第四單元家鄉(xiāng)文化生活●單元學習目標1．學習調(diào)查、訪談和實地考證等，搜集整理資料，聚焦并提煉問題，展開專題研討，提高對各種現(xiàn)象的認識能力和闡釋自己見解的能力。2．豐富語文學習的方式，提高語文綜合運用能力。3．認識我們生活的家園，見證時代的變遷，思考家鄉(xiāng)與自我成長之間的關聯(lián)。4．研討學習資源，深化對家鄉(xiāng)的認識，辯證思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系，提升當代文化參與意識。一記錄家鄉(xiāng)的人和物課前預習任務●預習活動一案例學習儲備訪談知識預習檢測，小組展示“訪談知識卡”請學生以學習小組為單位，提前觀看兩集《楊瀾訪談錄》或《可凡傾聽》，結(jié)合課本王思斌《訪談法》，合作制作一張“訪談知識卡”，知識卡中要包含以下內(nèi)容：訪談形式、訪談內(nèi)容的類別、訪談準備、訪談技巧，“志”的有關知識?！耦A習活動二分工合作做好訪談準備通過訪談，深入了解家鄉(xiāng)歷史文化名人和歷史文化地標性建筑。這兩項活動請學生以學習小組為單位，二選一完成?；顒又笇В?．采訪家鄉(xiāng)歷史文化名人教師提示：學生以小組為單位進行活動，可以按照政治、文學、哲學、科技等范疇對本地歷史文化名人進行梳理，也可以根據(jù)地域進行梳理，如安陽的殷商名人、文字大咖，許昌的三國文化名人，洛陽的盛唐名人，開封的大宋先賢等等，梳理了解本地的歷史文化名人。確定歷史文化名人目標后，可以討論確定訪談相關人員，如：洛陽兩程故里管理人員、鞏義杜甫故里工作人員等。學生任務：小組合作，為正式訪談做準備，做一份訪談記錄表。要求：課堂完成：請學生以小組為單位，合作完成“歷史文化人物信息表”和訪談記錄表(訪談記錄表中“訪談記錄”一欄可以課后完成)。具體要求見附表。2．通過采訪，深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化地標建筑教師提示：本省各地有著豐富的歷史文化地標建筑、風景名勝，大家了解它們的修建過程，歷史變遷，文化意義，當代保護嗎？同學們可以分類梳理，如圍繞道家文化，可以梳理出如洛陽老君山、鹿邑太清宮、靈寶函谷關等地標建筑；也可以著重于一點，如探尋白馬寺、龍門石窟、紅旗渠、二七紀念塔、河南博物院等，對這些地標建筑做深入了解。學生確定研究目標之后，可以討論確定訪談對象，如相關研究學者、歷史老師、相關景區(qū)負責人等。學生任務：小組合作，為正式訪談做準備，做一份訪談記錄表。要求：課堂完成。請學生以小組為單位，合作完成“歷史建筑登記表”和訪談記錄表(訪談記錄表中“訪談記錄”一欄可以課后完成)。具體要求見附表。3．學生訪談記錄表完善課后完成：以組為單位，課后完成這次訪談(面對面訪談、電話訪談均可)，完善訪談記錄表中的“訪談記錄”，并由一至兩名同學執(zhí)筆，寫一份完整的訪談錄。特別提示：如果幾個小組訪談對象一致，可以合并為一個大組，每組派代表參加訪談，以免過分打擾訪談對象。附：歷史文化人物信息表人物

年代

主要事跡

貢獻

影響

附：歷史建筑登記表建筑名稱

建筑位置

建造歷史

建筑現(xiàn)狀

價值描述

信息來源

照片課后拍照補充建議

訪談記錄表對象課堂討論確定性別課堂討論確定年齡如有疑問，課后上網(wǎng)查閱資料訪談成員小組成員。組長要分工明確，提問人，記錄人，調(diào)度人，征得訪談對象同意后，還可以錄像或錄音，也應安排專人負責訪談時間和訪談對象協(xié)商確定

對象課堂討論確定性別課堂討論確定年齡如有疑問，課后上網(wǎng)查閱資料訪談提綱可以以問題的形式體現(xiàn)，課堂討論確定1.________2．________3．________4．________5．________訪談記錄課堂討論確定小組中負責記錄的成員，在實際訪談過程中負責人要做好記錄

