部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)主題《語(yǔ)文園地》第一課時(shí)（共2課時(shí)）課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，并主動(dòng)積累運(yùn)用。2.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。3.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)；并能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出詞語(yǔ)的重音。4.朗讀并背誦古詩(shī)《所見》?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，并主動(dòng)積累運(yùn)用。2.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。3.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)；并能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出詞語(yǔ)的重音。4.能朗讀并背誦古詩(shī)《所見》?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】《語(yǔ)文園地一》安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”是統(tǒng)編教材第一次出現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的句子，感受生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。兩句例句第一句是課內(nèi)的，選自《大青樹下的小學(xué)》；第二句是課外的，選自泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》，“更夫”是一個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)，意在引導(dǎo)學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句。指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，一要緊密結(jié)合本組課文展開交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)閱讀中有意思的地方，主動(dòng)積累有新鮮感的語(yǔ)言。二要適時(shí)拓展，在課外閱讀中養(yǎng)成積累有新鮮感語(yǔ)句的好習(xí)慣。

“詞句段運(yùn)用”分三部分。第一部分提供8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)都是帶有身體器官，都和人的動(dòng)作表情有關(guān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而促進(jìn)理解和運(yùn)用這些成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。第二題選取的三句話，需要指導(dǎo)學(xué)生通過正確的停頓、重音和語(yǔ)氣，表現(xiàn)出對(duì)句意的準(zhǔn)確理解。3個(gè)句子都來自學(xué)過的課文，比較容易理解。第一句需要通過正確的停頓深入體會(huì)句意；第二句是讀對(duì)重音“一點(diǎn)兒”來感受人物的“不懂”；第三句是要讀對(duì)語(yǔ)氣，讀出人物對(duì)學(xué)問的認(rèn)知和看法。第三題編排了五個(gè)興趣小組的名字，名字中或能體現(xiàn)出活動(dòng)特點(diǎn)，或加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，讓人一眼就能記住?！叭辗e月累”編排的是清代袁枚的《所見》，目的是繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累?！端姟穼懴奶熘形缢姷降那榫?，通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順。對(duì)于這首詩(shī)的意思，學(xué)生只要知大意即可，最后再讓學(xué)生熟讀成誦?！緦W(xué)情分析】這是本單元的尾聲教學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)了課文之后對(duì)本單元語(yǔ)文要素有了一定的理解，另外通過兩年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谧R(shí)字寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究方面已具有一定基礎(chǔ)的能力，但由于是從低段過渡到中段，再加之新增了單元篇章頁(yè)，所以學(xué)生需要一定的時(shí)間消化，還需要老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，激勵(lì)指引孩子去完成?！緦W(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：聚焦新鮮感，豐富積累（指向目標(biāo)1）學(xué)生讀有新鮮感的句子：“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！