探望病人幼兒園教案一、課程基礎信息1.課程名稱：探望病人2.適用年齡：幼兒園大班3.課程類型：社會情感教育活動4.教學時長：40分鐘二、教學材料清單1.繪本：《湯姆住院了》2.圖片：各種醫(yī)院場景、病人、鮮花、水果等圖片3.手工材料：彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆4.角色扮演道具：醫(yī)生帽、護士服、病歷卡、玩具聽診器等三、教學目標1.知識維度幼兒能夠了解醫(yī)院的基本設施和功能。知道探望病人時需要注意的事項。2.技能維度幼兒能夠用簡單的語言表達對病人的關心和祝福。學會制作一張慰問卡片送給病人。3.過程方法維度通過觀察繪本、圖片和角色扮演，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。在小組討論和實踐活動中，提高幼兒的語言表達能力和合作能力。4.情感態(tài)度價值觀維度激發(fā)幼兒關心他人、關愛病人的情感。培養(yǎng)幼兒在面對生病等困難時的積極態(tài)度。四、教學重難點1.教學重點讓幼兒了解探望病人的禮儀和注意事項。引導幼兒用合適的方式表達對病人的關心。2.教學難點幫助幼兒理解病人的感受，真正從情感上關心他人。在角色扮演活動中，讓幼兒能夠自然地表現(xiàn)出關心病人的態(tài)度和行為。五、教學方法1.直觀教學法：通過繪本、圖片等直觀展示醫(yī)院場景和探望病人的過程，幫助幼兒理解。2.角色扮演法：讓幼兒扮演醫(yī)生、護士、病人等角色，親身體驗探望病人的情境，增強情感體驗。3.小組合作法：組織幼兒進行小組討論和制作慰問卡片的活動，培養(yǎng)合作能力和語言表達能力。4.提問引導法：在教學過程中不斷提問，引導幼兒思考和表達，加深對知識的理解。六、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師講述案例：小朋友們，今天老師要給大家講一個小故事。有一個叫小明的小朋友，他生病了，住在醫(yī)院里。他的好朋友們知道后，都想去看望他?？墒?，有的小朋友去了醫(yī)院后，不知道該怎么做，讓小明有點不開心。你們猜猜，為什么小明會不開心呢？2.引導幼兒思考并回答問題，引出本節(jié)課的主題——探望病人。（二）新課講授（15分鐘）1.展示繪本《湯姆住院了》教師一邊翻閱繪本，一邊講述故事：湯姆感冒了，發(fā)燒住進了醫(yī)院。他在醫(yī)院里看到了很多陌生的設備和穿著白大褂的醫(yī)生護士。他的好朋友們來看望他，給他帶來了鮮花和玩具，還關心地問他感覺怎么樣。湯姆很開心，病也好像好得快了一些。在講述過程中，適時提問幼兒：湯姆在醫(yī)院里看到了什么？他的朋友們是怎么關心他的？如果你是湯姆，你會有什么感受？2.展示醫(yī)院場景圖片教師逐一展示醫(yī)院的病房、護士站、藥房、手術室等圖片，向幼兒介紹醫(yī)院各個地方的功能。例如：這是病房，病人就住在里面休息；這里是護士站，護士阿姨會在這里照顧病人；那邊是藥房，醫(yī)生開了藥后，病人可以在這里拿到藥。提問幼兒：你去過醫(yī)院嗎？在醫(yī)院里看到過什么？3.講解探望病人的注意事項教師結合圖片和繪本內容，講解探望病人時需要注意的事項：要提前預約時間，不要在病人休息或醫(yī)生查房的時候去。進入病房要輕聲敲門，得到允許后再進去。見到病人要先問候，比如“你好，好點了嗎？”不要大聲喧嘩，以免影響病人休息。可以給病人帶一些鮮花、水果等禮物，但要注意有些病人可能不適合吃某些食物，要先問清楚。不要問病人得的是什么病，因為有些病人可能不想談論這個話題。表達對病人的關心和祝福，比如“希望你快點好起來”“祝你早日康復”。請幼兒說一說自己記住了哪些注意事項。（三）實踐操作（15分鐘）1.小組任務：制作慰問卡片將幼兒分成小組，每組45人。教師給每個小組發(fā)放彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等手工材料。