小學(xué)三年級(jí)語文教案（15篇）

小學(xué)三年級(jí)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對

“我”的意志品格的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

教給學(xué)生理解詞語的方法，使學(xué)生形成最基本的語文能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞語。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，

看你對本課的生字掌握的怎么樣？那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學(xué)

習(xí)的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意

跟著音樂讀給同學(xué)們聽？

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌，

去感受大海的浩瀚與博大吧。

1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾

個(gè)人物?他們是用什么方式來表達(dá)自己對海浪的喜愛的？

學(xué)生匯報(bào)詩歌寫了哪幾個(gè)人？教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎？

師：是啊，大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、

舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢？你能

讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

2、爸爸對海浪是如此的‘喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的

什么呢？

對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡（看海）那請你

想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些美麗的景色呢？她會(huì)看到大海的什

么呢？

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美

來吧。朗讀第二節(jié)。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪

的喜爰，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？用誰，

把海浪在他的里，說句子。

4、你們想的真好，替那么多的人表達(dá)了對海浪的喜愛，那么

我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢？海浪又給他帶來了哪些好處呢？

誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)？

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）

6、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢？

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯、

黝黑（聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮）了。于是他有了一一，他還有了一

7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？

，，無，，一，，無，，一的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個(gè)

這樣的詞語嗎？

9、想像：于是，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的

體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3

到5節(jié)詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感

受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

小學(xué)三年級(jí)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在閱讀中感到

北京的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對美的向往。

2.在媒體的幫助下，理解課文內(nèi)容，了解天安門廣場的布局美。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.

教學(xué)重點(diǎn)：

了解天安門廣場的布局，熱愛北京天安門廣場的整齊美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，我們一年級(jí)的,時(shí)候就學(xué)習(xí)過：我是中國人，我愛

五星紅旗。你們熱愛我們的祖國嗎？你們知道我國的首都是哪兒？

誰去過北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相

機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，肯定他們熱愛祖國的美好情感，激發(fā)愛國熱情，調(diào)動(dòng)

學(xué)習(xí)積極性）。

2、今天，老師帶你們到北京去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，你們高興嗎？

（板書課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

2、（相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課

文都向我們介紹了什么？

3、反饋對課文的了解情況。

三、分析課文：

通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給

學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）。

第一自然段：

點(diǎn)明本文介紹的主要內(nèi)容。

第二自然段：

1.了解廣場的建筑物的特點(diǎn)，布局整齊。

2.小組討論，畫出廣場布局示意圖。

3.課件演示天安門廣場。指導(dǎo)朗讀。

第三自然段：

1、了解路和橋的特點(diǎn)。

2、過課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。

3、通過讀表示出對北京的熱愛。

第四自然段：

1、了解北京的名勝古跡。

2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴(kuò)展知識(shí)）

第五自然段：

1、了解北京的著名景觀

2、結(jié)尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀。

3.讀指導(dǎo)，到處到處要重讀。

4.、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識(shí)呢？

四、歸納課文：

通過今天的學(xué)習(xí)，你對北京有什么感受呢？

五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開奧運(yùn)會(huì)的錄像。

同學(xué)們，你們知道這是什么情景嗎？同學(xué)們，想一下距2008

年奧運(yùn)會(huì)還有年的時(shí)間，在這6年中，你準(zhǔn)備為北京，為奧運(yùn)做些

什么呢？（發(fā)散思維，樹立民族自尊心）。新北京，新奧運(yùn)，讓我

們記住這個(gè)口號(hào)，更預(yù)祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學(xué)們更加

進(jìn)步！

第二課時(shí)

一、回想課文講了什么？

二、幻燈出示帶有生字的詞語。

指名讀，注意讀音；齊讀。

三、出示生字：

1.想讀的站起來大聲讀。

2.看看哪些字是自己閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)的。

3.觀察要學(xué)的字再結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。（獨(dú)體字多）

4.怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）

5.范字：嚴(yán)、史。

6.其余字，利用寫字書，學(xué)生自己仿寫，每個(gè)字寫一遍，同

桌互評(píng)，哪個(gè)字寫的好，再寫一遍。

7.生板書：想寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字并組一個(gè)新詞。

小學(xué)三年級(jí)語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、

“大”“熱”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、引入

1、謎語引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。

在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述,

你還知道哪些？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時(shí)師簡介。

4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什

么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問，那剛才的問題有些'答?'案已經(jīng)

在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找八答案，狗

些問題可能到現(xiàn)在還沒有"答案，正等著你去解開其中的.奧秘呢？

過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說明文吧!