薄x自《大青樹下的小學(xué)》交流句子：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。——選自《花的學(xué)?！纺菚r(shí)候上課，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講?！x自《不懂就要問》這句話新鮮在運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予樹枝、鳥兒、蝴蝶以人的情感，形象生動(dòng)地寫出了窗外的靜?！案颉笔莻€(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)。3.小組交流自己課外收集的有新鮮感的語(yǔ)句。各自說說新鮮在哪里并討論評(píng)選小組中最具有“新鮮感”的語(yǔ)句。組內(nèi)說一說最具有“新鮮感”的語(yǔ)句為什么“新鮮”，最后收集積累有新鮮感的語(yǔ)句。4.準(zhǔn)備一份“新鮮感”句子“采購(gòu)單”，課外采集自己認(rèn)為有“新鮮感”的句子。接著小組合作對(duì)“采購(gòu)單”上的“新鮮感”句子進(jìn)行分類上架?？梢愿鶕?jù)自己對(duì)句子的理解進(jìn)行分類，如：用了有“新鮮感”詞語(yǔ)的句子，用了修辭手法的“新鮮感”的句子等。然后帶上自己的“購(gòu)物清單”，去采集“新鮮感”的句子并和同伴交流“新鮮”在哪里。最后組內(nèi)成員整理積累有“新鮮感”的句子。1.活動(dòng)一：找找“新鮮感”的語(yǔ)句。（1）回顧課文《大青樹下的小學(xué)》有新鮮感的詞句。（2）展示課前收集的本單元其他課文中有新鮮感的語(yǔ)句。2.活動(dòng)二：交流“新鮮感”的語(yǔ)句。（1）出示第一句，學(xué)生說新鮮感體現(xiàn)在哪里。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。教師提示：同時(shí)也說明了同學(xué)們不僅讀課文時(shí)專心致志和全神貫注，而且聲音還十分好聽，讀得讓人入迷。（2）出示第二句，說新鮮感。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。教師提示：是指每天夜里敲竹梆子或鑼的人，是一種職業(yè)?！疤崃藷羧プ分鹩白印卑迅虼蚋菰锏墓ぷ鲗懙蒙鷦?dòng)令人向往。小組合作說說自己找到的很有“新鮮感”的語(yǔ)句“新鮮”在什么地方。3.活動(dòng)三：選選“新鮮感”的語(yǔ)句。4.活動(dòng)四：開辦“新鮮感”句子超市。回顧本單元所學(xué)，能再次交流有新鮮感的句子。能說出有新鮮感的句子新鮮在哪里。舉一反三，能根據(jù)所學(xué)體會(huì)“新鮮感”的句子。拓展所學(xué)，能夠選擇、查找有新鮮感的句子?；顒?dòng)意圖說明：回顧本單元所學(xué)，交流、自行查找、拓展有新鮮感的句子。環(huán)節(jié)二：嘗試運(yùn)用，創(chuàng)造表達(dá)（指向目標(biāo)2、3）1.（1）學(xué)生自讀8個(gè)詞語(yǔ)、指名讀、齊讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：提示：這些成語(yǔ)都是帶有身體器官，都和人的動(dòng)作表情有關(guān)。說說還有哪些這樣的成語(yǔ)，自主積累成語(yǔ)：唇亡齒寒、胸有成竹、焦頭爛額、頭重腳輕……2.（1）學(xué)生自由朗讀這3句話，討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。學(xué)生正確停頓：“媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)”。第二句“書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂”。（3）同桌練讀，相互糾正。（4）展示朗讀，交流評(píng)價(jià)。3.（1）學(xué)生說說自己平時(shí)接觸過哪些興趣小組或者興趣班。（2）組長(zhǎng)帶頭成立一個(gè)興趣小組，并為興趣小組取名，寫在下發(fā)的“招募板”上，組織開展活動(dòng)1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）教師出示8個(gè)成語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。再讀成語(yǔ)，說發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，可以提示學(xué)生圈出每個(gè)成語(yǔ)中代表人身體部位的字。舉一反三，說說還有哪些這樣的成語(yǔ)，自主積累成語(yǔ)。2.活動(dòng)二：看誰讀得好。（1）出示句子3句話，學(xué)生自由朗讀。（2）同桌互讀，討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。第一句“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”。教師指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)重音“一點(diǎn)兒”，突出“不懂”。第三句是人物說的話，要關(guān)注提示語(yǔ)“笑了笑”，朗讀時(shí)要讀出人物對(duì)“學(xué)問”的肯定，為了“學(xué)問”挨打也值得的決心。（3）同桌練讀，相互糾正。（4）展示朗讀，交流評(píng)價(jià)。3.活動(dòng)三：招兵買馬。