訪談提綱對象課堂討論確定性別課堂討論確定年齡如有疑問，課后上網(wǎng)查閱資料其他準備1.課后上網(wǎng)查閱相關資料，加深對相關歷史文化信息的了解。2.課后上網(wǎng)查閱課堂上未能確定的信息。3.如有其他不確定的信息，可以隨時和老師交流探討，教師應該做好指導工作

課堂探究任務●課堂探究任務一明確訪談知識，掌握訪談技巧1．課堂上請學生交流展示“訪談知識卡”(可以利用班級電腦的視頻展臺)，教師做適當?shù)脑u價。教師明確：(1)訪談和訪談錄明確：“訪談”是“訪”與“談”的結(jié)合，“訪”有調(diào)查、探詢之意。訪談強調(diào)了交流中探詢的意味。訪談有關問題，通過被訪者的答復來收集客觀事實材料。訪談方式靈活多樣，方便可行，可以按照研究的需要向不同類型的人了解不同類型的材料。訪談錄是訪談員根據(jù)調(diào)查的需要，以口頭形式，向被訪者提出生活中需要對新聞人物、商業(yè)人物、科研人員等進行采訪，以幫助了解情況、獲取信息、推廣經(jīng)驗等，這樣寫出的文章叫訪談錄。它是新聞體裁的一種，是以訪談形式報道新聞人物的一種體式。按內(nèi)容分為新聞訪談、商業(yè)訪談、科技訪談、軍事訪談等；按形式大致分為當面訪談、電話訪談、網(wǎng)絡訪談等。(2)訪談要做好的準備工作明確：訪談之前要做充分準備?？梢圆殚喯嚓P材料，也可以實地考察風景名勝、建筑設施，或走訪本地博物館和檔案館等。先要了解采寫的對象，確定訪談的主題(如家鄉(xiāng)名稱的由來、家鄉(xiāng)的歷史傳說等)，然后擬定采訪提綱，根據(jù)訪談主題選定合適的訪談對象并征得對方同意。訪談中提出問題應具體明確，切忌籠統(tǒng)、含糊不清?？蓪柎鹱?yōu)榻徽劊乖L談氣氛融洽一些。交流中要注意傾聽受訪人的看法，隨時給予積極回應。訪談結(jié)束后要及時整理訪談記錄，整合訪談內(nèi)容，為“志”的寫作準備好基礎材料。(3)訪談技巧：“三要六不要”三要：主導場面，要善于引導；語速要控制好；誰來執(zhí)筆要說清楚。六不要：不要過于主動；不要啰唆；自己不要急于下結(jié)論；不要一開始過度抬高被訪談者的地位，比如“您的信息很重要”之類的；介紹自己的意見的時候不要用“可能”等字眼；“隨時可以問我”這種多余的話不要說。2．請學生完善自己小組的“訪談知識卡”。3．師生共讀課本中王思斌《訪談法》，印證、豐富自己的“訪談知識卡”。最終，請每一位學生將知識卡內(nèi)容記錄在積累本上，以便復習鞏固。4．教師介紹“志”的要求。(1)“志”是記述、記載的意思。如地方志，就是如實記載某一地方歷史的書或文章。記述的人物，既可以是歷史名人，也可以是有一技之長或有獨特經(jīng)歷的普通人；風物，既可以是家鄉(xiāng)的建筑、特產(chǎn)、老物件，也可以是傳統(tǒng)習俗等。(2)撰寫“志”要突出家鄉(xiāng)特色。記述人物，要寫清楚人物的生平、主要事跡，突出對家鄉(xiāng)的貢獻或影響。記述風物，要寫清楚其來源、特點、文化價值等?！爸尽钡谋硎龇绞揭詳⑹龊驼f明為主，語言力求準確、平實、簡明，在記述中自然而然地融入自己對家的思考與情感。所以撰寫人物志或風物志通常需要通過訪談收集資料。●課堂探究任務二案例分析，借鑒學習師生共讀《二月夜訪二月河》，學習這份訪談參考范例。二月夜訪二月河聽人說二月河沒有什么工作，一般都在家中寫作，但我一開始白天打去電話，還是沒人接。晚上播完《新聞聯(lián)播》，估計有四十分鐘時間可以談完，不耽誤看電視劇《雍正王朝》，于是再次撥通了二月河家的電話。二月河一口濃郁的河南口音，他說要是時間短的話還行，因為他正打著吊針，血壓高。你現(xiàn)在生活的地方是南陽，對嗎？