跨越時(shí)空的精神突圍--高中語文必修上冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)本單元選取了不同時(shí)代的名家詩詞名作。有魏晉時(shí)期的曹操與陶淵明，有唐朝的李白、杜甫、白居易，有宋代的蘇軾、辛棄疾和李清照。優(yōu)秀的作品往往是生根于眼淚之中。在創(chuàng)作本單元所選詩詞時(shí)，八位詩人都面臨著人生中不同程度的困厄，面對歲月流逝而統(tǒng)一中原的大業(yè)尚未實(shí)現(xiàn)的曹操，在官場失意、對官場充滿厭倦的陶淵明，受權(quán)貴排擠、被放逐出京的李白，處于動(dòng)蕩社會、年老體弱且客居他鄉(xiāng)的杜甫，因越職言事、觸怒權(quán)貴而被貶江洲的白居易，因“烏臺詩案”而飽受凌辱、被貶黃州的蘇軾，未真正被重用且建議不被當(dāng)權(quán)者重視的辛棄疾，國破家亡、夫死漂泊的李清照。在不同的人生困境中，他們進(jìn)行了不同的精神突圍，發(fā)出了不同的低語與呼喊。學(xué)生通過誦讀與賞析這些詩詞，感受不同樣式的詩詞之美，體會古人的豐富情感與精神世界，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強(qiáng)文化自信。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過誦讀涵詠，聯(lián)想想象，感受詩歌意境，欣賞詩詞的藝術(shù)之美。2.學(xué)習(xí)知人論世、賞析意象、分析手法等方式，把握詩歌內(nèi)涵，體會詩人情感，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方式。3.通過感受古代八位詩人于人生困厄中的精神突圍，認(rèn)識當(dāng)代現(xiàn)實(shí)問題，啟迪自我的人生道路。4.通過學(xué)習(xí)本單元詩歌，認(rèn)識古詩詞的當(dāng)代價(jià)值，提升自我的審美品位，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情與傳承意識，增強(qiáng)文化自信。5.在學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上，學(xué)寫文學(xué)短評。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)朗誦詩詞的技巧，有感情地誦讀詩歌。2.置身情境，知人論世，了解幾位作者與他們各自創(chuàng)作時(shí)境況。3.精讀詩歌，比較《短歌行》和《歸園田居（其一）》在詩韻、詩眼、內(nèi)容和手法、情感上的不同。4.梳理《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》的結(jié)構(gòu)，體悟兩位詩人在遭遇貶謫后的情感，分析《夢游天姥吟留別》對于仙境的描寫，分析《琵琶行并序》對于音樂與環(huán)境的描寫。5.分析詩歌意象，賞析詩詞中經(jīng)典名句的妙處，體會作者情感。6.鑒賞詠史懷古詩，學(xué)習(xí)此類詩詞“懷歷史之事，抒一己之懷”的寫法，并體會用典的妙處。7.體會不同詩人在不同人生困厄中的低語與吶喊，體會詩人的內(nèi)心世界，感悟詩人是如何進(jìn)行“精神的突圍”。8.學(xué)寫文學(xué)短評。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境本單元用“跨越時(shí)空的精神突圍”這個(gè)大任務(wù)，將古人精神突圍、當(dāng)下社會上用“躺平”打破“內(nèi)卷”的突圍和學(xué)生的自我生活體驗(yàn)聯(lián)系在一起。大多數(shù)學(xué)生過去十幾年的人生可能相對順?biāo)?，缺少對困厄的體悟。通過紙質(zhì)閱讀和視頻等形式，讓學(xué)生了解詩人們的境況，更好地體會詩人情感。