（1）教師出示課文中出現(xiàn)的5個(gè)興趣小組的名字，猜一猜這是什么興趣小組？說一說自己怎么猜出來的。教師提示：關(guān)注小泡泡的提示。（2）請(qǐng)成立一個(gè)興趣小組，并為興趣小組取名，寫在下發(fā)的“招募板”上。把自己設(shè)計(jì)的興趣小組“招募板”貼在講臺(tái)上，“吆喝”招募有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。能根據(jù)詞語(yǔ)說出自己的發(fā)現(xiàn)，并能拓展、自主積累詞語(yǔ)。能正確停頓朗讀練讀后能自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)。能根據(jù)小組興趣特點(diǎn)取名字，并利用課余時(shí)間開展活動(dòng)?；顒?dòng)意圖說明：興趣是最好的老師，若想讓學(xué)生理解課本中所學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：入境悟情，熟讀成誦（指向目標(biāo)4）1.通過借助注音自己讀、同桌互讀、老師范讀等方式，將《所見》讀正確、讀通順。2.（1）提示：從古詩(shī)里能看到有牧童、黃牛、樹林和鳴蟬。牧童騎著黃牛在唱歌，蟬在樹林里鳴叫，牧童想去捕捉蟬。（2）夏天的樹林里，牧童騎著黃牛，唱著歌，聽到樹上的蟬叫，忽然停止歌聲想去捕捉蟬。（3）一個(gè)牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩(shī)，叫“所見”。4.（1）：和同桌你一句我一句互背。（2）：看著投影儀中的插圖，試著背誦古詩(shī)。（3）：閉上眼睛，想象畫面，播放笛聲和蟬鳴聲，配樂入境背誦。（4）：同桌一人扮演牧童，一人扮演袁枚。“牧童”做動(dòng)作，“袁枚”背誦古詩(shī)。1.活動(dòng)一：古詩(shī)我會(huì)讀。學(xué)生讀古詩(shī)，教師提示：把前鼻音“振”和“蟬”讀正確，“忽然”不能都成“突然”。2.活動(dòng)二：古詩(shī)我會(huì)說。（1）自己讀一讀古詩(shī)，你從古詩(shī)里看到了哪些人、物？他們都在干什么？（2）看插圖，能用自己的話來說說畫了什么，能不能連起來說一說。提示：引導(dǎo)學(xué)生大致能說出時(shí)間地點(diǎn)人物干什么就可以了。如：（3）借助插圖，根據(jù)古詩(shī)的字面說說古詩(shī)大致描寫的是一副怎樣的畫面。3.活動(dòng)三：古詩(shī)我能讀。（1）圈出古詩(shī)中的動(dòng)詞，動(dòng)詞讀得重一點(diǎn)，讀一讀整首古詩(shī)。（2）根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，讀一讀古詩(shī)，思考哪里需要停頓，試著做一做標(biāo)記。再讀一讀給同學(xué)聽。提示：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，可以加上動(dòng)作。4.活動(dòng)四：古詩(shī)我會(huì)背。（1）出示古詩(shī)（去掉動(dòng)詞）：

牧童（）黃牛，歌聲（）林樾。意欲（）鳴蟬，忽然（）。（2）出示動(dòng)詞補(bǔ)充古詩(shī)：（）騎（），（）振（）。（）捕（），（）閉口立。（3）多形式背誦古詩(shī)。能積極參與闖關(guān)活動(dòng)。能借助圖片理解古詩(shī)的意思。能借助注釋翻譯古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。活動(dòng)意圖說明：這一環(huán)節(jié)聚焦古詩(shī)教學(xué)，在古詩(shī)教學(xué)中再次引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、注釋理解詩(shī)意，也為學(xué)習(xí)古詩(shī)起到鋪墊作用。環(huán)節(jié)四：鏈接課外，拓展閱讀1.學(xué)生閱讀詩(shī)歌，再次感受有新鮮感的句子，鏈接課外。拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解感知。職業(yè)泰戈?duì)柷宄康溺娗昧耸拢已刂覀兊男∠锏綄W(xué)校去。我每天都遇見那個(gè)小販，他叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”他沒有什么急事要做，沒有哪條街道非去不可，也沒有什么時(shí)間非要回家。我希望我是一個(gè)小販，整日在街上混日子，叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”下午四點(diǎn)，我放學(xué)回家。我從一家門口看見一個(gè)園丁在那里掘土。他用他的鋤子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了塵土，如果他被太陽(yáng)曬黑了或是被雨淋濕了，沒有人會(huì)罵他。我希望我是一個(gè)園丁，在花園里掘土，沒有人來阻止我。天一黑，媽媽就送我上床睡覺。我從敞開的窗口看見更夫走來走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個(gè)臉上長(zhǎng)著一只紅眼睛的巨人立在那里。更夫搖著他的燈籠，他的影子隨之一起移動(dòng)，他一生從沒有上床歇息過。我希望我是一個(gè)更夫，整晚在街上行走，提了燈籠去追逐影子。自行朗讀詩(shī)歌，感受有新鮮感的句子?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖：這一部分通過拓展閱讀，感知有新鮮感的句子，鏈接課外，拓寬閱讀量?！