第頁(yè)，共頁(yè)2025年安徽省蚌埠市中考語(yǔ)文三模試卷一、默寫：本大題共1小題，共10分。1.默寫。(1)“托物言志”是古詩(shī)文中常見(jiàn)的寫作手法。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》里，用“______，______”表達(dá)了自己潔身自好、樸質(zhì)端莊的高尚品格；鄭燮在《竹石》里，用“______，______”表達(dá)了自己正直倔強(qiáng)、永不屈服的高傲風(fēng)骨。(2)閱讀古詩(shī)文，常能感悟到先賢的志趣與情思。我們可以從《黃鶴樓》“______？______”中，感受到崔顥孤立樓頭、遠(yuǎn)眺故土的思鄉(xiāng)之情；我們可以從《望岳》“______，______”中，感悟到杜甫心懷理想、不懼困難的雄心壯志；我們可以從《岳陽(yáng)樓記》“______，______”中，感悟到范仲淹憂國(guó)憂民、胸懷天下的政治抱負(fù)。【答案】【小題1】出淤泥而不染,濯清漣而不妖,千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)【小題2】日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁,會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小,

先天下之憂而憂,

后天下之樂(lè)而樂(lè)【解析】答案：

（1）出淤泥而不染

濯清漣而不妖

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁

任爾東西南北風(fēng)（注意“濯”的書寫）

（2）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

煙波江上使人愁

會(huì)當(dāng)凌絕頂

一覽眾山小

先天下之憂而憂

后天下之樂(lè)而樂(lè)

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。二、名著閱讀：本大題共1小題，共15分。2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成問(wèn)題。????【甲】

你以為我貧窮、低微、不美、miǎo小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎？你想錯(cuò)了，我和你有一樣的靈魂，一樣充實(shí)的心。要是上帝曾賦yǔ我一點(diǎn)美貌、大量財(cái)富的話，我也會(huì)讓你難以離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難以離開(kāi)你一樣。????【乙】

“A，如果我這輩子做過(guò)什么好事——起過(guò)什么善念——做過(guò)什么真誠(chéng)無(wú)邪的祈禱——有過(guò)什么正當(dāng)?shù)脑竿俏椰F(xiàn)在已經(jīng)得到酬報(bào)了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，做你的妻子，就是我在世上所能得到的最大幸福?！???【丙】

……書扔了過(guò)來(lái)，打在我的身上，我跌倒在地，頭撞在門上，磕破了，磕破的地方淌出了血，疼得厲害。這時(shí)，我的恐懼已經(jīng)超過(guò)了極限，另外的心理緊接著占了上風(fēng)。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。

①miǎo______小

②賦yǔ______

③祈禱______

④跌______倒(2)請(qǐng)將下面的句子換一種表達(dá)，使語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。

做你的妻子，就是我在世上所能得到的最大幸福。(3)小說(shuō)常用生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)塑造人物。選段【乙】中的“A”是______（填人名）；按照故事情節(jié)的先后順序，選段的排序應(yīng)為：______、______、______（填序號(hào)）。(4)小語(yǔ)同學(xué)在讀完《簡(jiǎn)?愛(ài)》后，寫了一段感言，請(qǐng)從【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)選段中任選一個(gè)，仿照所給的句子，續(xù)寫一句話。

在蓋茨海德府，簡(jiǎn)?愛(ài)怒斥了兇殘蠻橫的表哥，她的反抗令人敬佩；

在洛伍德學(xué)校，簡(jiǎn)?愛(ài)深夜去看望病重的海倫，她的善舉令人感動(dòng)；

______，______，______。【答案】【小題1】渺,予,dǎo,diē【小題2】略【小題3】羅切斯特,丙,甲,乙【小題4】在桑菲爾德莊園,簡(jiǎn)?愛(ài)接受羅切斯特的求婚,她的勇敢令人欽佩【解析】（1）本題考查字音、字形。

①“miǎo小”的“miǎo”應(yīng)為“渺”。

②“賦yǔ”的“賦yǔ”應(yīng)為“予”。

③“祈dǎo”的“dǎo”應(yīng)為“禱”。

④“diē倒”的“diē”應(yīng)為“跌”。

（2）本題考查語(yǔ)句改寫。

原句是陳述句，要使語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，可以改為反問(wèn)句。陳述句改反問(wèn)句的方法是：在句首加上“難道”，句中“就是”改為“不就是”，句末加上“嗎”和問(wèn)號(hào)。所以改寫后的句子為：難道做你的妻子，不就是我在世上所能得到的最大幸福嗎？

（3）本題考查名著人物和名著情節(jié)。

從選段【乙】的內(nèi)容可以判斷出“A”是羅切斯特。選段【甲】是簡(jiǎn)?愛(ài)對(duì)羅切斯特表達(dá)自己平等的愛(ài)情觀；選段【乙】是簡(jiǎn)?愛(ài)和羅切斯特之間關(guān)于愛(ài)情的對(duì)話；選段【丙】是簡(jiǎn)?愛(ài)在蓋茨海德府被表哥欺負(fù)的情節(jié)。按照《簡(jiǎn)?愛(ài)》的故事情節(jié)發(fā)展，先是簡(jiǎn)?愛(ài)在蓋茨海德府的遭遇，然后是她與羅切斯特的相識(shí)、相知，所以排序應(yīng)為【丙】【甲】【乙】。

（4）本題考查名著人物和名著情節(jié)。

如果選擇【甲】選段續(xù)寫：在桑菲爾德莊園，簡(jiǎn)?愛(ài)向羅切斯特表明平等的愛(ài)情觀，她的自尊令人贊賞。

如果選擇【乙】選段續(xù)寫：在桑菲爾德莊園，簡(jiǎn)?愛(ài)接受羅切斯特的求婚，她的勇敢令人欽佩。

《簡(jiǎn)?愛(ài)》以濃郁抒情的筆法和深刻細(xì)膩的心理描寫，引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛(ài)情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊的習(xí)俗和偏見(jiàn)，扎根于相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)之上的深摯愛(ài)情，具有強(qiáng)烈的震撼心靈的藝術(shù)力量。其最為成功之處在于塑造了一個(gè)敢于反抗、敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。

（1）①渺②予③dǎo④diē

（2）難道做你的妻子，不就是我在世上所能得到的最大幸福嗎？

（3）羅切斯特

丙

甲乙

（4）示例：在桑菲爾德莊園

簡(jiǎn)?愛(ài)接受羅切斯特的求婚

她的勇敢令人欽佩三、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共10分。3.某班將開(kāi)展以“歲月如歌——我們的初中生活”為主題的畢業(yè)典禮，請(qǐng)你參與。(1)活動(dòng)籌劃時(shí)，張老師與同學(xué)們就“相關(guān)準(zhǔn)備工作”展開(kāi)交流，請(qǐng)你根據(jù)情境將對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)充完整。

張老師：為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，黑板上需要書寫“歲月如歌”四個(gè)大字，①______？

