懂禮貌的小兔的教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：懂禮貌的小兔2.課程類型：語言與品德綜合課3.授課對象：[具體年齡段]學(xué)生4.授課時間：[X]分鐘5.授課地點：教室二、教學(xué)材料清單1.小兔玩偶2.關(guān)于懂禮貌的動畫視頻3.制作禮貌行為卡片的材料（彩色卡紙、彩筆等）4.禮貌行為圖片若干5.小組討論記錄紙和筆三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解禮貌的含義，知道常見的禮貌用語和行為。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別禮貌和不禮貌的行為，并能用自己的語言描述出來。學(xué)生能夠制作簡單的禮貌行為卡片，清晰地畫出禮貌行為并配上文字說明。2.過程與方法目標(biāo)通過觀看動畫視頻、觀察圖片和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。在制作禮貌行為卡片的過程中，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。通過角色扮演活動，提高學(xué)生的語言表達能力和人際交往能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對禮貌行為的認同和喜愛，培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的意識。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺踐行禮貌行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點明確禮貌的具體表現(xiàn)和重要性。掌握常見的禮貌用語和行為，并能在實際生活中運用。2.教學(xué)難點如何讓學(xué)生將禮貌意識內(nèi)化為自覺的行為習(xí)慣，在不同情境中都能做到禮貌待人。五、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過展示小兔玩偶、播放動畫視頻、展示禮貌行為圖片等方式，讓學(xué)生直觀地感受禮貌行為，增強學(xué)習(xí)興趣。2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生積極交流自己的想法和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。3.角色扮演法：安排學(xué)生進行角色扮演活動，模擬生活中的禮貌場景，讓學(xué)生親身體驗禮貌行為的效果，提高學(xué)生的實踐能力和語言表達能力。4.講授法：在教學(xué)過程中，適時地進行講解，對禮貌的概念、表現(xiàn)、重要性等進行系統(tǒng)的闡述，幫助學(xué)生掌握知識要點。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師手持小兔玩偶，向?qū)W生講述：“今天老師帶來了一位新朋友，它叫小兔。有一天，小兔去森林里玩耍，遇到了很多小伙伴?？墒牵⊥糜械男袨樽屝』锇閭兒荛_心，有的行為卻讓小伙伴們不太高興。我們一起來看看發(fā)生了什么事情吧?！?.教師開始講述一個簡單的故事：小兔早上出門，碰到了山羊爺爺，它沒有打招呼就走過去了。然后它來到了草地上，看到小猴子在蕩秋千，它一把就搶過秋千自己玩了起來。中午吃飯的時候，它把飯菜弄得滿桌子都是，還對著媽媽大喊大叫。下午，它去圖書館看書，大聲喧嘩，吵到了其他小朋友。小朋友們，你們覺得小兔這樣做對嗎？如果你是它的小伙伴，你會有什么感受呢？（二）新課講授（20分鐘）1.播放關(guān)于懂禮貌的動畫視頻，視頻內(nèi)容包含小朋友見面問好、說謝謝、對不起等禮貌行為，以及不禮貌行為帶來的不愉快場景。2.視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛剛視頻里都出現(xiàn)了哪些行為呀？哪些是有禮貌的行為，哪些是沒禮貌的行為呢？”引導(dǎo)學(xué)生舉手回答，教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，明確禮貌行為的具體表現(xiàn)，如見面主動問好、使用禮貌用語（請、謝謝、對不起等）、尊重他人、愛護公共環(huán)境等。3.教師展示一些禮貌行為圖片，如小朋友在公交車上給老人讓座、幫助同學(xué)撿起掉在地上的書本、在餐廳輕聲說話等，讓學(xué)生進一步觀察和感受禮貌行為。同時，展示一些不禮貌行為圖片，如在公共場合插隊、隨地吐痰、嘲笑他人等，讓學(xué)生對比分析，加深對禮貌與不禮貌行為的認識。4.教師講解禮貌的重要性：“有禮貌可以讓我們交到更多的好朋友，大家都喜歡和有禮貌的小朋友一起玩。有禮貌還能讓我們的生活變得更美好，比如當(dāng)我們對別人說謝謝的時候，別人會覺得很開心，也會更愿意幫助我們。而且，有禮貌是一種很好的品德，會讓別人覺得我們很有教養(yǎng)?！保ㄈ┱n堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)將學(xué)生分成若干小組，每組[X]人。給每個小組發(fā)放禮貌行為圖片和不禮貌行為圖片，讓小組討論并分類整理。討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表，向全班展示小組的分類結(jié)果，并說明分類的理由。2.制作禮貌行為卡片教師給每個學(xué)生發(fā)放彩色卡紙、彩筆等材料。讓學(xué)生選擇一個自己認為最能體現(xiàn)禮貌的行為，用畫筆在卡紙上畫下來，并配上簡單的文字說明，如“見到老師主動問好”“別人幫助我要說謝謝”等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出獨特的禮貌行為卡片。