此外，讓學(xué)生結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步感受當(dāng)代的困境與突圍，從而啟迪自己的人生。（二）任務(wù)框架任務(wù)一：時(shí)代的洪流與個(gè)人的困厄——了解作者與其創(chuàng)作時(shí)境況（置身情境，知人論世）任務(wù)二：聆聽詩詞中的低語與呼喊——品詩中之義，賞詩中之美（精讀詩詞，賞析真義）任務(wù)三：精神突圍，你我說（創(chuàng)設(shè)情境，談?wù)勍粐┤蝿?wù)四：詩歌誦讀分享會（誦讀詩歌，再悟詩情）任務(wù)五：文學(xué)短評交流會（小處著眼，個(gè)性品鑒）課時(shí)：13課時(shí)第1課時(shí)：置身情境，感受本單元詩人在時(shí)代洪流中個(gè)人的困厄任務(wù)1.課前閱讀導(dǎo)學(xué)案上每位詩人的介紹及創(chuàng)作背景。2.課上共同觀看八位詩人創(chuàng)作背景的視頻介紹合集。（教師課前找“秒懂百科”或“b站”上的視頻資源，剪輯在一起，時(shí)間大約在16分鐘左右）3.完成下面表格，完成后可以小組間互相交流，以完善所填寫內(nèi)容。所處朝代本詩、詞創(chuàng)作時(shí)的年份創(chuàng)作時(shí)社會背景創(chuàng)作時(shí)個(gè)人境況曹操陶淵明李白杜甫白居易蘇軾辛棄疾李清照4.將學(xué)生所填寫內(nèi)容投影儀展示，小組代表解說內(nèi)容。大家共同明確本單元詩人創(chuàng)作本首詩詞時(shí)所遭遇的個(gè)人困厄。第2課時(shí)：《短歌行》和《歸園田居（其一）》對比閱讀任務(wù)1.聽示范朗讀，比較詩韻。在聽示范朗讀時(shí)，劃分朗讀節(jié)奏，并標(biāo)出韻腳，并分別說說這兩首詩的押韻特點(diǎn)。2.齊讀詩歌，比較詩眼。詩眼是詩中最凝練、最精神、最準(zhǔn)確地傳達(dá)主旨的字句，是掌握詩歌各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。在學(xué)生齊讀詩歌，整體感受后，分別找出兩首詩的詩眼。3.再讀詩歌，比較內(nèi)容與手法。圍繞“憂”，曹操在《短歌行》中抒發(fā)了幾層“憂”，找出具體的詩句進(jìn)行分析？這些詩句用到了哪些手法？圍繞“歸”，陶淵明在《歸園田居（其一）》中寫到了了他從何而歸、為何而歸、歸向何處、歸去如何？找出具體的詩句進(jìn)行分析，并指出所用到的手法。4.回顧背景，比較詩情。曹操是積極入世，渴望建立一番功業(yè)；陶淵明厭惡世俗，希望遠(yuǎn)離官場回歸田園。結(jié)合背景，分析他們兩人有如此不同的人生態(tài)度的原因。第3-5課時(shí)：精讀《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》，體悟同為謫居之人的不同心境。任務(wù)1.理清兩首詩的寫作思路?！秹粲翁炖岩髁魟e》圍繞“夢”寫了哪幾部分的內(nèi)容？《琵琶行并序》又是巧妙安排了哪幾部分內(nèi)容的？2.《夢游天姥吟留別》中在描寫夢中情景時(shí)，時(shí)間、地點(diǎn)都在變化，請根據(jù)時(shí)空的變化，概括出一共描寫了幾幅圖景，并說說它們各自的特點(diǎn)。3.李白為何要描繪這樣一個(gè)仙境？夢醒后的感悟是否顯得消極？4.《琵琶行并序》中有著極為精妙的音樂描寫和典型的環(huán)境描寫。請分析音樂描寫的角度和手法，找出關(guān)于“月”的環(huán)境描寫并說說每一處的作用。5.比較琵琶女和詩人白居易的相同之處，感受白居易創(chuàng)作之時(shí)的心境。第6-7課時(shí)：精讀《登高》和《聲聲慢（尋尋覓覓）》，聆聽漂泊之人的低聲吟唱。任務(wù)（任務(wù)3供部分學(xué)生選作）1.找出這兩首詩的意象，分析典型意象的象征意義。2.《登高》的頷聯(lián)乃千古名句，請從景、情、意境等角度進(jìn)行賞析。3.宋人羅大經(jīng)曾說“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”一句有八層意思，請品析。4.