學(xué)生甲：我覺(jué)得用“楷書”，橫平豎直，方方正正，便于認(rèn)識(shí)。

學(xué)生乙：我認(rèn)為用“行書”，自由靈活，剛?cè)嵯酀?jì)，給人瀟灑飄逸之感。

學(xué)生丙：也可以用“隸書”，筆畫飽滿，富有立體感和力量感。

學(xué)生?。耗銈冋f(shuō)的都有道理，但眼下最重要的是：②______？

張老師：我都想好了，比如“講一講學(xué)習(xí)歷程”“說(shuō)一說(shuō)同窗趣事”“抒一抒師生真情”“繪一繪前程美景”等等。(2)活動(dòng)開(kāi)始前，請(qǐng)你為主持人李華擬寫一段開(kāi)場(chǎng)白。(3)活動(dòng)進(jìn)行中，班長(zhǎng)展示了本班大事記，其中有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他修改。

2022年9月1日，開(kāi)學(xué)第一天，46位學(xué)生組成了一個(gè)新的班級(jí)。

2022年5月9日，【甲】由于精彩的班級(jí)合唱，吸引了全校師生的目光。

2023年3月2日，”感恩“主題班會(huì)的開(kāi)展，讓許多同學(xué)淚流滿面。

2024年4月6日，春季研學(xué)活動(dòng)，意義非凡?！疽摇孔哌M(jìn)科技館，感受祖國(guó)的日新月異，走進(jìn)紀(jì)念館，體會(huì)先輩的鋼鐵意志。

①【甲】處畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

②【乙】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)修改。(4)活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诩o(jì)念冊(cè)上用古詩(shī)留言祝福，下列不合適的一項(xiàng)______

A.大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。

B.一鳴從此始，相望青云端。

C.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

D.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！敬鸢浮俊拘☆}1】用什么字體書寫更合適【小題2】活動(dòng)具體環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)【小題3】C【小題4】【解析】答案：

（1）①用什么字體書寫更合適

②活動(dòng)具體環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)

（2）

尊敬的老師、同學(xué)們：

今天，我們相聚在這里，共同回顧班級(jí)的成長(zhǎng)歷程。本次活動(dòng)將通過(guò)大事記展示、互動(dòng)分享等形式，記錄我們的青春印記。接下來(lái)，請(qǐng)跟隨我一起走進(jìn)“班級(jí)記憶長(zhǎng)廊”……

（3）①班級(jí)精彩的合唱吸引了全校師生的目光。

②走進(jìn)科技館，感受祖國(guó)的日新月異；走進(jìn)紀(jì)念館，體會(huì)先輩的鋼鐵意志。

（4）C

（1）本題考查口語(yǔ)交際。第①空分析對(duì)話結(jié)構(gòu)：張老師提出問(wèn)題后，學(xué)生甲、乙、丙分別從楷書、行書、隸書的角度給出建議。確定提問(wèn)方向：學(xué)生回答均圍繞字體選擇展開(kāi)，因此張老師的問(wèn)題應(yīng)為“用什么字體書寫更合適”。第②空分析對(duì)話轉(zhuǎn)折：學(xué)生丁總結(jié)前文觀點(diǎn)后，提出當(dāng)前需要解決的“最重要”問(wèn)題。聯(lián)系后續(xù)內(nèi)容：張老師回答了具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，說(shuō)明此處應(yīng)詢問(wèn)活動(dòng)內(nèi)容的安排。

（2）本題考查擬寫開(kāi)場(chǎng)白。問(wèn)候語(yǔ)：如“尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們”。活動(dòng)主題：明確活動(dòng)名稱（如“班級(jí)成長(zhǎng)紀(jì)念活動(dòng)”）。活動(dòng)意義：回顧班級(jí)歷程，展望未來(lái)。流程提示：簡(jiǎn)要說(shuō)明后續(xù)環(huán)節(jié)（如“大事記展示”“留言祝福”）。過(guò)渡語(yǔ)：自然引出第一個(gè)環(huán)節(jié)。示例結(jié)構(gòu)

尊敬的老師、同學(xué)們：

今天，我們相聚在這里，共同回顧班級(jí)的成長(zhǎng)歷程。本次活動(dòng)將通過(guò)大事記展示、互動(dòng)分享等形式，記錄我們的青春印記。接下來(lái)，請(qǐng)跟隨我一起走進(jìn)“班級(jí)記憶長(zhǎng)廊”……

（3）①本題考查病句修改。[甲]處主語(yǔ)殘缺：原句“由于精彩的班級(jí)合唱，吸引了全校師生的目光”中，“由于”導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。修改方法：刪除“由于”，讓“班級(jí)合唱”成為主語(yǔ)：“班級(jí)精彩的合唱吸引了全校師生的目光”。

②本題考查標(biāo)點(diǎn)修改。[乙]處標(biāo)點(diǎn)修改：“走進(jìn)科技館，感受祖國(guó)的日新月異，走進(jìn)紀(jì)念館，體會(huì)先輩的鋼鐵意志”中，兩個(gè)“走進(jìn)”引導(dǎo)的分句為并列關(guān)系，中間應(yīng)用分號(hào)。修改結(jié)果：“走進(jìn)科技館，感受祖國(guó)的日新月異；走進(jìn)紀(jì)念館，體會(huì)先輩的鋼鐵意志?！?/p>

（4）本題考查詩(shī)句的理解。

A.符合，李白《上李邕》，表達(dá)豪情壯志，適合祝福。

B.符合，韋應(yīng)物《贈(zèng)李儋》，比喻才華初顯，適合鼓勵(lì)。

C.不符，晏殊《浣溪沙》，感慨時(shí)光流逝、物是人非，情感消極，不適合祝福。

D.符合，王勃《送杜少府之任蜀州》，表達(dá)離別慰藉，適合友誼長(zhǎng)存。

故選：C。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共39分。4.閱讀回答問(wèn)題。深山“護(hù)林員”

賀得勝①在那連綿起伏、郁郁蔥蔥的深山之中，有一位自發(fā)的“護(hù)鳥(niǎo)員”老林。他獨(dú)自居住在山腰處的一座簡(jiǎn)陋木屋中，四周古木參天，云霧繚繞，仿若與世隔絕。

②老林年過(guò)半百，面容滄桑卻透著一股堅(jiān)毅。他與鳥(niǎo)結(jié)緣，還要從多年前的一場(chǎng)意外說(shuō)起。那時(shí)的他還是個(gè)年輕氣盛的伐木工，在一次山林作業(yè)中，不慎迷失了方向，又遭遇暴雨，慌亂中摔下山坡，腿部受傷無(wú)法行走。就在他感到絕望之時(shí)，一只色彩斑斕的小鳥(niǎo)飛來(lái)，嘰嘰喳喳地在他頭頂盤旋，似乎是在為他指引方向。老林強(qiáng)忍著疼痛，順著小鳥(niǎo)飛去的方向艱難爬行，終于找到了一條出山的小路。從那以后，他便放下了斧頭，決心在深山之中守護(hù)這些靈動(dòng)的生命，以報(bào)答那只小鳥(niǎo)的救命恩情。