（四）角色扮演（15分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)置幾個不同的生活場景，如在超市購物、在學(xué)校走廊相遇、在餐廳用餐等。2.角色分配：安排學(xué)生分別扮演不同的角色，如顧客、收銀員、同學(xué)、老師、用餐者等。3.表演要求：讓學(xué)生根據(jù)所扮演的角色，運用禮貌用語和行為進行表演。例如，顧客在超市購物時要對收銀員說謝謝；同學(xué)在走廊相遇要互相問好；用餐者在餐廳要輕聲說話，吃完飯后要對服務(wù)員說謝謝等。4.表演結(jié)束后，組織其他學(xué)生進行評價，說說哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。教師對學(xué)生的表演和評價進行總結(jié)，再次強調(diào)禮貌行為在生活中的重要性。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么是禮貌，都有哪些禮貌行為呀？”讓學(xué)生舉手回答，教師進行總結(jié)歸納。2.教師強調(diào)：“禮貌是我們每個人都應(yīng)該具備的品質(zhì)，希望小朋友們在以后的生活中，都能做一個懂禮貌的好孩子，用禮貌的行為去對待身邊的每一個人。”（六）課后作業(yè)1.回家后給家人表演今天課堂上學(xué)到的禮貌行為角色扮演。2.和爸爸媽媽一起制作一張家庭禮貌行為公約，貼在家里顯眼的地方，大家一起遵守。七、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課內(nèi)容位于[教材名稱]的[具體章節(jié)]，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的重要組成部分。禮貌教育是人際交往的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的社會性發(fā)展具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步建立起禮貌意識，為今后在生活中更好地與人相處奠定基礎(chǔ)。它與前后章節(jié)的內(nèi)容緊密相連，前面可能涉及到一些基本的人際交往知識，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進一步深入，讓學(xué)生明確禮貌行為的具體表現(xiàn)和重要性；后面可能會圍繞如何在不同場合踐行禮貌行為展開更詳細的教學(xué)，本節(jié)課則是整個禮貌教育體系的基石。八、板書設(shè)計1.主板書禮貌的含義見面問好說禮貌用語（請、謝謝、對不起）尊重他人愛護環(huán)境禮貌的重要性交好朋友讓生活更美好體現(xiàn)好品德2.副板書學(xué)生在小組討論和角色扮演中出現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容記錄，如學(xué)生提到的特殊禮貌場景、禮貌行為示例等。九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地理解禮貌的含義，掌握常見的禮貌用語和行為，基本達成了知識與技能目標(biāo)。在課堂練習(xí)和角色扮演活動中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出了較強的觀察能力、分析能力、動手實踐能力和語言表達能力，過程與方法目標(biāo)也得到了一定程度的實現(xiàn)。從學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)和課后作業(yè)的完成情況來看，多數(shù)學(xué)生對禮貌行為有了更深刻的認識，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)也初步達成，學(xué)生表現(xiàn)出了對禮貌行為的認同和想要踐行的意愿。2.問題分析部分學(xué)生在理解禮貌行為的重要性時，還停留在表面，沒有真正從內(nèi)心深處認識到禮貌對個人和社會的積極影響。在角色扮演活動中，個別學(xué)生表現(xiàn)得比較羞澀，不能充分發(fā)揮自己的水平，語言表達不夠流暢，行為表現(xiàn)不夠自然。這可能是由于學(xué)生缺乏自信或者對情境不夠熟悉導(dǎo)致的。3.方法效果直觀演示法、討論法、角色扮演法等教學(xué)方法的綜合運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。動畫視頻和圖片的展示讓學(xué)生更直觀地感受了禮貌行為，小組討論促進了學(xué)生之間的思想交流，角色扮演則讓學(xué)生在實踐中體驗了禮貌行為的效果。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組討論秩序不夠好，存在個別學(xué)生參與度不高的情況，需要在今后的教學(xué)中進一步加強小組組織和引導(dǎo)。4.學(xué)生反饋在課堂上，學(xué)生對動畫視頻和角色扮演活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與討論和回答問題。課后，通過與學(xué)生的交流以及家長的反饋，了解到學(xué)生對禮貌行為有了更清晰的認識，并且表示愿意在生活中嘗試做一個有禮貌的孩子。但也有學(xué)生反映，在實際生活中有時候會忘記使用禮貌用語，需要家長和老師的提醒。5.改進措施在今后的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)