你有沒有想過到省會或是到北京的什么地方來生活？到哪里生活并不重要，到哪里都一樣，現(xiàn)在是個信息靈通的時代，用了現(xiàn)代化的設備，和哪都說得上話。我的電話聯(lián)絡是全世界范圍的，報紙資料贈送的一摞子一摞子的，哪里看得過來？創(chuàng)作活動很至關重要的，就是安靜。我這十幾年很閉塞，也很現(xiàn)代，很火爆。那你現(xiàn)在在哪上班，都做些什么？還是不上班，天天在家寫作？我的職務是河南省作協(xié)副主席，南陽市臥龍區(qū)文聯(lián)名譽主席，拿工資的工作就是這個名譽主席，工作就是每天在家寫作。能談談你的家庭情況嗎？我出身于一個書香門第，祖上在鄭州，我祖父的一代，就有四個人分別是秀才、貢生、舉人和進士，父親和母親都是1938年參加抗戰(zhàn)的老八路，從山西南下，到了南陽。但父親對于漢史，特別是西漢史很有研究。那你自己的家庭呢？我是一個三口之家，女兒在南陽藝術學校上學，愛人是鐵路會計。你個人的生活經(jīng)歷是怎樣的？我是1945年生人，文革開始時我是老高三的，然后當兵十年，八十年代回來在南陽市委宣傳部當副科長、科長，一邊讀書搞創(chuàng)作。那你讀些什么書呢？什么都讀，二十四史，先秦諸子百家，尤其是老莊哲學和佛教的經(jīng)典，像是《金剛經(jīng)》《五燈會元》《道德經(jīng)》《易經(jīng)》，大都能夠背誦。任繼愈老的《中國哲學史》也是反復閱讀，有研究的性質(zhì)。文學中研究什么著作？主要也是古典文學，像《紅樓夢》。我是1979年開始紅學研究的，沒人理我，是馮其庸先生接納了我，鼓勵了我，推薦了我。他說我的論文中有文學筆法，這就又啟發(fā)了我的文學創(chuàng)作。當代的文學著作讀過哪些？剛才你說你不讀報，當代文學作品讀不讀？端木先生的《曹雪芹》研究過，文學作品嘛，聽說過，像賈公(平凹)的，王蒙的，都聽說過，但都沒有讀，這樣說好像不尊重，但我創(chuàng)作歷史小說，現(xiàn)當代的書就得封閉。等我創(chuàng)作完歷史小說再好好地補這一課。當然，西方的名著我讀得較多，托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》我不喜歡，讀了幾次都沒讀完，但《安娜·卡列尼娜》《復活》，雨果的《悲慘世界》，狄更斯的我都喜歡。為了創(chuàng)作歷史小說，你都做了哪些準備？沒有什么特意的準備，原先我也沒有準備當作家，沒有作家意識，我是混進作家隊伍的。讀書和寫作都是一種愛好，精神饑餓，就要讀書，讀了書就自然產(chǎn)生沖動，就有了寫作。寫一個明代的皇帝，感覺要把幾百年前的社會生活再現(xiàn)出來，難度很大，特別是很多細節(jié)都要了解，憑想象就會出笑話，你是怎樣處理這一類問題的，比如你是否到北京的故宮來踏勘什么的？沒有為了寫作專門來看，但我以前在東北當兵，所在部隊屬總后管，還有探親也要經(jīng)常經(jīng)過北京，每次我都會不厭其煩地觀察，看資料，古建筑學之類的，故宮中皇帝一年三百六十五天都穿什么衣服，食用些什么膳食，我都有興趣。單看不行，還要研究，比如我注意到故宮的大門都是九排大釘，只有東華門是八排，為什么呢？我猜想，一個可能是由于崇禎皇帝從這里逃出，因此貶去一排；二是此門不是文武百官進出的正門，每天從這里進出的是雞鴨牛豬。是后勤部門使用的門。那么你的歷史小說也就很重視歷史的真實了？真實有兩種，有歷史的真實和藝術的真實兩種真實。我的歷史小說應該說是兩種真實的有機結(jié)合。我所寫的是歷史，重大的事件必須尊重歷史，但我寫的又是小說，是給一般讀者看的小說，不是給歷史學家看的考證。二者果真不能統(tǒng)一的時候，歷史事件要讓位給藝術真實。小說有兩種功能，一是啟迪感悟，一是娛樂。