第四單元教學(xué)計(jì)劃

本單元共有四篇課文，包括：《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》，

本單元還安排了一個(gè)口語(yǔ)交際〃我們做朋友”和一個(gè)語(yǔ)文園地。

《秋天》通過(guò)樹葉子、大雁這些景物的描寫，使學(xué)生了解秋天的特征，

感悟秋天的美好?！缎⌒〉拇芬孕蜗蟮谋扔鳎枥L了一幅奇妙的夜景圖?！督?/p>

單南》寫的是水鄉(xiāng)人們采蓮的情景?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊瑁疚耐?/p>

元過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物

簡(jiǎn)的描述，表現(xiàn)了四季的特征?？谡Z(yǔ)交際“我們做朋友”不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

析表達(dá)能力，而且讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話時(shí)看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話的好習(xí)慣。”語(yǔ)文園

地”中共有五項(xiàng)內(nèi)容，包括識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)、日積月累、

和大人一起讀。

知識(shí)與能力：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文，要會(huì)寫重點(diǎn)的生字、詞語(yǔ)。

單

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦《秋天》、《小小的船》、《江

元南》、《四季》四篇課文，并積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)段。

目過(guò)程與方法：

標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文呈現(xiàn)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生熟讀成誦。

3.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的漢字識(shí)字方法，使學(xué)生牢記所學(xué)生字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

,1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的江南風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

單

元

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元中的重點(diǎn)生字，能夠正確、流利有感情地朗讀

重

點(diǎn)課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

元

L仿照例子，積累和拓展帶疊詞的〃的〃字短語(yǔ)。

點(diǎn)

2.初步建立反義詞的概念，運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物。

教學(xué)1.多媒體課件。

準(zhǔn)備2.祖國(guó)風(fēng)光圖。

3.輕音樂。

《秋天》一一2課時(shí)

《小小的船》一一2課時(shí)

課

《江南》——2課時(shí)

時(shí)

《四季》一一2課時(shí)

安口語(yǔ)交際一一2課時(shí)

排語(yǔ)文園地四一一2課時(shí)

第二小學(xué)教研教改教案

科目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)主備人輔備人

教學(xué)內(nèi)容《秋天》

研究專題低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究

知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、

人字頭3個(gè)偏旁。2、會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

過(guò)程與方法：正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音，練習(xí)背誦

教學(xué)目標(biāo)

課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是

個(gè)美麗的季節(jié)。2、認(rèn)識(shí)自然段。

1、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

拓展目標(biāo)

2、認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

教法設(shè)計(jì)談話法討論法發(fā)現(xiàn)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)講授式指導(dǎo)法示范市指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件照片

課時(shí)安排2課時(shí)

第（1）課時(shí)

教學(xué)“7Y”教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新發(fā)展

環(huán)節(jié)模式

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大

自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們

激

導(dǎo)走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

“預(yù)”

2、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美

麗的畫面。美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色

呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

二、初讀課文，整體感知。

1、認(rèn)識(shí)自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

學(xué)

“魚”3、配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己

不認(rèn)識(shí)的生字。

4、逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀

準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

二、解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、課出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段

介紹了秋天的哪些特征？

交探2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第二自然段。

“漁”

(1)這段話共有兒句話？每一句話寫什么？

(2)大雁是怎樣飛的？

(3)理解“一會(huì)兒”。

(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

啟(1)指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有兒

“欲”

句話？說(shuō)的是什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4、導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

1、生看圖，練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

品

悟3、用填空形式練習(xí)背誦。

“育”

天氣（）（），樹葉（）（）,

一（）（）葉子（）（）（）

落下來(lái)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸。

1、讀課文。

跨

用、天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同

“逾”2

學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找

秋天的足跡。

第（2）課時(shí)

教學(xué)“7Y”

教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新發(fā)展

環(huán)節(jié)模式

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1.開火車讀字詞卡。

激秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一

導(dǎo)

“預(yù)”會(huì)兒一個(gè)

2.過(guò)渡：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦

下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？

二、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講

學(xué)

交“史”解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收

筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收

筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇

探

“漁”后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收

筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，

引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿

勢(shì)。

(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫

的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的

寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。

三、詞語(yǔ)游戲。

1.摘果實(shí)游戲。

啟

“欲”課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還

是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一

看吧！

2.找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們

就臧在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它

們嗎？

(誤件出示：秋樹葉會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦。

1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想

象課文中描繪的畫面。

2.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵

詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

3.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸。

1.想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋

品天，并寫上一句話。

悟

“育”3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說(shuō)話練習(xí)。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、總結(jié)全課。

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天

跨

用電百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有

自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去

尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

板書設(shè)計(jì):

秋天

美

教學(xué)反思:

