白狐的視角來(lái)寫(xiě)，有何好處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容理解和概括。需緊扣文本中舞蹈的場(chǎng)景描寫(xiě)，結(jié)合白狐的情感變化與情節(jié)邏輯，明確每支舞的功能與象征意義，關(guān)聯(lián)具體段落展開(kāi)分析。第一支舞：根據(jù)文章第?段“我突然想為這兄弟倆跳一支舞。這是我們家族對(duì)待尊貴客人的最高的禮節(jié)，好多年我們都沒(méi)跳過(guò)了。我收攏起悲痛的心情，瘸著腿，邊歌邊舞”可知，這是致謝之舞。白狐在絕境中被兄弟倆救助（第⑧—?段）：哥哥為其包扎斷腿（“他倆地將我的斷腿接駁上”，第?段），弟弟心疼口糧卻默許救助（第?段），二人的善意讓白狐感受到戰(zhàn)爭(zhēng)中稀缺的溫暖（“手心傳出的溫暖讓我不再驚悸”，第⑨段）?！白罡叨Y節(jié)”的舞蹈是白狐對(duì)救命之恩的本能回應(yīng)。盡管她因失去胎兒悲痛欲絕（“心墜入冰窟”，第⑥段），但仍以家族傳統(tǒng)表達(dá)感激，體現(xiàn)其靈性能感知人類(lèi)善意并予以回饋。據(jù)此可概括為：第一支舞蹈代表著白狐對(duì)哥弟兩人救助自己的感激之情；第二支舞：根據(jù)文章第?—?段“請(qǐng)你們稍等，我還要為你們?cè)偬恢琛缓笸现鴤认蛏桔昴沁吪苋ァ矣昧Φ靥ぶ蟮?，恨不得把大地踏出一個(gè)窟窿。震耳欲聾的響聲，將我拋向了天空”可知，這是犧牲示警之舞。白狐“向山坳那邊跑去”是故意吸引日軍注意，以“用力踏地”觸發(fā)地雷（“震耳欲聾的響聲”），用生命排除隱患。這一行為既是對(duì)日軍暴行的反抗（“焚燒家園、屠殺親人”，第⑥段），也是對(duì)“家人”的守護(hù)（“她有她的家人”，第?段）。第二次舞蹈的激烈動(dòng)作（“恨不得把大地踏出窟窿”）與第一次的“邊歌邊舞”形成對(duì)比，以異常姿態(tài)警示兄弟倆前方危險(xiǎn)，其犧牲成為戰(zhàn)爭(zhēng)中“非人類(lèi)生命對(duì)人類(lèi)的拯救”的悲壯象征。據(jù)此可概括為：第二支舞蹈是白狐以自己的生命“排雷”，同時(shí)也是示警——前方有埋伏。（2）本題考查表現(xiàn)手法。伏筆是文學(xué)作品中前文對(duì)后文的暗示或鋪墊，需找出文中看似不經(jīng)意卻與后文情節(jié)形成呼應(yīng)的細(xì)節(jié)，分析其如何為結(jié)局埋下線(xiàn)索。日軍埋雷的細(xì)節(jié)（第⑦段）。結(jié)合原文第⑦段“倒下時(shí)，我瞥見(jiàn)‘膏藥旗’將一顆地雷埋在小路的中間，他灰蒙蒙的臉上露出奸邪的笑”分析，伏筆作用：此處看似白狐昏迷前的偶然所見(jiàn)，實(shí)則為后文她犧牲引爆地雷的情節(jié)埋下關(guān)鍵線(xiàn)索。呼應(yīng)關(guān)系：日軍埋雷的“奸邪”與白狐踏雷的“用力”形成善惡對(duì)照，她主動(dòng)跑向山坳（第?段）正是利用這一伏筆，以生命排除隱患，使“震耳欲聾的響聲”（第?段）的爆發(fā)既意外又合乎邏輯，凸顯其犧牲的必然性與悲壯性。兄弟倆對(duì)“白狐快當(dāng)媽媽”的憐惜（第⑩段）。結(jié)合原文第⑩段“哥說(shuō)……你看，她快當(dāng)媽媽了?？墒恰墒俏覀儸F(xiàn)在連家都沒(méi)了。弟弟眼圈有些發(fā)紅”分析，伏筆作用：兄弟倆對(duì)“母親”身份的共情，既體現(xiàn)其善良本性，又為白狐的情感抉擇埋下伏筆。呼應(yīng)關(guān)系：白狐失去未出世的孩子（第⑥段），與兄弟倆“連家都沒(méi)了”的苦難形成情感共鳴，促使她將對(duì)親子之愛(ài)的渴望轉(zhuǎn)化為對(duì)人類(lèi)“家人”的守護(hù)（“她有她的家人”，第?段）。這一伏筆讓她最終以“媽媽”的本能赴死示警，使人物行為更具情感驅(qū)動(dòng)力。示例一：文中第⑦段“我瞥見(jiàn)‘膏藥旗’將一顆地雷埋在小路中間”是伏筆。這一細(xì)節(jié)為后文白狐跳第二支舞時(shí)主動(dòng)跑向山坳、踏響地雷的情節(jié)埋下線(xiàn)索，讓她以生命排雷的行為既意外又合理，凸顯其犧牲的悲壯與日軍的陰險(xiǎn)。示例二：第⑩段兄弟倆憐惜白狐“快當(dāng)媽媽了”是伏筆。此句既體現(xiàn)兄弟善良，又與白狐失去胎兒的悲痛呼應(yīng)，為她將母子之愛(ài)升華為守護(hù)人類(lèi)“家人”的行為作鋪墊，使她最終赴死示警的選擇充滿(mǎn)情感邏輯與生命張力。（3）①本題考查詞句的理解和賞析。