景鍟O(shè)計(jì)】第一單元：學(xué)校生活語(yǔ)文園地【教后反思】作業(yè)設(shè)計(jì)一、我是積累小能手。同學(xué)們，本單元你積累了多少有“新鮮感”的句子呢？來寫一寫吧二、我是個(gè)性小達(dá)人。你能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，為自己的小組取個(gè)好聽的名字嗎？（）（）（）三、我是拓展小行家。說一說“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)，再試著寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。特點(diǎn)：（）（）（）四、背誦《所見》部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)主題《語(yǔ)文園地》第二課時(shí)梳理與探究（共2課時(shí)）課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課R其他□【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.根據(jù)本單元所學(xué)知識(shí)，成立興趣小組，進(jìn)行探尋學(xué)校古今的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能有目的地搜集資料，并能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)自己的探究所得。3.通過實(shí)踐活動(dòng)，了解學(xué)校古今文化，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)能力。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.能根據(jù)本單元所學(xué)知識(shí)，成立興趣小組，進(jìn)行探尋學(xué)校古今的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。2.學(xué)生能有目的地搜集資料，并能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)自己的探究所得。3.通過實(shí)踐活動(dòng)，能了解學(xué)校古今文化，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)能力。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元圍繞著“新鮮的校園生活”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“我眼里的不同學(xué)校”實(shí)踐活動(dòng)，初步了解不同學(xué)校的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)中華文化的感情，培養(yǎng)、提高學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力?！緦W(xué)情分析】這是孩子們第一次接觸實(shí)踐活動(dòng)，所以有一定的難度，這就需要老師加以引導(dǎo)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果。開展活動(dòng)的材料不止于在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以自己去相關(guān)學(xué)校走訪學(xué)習(xí)，教師也可以補(bǔ)充提供，最后用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果?！緦W(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己的看法。播放學(xué)校的視頻，提問：這是哪里？你們喜歡這里嗎？2.了解活動(dòng)意義，提高愛校意識(shí)。3.在老師的幫助下，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)校了解情況。導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是給予學(xué)生知識(shí)和力量的精神家園，我們一起在這里共同成長(zhǎng)。作為學(xué)校的一員，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該愛我們的學(xué)校，而愛校必須從了解我們的學(xué)校的開始，關(guān)于學(xué)校的我們同學(xué)似乎了解甚少，所以我們開展《探索學(xué)校發(fā)展的足跡》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，希望通過對(duì)學(xué)校的采訪、調(diào)查、資料的搜集等活動(dòng)使學(xué)生更好的了解我們的學(xué)校，愛我們的學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的責(zé)任感和自豪感。指導(dǎo)、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，面向?qū)W校學(xué)生，掌握學(xué)生了解學(xué)校古今情況，對(duì)活動(dòng)進(jìn)一步提供幫助。了解學(xué)校的全部組成部分。了解本次活動(dòng)的意義。