③天還沒(méi)亮，老林就起床了。他熟練地準(zhǔn)備著各種鳥(niǎo)食，玉米粒、稻谷、小蟲，分門別類擺放整齊。不一會(huì)兒，鳥(niǎo)兒們陸續(xù)飛來(lái)了，小屋前頓時(shí)熱鬧起來(lái)，鳴叫聲此起彼伏，似乎在迎接新一天的到來(lái)。老林微笑著看著這些小家伙，眼神中滿是寵溺。他逐一檢查鳥(niǎo)兒的狀態(tài)，偶爾還會(huì)用手輕輕撫摸它們的羽毛，鳥(niǎo)兒們也不怕他，有的甚至?xí)剿募珙^停歇。如果有受傷或者生病的鳥(niǎo)兒，老林還會(huì)把它們放進(jìn)鳥(niǎo)舍里精心照顧，直到它們?nèi)?，重回藍(lán)天。

④在眾多鳥(niǎo)兒中，有一只畫眉鳥(niǎo)格外引人注目。它的羽毛油亮順滑，眼睛炯炯有神，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，宛如一位天生的歌唱家。老林對(duì)它悉心照料，每天都會(huì)單獨(dú)為它梳理羽毛。這只畫眉鳥(niǎo)也似乎通人性，總是緊緊跟隨著老林，形影不離。

⑤然而，平靜的生活卻被一群不速之客打破了。一天，幾個(gè)衣著光鮮的人沿著蜿蜒的山路找到了老林的木屋。他們自稱鳥(niǎo)類愛(ài)好者，聽(tīng)聞老林這里有珍稀的鳥(niǎo)類品種，便想一飽眼福，甚至提出愿意出高價(jià)購(gòu)買幾只畫眉鳥(niǎo)。老林聽(tīng)后，臉色頓時(shí)變得陰沉，他冷冷地看著這些人說(shuō)：“難道你們想讓我把鳥(niǎo)兒抓回來(lái)嗎？那不可能！你們走吧，這里不歡迎你們?！蹦切┤瞬凰佬?，繼續(xù)軟磨硬泡，還不斷加價(jià)，但老林始終不為所動(dòng)，堅(jiān)決地將他們趕出了木屋。

⑥隨著時(shí)間的推移，山下的世界發(fā)生了翻天覆地的變化。越來(lái)越多的人知曉了這片深山里有個(gè)“護(hù)鳥(niǎo)人”，有人被老林的故事感動(dòng)，前來(lái)拜訪學(xué)習(xí)如何保護(hù)鳥(niǎo)類；但也有一些心懷不軌的人，試圖趁著夜色偷偷潛入鳥(niǎo)舍捕捉鳥(niǎo)兒。老林為了保護(hù)鳥(niǎo)兒，加強(qiáng)了鳥(niǎo)舍的防護(hù)措施，還在周圍設(shè)置了一些簡(jiǎn)易的警報(bào)裝置。他日夜守護(hù)，絲毫不敢懈怠，眼中的疲憊日益明顯，但守護(hù)鳥(niǎo)兒的決心卻從未動(dòng)搖。

⑦有一次，山林間的干草突然著了火。火勢(shì)迅速蔓延，濃煙滾滾，鳥(niǎo)兒們?cè)邙B(niǎo)舍中驚恐地?fù)渖戎岚颉＠狭中募比绶?，消防?duì)到來(lái)還需要時(shí)間，他拿起水桶一次次沖向附近的溪流取水滅火，同時(shí)打開(kāi)鳥(niǎo)舍的門，引導(dǎo)鳥(niǎo)兒們飛向安全的天空。他的衣服被火燒焦，皮膚也被灼傷，但他全然不顧，心中只有一個(gè)念頭：要是山火燒起來(lái)，鳥(niǎo)兒就活不成了。在他的努力下，火勢(shì)蔓延的速度明顯減緩了，而老林卻因體力不支倒在了火場(chǎng)邊緣。

⑧當(dāng)老林再次醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在山下的醫(yī)院里，床邊圍滿了前來(lái)探望的村民和一些護(hù)鳥(niǎo)志愿者。鳥(niǎo)兒們?cè)诖巴獾臉?shù)枝上停歇，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在祝愿他快點(diǎn)康復(fù)。

⑨老林的眼中泛起了淚花，他知道，他與這些鳥(niǎo)兒的情緣早已深深扎根在這片深山之中，無(wú)論遭遇多少困難與危險(xiǎn)，他都將頑強(qiáng)地守護(hù)著它們，直至生命盡頭。

（選自《教師報(bào)》2025年3月19日）(1)下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______A.第①段開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，“自發(fā)”一詞巧設(shè)懸念，能夠激發(fā)讀者閱讀興趣。

B.第③段中的“寵溺”是褒詞貶用，可以表現(xiàn)出護(hù)鳥(niǎo)員老林對(duì)鳥(niǎo)兒們的精心照料。

C.那只每天會(huì)被單獨(dú)照顧的畫眉鳥(niǎo)，與老林形影不離，表明人、鳥(niǎo)能夠和諧共處。

D.有人“前來(lái)拜訪學(xué)習(xí)如何保護(hù)鳥(niǎo)類”，暗示著護(hù)林員的凡人善舉感動(dòng)了這些人。(2)“老林與鳥(niǎo)兒的情緣已扎根深山”，請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括“情緣”的具體表現(xiàn)。(3)請(qǐng)從人物描寫方法的角度品析下面句子的表達(dá)效果。

老林心急如焚，消防隊(duì)到來(lái)還需要時(shí)間，他拿起水桶一次次沖向附近的溪流取水滅火，同時(shí)打開(kāi)鳥(niǎo)舍的門，引導(dǎo)鳥(niǎo)兒們飛向安全的天空。(4)選文第⑤⑥兩段都運(yùn)用對(duì)比手法敘事，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析并說(shuō)說(shuō)其作用。(5)老林身上閃耀著優(yōu)秀品格的光輝，請(qǐng)聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。【答案】【小題1】B【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】（1）本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。

ACD.正確。

B.有誤，結(jié)合“③老林微笑著看著這些小家伙，眼神中滿是寵溺”可知，“寵溺”在這里并非褒詞貶用，而是貶詞褒用，直接體現(xiàn)出老林對(duì)鳥(niǎo)兒們深深的喜愛(ài)和精心照料。

故選：B。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。

結(jié)合“②他與鳥(niǎo)結(jié)緣，還要從多年前的一場(chǎng)意外說(shuō)起……從那以后，他便放下了斧頭，決心在深山之中守護(hù)這些靈動(dòng)的生命，以報(bào)答那只小鳥(niǎo)的救命恩情”可知，多年前老林被小鳥(niǎo)指引方向脫險(xiǎn)，他決心守護(hù)鳥(niǎo)兒。