《聲聲慢》哪些句子是直抒胸臆？開頭14字用了何種修辭，請賞析。5.找出這兩首的詩眼?；仡櫛尘?，說說杜甫為何而“哀”，李清照緣何而“愁”？第8-9課時(shí)：精讀《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》，感受失意之人的懷古之情。任務(wù)1.了解詠史懷古詩的特點(diǎn)。2.在《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾看到了什么景物，又想到了什么歷史故事？3.一句“人生如夢，一尊還酹江月”蘊(yùn)含了詞人怎樣的情感？4.結(jié)合課下注釋和課外積累明確詞中一共有幾個(gè)典故？它們各自有什么作用？人物典故典故的作用孫權(quán)劉裕劉義隆拓跋燾廉頗第10課時(shí)：精神突圍，你我說任務(wù)1.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選擇一位詩人，用自己的話說說他們在困厄中是如何進(jìn)行自我調(diào)適、實(shí)現(xiàn)精神突圍的？2.當(dāng)下我們社會上存在著這樣的一種現(xiàn)象：面對巨大的社會壓力，面對的激烈的“內(nèi)卷”，許多年輕人紛紛選擇“躺平”。顧名思義，所謂“躺平”，就是癱倒在地，不再雞血沸騰、渴求成功了。具體表現(xiàn)如：有人受夠了大企業(yè)的996，抱起了大專專職教師的鐵飯碗；有人逃離了職場“假模假式”的人際關(guān)系，跑去麥當(dāng)勞打零工；有人創(chuàng)業(yè)失敗，躺平在家等待繼承家產(chǎn)；也有人拒絕升職加薪，找了個(gè)養(yǎng)老的差事舒舒坦坦……當(dāng)面對人生困境時(shí)，這些年輕人用躺平的方式來尋得一種自我的解脫，精神的突圍，這究竟是一種妥協(xié)、放棄，還是對裹挾的反叛呢？請你談?wù)勀愕目捶ā?.回想當(dāng)你遭遇困境與挫折時(shí)，你是如何做的？再以后的人生中，如果遭遇困境應(yīng)該如何去做？第11-12課時(shí)：詩歌誦讀分享會任務(wù)1.課前準(zhǔn)備一：選取自己最喜歡的一首古詩，配上音樂進(jìn)行誦讀?？梢詥稳苏b讀，可以幾人共讀。鼓勵(lì)制作PPT背景。2.課前準(zhǔn)備二：師生共同商定評分標(biāo)準(zhǔn)；推選兩位主持人；除本班老師外，再邀請其他班兩位語文老師作為評委。3.課上按序展示。師生共同打分。第13課時(shí)：文學(xué)短評交流會任務(wù)1.課前準(zhǔn)備：在本單元所學(xué)的詩詞中，選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則800字左右的文學(xué)短評。（老師可以事先提供一份范文及一些寫作角度供學(xué)生參考）2.課上分享：教師在批改時(shí)，將學(xué)生的習(xí)作按照存在問題的大致分類。比如，切口太大的可歸一類，選點(diǎn)太多的歸一類，以敘代議的歸一類......在課上通過投影儀將學(xué)生作品按類別展示，寫作者分享思路。3.課上總結(jié)：學(xué)生們指出展示作品的問題、歸納問題，并說出展示作品的優(yōu)點(diǎn)。最終，更加深刻地感受文學(xué)短評的寫作方法，明確寫文學(xué)短評需注意的要點(diǎn)，師生共同制作制定評價(jià)量表，以指導(dǎo)學(xué)生自己修改作品。三、學(xué)習(xí)資源（一）基本資源1.曹操《短歌行》2.陶淵明《歸園田居（其一）》3.李白《夢游天姥吟留別》4.杜甫《登高》5.白居易《琵琶行并序》6.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》7.辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》8.李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》（二）拓展資源1.《把欄桿拍遍》梁衡2.《亂世中的美神》梁衡3.《蘇東坡突圍》余秋雨4.