第二小學(xué)教研教改教案

科目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)主備人輔備人

教學(xué)內(nèi)容小小的船

研究專題低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究

知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；

會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。2.正確朗

讀課文，背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”

字短語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

1.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

拓展目標(biāo)

2.積累短語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音；會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。

教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

教法設(shè)計(jì)講解法演示法朗讀法

學(xué)法指導(dǎo)

對(duì)比式指導(dǎo)法講授式指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件照片

課時(shí)安排2課時(shí)

第（1）課時(shí)

教學(xué)“7Y”

教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新發(fā)展

環(huán)節(jié)模式

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.播放課件，激發(fā)興趣。

(1)出示美麗星空?qǐng)D。

問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的

話說(shuō)一說(shuō)。

2.揭示課題。

引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，

激

導(dǎo)便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

“預(yù)”

3.讀課題。

(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)

還想讀？大家一起讀。你們見過(guò)哪些船？

⑵導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)

你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？

4.過(guò)渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課

文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.提出自學(xué)要求：

學(xué)(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助

“魚”拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，

再多讀幾遍。

交

2.學(xué)生同京互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字

音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

探

“漁”提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、

閃”是翹舌音。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字

并及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，整體感知。

1.教師配樂范讀全詩(shī)。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖

畫？

3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課

文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

啟

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

“欲”

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我住小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，

鞏固識(shí)字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐,

只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字。

1.組織學(xué)生做采造菇的游戲。

2.給蘑菇找朋友。

(D導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成

詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？(2)學(xué)生

在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3.指導(dǎo)書寫生字。

品

悟(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引

“育”

導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位

置，同桌交流。

(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是

點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫

兩橫。)

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

跨

用電1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第(2)課時(shí)

教學(xué)

“7Y”

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新發(fā)展

模式

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。

激

1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，

“預(yù)”

導(dǎo)

你還記得課文寫了什么嗎？

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空

圖片。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！

飛到美麗的藍(lán)天上。許多一閃一閃的星星在向我們

招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。

你仿佛看到了什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

⑴導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不

學(xué)

“魚”是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？

(2)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什

么？

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。

請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而

探不用“彎的”“小的”？

“漁”

交(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

(7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡

快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。

⑻導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什

么樣的?

啟(9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛，以及自己

“欲”

滿懷喜悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，

喲，你們看到了什么？(星星、天空)

(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空

呢？(藍(lán)藍(lán)的)

(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)

藍(lán))的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎？(紅紅

的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導(dǎo)朗讀。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想

象，讀句子并填空。

星星很像_______,多美呀！(鉆石、珍珠、小

眼睛、明亮的燈)

月亮很像_______,真好看??！(小船、眉毛、

鐮刀)

________像________。

(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。

(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。

4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月

兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，人迷了，陶醉了。

在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一

只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

三、感情朗讀，展開想象。

1.配樂表演《小小的船》。

2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思？

“只看見”和“還看見”有什么不同？

3.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

課件出示：我看見了___________。

4.檢測(cè)背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕

松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

小船星星看見閃閃的里面兩頭2.做

采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

品

悟請(qǐng)組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。

“育”(1)3

(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這

朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比

一比哪個(gè)小組最好。

五、總結(jié)全文，陶冶情感。

1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？

跨

用電2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多

多的奧秘。如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面

會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？

板書設(shè)計(jì):

小小的船

教學(xué)反思:

第二小學(xué)教研教改教案

科目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)主備人輔備人

教學(xué)內(nèi)容江南

研究專題低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究

知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)

偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，朗讀課文，多種形式感受江南“蓮

葉之美”、“采蓮”之趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)

大自然的喜愛之情。

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

拓展目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。

教法設(shè)計(jì)講話法討論法朗讀法

學(xué)法指導(dǎo)

講授式指導(dǎo)法嘗試式指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件照片

課時(shí)安排2課時(shí)

第(1)課時(shí)

教學(xué)“7Y”

教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新發(fā)展

環(huán)節(jié)模式

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

1.啟發(fā)談詁：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南

激的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)

導(dǎo)

“預(yù)”2.過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略

一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

二、多種方法，識(shí)記生字。

1.學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

學(xué)

“史”(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼

讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？

(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

2.學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，

交再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

探(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

“漁”

(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

三、借助媒體，初讀感知。

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷

花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體

課件，學(xué)生觀看、傾聽。)

啟2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)

“欲”

貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么

荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花

的知識(shí)向大家介紹介紹？

4.學(xué)生自由介紹。

5.感知內(nèi)容。

(1)過(guò)渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我

們走進(jìn)詩(shī)歌吧！

(2)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼

不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字。

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、

可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造

性地認(rèn)記生字。

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字。

1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程，

引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交

品流筆順和筆畫占田字格的位置。)

悟

“育”3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)

筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

4.教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著

書空。

5.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟。

1.提出自學(xué)要求。課件出示：

跨

用給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

“逾”(1)

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可

以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可

以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

第（2）課時(shí)

教學(xué)“7Y”創(chuàng)新發(fā)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)模式展

一、快樂朗讀，談話導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛，邊讀

激邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來(lái)游去的畫

導(dǎo)

“預(yù)”面。同學(xué)們，你們感受到了嗎？我們己經(jīng)來(lái)到了一

片美麗的荷塘……（指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，感受江南

水鄉(xiāng)的美。）

二、精讀課文，理解文意。

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩(shī)歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽，

學(xué)

“魚”評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀？

3.提出不懂的問(wèn)題，全班交流。

4.師：你覺得這首詩(shī)歌寫了些什么？說(shuō)說(shuō)看。

三、入境入情，感悟詩(shī)意。

1.學(xué)習(xí)第、一行工詩(shī)。

（1）指名讀第一、二行詩(shī)。

交

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長(zhǎng)得怎么樣？

探（3）理解“田田”。（“田田”指荷葉長(zhǎng)得層

“漁”

層疊疊，茂盛鮮亮。）

2.學(xué)習(xí)后五行詩(shī)。

（1）指名朗讀后五行詩(shī)。思考：在荷塘里除了

荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚

兒在干什么？（在水中游動(dòng)、嬉戲。）

啟

“欲”（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫

出了魚兒的快樂和自在？

（3）指導(dǎo)朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。

（4）師小結(jié)：魚兒在蓮葉間游玩，一會(huì)兒游到

東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，

五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快

樂，注意重音和停頓。

四、自由朗讀，嘗試背誦。

品1.讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩(shī)。

悟

“育”2.給學(xué)生講解背誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（生

選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。）

五、布置作業(yè)，適度拓展。

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美.學(xué)完了《江

跨

用南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸

“逾”

爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班

里來(lái)交流。

板書設(shè)計(jì)：江南

東

魚戲蓮葉西自由、快樂

南

，北，

教學(xué)反思:

第二小學(xué)教研教改教案

科目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)主備人輔備人

教學(xué)內(nèi)容四季

研究專題低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究

知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“尖、銳”等九個(gè)生字和言字旁、蟲子旁、

折文3

個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的讀音。會(huì)寫“天、四、是"3個(gè)字。2.

正確朗讀

課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：知道春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)的特征，能感受不

同季

節(jié)的美麗C

1.練習(xí)用多種方法識(shí)字。

拓展目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁；會(huì)寫“四、是”等字。

教法設(shè)計(jì)講解法演示法朗讀法

學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比式指導(dǎo)法滲透式指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件照片

課時(shí)安排2課時(shí)

第（1）課時(shí)

教學(xué)“7Y”

教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新發(fā)展

環(huán)節(jié)模式

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。

1.教師引言：同學(xué)們，看，今大老帥給你們帶

來(lái)了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）

2.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什

激么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）'

導(dǎo)

“預(yù)”3.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到

的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋

季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今

天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。

（板書：四季）

二、自主讀書，合作探究。

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，

學(xué)用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。\

“魚”

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互

幫助。

3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總垢方法，練習(xí)說(shuō)話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

交

（1）做游戲識(shí)字。

（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生

字。

探

“漁”（3）學(xué)習(xí)多音字“地”。

（4）開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，

先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

5.自由讀文。

多媒體出示朗讀要求。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

7.合作探究，朗讀課文。

啟

8.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。

“欲”

⑴小草、荷葉、谷穰、雪人都是景物，怎么會(huì)

說(shuō)話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

品引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在

悟

“育”田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫

成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫

中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后

一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

四、布置作業(yè)，課外延伸。

跨1.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

用

“逾”2.教師引導(dǎo)；下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最

喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫比一比，好嗎？

第(2)課時(shí)

教學(xué)“7Y”

教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新發(fā)展

環(huán)節(jié)模式

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，

抽同學(xué)讀全文。

激

導(dǎo)

“預(yù)”2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常

美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪

人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

交二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。

1.春天視覺篇一一萬(wàn)紫千紅總是春。

學(xué)(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

“魚”說(shuō)理由？

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還

給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)

小鳥說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，

“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、

嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：

探

“漁”“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是

什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自

由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小

草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草

芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光

圖)，春天多美麗啊！誰(shuí)能也給春天寫一句話呢？

(7)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春

天是什么樣子的？讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示

課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)

啟

“欲”2.夏天聽覺篇一一大珠小珠落玉盤。

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰(shuí)在唱歌

啊？誰(shuí)在說(shuō)話啊？讓我們趕快去聽一聽！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，

說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美

讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？(荷葉圓

圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)