我反對借古諷今。當然，書中有我自己的認識，有我對于歷史進程的認識，有我解讀歷史所領悟到的認知。那么，你的這套帝王系列，康熙四卷，雍正三卷，乾隆五卷，主要表述了什么呢？主要表述了清代一百三十多年的斷代史，我稱它們是“落霞三部曲”。因為康、雍、乾三代是兩千年封建王朝的回光返照，是封建制度達到最為完美，封建文化達到極致的時代。這是一個絢麗的、頂峰的時代。正因為如此，它也就擁有了致命的弱點，就是不求進取。它的黃金枷鎖制約了它的進取，乾隆之后，就不可逆轉(zhuǎn)地走向了衰落。一方面絢麗，一方面沒落，這就是我想要描摹的內(nèi)蘊豐富的、難以說出滋味的一場歷史悲劇，一幅上至帝王將相，下至販夫走卒，含蘊政治、經(jīng)濟、軍事、文化等等范疇的風景畫圖。那您靠工資加稿酬，生活得怎么樣？當然很好，在生活上我沒有很高的需求。商人錢多了怎么辦？再掙錢。作家寫書寫多了怎么辦？再寫書。商人得不到的快樂作家可以得到。對了，你的筆名是怎么回事？二月河，河，專指黃河，我是在黃河邊的陜州長大的。商州嗎？怎么和賈平凹同鄉(xiāng)了呢？(改用普通話)陜西的陜，二月破凍的黃河，正暗合我的本名“凌解放”。撂下電話，好在采訪順利，在這個二月的季節(jié)里，凌冰解凍，正是一年春好處。(摘自1999年3月3日《中華讀書報》《二月夜訪二月河》，作者王洪，有刪改)●課堂探究任務三分享互評，編輯成果1．分享交流，互評總結(jié)。上節(jié)課同學們進行了一次完整的訪談，這節(jié)課請學生來分享一下完成的人物志、風物志作品。分享作品，可利用班級電腦視頻展臺。教師指導評價：參考人物志評價表人物志評價表項目分值和評分要求人物生平清晰(10分)人物生平大事按時間順序記敘主要事跡突出(10分)人物主要事跡記敘得當人物貢獻鮮明(10分)人物貢獻記敘得當，寫作傾向明顯人物影響明確(10分)人物影響突出，寫作傾向鮮明材料選取典型(10分)在眾多寫作素材中，根據(jù)需求，恰當選取寫作語言生動(10分)語言準確、簡明、生動文章結(jié)構(gòu)清晰(10分)結(jié)構(gòu)清晰，層次分明文章感染力強(10分)能感染讀者，使讀者產(chǎn)生情感共鳴文章卷面美觀(10分)書寫美觀，卷面整潔小組合作融洽(10分)小組成員參與度高，合作融洽風物志評價表項目分值和評分要求風物來源(10分)來源介紹清晰明了歷史變遷(10分)重大事件交代清楚風物特點(10分)風物建筑特點、是否有歷史典故等文化意義(10分)各個時代的意義和影響當代保護(10分)當今時代是如何對待風物的寫作語言生動(10分)語言準確、簡明、生動文章結(jié)構(gòu)清晰(10分)結(jié)構(gòu)清晰，層次分明文章感染力強(10分)能感染讀者，使讀者產(chǎn)生興趣文章卷面美觀(10分)書寫美觀，卷面整潔小組合作融洽(10分)小組成員參與度高，合作融洽2．編輯成冊，展示成果。讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都不會忘了自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等會喚起你的某種記憶與情感，請記錄家鄉(xiāng)的人和事，介紹自己的家鄉(xiāng)。完成后班級裝訂成冊，形成校本課程?！緟⒖际纠?．《家鄉(xiāng)人物志》示例：村醫(yī)羅妙亮：愿鄉(xiāng)村少一點病痛羅妙亮，是廣西百色田東縣作登瑤族鄉(xiāng)馱瓜村衛(wèi)生室的一名醫(yī)生。做醫(yī)生體面、不愁衣食，這是一般鄉(xiāng)村民眾的普遍看法，但卻不是她從醫(yī)的原因。引導羅妙亮走上從醫(yī)之路的是她的公公?！