《蘇東坡傳》林語堂5.《尋李白》余光中6.現(xiàn)代詩《如果沒有李白》（節(jié)選）如果沒有李白，如果沒有李白，如果沒有李白，似乎沒有什么太大的影響，不過千年前少了一個(gè)文學(xué)家，《全唐詩》會變薄一點(diǎn)點(diǎn)，但程度相當(dāng)有限。如果沒有李白，幾乎所有唐代大詩人的地位，都會提升一檔，李商隱不用再叫小李，王昌齡會是唐代絕句首席，杜甫會成為最偉大的詩人，沒有之一。如果沒有李白，我們應(yīng)該會少背很多唐詩，少用很多成語，說童年，沒有“青梅竹馬”；說愛情，沒有“刻骨銘心”；說享受，沒有“天倫之樂”；說豪氣，沒有“一擲千金”；“浮生若夢“、“揚(yáng)眉吐氣”、“仙風(fēng)道骨”，這些詞都不存在，“蚍蜉撼樹”、“妙筆生花”、“驚天動(dòng)地”，也都不見了蹤跡。如果沒有李白，我們的生活應(yīng)該會失去不少鼓勵(lì)，犯了難，說不了“長風(fēng)破浪會有時(shí)”；想辭職，說不了“我輩豈是蓬蒿人”；處逆境，說不了“天生我材必有用”；賠了錢，說不了“千金散盡還復(fù)來”；更不要說“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，“安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。如果沒有李白，我們熟知的神州大地，也會模糊起來，我們不再知道黃河之水哪里來，廬山瀑布有多高，燕山雪花有多大，桃花潭水有多深，蜀道究竟有多難，白帝城、黃鶴樓、洞庭湖的名氣，都要略降一格，黃山、天山、峨眉山的風(fēng)景，也會失色幾許。如果沒有李白，歷朝歷代的文豪詞帝，也會少了很多名句，沒有“舉杯邀明月”，蘇東坡未必有“把酒問青天”，沒有“請君試問東流水”，李后主不會讓“一江春水向東流”，沒有“事了拂衣去，深藏身與名”，金庸的武俠江湖，將會天缺一角《俠客行》。四、評價(jià)建議1.在知人論世、分析詩人背景時(shí)，對于小組完成的表格，可以從所填內(nèi)容的準(zhǔn)確度、精煉程度、完整程度等方面進(jìn)行評價(jià)。2.在精讀詩歌的部分，可以通過課堂小組匯報(bào)、課堂回答、作業(yè)等方式進(jìn)行評價(jià)。3.在詩歌誦讀分享會部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同商定一個(gè)詳細(xì)的評價(jià)量表。以下可作為參考：評分項(xiàng)目滿分得分1.普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。2分2.脫稿朗誦，能熟練表達(dá)朗誦內(nèi)容。2分3.情感飽滿，有較強(qiáng)的感染力。2分4.服裝得體，自然大方。2分5.時(shí)間不超過3分鐘。2分總分：10分4.在文學(xué)短評交流會部分，在學(xué)生們分析完學(xué)生習(xí)作后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生明確文學(xué)短評的寫作要點(diǎn)，制定自我評價(jià)量表。如：評價(jià)要點(diǎn)達(dá)標(biāo)程度我的達(dá)標(biāo)程度1.字?jǐn)?shù)達(dá)到800字優(yōu)秀達(dá)標(biāo)未達(dá)標(biāo)2.從小處著手，切口小優(yōu)秀達(dá)標(biāo)未達(dá)標(biāo)3.選點(diǎn)集中于一點(diǎn)優(yōu)秀達(dá)標(biāo)未達(dá)標(biāo)4.敘議結(jié)合，有理有據(jù)優(yōu)秀達(dá)標(biāo)未達(dá)標(biāo)5.語言流暢，文辭優(yōu)美優(yōu)秀達(dá)標(biāo)未達(dá)標(biāo)5.完成整個(gè)單元學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生制定一個(gè)表格用于自我評價(jià)和反思。如：評價(jià)項(xiàng)目滿分我的得分1.能大概說出每位