結(jié)合“③天還沒(méi)亮，老林就起床了。他熟練地準(zhǔn)備著各種鳥(niǎo)食……如果有受傷或者生病的鳥(niǎo)兒，老林還會(huì)把它們放進(jìn)鳥(niǎo)舍里精心照顧，直到它們?nèi)鼗厮{(lán)天”可知，老林每天早起準(zhǔn)備鳥(niǎo)食，檢查鳥(niǎo)兒狀態(tài)，精心照顧受傷生病的鳥(niǎo)兒。

結(jié)合“④在眾多鳥(niǎo)兒中，有一只畫眉鳥(niǎo)格外引人注目……老林對(duì)它悉心照料，每天都會(huì)單獨(dú)為它梳理羽毛。這只畫眉鳥(niǎo)也似乎通人性，總是緊緊跟隨著老林，形影不離”可知，老林對(duì)畫眉鳥(niǎo)悉心照料，畫眉鳥(niǎo)與他形影不離。

結(jié)合“⑤一天，幾個(gè)衣著光鮮的人沿著蜿蜒的山路找到了老林的木屋……老林始終不為所動(dòng)，堅(jiān)決地將他們趕出了木屋”可知，面對(duì)不速之客高價(jià)買鳥(niǎo)，老林堅(jiān)決拒絕。

結(jié)合“⑥隨著時(shí)間的推移……老林為了保護(hù)鳥(niǎo)兒，加強(qiáng)了鳥(niǎo)舍的防護(hù)措施，還在周圍設(shè)置了一些簡(jiǎn)易的警報(bào)裝置。他日夜守護(hù)，絲毫不敢懈怠”可知，面對(duì)有人偷鳥(niǎo)，老林加強(qiáng)防護(hù)，日夜守護(hù)。

結(jié)合“⑦有一次，山林間的干草突然著了火……老林卻因體力不支倒在了火場(chǎng)邊緣”可知，山林起火，老林不顧危險(xiǎn)救火并引導(dǎo)鳥(niǎo)兒飛向安全天空。

（3）本題考查從人物描寫方法的角度品析句子的表達(dá)效果。

結(jié)合“老林心急如焚，消防隊(duì)到來(lái)還需要時(shí)間，他拿起水桶一次次沖向附近的溪流取水滅火，同時(shí)打開(kāi)鳥(niǎo)舍的門，引導(dǎo)鳥(niǎo)兒們飛向安全的天空”可知，該句運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“拿起”“沖向”“打開(kāi)”“引導(dǎo)”等動(dòng)詞，生動(dòng)地描繪出老林在山林起火時(shí)的緊張行動(dòng)，他心急如焚，不顧自身安危，一心只想救火和引導(dǎo)鳥(niǎo)兒逃生，充分表現(xiàn)出他對(duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)和守護(hù)鳥(niǎo)兒的堅(jiān)定決心。

（4）本題考查對(duì)比手法的作用。

結(jié)合“⑤一天，幾個(gè)衣著光鮮的人沿著蜿蜒的山路找到了老林的木屋……老林始終不為所動(dòng)，堅(jiān)決地將他們趕出了木屋”可知，第⑤段中，不速之客貪婪、自私，一心想要高價(jià)購(gòu)買鳥(niǎo)兒，而老林堅(jiān)決守護(hù)鳥(niǎo)兒，兩者形成鮮明對(duì)比，突出了老林對(duì)鳥(niǎo)兒的深厚情感和堅(jiān)定的守護(hù)信念。

結(jié)合“⑥隨著時(shí)間的推移，山下的世界發(fā)生了翻天覆地的變化。越來(lái)越多的人知曉了這片深山里有個(gè)‘護(hù)鳥(niǎo)人’，有人被老林的故事感動(dòng)，前來(lái)拜訪學(xué)習(xí)如何保護(hù)鳥(niǎo)類；但也有一些心懷不軌的人，試圖趁著夜色偷偷潛入鳥(niǎo)舍捕捉鳥(niǎo)兒”可知，第⑥段中，前來(lái)拜訪學(xué)習(xí)護(hù)鳥(niǎo)的人與心懷不軌偷鳥(niǎo)的人形成對(duì)比，從側(cè)面襯托出老林護(hù)鳥(niǎo)行為的意義和價(jià)值，也體現(xiàn)了老林守護(hù)鳥(niǎo)兒的艱難。

（5）本題考查對(duì)人物形象的理解。

結(jié)合“②他與鳥(niǎo)結(jié)緣，還要從多年前的一場(chǎng)意外說(shuō)起……從那以后，他便放下了斧頭，決心在深山之中守護(hù)這些靈動(dòng)的生命，以報(bào)答那只小鳥(niǎo)的救命恩情”可知，老林因多年前小鳥(niǎo)指引方向脫險(xiǎn)而放下斧頭守護(hù)鳥(niǎo)兒，體現(xiàn)了他的知恩圖報(bào)。

結(jié)合“③天還沒(méi)亮，老林就起床了。他熟練地準(zhǔn)備著各種鳥(niǎo)食……如果有受傷或者生病的鳥(niǎo)兒，老林還會(huì)把它們放進(jìn)鳥(niǎo)舍里精心照顧，直到它們?nèi)?，重回藍(lán)天”“⑤一天，幾個(gè)衣著光鮮的人沿著蜿蜒的山路找到了老林的木屋……老林始終不為所動(dòng)，堅(jiān)決地將他們趕出了木屋”“⑥隨著時(shí)間的推移……老林為了保護(hù)鳥(niǎo)兒，加強(qiáng)了鳥(niǎo)舍的防護(hù)措施，還在周圍設(shè)置了一些簡(jiǎn)易的警報(bào)裝置。他日夜守護(hù)，絲毫不敢懈怠”可知，他每天精心照料鳥(niǎo)兒，面對(duì)高價(jià)買鳥(niǎo)堅(jiān)決拒絕，面對(duì)偷鳥(niǎo)者加強(qiáng)防護(hù)，體現(xiàn)了他的善良、有愛(ài)心和有責(zé)任感。

結(jié)合“⑦有一次，山林間的干草突然著了火……老林卻因體力不支倒在了火場(chǎng)邊緣”可知，他在山林起火時(shí)不顧自身安危救火和引導(dǎo)鳥(niǎo)兒逃生，面對(duì)困難與危險(xiǎn)始終守護(hù)鳥(niǎo)兒，體現(xiàn)了他的意志堅(jiān)定。

答案：

（1）B

（2）①多年前老林被小鳥(niǎo)指引方向脫險(xiǎn)，他決心守護(hù)鳥(niǎo)兒；②老林每天早起準(zhǔn)備鳥(niǎo)食，檢查鳥(niǎo)兒狀態(tài)，精心照顧受傷生病的鳥(niǎo)兒；③老林對(duì)畫眉鳥(niǎo)悉心照料，畫眉鳥(niǎo)與他形影不離；④面對(duì)不速之客高價(jià)買鳥(niǎo)，老林堅(jiān)決拒絕；⑤面對(duì)有人偷鳥(niǎo)，老林加強(qiáng)防護(hù)，日夜守護(hù)；⑥山林起火，老林不顧危險(xiǎn)救火并引導(dǎo)鳥(niǎo)兒飛向安全天空。