題目要求從修辭角度賞析句子，需明確修辭手法、分析本體與喻體的關(guān)系、結(jié)合語(yǔ)境闡述表達(dá)效果（情感、氛圍、主題等）?！案缗呐牡艿念^，雨水順著斗笠流下來(lái)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的淚?！保ǖ?段），將“雨水順著斗笠流下來(lái)的情態(tài)”比作“長(zhǎng)長(zhǎng)的淚水”。前文哥提到“要是不打仗，我真想把她養(yǎng)在家里……可是我們現(xiàn)在連家都沒(méi)了”（第⑩段），兄弟倆因戰(zhàn)爭(zhēng)失去家園，白狐“快當(dāng)媽媽”的處境（第⑩段）更引發(fā)他們對(duì)家人的思念與身世的感慨?！皽I水”不僅是雨水的形態(tài)模擬，更是兄弟倆內(nèi)心悲痛的外化——戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了他們的家庭（“別忘了爹娘是怎么死的”，第?段），白狐的遭遇讓他們觸景生情，淚水與雨水交織，強(qiáng)化了“戰(zhàn)爭(zhēng)中普通人命運(yùn)多舛”的哀傷。雨水本就營(yíng)造了壓抑、灰暗的環(huán)境基調(diào)（如第②段“灰蒙蒙”的描寫(xiě)），將其比作“長(zhǎng)長(zhǎng)的淚”，進(jìn)一步渲染了悲傷、沉重的氛圍，仿佛天地同悲。通過(guò)自然景物（雨水）與人物情感（淚水）的交融，含蓄表達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘，以及普通軍民在苦難中的共情，為后文白狐犧牲、兄弟倆流淚（第?段）的情節(jié)埋下情感伏筆。②本題考查補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)。需結(jié)合上下文語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)描述兄弟倆為白狐包扎斷腿的動(dòng)作狀態(tài)，需體現(xiàn)兩人的細(xì)心、默契及對(duì)生命的珍視，同時(shí)符合戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的人物特質(zhì)。示例：小心翼翼。理由：語(yǔ)境契合：白狐“腿斷了”且處于昏迷狀態(tài)（第⑧段），兄弟倆需謹(jǐn)慎處理傷口，“小心翼翼”貼合醫(yī)療救助的專(zhuān)業(yè)性與對(duì)傷者的憐惜。人物性格：哥哥“輕輕將我放在地上”（第?段）、弟弟勸阻哥哥節(jié)省口糧（第?段），均體現(xiàn)二人的溫柔善良，“小心翼翼”可強(qiáng)化其細(xì)致耐心的形象。情感傳遞：戰(zhàn)爭(zhēng)中生命脆弱，二人對(duì)一只白狐尚且如此謹(jǐn)慎，側(cè)面反映其對(duì)一切生命的尊重，為后文白狐以命相報(bào)的情感邏輯作鋪墊。（4）本題考查人稱(chēng)選用。題目要求分析以白狐視角敘事的好處，需從敘事視角的獨(dú)特性、人物塑造、主題表達(dá)、結(jié)構(gòu)線(xiàn)索等方面切入，結(jié)合文本具體內(nèi)容展開(kāi)，明確擬人化手法與動(dòng)物視角的雙重作用。①擬人化構(gòu)思與閱讀體驗(yàn)。擬人化手法：白狐具備人類(lèi)的情感與行為邏輯，如“父母被炮彈炸死，丈夫被亂槍打成篩子”（第③段），“用手拍拍肚子”（第⑥段），“淚如雨下”（第?段），賦予其人類(lèi)的家庭觀念與情感表達(dá)。閱讀體驗(yàn)：打破常規(guī)人類(lèi)視角，以“非人類(lèi)”的靈體感知戰(zhàn)爭(zhēng)，如將村莊比作“地獄”（第④段），視日軍為“鬼魅”（第⑥段），使戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性呈現(xiàn)出超現(xiàn)實(shí)的魔幻色彩，增強(qiáng)故事的新奇感與感染力。②對(duì)比手法強(qiáng)化主題（第③—?段）。日軍的殘暴：白狐視角下，日軍“焚燒家園”“屠殺親人”（第⑥段），甚至對(duì)懷孕母狐趕盡殺絕，其惡行通過(guò)動(dòng)物遭遇具象化，如“亂石、荊棘、瓦礫……像刀子削傷身體”（第③段），凸顯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的反人性。兄弟的善良：哥哥“摸摸我的頭”傳遞溫暖（第⑨段）、弟弟“找細(xì)棍固定斷腿”（第?段），與日軍形成鮮明對(duì)比。