學(xué)而優(yōu)教有方2/2第2課系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表達(dá)方式課題系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表達(dá)方式單元第一單元學(xué)科信息科技年級六年級教材分析本節(jié)課選自江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)教材，內(nèi)容主要圍繞系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式展開，是信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。教材通過生動(dòng)的實(shí)例和簡潔明了的語言，幫助學(xué)生建立對系統(tǒng)的基本認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)1.了解模型是現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的抽象與合理簡化。2.知道用模型圖表對系統(tǒng)每個(gè)階段的步驟進(jìn)行表達(dá)是常見的方式。3.通過學(xué)習(xí)常見的圖表，了解系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。重點(diǎn)掌握系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式難點(diǎn)了解系統(tǒng)表達(dá)中的幾種常見圖表教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.展示一張學(xué)校校園的照片，讓學(xué)生觀察并思考：學(xué)校作為一個(gè)系統(tǒng)，它由哪些部分組成？2.引導(dǎo)學(xué)生討論：學(xué)校作為一個(gè)系統(tǒng)，它的整體功能是什么？各個(gè)部分之間有什么關(guān)系？觀察案例，思考并討論系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。通過學(xué)生的回答，逐漸引導(dǎo)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表達(dá)方式的主題，為講授新課做好鋪墊。講授新課一、講解表達(dá)方式：今天我們要學(xué)習(xí)如何用模型圖表對系統(tǒng)每個(gè)階段的步驟進(jìn)行表達(dá)。假設(shè)某地準(zhǔn)備建設(shè)一所學(xué)校，建筑師會(huì)根據(jù)地塊的形狀，按照學(xué)校需具備的基本功能，合理安排學(xué)校大門、教學(xué)樓、辦公樓、操場、圖書館、食堂等各部分的位置，并畫出設(shè)計(jì)圖紙，建筑施工隊(duì)就可以根據(jù)圖紙進(jìn)行施工了。事實(shí)上，每一棟建筑物還有更詳細(xì)的設(shè)計(jì)圖紙；每一層樓又有更具體的圖紙，細(xì)致到走廊的寬度、每一間教室門的高度、寬度等等。信息科技領(lǐng)域也一樣的，面對每個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，我們需要一種共同的語言讓更多人都能明白我們的設(shè)計(jì)思想。例如，在某個(gè)系統(tǒng)上線之前，有許許多多參與軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)的人，每個(gè)階段的開發(fā)者都會(huì)通過一種統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的語言，基于共同的“模型”來理解業(yè)務(wù)需求，理解軟件和架構(gòu)如何構(gòu)造。這種語言就是圖表語言，而在信息科技領(lǐng)域常用的圖表有框圖和UML建模圖?？驁D模型常用一個(gè)個(gè)封閉的小框圖代表系統(tǒng)的各個(gè)要素或子系統(tǒng)，在框圖內(nèi)或框圖邊注明要素或子系統(tǒng)的名稱，按照系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式把它們排列安置于適當(dāng)位置，以表示系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)框架，這樣形成的圖形就稱為系統(tǒng)的框圖模型。常見的框圖有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、功能結(jié)構(gòu)圖等。UML(UnifiedModelingLanguage)是一種通用的可視化的建模語言,可以用來描述可視化、構(gòu)造和文檔化軟件密集型系統(tǒng)的各種工件。常見的UML圖表有用例圖、類圖、活動(dòng)圖、時(shí)序圖等。二、介紹幾種常見的圖表（一）功能結(jié)構(gòu)圖按照功能的從屬關(guān)系畫成的圖表，圖中的每一個(gè)框都稱為一個(gè)功能模塊。功能模塊可以根據(jù)具體情況分得大一點(diǎn)或小一點(diǎn)，分解得最小的功能模塊可以是一個(gè)程序中的每個(gè)處理過程，而較大的功能模塊則可能是完成某一個(gè)任務(wù)的一組程序。對一個(gè)網(wǎng)絡(luò)在線考試管理系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊按照管理員、教師、學(xué)生等進(jìn)行架構(gòu)，如圖2-2所示。（二）用例圖用例圖主要用來描述角色以及角色與用例之間的連接關(guān)系。說明的是誰要使用系統(tǒng)，以及他們使用該系統(tǒng)可以做些什么。一個(gè)用例圖包含了多個(gè)模型元素。如系統(tǒng)邊界、參與者和用例,并且顯示這些元素之間的各種關(guān)系，如泛化、關(guān)聯(lián)和依賴。主要包括以下元素：參與者、用例、系統(tǒng)邊界、起點(diǎn)、終點(diǎn)、泳道等。例如，教師登錄一個(gè)在線考試系統(tǒng)后，他能夠通過系統(tǒng)查看自己的信息和收藏的資料；從題庫中能選擇題目自動(dòng)組卷；對學(xué)生的試卷進(jìn)行分析等等。因此,我們可以繪制教師這一參與者的用例圖，如圖2-3所示。（三）活動(dòng)圖活動(dòng)圖是描述滿足用例要求所要進(jìn)行的活動(dòng)以及活動(dòng)間的約束關(guān)系，有利于識(shí)別并行活動(dòng)的圖形。例如在線考試系統(tǒng)中,用戶登錄網(wǎng)頁修改個(gè)人信息這一活動(dòng)可以分為用戶和后臺(tái)系統(tǒng)兩個(gè)角色。用戶主要的活動(dòng)是進(jìn)行登錄、修改個(gè)人信息、查看更新信息，系統(tǒng)的活動(dòng)就是判斷用戶是否登錄，獲取和更新個(gè)人信息，活動(dòng)圖如圖2-4所示。三、引導(dǎo)學(xué)生了解各種圖表的畫法，以及它們在表達(dá)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的作用。四、游戲鞏固1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)生活中的系統(tǒng)（如交通系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)等），分析其整體與部分之間的關(guān)系，并用圖表表達(dá)出來。2.小組之間互相比較圖表表達(dá)方式，并評選出最佳表達(dá)方式。聽講并記錄重點(diǎn)內(nèi)容，積極參與討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過教師的講解，使學(xué)生對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的圖表表達(dá)及優(yōu)缺點(diǎn)有更深入的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，如表達(dá)方式、功能機(jī)構(gòu)圖、用例圖、活動(dòng)圖等。2.給學(xué)生布置課后思考題：在日常生活中，你能否想到一個(gè)系統(tǒng)，并用圖表表達(dá)它的結(jié)構(gòu)？回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。通過課堂小結(jié)，使學(xué)生對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表達(dá)式有更清晰的認(rèn)知，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板書1.系統(tǒng)表達(dá)方式2.系統(tǒng)表達(dá)式中的常見圖表3.功能結(jié)構(gòu)圖4.用例圖5.活動(dòng)圖學(xué)習(xí)、記憶及勾畫知識(shí)點(diǎn)明確教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)課后反思1.鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程