（3）本句運(yùn)用動(dòng)作描寫，“拿起”“沖向”“打開(kāi)”“引導(dǎo)”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了老林在山林起火時(shí)心急如焚、不顧自身安危去救火和引導(dǎo)鳥(niǎo)兒逃生的情景，表現(xiàn)了他對(duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)和守護(hù)鳥(niǎo)兒的堅(jiān)定決心。

（4）第⑤段將不速之客的貪婪、自私與老林的堅(jiān)決守護(hù)形成對(duì)比，突出了老林對(duì)鳥(niǎo)兒的深厚情感和堅(jiān)定的守護(hù)信念；第⑥段將前來(lái)拜訪學(xué)習(xí)護(hù)鳥(niǎo)的人與心懷不軌偷鳥(niǎo)的人形成對(duì)比，從側(cè)面襯托出老林護(hù)鳥(niǎo)行為的意義和價(jià)值，也體現(xiàn)了老林守護(hù)鳥(niǎo)兒的艱難。

（5）老林身上閃耀著知恩圖報(bào)、善良、有愛(ài)心、有責(zé)任感、意志堅(jiān)定等優(yōu)秀品格的光輝。他因多年前小鳥(niǎo)指引方向脫險(xiǎn)而放下斧頭守護(hù)鳥(niǎo)兒，體現(xiàn)了知恩圖報(bào)；他每天精心照料鳥(niǎo)兒，面對(duì)高價(jià)買鳥(niǎo)堅(jiān)決拒絕，面對(duì)偷鳥(niǎo)者加強(qiáng)防護(hù)，體現(xiàn)了善良、有愛(ài)心和有責(zé)任感；他在山林起火時(shí)不顧自身安危救火和引導(dǎo)鳥(niǎo)兒逃生，面對(duì)困難與危險(xiǎn)始終守護(hù)鳥(niǎo)兒，體現(xiàn)了意志堅(jiān)定。

文章講述了深山中的“護(hù)鳥(niǎo)員”老林，因多年前被小鳥(niǎo)指引方向而放下斧頭，決心守護(hù)山林中的鳥(niǎo)兒。他每日悉心照料鳥(niǎo)兒，與它們親密無(wú)間，面對(duì)想高價(jià)購(gòu)買珍稀鳥(niǎo)類的人堅(jiān)決拒絕，還不斷加強(qiáng)防護(hù)以應(yīng)對(duì)心懷不軌者的偷捕。一次山林起火，他不顧自身安危奮力滅火、引導(dǎo)鳥(niǎo)兒逃生，最終因體力不支暈倒，醒來(lái)后看到探望的村民、護(hù)鳥(niǎo)志愿者以及窗外的鳥(niǎo)兒，深知自己與鳥(niǎo)兒的情緣深厚，會(huì)一直頑強(qiáng)守護(hù)它們。

答題前，應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干尋找答題提示，給出具體范圍的鎖定具體段落，沒(méi)有的就從全文出發(fā)。確定答題區(qū)域之后我們可以通過(guò)以下方法總結(jié)：1.要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。2.題目擴(kuò)展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。3.段意合并法。對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來(lái)。4.摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用或稍加整理。5.閱讀。

材料一：

①近年來(lái)，安徽大力推動(dòng)傳統(tǒng)村落保護(hù)、利用，取得積極成效。截至目前，安徽累計(jì)認(rèn)定省級(jí)以上傳統(tǒng)村落807個(gè)，其中469個(gè)傳統(tǒng)村落列入國(guó)家保護(hù)名錄，數(shù)量位居全國(guó)第7。

②肥東縣長(zhǎng)臨河鎮(zhèn)的六家畈，地處巢湖之濱，是明清時(shí)期的古村落建筑群。以“江淮水鎮(zhèn)、文化僑鄉(xiāng)”為主題，將地方傳統(tǒng)民俗、非遺工藝、特色美食等融入旅游，打造長(zhǎng)臨古街、撮街等特色街區(qū)，形成一批品質(zhì)高端、業(yè)態(tài)新穎、特色鮮明的新業(yè)態(tài)新場(chǎng)景，其中環(huán)巢湖民宿，桂花臺(tái)、觀海、哈比、途居包公源等露營(yíng)地，以及其他項(xiàng)目產(chǎn)品享譽(yù)省內(nèi)外，為游客提供優(yōu)質(zhì)旅游體驗(yàn)。（摘選自《古民居群煥新顏和美鄉(xiāng)村留鄉(xiāng)愁》，央廣新聞網(wǎng)，2024年12月22日）材料二：

2025年中央財(cái)政銜接推進(jìn)鄉(xiāng)村振興補(bǔ)助資金分配表省份金額（萬(wàn)元）省份金額（萬(wàn)元）河南721357山西476528湖北627013江西422565安徽422859湖南696265（摘選自央廣新聞網(wǎng)，2025年3月21日）材料三：

①近日，武宣縣黃茆鎮(zhèn)千畝枇杷園迎來(lái)豐收季，金燦燦的果實(shí)壓彎枝頭，空氣中彌漫著清甜果香。作為當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)的“金字招牌”，黃茆枇杷以“大果、優(yōu)質(zhì)、生態(tài)”的鮮明特色，成為撬動(dòng)鄉(xiāng)村振興的“新引擎”。

②村頭的空地上，十幾位“老手”圍坐在果籃邊，解開(kāi)套在果串上的牛皮紙袋，眼疾手快地挑出帶疤的、個(gè)頭小的果子，把勻稱飽滿的“果王”單獨(dú)裝進(jìn)果籃。最熱鬧的還數(shù)包裝區(qū)，農(nóng)戶們將枇杷整整齊齊壘進(jìn)包裝箱，有人麻利地裝箱封口，有人給箱內(nèi)墊上吸水層。說(shuō)說(shuō)笑笑間，一車車“土味精品”已整裝待發(fā)。如今，黃茆鎮(zhèn)800多畝枇杷園年產(chǎn)量超過(guò)65噸，地頭價(jià)賣到一斤8塊錢以上，56戶人家靠著枇杷鼓了腰包。（摘選自《武宣縣大果枇杷迎來(lái)豐收季》，央廣新聞網(wǎng)，2025年4月29日）材料四：

①教育、科技、人才作為中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵要素，三者內(nèi)在統(tǒng)一、融合互促。

②推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，教育是基礎(chǔ)性支撐。教育不僅促進(jìn)鄉(xiāng)村科技進(jìn)步，提高鄉(xiāng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，在阻斷貧困代際傳遞中發(fā)揮重要作用，還通過(guò)培養(yǎng)培訓(xùn)鄉(xiāng)村技能人才、開(kāi)展科技服務(wù)、繁榮鄉(xiāng)村文化等途徑，賦能鄉(xiāng)村全面振興。近年來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)加強(qiáng)，義務(wù)教育普及率不斷提升。但與此同時(shí)，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不夠均衡，職業(yè)教育的吸引力和高等教育的適配性仍需增強(qiáng)。