白狐作為“受害者—被救助者”，其視角讓這種對(duì)比更具沖擊力，如“手心傳出的溫暖讓我不再驚悸”（第⑨段），以動(dòng)物本能的信任強(qiáng)化人類(lèi)善良的珍貴，突出“戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性光輝”主題。③線(xiàn)索作用與結(jié)構(gòu)緊湊性（全文）。情節(jié)串聯(lián)：白狐的經(jīng)歷貫穿“遇難（①—⑦段）—被救（⑧—?段）—報(bào)恩（?—?段）”三部分，其所見(jiàn)所聞（日軍埋雷、兄弟對(duì)話(huà)）自然推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。例如，白狐“瞥見(jiàn)地雷”（第⑦段）為后文犧牲示警埋下伏筆，其“淚如雨下”（第?段）的情感變化串聯(lián)起從絕望到感恩的心理轉(zhuǎn)變，使敘事脈絡(luò)清晰。視角聚焦：以白狐有限視角過(guò)濾冗余信息，如兄弟倆的身份（抗日戰(zhàn)士）通過(guò)“背槍”“送情報(bào)”（第?段）等細(xì)節(jié)逐步透露，避免全知視角的直白，增強(qiáng)故事的懸念感與緊湊性。④動(dòng)物視角的批判性（第③—?段）。戰(zhàn)爭(zhēng)的荒誕性：白狐作為自然界的一員，本與人類(lèi)無(wú)直接沖突，卻因戰(zhàn)爭(zhēng)失去家園與胎兒（“三胞胎……集體沉默”，第⑤段），其遭遇折射出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一切生命的無(wú)差別摧殘。如“爺爺說(shuō)這年頭來(lái)到人間就是地獄”（第④段），借動(dòng)物之口控訴戰(zhàn)爭(zhēng)破壞生態(tài)與生命的本質(zhì)。批判的隱蔽性：不直接描寫(xiě)人類(lèi)戰(zhàn)場(chǎng)，而是通過(guò)動(dòng)物“被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)”的視角，委婉揭露日軍侵略的非正義性。例如，白狐“用力踏地觸發(fā)地雷”（第?段）的反抗，象征所有被壓迫生命的本能抗?fàn)?，使批判更具普適性與深層力量?？偨Y(jié)：白狐視角通過(guò)擬人化敘事、對(duì)比強(qiáng)化、線(xiàn)索串聯(lián)與批判隱喻的多重作用，既以獨(dú)特視角拓寬了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的表現(xiàn)維度，又通過(guò)“非人類(lèi)”的純凈目光，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)的殘酷與人性的善惡在荒誕情境中更顯清晰，使主題表達(dá)更具震撼力與反思性。答案：（1）舞蹈是白狐家族對(duì)待尊貴客人最高的禮節(jié)。第一支舞蹈代表著白狐對(duì)哥弟兩人救助自己的感激之情；第二支舞蹈是白狐以自己的生命“排雷”，同時(shí)也是示警——前方有埋伏。（2）示例一：文章第⑦段白狐“瞥見(jiàn)‘膏藥旗’將一顆地雷埋在通往山坳的小路中間”為文章最后一段白狐用力踩踏大地，用自己的生命引爆地雷埋下伏筆，前呼后應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，出了白狐報(bào)恩的自我犧牲精神。示例二：文章第⑥段中“叫聲驚動(dòng)了山坳那頭的伏兵”，為下文第?段中的“山坳那頭的村頭，一切都顯得空曠寂靜，死氣沉沉”埋下伏筆，敵人埋伏在前頭山坳，所以山坳那邊才死氣沉沉。前呼后應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，突出了敵軍的狡詐。（3）①運(yùn)用了比喻的修辭手法，把雨水流下來(lái)的情態(tài)比作長(zhǎng)長(zhǎng)的淚水，寫(xiě)出哥弟二人見(jiàn)到懷孕的白狐之后想到自己的家而生發(fā)出的悲傷之情，渲染出一種悲傷的氣氛。②示例：小心翼翼表現(xiàn)哥弟二人對(duì)待白狐的珍視的態(tài)度，他們不希望白狐再次受到傷害，表現(xiàn)出哥弟二人的善良。（4）①本文以白狐的視角來(lái)寫(xiě)，將白狐擬人化，構(gòu)思巧妙，給讀者帶來(lái)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)；②以白狐的視角講述了侵略者殺害白狐家族成員、焚燒白狐家園的殘暴