拔艺煞虻母赣H韋達東從醫(yī)38年，經(jīng)常幫助村民看一些疑難雜癥。村里孤寡老人病了，常常賒賬，他也從沒有討要過?！闭勂鸸?，羅妙亮面露欽佩之色。2000年，羅妙亮開始協(xié)助從事中醫(yī)治療的公公采集草藥、照料患者。在這段經(jīng)歷中，她目睹了許多病人的痛苦，更親眼見識到了傳統(tǒng)醫(yī)學的神奇。有一次，同村一位52歲的病人前來求藥。當時病人全身無力，撐著兩根拐杖走路，“離我家只有20多米了，他已經(jīng)沒力氣走過來?！绷_妙亮將病人扶進家，心里既同情又忐忑。病人說，自己在田東縣醫(yī)院治療過一段時間，被診斷為腎癌晚期，西醫(yī)治不好，想找下中醫(yī)碰碰運氣。病人真的碰到了好“運氣”。韋達東在他后背靠近腎的地方摸出小拳頭大的硬塊，綜合考慮病癥與體質(zhì)情況后，韋達東決定采用祖?zhèn)鞑菟幟胤竭M行治療。當時，病人并沒有太大信心，連羅妙亮也擔心出問題。但沒想到的是，三個月后，病人后腰的腫塊不見了，人也能正常走路了。羅妙亮說，如果不是她親眼所見，真不敢相信。父親說那也許不是腎癌，是別的腫塊。不管到底是什么，反正病是父親治好的。在這樣的耳聞目染之下，羅妙亮漸漸明確了未來的人生方向：成為一名好醫(yī)生，為家鄉(xiāng)民眾解疾苦。2011年，羅妙亮考入百色地區(qū)民族衛(wèi)校?！拔抑牢覟楹味鴣恚哉J真學習專業(yè)課，年年獲得獎學金?！碑厴I(yè)后，她回到家鄉(xiāng)田東縣作登瑤族鄉(xiāng)馱瓜村衛(wèi)生室工作，如愿成為一名醫(yī)生。羅妙亮深知在鄉(xiāng)村行醫(yī)，醫(yī)術必須全面，而學校所學遠遠不夠。因此在繁忙的工作之余，她刻苦學習中西醫(yī)結(jié)合的知識，還在2016年參加了廣西中醫(yī)藥大學的函授學習。經(jīng)過多年努力，羅妙亮成了村醫(yī)里的多面手。而事實證明，“多面手”羅妙亮也經(jīng)受住了考驗。某天，一位患者家屬找到羅妙亮求助，心急如焚。原來是家里80歲的老人因呼吸困難在縣醫(yī)院住院治療10多天，卻不見好轉(zhuǎn)。醫(yī)院診斷為大量胸腔積液、肺部感染、慢性淺表性胃炎，治愈希望渺茫?！耙话汜t(yī)生碰到這種情況，唯恐避之不及。但看到老人這么痛苦，我就想試下?！绷_妙亮運用中西醫(yī)結(jié)合方法，每天上門為她治療。8天后，患者便能下床走路了，現(xiàn)在還能下地干活。患者一家對羅妙亮無比感激。2018年，羅妙亮參加了村醫(yī)培訓，接觸到許多前沿知識，并領取了捐贈的檢測一體機?！坝辛藱z測一體機，診斷的準確性和效率都會大大地提高?！彼f，自己還要保持對新技術的敏感，要活到老學到老，才能對得起公公的引導和培養(yǎng)，更對得起這份神圣的職業(yè)。2．《家鄉(xiāng)風物志》示例：麗水譚宅林倩倩作為一個麗水人，譚宅對于我來說卻是極其陌生的，還是因為這次的訪談任務，我才第一次聽說并了解譚宅。麗水譚宅位于浙江省麗水市醬園弄，由譚宅和小譚宅兩座院落構(gòu)成，構(gòu)造形式、工藝特征類同。建筑布局合理，工藝精湛，較好地保存了歷史原貌，承載著一定的文化內(nèi)涵和歷史信息。譚宅是麗水城區(qū)現(xiàn)存規(guī)模最大的古建筑，為研究浙南清式住宅提供了典型實例，是省級文物保護單位。過去，我從來沒想到一座宅子會有這么大的意義。譚宅之所以被稱為譚宅，是因為清代中期一戶姓譚的人家遷徙到麗水，逐漸成為名門望族。而這一戶人家歷代致力教育事業(yè)，倡導辦新學，這城內(nèi)最早的女子學堂就創(chuàng)辦于譚宅樓上。清咸豐年間，太平軍三度攻克處州府城，兩次駐扎譚宅。光緒末年，處州知府趙亮熙曾以譚宅為府第。新中國成立后，譚宅