引導幼兒討論：我們要制作一張慰問卡片送給生病的小朋友，卡片上可以畫些什么？寫些什么？幼兒開始制作慰問卡片，教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用自己的方式表達對病人的關心和祝福。2.角色扮演：探望病人準備好醫(yī)生帽、護士服、病歷卡、玩具聽診器等角色扮演道具。邀請幾位幼兒分別扮演醫(yī)生、護士和病人，其他幼兒扮演探望病人的朋友。場景設定：“病人”躺在病床上，“醫(yī)生”和“護士”在旁邊。“探望病人的朋友”輕輕敲門進入病房，先問候“病人”，然后送上慰問卡片，關心地詢問“病人”的病情，表達祝福。表演結束后，組織其他幼兒進行評價，說一說他們哪里做得好，哪里還可以改進。（四）課堂總結（5分鐘）1.教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學內容：我們今天學習了探望病人，知道了醫(yī)院有哪些地方，以及探望病人時要注意什么。大家還制作了慰問卡片，進行了角色扮演，都表現(xiàn)得很棒！2.強調關心他人的重要性：生病的時候會很難受，我們要關心身邊生病的人，讓他們感受到溫暖，這樣他們會好得更快。七、教學內容分析1.在教材中的位置和作用本次活動“探望病人”是幼兒園社會情感教育領域的重要內容。它位于幼兒社會交往和情感認知發(fā)展的關鍵階段，對于培養(yǎng)幼兒關心他人、理解他人情感以及掌握基本社交禮儀具有重要意義。通過這一活動，幼兒能夠初步了解醫(yī)院環(huán)境和生病時的狀態(tài)，學會以恰當?shù)姆绞脚c病人互動，增強社會認知和情感體驗，為今后更好地融入社會、建立良好人際關系奠定基礎。2.與其他教學內容的聯(lián)系此活動與幼兒之前學習的基本生活常識、人際交往等內容緊密相關。例如，幼兒在日常生活中可能已經對醫(yī)院有過一些初步的認識，但通過本次活動，能夠更深入地了解醫(yī)院的功能和作用。同時，與后續(xù)將開展的關愛他人系列活動相呼應，進一步深化幼兒對關心他人、幫助他人的理解和實踐，形成系統(tǒng)的社會情感教育體系。八、板書設計1.主板書探望病人醫(yī)院設施：病房、護士站、藥房……注意事項：預約時間輕聲敲門問候病人不大聲喧嘩帶合適禮物不問病情表達關心祝福2.副板書幼兒在制作慰問卡片過程中的精彩創(chuàng)意記錄角色扮演活動中的表現(xiàn)要點記錄九、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒在知識維度上能夠較好地了解醫(yī)院的基本設施和探望病人的注意事項，在技能維度上學會了制作慰問卡片并能用簡單語言表達關心，在過程方法維度上積極參與觀察、討論、實踐等活動，在情感態(tài)度價值觀維度上也初步激發(fā)了關心他人的情感。整體教學目標達成情況較好。2.問題分析部分幼兒在角色扮演活動中，對于如何自然地表現(xiàn)出關心病人的態(tài)度還存在一定困難，可能是由于生活經驗不足，對病人的感受理解不夠深刻。在小組制作慰問卡片時，個別幼兒過于關注手工操作，而忽略了卡片內容的表達，沒有充分體現(xiàn)出對病人的關心和祝福。3.方法效果直觀教學法通過繪本和圖片，有效地吸引了幼兒的注意力，幫助他們更好地理解了抽象的概念，如醫(yī)院的設施和探望病人的流程。角色扮演法讓幼兒親身體驗，增強了情感體驗，但在引導幼兒深入理解角色情感方面還需要進一步加強。小組合作法培養(yǎng)了幼兒的合作能力和語言表達能力，但在小組分工和組織協(xié)調上還需要教師更細致地指導。4.學生反饋幼兒對本節(jié)課的內容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是角色扮演活動，他們都積極參與，樂在其中。在制作慰問卡片時，幼兒們發(fā)揮了豐富的想象力，卡片內容充滿童趣和溫暖。但也有幼兒表示希望能有更多時間展示自己的作品并分享想法。5.改進措施在今后的教學中，可以增加一些與病人