③推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，科技是戰(zhàn)略性引擎。鄉(xiāng)村全面振興是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的過(guò)程，離不開(kāi)科技創(chuàng)新的支撐和引領(lǐng)。新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)育種技術(shù)、農(nóng)機(jī)裝備、綠色低碳等領(lǐng)域的關(guān)鍵核心技術(shù)取得突破，農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化率超過(guò)75%，農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)63.2%，有力支撐國(guó)家糧食安全、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效。但“三農(nóng)”科技投入還不夠，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率有待提升，農(nóng)業(yè)一些領(lǐng)域仍面臨“卡脖子”難題。

④推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，人才是關(guān)鍵性主體。鄉(xiāng)村干部是鄉(xiāng)村全面振興工作的推動(dòng)者和組織者，要多渠道選優(yōu)配強(qiáng)村“兩委”干部，完善“選培管用”一體化機(jī)制，建設(shè)政治好、本領(lǐng)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)、作風(fēng)硬、威望高的村干部隊(duì)伍。綜合用好“三支一扶”計(jì)劃等基層人才工程項(xiàng)目，鼓勵(lì)各地細(xì)化項(xiàng)目落地措施，吸引更多優(yōu)秀人才到廣袤田野建功立業(yè)。有組織、分領(lǐng)域開(kāi)展鄉(xiāng)村工匠、手工藝人等實(shí)用人才培訓(xùn)，促進(jìn)各類鄉(xiāng)村人才各盡其才、各得其所。

（摘選自《一體發(fā)展支撐鄉(xiāng)村全面振興》，《光明日?qǐng)?bào)》，2025年4月30日）(1)下列對(duì)以上材料內(nèi)容的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（______）A.截至2024年底，安徽累計(jì)認(rèn)定省級(jí)以上傳統(tǒng)村落807個(gè)，保護(hù)、利用均取得積極成效。

B.2025年，接受中央財(cái)政銜接推進(jìn)鄉(xiāng)村振興補(bǔ)助的中部六省份中，南河最多，江西最少。

C.材料三中的“說(shuō)說(shuō)笑笑”，體現(xiàn)了武宣縣黃茆鎮(zhèn)老百姓喜獲豐收并能暢銷枇杷的愉悅。

D.有組織、分領(lǐng)域開(kāi)展鄉(xiāng)村工匠、手工藝人等實(shí)用人才培訓(xùn)，可促進(jìn)鄉(xiāng)村百姓各盡其才。(2)請(qǐng)結(jié)合材料三，簡(jiǎn)要概述你對(duì)“金字招牌”“老手”含義的理解。(3)根據(jù)材料四中的相關(guān)內(nèi)容，填寫下面的思維導(dǎo)圖。鄉(xiāng)村全面振興教育是支撐優(yōu)點(diǎn)：教師隊(duì)伍建設(shè)和義務(wù)教育普及率雙提升④三者關(guān)聯(lián)：______不足：②______①______優(yōu)點(diǎn)：支撐國(guó)家糧食安全、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效不足：“三農(nóng)”科技投入不足，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率不高人才是主體措施一：選優(yōu)配強(qiáng)鄉(xiāng)村干部隊(duì)伍措施二：③______措施三：加強(qiáng)各類實(shí)用人才培訓(xùn)(4)請(qǐng)結(jié)合以上材料，就如何全面振興鄉(xiāng)村提三點(diǎn)建議。【答案】【小題1】D【小題2】“金字招牌”指武宣縣黃茆鎮(zhèn)枇杷綠色生態(tài)、質(zhì)量好，具有特色。“老手”指分揀枇杷熟練的農(nóng)戶【小題3】①科技是引擎

②城鄉(xiāng)教育發(fā)展不夠均衡，職業(yè)教育的吸引力和高等教育的適配性仍需增強(qiáng)

③綜合用好基層人才工程

④內(nèi)在統(tǒng)一、融合互促【小題4】大力推動(dòng)傳統(tǒng)村落保護(hù)、利用，發(fā)展特色旅游；國(guó)家要加大鄉(xiāng)村振興資金補(bǔ)助；因地制宜，打造“土味精品”農(nóng)產(chǎn)品；促進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展【解析】（1）ABC.正確；

D.有誤，材料四第④段中提到“有組織、分領(lǐng)域開(kāi)展鄉(xiāng)村工匠、手工藝人等實(shí)用人才培訓(xùn)，促進(jìn)各類鄉(xiāng)村人才各盡其才、各得其所”，并非促進(jìn)鄉(xiāng)村百姓各盡其才，選項(xiàng)偷換概念。

故選：D。

（2）從材料三第①段“作為當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)的‘金字招牌’，黃茆枇杷以‘大果、優(yōu)質(zhì)、生態(tài)’的鮮明特色，成為撬動(dòng)鄉(xiāng)村振興的‘新引擎’”可知，“金字招牌”指的是黃茆枇杷，它憑借“大果、優(yōu)質(zhì)、生態(tài)”的特點(diǎn)，在當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)中具有重要地位，對(duì)鄉(xiāng)村振興起到推動(dòng)作用。根據(jù)材料三第②段“村頭的空地上，十幾位‘老手’圍坐在果籃邊，解開(kāi)套在果串上的牛皮紙袋，眼疾手快地挑出帶疤的、個(gè)頭小的果子，把勻稱飽滿的‘果王’單獨(dú)裝進(jìn)果籃”可知，“老手”經(jīng)常在果籃邊熟練地做活，故指在挑選枇杷方面經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)嫻熟的農(nóng)戶。

（3）第①空：結(jié)合材料四第①段“教育、科技、人才作為中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵要素，三者內(nèi)在統(tǒng)一、融合互促”，第②段“推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，教育是基礎(chǔ)性支撐”，第③段“推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，科技是戰(zhàn)略性引擎”，第④段“推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，人才是關(guān)鍵性主體”可知，材料圍繞推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，分別闡述了教育、科技、人才的作用，且要跟另外兩個(gè)格式、字?jǐn)?shù)一致，所以①處應(yīng)填“科技是引擎”。第②空：材料四第②段提到“但與此同時(shí)，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不夠均衡，職業(yè)教育的吸引力和高等教育的適配性仍需增強(qiáng)”，所以②處應(yīng)填“城鄉(xiāng)教育發(fā)展不夠均衡，職業(yè)教育吸引力和高等教育適配性需增強(qiáng)”。第③空：材料四第④段提到“綜合用好‘三支一扶’計(jì)劃等基層人才工程項(xiàng)目，鼓勵(lì)各地細(xì)化項(xiàng)目落地措施，吸引更多優(yōu)秀人才到廣袤田野建功立業(yè)”，所以③處應(yīng)填“用好基層人才工程項(xiàng)目，吸引優(yōu)秀人才”。第④空：材料四開(kāi)頭指出“教育、科技、人才作為中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵要素，三者內(nèi)在統(tǒng)一、融合互促”，所以④處應(yīng)填“教育、科技、人才內(nèi)在統(tǒng)一、融合互促”。