句子。

()(),他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3.秋天觸覺篇一一絕知此事要躬行。

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)

了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了

()o

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、

聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，

()o

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，

莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬

說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有

什么問(wèn)題？(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶

著什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，

寸寸。

4.冬天感受篇一一熟讀深思子自知。

(D(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀

一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里

看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))

讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的

頑皮。

(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)

說(shuō)什么？課件出示句子：

冬天，()o

三、感情朗讀、激發(fā)感情。

1.配樂指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2.朗讀關(guān)于四季的小詩(shī)。

四、思維拓展，說(shuō)話訓(xùn)練。

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開

想象，練習(xí)說(shuō)話。

________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?/p>

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

品

悟________對(duì)_______說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

“育”

________對(duì)_______說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除

了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。

誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大

家介紹介紹？

四、布置作業(yè)，課后延伸。

跨1.找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自

用觥

己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

板書設(shè)計(jì)

四季

草芽（尖尖）T春天

荷葉（圓圓）T夏天

谷穗（彎彎）T秋天

雪人（頑皮）T冬天

教學(xué)反思:

第二小學(xué)教研教改教案

科目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)主備人輔備人

教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際：我們做朋友

研究專題低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究

知識(shí)與技能：1.學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)

慣。2.能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自三的情

感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真

傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地

參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉

拓展目標(biāo)

快和諧地和他人進(jìn)行溝通。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。

教法設(shè)計(jì)講解法演示法

學(xué)法指導(dǎo)滲透指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)“7Y”

教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新發(fā)展

環(huán)節(jié)模式

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們

個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子C那么，我可要

激

導(dǎo)考考你們嘍！請(qǐng)聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了

“預(yù)”

哪些進(jìn)步？

來(lái)，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的

進(jìn)步)

二、分享快樂，明確要求。

1.分享小朋友成長(zhǎng)的快樂。

(D學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自

學(xué)

“魚”己取得了哪些進(jìn)步?？梢哉f(shuō)學(xué)到的知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)

會(huì)的本領(lǐng)，例如：踢健子、跳繩、排球……分享自

己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說(shuō)話流利，不能重

復(fù)。

2.板書課題或出示課件，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：我們

做朋友。

交課件出示要求：

探(D正確、流利地說(shuō)出“我們做朋友”五個(gè)字。

“漁”

(2)聲音要洪亮。

三、細(xì)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，介紹自己。

1.談交友標(biāo)準(zhǔn)。

過(guò)渡：除了要和老師交朋友，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)

和身邊的小伙伴成為好朋友。

啟課件出示一個(gè)平時(shí)較為羞怯的學(xué)生的照片。

“欲”

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)同學(xué)？誰(shuí)是他的好朋友？

學(xué)生舉

師：瞧，多可愛！同學(xué)們，你們覺得他最可愛

的地方是什么？

2.找自己的優(yōu)點(diǎn)。

師：看來(lái)，我們要想交到好朋友，必須得有自

己的優(yōu)點(diǎn)。在老師的心目中，我們班的每個(gè)同學(xué)都

有自己的優(yōu)點(diǎn)，接下來(lái)就讓我們進(jìn)入今天交友的第

一步：向別人介紹自己。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕，

趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)，好好介紹自己。(課件出示：

自我介紹)

3.說(shuō)話訓(xùn)練。

師：我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)

你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。[課件出示：你

好，我是一年級(jí)⑴班的(),我的優(yōu)點(diǎn)是

()o]

4.介紹我自己。(學(xué)會(huì)自我賞識(shí))

師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來(lái)你可要

好好介紹你自己。怎么介紹呢？請(qǐng)看大屏幕。(課件

出示；向別人介紹自己。要求：說(shuō)清楚，聽仔細(xì)。)

(1)對(duì)同桌介紹自己。

(2)在四人小組介紹自己。

師：接下來(lái)，我們要在四人小組中介紹自己，

每個(gè)四人小組中的1號(hào)同學(xué)都是小組長(zhǎng)，從小組長(zhǎng)

開始，按順序一一介紹自己吧。

(3)面向全班介紹自己。

四、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。

1.過(guò)渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友

品

悟的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目

“育”

標(biāo)，那么，你想和誰(shuí)成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交

友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。

2.多媒體課件出示：我想和（）交朋友，

因?yàn)樗ㄋǎ?。我還想和（）交朋友，

因?yàn)樗ㄋǎ?/p>

3.學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽老師讀要求。參

照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇

他的原因。

4.過(guò)渡：大家既然都有了好朋友的目標(biāo)，就讓

我們進(jìn)入交友的第三步：用誠(chéng)心，交朋友。多媒體

課件出示：你好（），我叫（），

我的優(yōu)點(diǎn)是（）0因?yàn)槟悖ǎ?