活動(dòng)意圖說明：通過視頻圖片等激發(fā)學(xué)生的興趣，了解本次活動(dòng)的意義；其次，在老師的幫助下設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)校古今情況。環(huán)節(jié)二：合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃（指向目標(biāo)2）1.學(xué)生自由發(fā)言：（1）我們學(xué)校是什么時(shí)候修建的呢？（2）學(xué)校有多少個(gè)班級(jí)？有多少名學(xué)生？有多少位老師？（3）學(xué)校有哪些專用教室？（4）今后學(xué)校發(fā)展方向是什么？今后還有什么宏偉的規(guī)劃？……2.學(xué)生自由讀活動(dòng)指導(dǎo)。3.學(xué)生自由分組。4.“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：月日活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校活動(dòng)內(nèi)容：（1）到學(xué)校采訪老師校長(zhǎng)學(xué)校名字的由來（2）在網(wǎng)上查閱資料，了解名字的含義(3)以繪畫、手抄報(bào)、連環(huán)畫等不同的形式呈現(xiàn)實(shí)踐成果(4)成果展示：把繪制的小報(bào)貼在教室里。（5）分工：組長(zhǎng)：搜集資料：抄寫：繪制：日期：月日美麗的校園中有哪些方面值得我們思索、探究的呢？學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容給出出示學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：（1）自由組成小組（2）討論本小組活動(dòng)內(nèi)容（3）教師協(xié)助制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組學(xué)校名字的由來；第二組學(xué)校文化的組成；第三組學(xué)校的發(fā)展史；第四組學(xué)校的人員分工等。探索學(xué)校發(fā)展的足跡調(diào)查的問題記錄信息來源名字的由來學(xué)校文化的組成學(xué)校的發(fā)展史學(xué)校的人員分工4.教師指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：教師引導(dǎo)學(xué)生如何作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理，可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、展覽等。了解活動(dòng)過程。根據(jù)個(gè)人興趣，學(xué)生自由分組。小組之間制動(dòng)活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)意圖說明：興趣是最好的老師，在興趣相同的情況下成立小組有助于活動(dòng)的順利開展。環(huán)節(jié)三：交流分享，探索古今（指向目標(biāo)2）1.我們學(xué)校是一所由區(qū)委區(qū)政府舉辦創(chuàng)辦的公辦學(xué)校，建校剛剛3年。在校長(zhǎng)的影響下，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)小學(xué)影響的基礎(chǔ)上取名為雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，具體還要采訪一下校長(zhǎng)，讓我們對(duì)學(xué)校的了解更深一步……2.教務(wù)處是組織管理學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)和學(xué)生思想政治教育工作的機(jī)構(gòu)，具體領(lǐng)導(dǎo)各科教學(xué)研究組和學(xué)年組、班主任工作等教務(wù)行政工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的安排使用、物資的供應(yīng)保管等……3.學(xué)校秉承改革創(chuàng)新，勇爭(zhēng)一流的辦學(xué)定位，全力打造一所充分彰顯雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幸福教育”品牌的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的雙語(yǔ)特色學(xué)校。在基于實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化建設(shè)和管理模式的基礎(chǔ)上，突顯“以英語(yǔ)為主體、以雙語(yǔ)為特色”的教育品牌?；趯W(xué)校的發(fā)展，學(xué)校以“未來教育”為理念，辦一所天亮了孩子想來的地方，天黑了，孩子們不想走的學(xué)校……4.結(jié)合圖片、老師、家長(zhǎng)的分享，學(xué)生制作學(xué)校發(fā)展變化記錄冊(cè)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生按照小組與大家分享調(diào)查的內(nèi)容。（1）探尋校史學(xué)校名字的由來：學(xué)校名字因?yàn)槭裁吹妹磕闶侨绾巫屨{(diào)查的？……(2）探察學(xué)校的人員部門分工：學(xué)校的人員都有哪些呢？你知道他們都是做什么的嗎？部門人員職能行政人員辦公室人員后勤人員……（3