（4）從傳統(tǒng)村落保護(hù)利用角度：材料一提到安徽大力推動(dòng)傳統(tǒng)村落保護(hù)、利用取得積極成效，如第①段“肥東縣長(zhǎng)臨河鎮(zhèn)的六家畈，地處巢湖之濱，是明清時(shí)期的古村落建筑群。以‘江淮水鎮(zhèn)、文化僑鄉(xiāng)’為主題，將地方傳統(tǒng)民俗、非遺工藝、特色美食等融入旅游，打造長(zhǎng)臨古街、撮街等特色街區(qū)，形成一批品質(zhì)高端、業(yè)態(tài)新穎、特色鮮明的新業(yè)態(tài)新場(chǎng)景……”可知，六家畈將地方傳統(tǒng)民俗等融入旅游打造特色街區(qū)。所以可以建議加強(qiáng)傳統(tǒng)村落保護(hù)與利用，挖掘地方特色，融入旅游等產(chǎn)業(yè)，打造新業(yè)態(tài)新場(chǎng)景，為游客提供優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)，推動(dòng)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展。從特色農(nóng)業(yè)發(fā)展角度：材料三第①段“近日，武宣縣黃茆鎮(zhèn)千畝枇杷園迎來(lái)豐收季，金燦燦的果實(shí)壓彎枝頭，空氣中彌漫著清甜果香”可知，材料以武宣縣黃茆鎮(zhèn)枇杷園為例，說(shuō)明特色農(nóng)業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村振興的作用。因此可以建議發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，打造特色農(nóng)產(chǎn)品品牌，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量，拓寬銷售渠道，增加農(nóng)民收入。從教育、科技、人才角度：材料四第①段“教育、科技、人才作為中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵要素，三者內(nèi)在統(tǒng)一、融合互促”可知，材料強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才對(duì)鄉(xiāng)村全面振興的重要性。所以可以建議加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提升職業(yè)教育吸引力和高等教育適配性；加大“三農(nóng)”科技投入，突破農(nóng)業(yè)“卡脖子”難題，提升農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率；多渠道選優(yōu)配強(qiáng)鄉(xiāng)村干部隊(duì)伍，用好基層人才工程項(xiàng)目，加強(qiáng)各類實(shí)用人才培訓(xùn)。示例：①加強(qiáng)傳統(tǒng)村落保護(hù)與利用，挖掘地方特色，融入旅游等產(chǎn)業(yè)，打造新業(yè)態(tài)新場(chǎng)景，推動(dòng)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展。②發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，打造特色農(nóng)產(chǎn)品品牌，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量，拓寬銷售渠道，增加農(nóng)民收入。③加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提升職業(yè)教育吸引力和高等教育適配性；加大“三農(nóng)”科技投入，突破農(nóng)業(yè)“卡脖子”難題，提升農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率；多渠道選優(yōu)配強(qiáng)鄉(xiāng)村干部隊(duì)伍，用好基層人才工程項(xiàng)目，加強(qiáng)各類實(shí)用人才培訓(xùn)。

答案：

（1）D

（2）“金字招牌”指武宣縣黃茆鎮(zhèn)枇杷綠色生態(tài)、質(zhì)量好，具有特色?！袄鲜帧敝阜謷凌耸炀毜霓r(nóng)戶。

（3）①科技是引擎

②城鄉(xiāng)教育發(fā)展不夠均衡，職業(yè)教育的吸引力和高等教育的適配性仍需增強(qiáng)

③綜合用好基層人才工程

④內(nèi)在統(tǒng)一、融合互促

（4）大力推動(dòng)傳統(tǒng)村落保護(hù)、利用，發(fā)展特色旅游；國(guó)家要加大鄉(xiāng)村振興資金補(bǔ)助；因地制宜，打造“土味精品”農(nóng)產(chǎn)品；促進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展。

這篇閱讀材料圍繞鄉(xiāng)村振興主題，從傳統(tǒng)村落保護(hù)、財(cái)政支持、特色農(nóng)業(yè)和教育科技人才支撐四個(gè)維度展開(kāi)。材料一以安徽為例展現(xiàn)文化保護(hù)與旅游開(kāi)發(fā)的結(jié)合；材料二通過(guò)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)政策資金分配；材料三以枇杷產(chǎn)業(yè)為例說(shuō)明特色農(nóng)業(yè)的帶動(dòng)作用；材料四系統(tǒng)論述教育、科技、人才的協(xié)同機(jī)制。四則材料點(diǎn)面結(jié)合，既有宏觀政策解讀，又有微觀案例支撐，邏輯清晰，層次分明，全面展現(xiàn)了鄉(xiāng)村振興的多路徑探索。第一題考查信息篩選與辨析，第二題考查內(nèi)容理解，第三題考查內(nèi)容概括，第四題考查建議。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。五、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。6.閱讀回答問(wèn)題?！炯住苦u忌修八尺有余，而形貌昳麗……客之美我者，欲有求于我也。

于是入朝見(jiàn)威王……四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！疽摇繀峭跤デG，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人①有少孺子②者，欲諫不敢，則懷丸操?gòu)?，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此？”對(duì)曰：“園中有樹(shù)其上有蟬蟬高居悲鳴飲露不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附③，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)④欲得其前利，而不顧其后之患也?！眳峭踉唬骸吧圃??！蹦肆T其兵。（選自《吳王欲伐荊》）[注]①舍人：門客。②少孺子：年輕人。③委身曲附：身子緊貼著樹(shù)枝。④務(wù)：一心，一定。(1)解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

①臣之妻私臣______

②時(shí)時(shí)而間進(jìn)______

③告其左右曰______

④如是者三旦______(2)下面對(duì)選文材料相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)正確的一項(xiàng)是______A.【甲】文選自《戰(zhàn)國(guó)策》，《戰(zhàn)國(guó)策》是一部編年體史書，由西漢劉向編訂而成。

B.【甲】文人物形象鮮明，鄒忌勤于反思、善于迎合，齊威王善于納諫、知錯(cuò)就改。

C.【乙】文“游于后園”中的“于”與“于我如浮云”中的“于”，二者意思相同。

D.【乙】文“園中有樹(shù)/其上有蟬/蟬高居悲鳴/飲露/不知螳螂在其后也”斷句正確。(3)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。

②黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。(4)【甲】【乙】?jī)晌亩颊宫F(xiàn)出古人高超的勸諫智慧，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容具體分析?！敬鸢浮俊拘☆}1】偏愛(ài)。,間或、偶然。,身邊跟隨的人。,這樣。【小題2】D【小題3】略【小題4】略【解析】（1）本題考查解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①句意：我的妻子偏愛(ài)我。私：偏愛(ài)。

②句意：還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫。間：間或、偶然。

③句意：吳王對(duì)他身邊的侍從人員說(shuō)。左右：身邊跟隨的人。

④句意：像這樣的情況持續(xù)了三個(gè)早晨。是：這樣。

（2）本題考查對(duì)選文材料相關(guān)內(nèi)容理解分析。

A.有誤，《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史書，而不是編年體史書；

B.有誤，鄒忌是善于思考、敢于進(jìn)諫，而不是善于迎合。鄒忌通過(guò)自身經(jīng)歷來(lái)勸諫齊王，體現(xiàn)了他的智慧和擔(dān)當(dāng)；

C.有誤，“游于后園”中的“于”是“在”的意思，表示地點(diǎn)；“于我如浮云”中的“于”是“對(duì)于”的意思，表示對(duì)象。二者意思不同；

D.正確。

故選：D。

（3）本題考查翻譯句子。

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：群臣吏民，所有大臣、官吏、百姓；面，當(dāng)面；刺，指責(zé)。寡人之過(guò)，我的過(guò)錯(cuò)；受上賞，給予上等獎(jiǎng)賞。句意：所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，給予上等獎(jiǎng)賞。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：延，伸長(zhǎng)；頸，脖子，即“黃雀伸長(zhǎng)脖子”；欲啄螳螂，想要啄食螳螂；而不知，卻不知道；彈丸在其下，指“彈丸在它（黃雀）的下面”。句意：黃雀伸長(zhǎng)脖子想要啄食螳螂，卻不知道彈丸在它的下面。

（4）本題考查文章內(nèi)容分析。甲文：鄒忌從自己的日常生活小事（與徐公比美，妻子、妾、客人對(duì)他的夸贊）說(shuō)起，通過(guò)類比推理的方式，將自己受到蒙蔽的情況與齊王在朝廷中的處境進(jìn)行類比。他指出齊王身邊的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的人都像他的妻子、妾、客人一樣，對(duì)齊王有著偏愛(ài)、畏懼、有所求的情況，從而得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。這種以小見(jiàn)大、委婉含蓄的勸諫方式，讓齊王容易接受。乙文：少孺子沒(méi)有直接向吳王進(jìn)諫不要伐荊，而是通過(guò)講述“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事。故事中，蟬、螳螂、黃雀都只看到了眼前的利益，而沒(méi)有考慮到身后的禍患。少孺子以此類比吳王伐荊的行為，暗示吳王如果只看到伐荊的眼前利益，而不考慮其他諸侯國(guó)可能會(huì)趁機(jī)攻打吳國(guó)的后患，就會(huì)像蟬、螳螂、黃雀一樣陷入危險(xiǎn)。這種借故事諷諫的方式，生動(dòng)形象，也讓吳王易于理解和接受。

答案：

（1）①偏愛(ài)。

②間或、偶然。

③身邊跟隨的人。

④這樣。

（2）D

（3）①所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，給予上等獎(jiǎng)賞。

②黃雀伸長(zhǎng)脖子想要啄食螳螂，卻不知道彈丸在它的下面。

（4）甲文：鄒忌以自身經(jīng)歷類比齊王處境，委婉進(jìn)諫；乙文：少孺子借“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事諷諫。

參考譯文：

（甲）鄒忌身高八尺多，而且容貌光艷美麗……客人認(rèn)為我漂亮，是想有求于我?！?/p>

于是鄒忌上朝拜見(jiàn)齊威王……全國(guó)范圍內(nèi)的人沒(méi)有誰(shuí)不有求于您：由此看來(lái)，大王您受蒙蔽很深啦！

齊威王說(shuō)：“好！”就下了命令：“大小官吏百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，受上等獎(jiǎng)賞；書面勸諫我的，受中等獎(jiǎng)賞；能夠在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)失，并能傳到我的耳朵里的，受下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)諫，宮門前庭院內(nèi)人多得像集市一樣；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶然來(lái)進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)來(lái)朝見(jiàn)齊王。這就是所謂在朝廷上戰(zhàn)勝別國(guó)。

（乙）吳王想要攻打楚國(guó)，告訴他身邊的大臣說(shuō)：“誰(shuí)敢勸阻我就處死誰(shuí)！”吳王的門客中有個(gè)年輕人，想要?jiǎng)駞峭鯀s不敢，就懷里藏著彈丸，手里拿著彈弓，在吳王的后園走來(lái)走去，露水打濕了他的衣服，像這樣過(guò)了許多天。吳王說(shuō)：“你過(guò)來(lái)，為什么要讓衣服被露水打濕成這樣呢？”年輕人回答說(shuō)：“園中有棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬，蟬在高處悲傷地鳴叫，喝著露水，卻不知道螳螂在它的后面；螳螂彎曲著身子緊貼著樹(shù)枝，想要捕捉蟬，卻不知道黃雀在它身旁；黃雀伸長(zhǎng)脖子想要啄食螳螂，卻不知道彈丸在它的下面。這三種動(dòng)物都一心想要得到它們眼前的利益，卻不考慮它們身后的禍患?！眳峭跽f(shuō)：“說(shuō)得好?。　庇谑蔷腿∠诉@次出兵。

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。六、作文：本大題共1小題，共55分。7.閱讀下面的文字，按要求作文。

初中三年，是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。十四五歲的少年以青春為筆，在成長(zhǎng)這張?jiān)嚲砩?，寫下了的答案：操?chǎng)上，一群活力四射的青少年留下了奔跑的腳??；教室里，一群充滿理想的青少年投下的目光；離別時(shí)，一群依依不舍的青少年灑下了感恩的淚水……

請(qǐng)以“這就是青春的答案”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600字?！敬鸢浮坷模?/p>

這就是青春的答案

青春，是一段絢爛而短暫的旅程，它如同一本厚重的書，每一頁(yè)都記錄著我們的歡笑與淚水，成功與挫敗。在青春的旅途中，我們不斷追尋著答案，關(guān)于夢(mèng)想、關(guān)于友情、關(guān)于成長(zhǎng)……而今天，我想分享的，是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持與自我發(fā)現(xiàn)的青春答案。

那是一個(gè)普通的周末，陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙，灑在我的書桌上，給這個(gè)略顯單調(diào)的房間增添了幾分溫暖。我坐在桌前，手中緊握著畫筆，卻遲遲沒(méi)有落下。眼前的畫布空白一片，就像我此刻的心情，迷茫而又無(wú)助。繪畫，這個(gè)曾經(jīng)讓我充滿熱情與夢(mèng)想的事情，如今卻成了我最大的困擾。

我曾以為，只要努力，就能畫出令人驚艷的作品，就能實(shí)現(xiàn)自己的畫家夢(mèng)。然而，現(xiàn)實(shí)卻一次次地打擊著我。我的畫作總是顯得那么生硬，缺乏靈魂。我開(kāi)始懷疑自己的天賦，甚至想要放棄。