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上

小問號(hào)。

2、檢查字音

座位讀--------指名讀--------全班讀-------開火車讀——

——指名讀（去掉拼音妁生詞）-------全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解,

當(dāng)真正理解后再擦去問號(hào)）

過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說

明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的

每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

5、指名匯報(bào)

師板書：

太陽與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類的關(guān)系

6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分戊幾大部分？主要講什

么？

（指名回答）板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切

7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。

第二大部分采用的是“總--------分--------總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說

明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

2、小組匯報(bào)：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)

的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到

我們的寫作上吧！

四、拓展練習(xí)

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、?。?/p>

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一

個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點(diǎn)評(píng)

五、總結(jié)

看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們

以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘！

太陽與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

與人類的關(guān)系

小學(xué)三年級(jí)語文《太陽》知識(shí)點(diǎn)

字：熱、射、曬、聚、獸

詞：箭法、盤子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美

麗

重點(diǎn)句子：

1、有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸

草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留

下一個(gè)，地面上才不那么熱了。

2、我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)

地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只

有一個(gè)盤子那么大。

3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥、

獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

4、地面上的水被太陽曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了無數(shù)水

蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。

云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，

地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、

木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這

個(gè)美麗可爰的世界。

小學(xué)三年級(jí)語文教案4

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)太陽的近、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)

學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解覺得其實(shí)看起來實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作

用。

【課前準(zhǔn)備】

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

【課時(shí)安排】

1、第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

2、第二課時(shí)：

讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）

昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣

在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食

這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有

相當(dāng)大的興趣。

這一課就請同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。（板書:

太陽）

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動(dòng)地思考（出示

太陽幻燈）

（運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，

投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，跑離地球三萬萬公里

的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知

欲，進(jìn)入問題情境。）

1、啟發(fā)：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大

地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉

的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少

To需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們

面對太陽，你們想知道它的什么？

學(xué)生提問。

（估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問

題。）

2、教師將學(xué)生問題分類概括：

教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、

科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中

找答案，二是課外自己去閱讀布關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是看的現(xiàn)在

我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文——

這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)

學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。）

1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很

清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提

出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到

答案。

（無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情

境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專

注。）

2、學(xué)生自學(xué)：

指導(dǎo)①。

對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀

時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書：一節(jié)一意）

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一

樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板

書符號(hào)IIII）

（實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，

弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的.角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶

入研究太陽，深入了能學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找

到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）

2、指點(diǎn)：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么

來說明的？

（板書：列舉數(shù)字）

對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

（1）引用傳說（板書：引用傳說）

誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？

（《后羿射日》）誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，

太陽很大，有130萬個(gè)地球大，

太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。）

（2）指點(diǎn)：

傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,

必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒

在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？（其實(shí)）文章中引

用傳說，引人入勝，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí)）

下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實(shí)際上）

⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵

得上比等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）

俗話說不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)

一步了解所說明的事物。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離

我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思

考，自己先思考一些問題。

例句：（出示句式：因?yàn)樗裕?/p>

太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球太陽都照得到。

因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。

第二課時(shí)

一、第二段

1、提出：

在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？

這個(gè)問題我們要好好講究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的

資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

提供句式：

（1）有了太陽

⑵如果沒有太陽就，因?yàn)?/p>

（出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

4、指點(diǎn)：

這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明

了關(guān)系密切。用看起來其實(shí)從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

5、提問：

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成

一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫

在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）

閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌

握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用

上雖然但是。

6、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?

我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：

1、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

2、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

三、第四段

指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）

四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

1、激發(fā)興趣，明確要求：

1978年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助

同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽的小小

展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介

紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請一個(gè)扮

演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太

陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

2、同座對話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

3、指名扮演講解員。

4、動(dòng)畫表演。

此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加

深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到

新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結(jié)】

1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。

知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，

沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳

說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱

讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說增興趣，列舉數(shù)

據(jù)可畫表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。

同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)

行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

小學(xué)三年級(jí)語文教案5

《點(diǎn)金術(shù)》講述的是希臘國王麥得斯十分喜歡金子，神靈為了

懲罰他的貪得無厭而賜給了他點(diǎn)金術(shù)，接下來，麥得斯在經(jīng)歷了一

系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語

言淺顯通俗，學(xué)生易于讀懂，但文中蘊(yùn)含的道理“明白幸福的真諦,

從中得到啟示“，學(xué)生因認(rèn)知淺，閱歷少等原因，難于理解，如何

讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，從而

使語文教學(xué)的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一？在本課的第二課時(shí)

的教學(xué)中，我力圖突出以下幾個(gè)方面：

一、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，盡力讓學(xué)生全身心地投入。

好奇是學(xué)生的天性，興趣是的老師，教師只有始終讓學(xué)生對所

學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，充滿激情，學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，因此，

教學(xué)中，我很好地利用設(shè)疑、設(shè)懸、自己的肢體語言、情緒、評(píng)價(jià)、

形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣，引

發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的情緒一直處于亢奮狀態(tài)，情感一直和文

中的主人公一一麥得斯緊緊相連。

二、遵循閱讀教學(xué)規(guī)律。

閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“感知、感悟、積累、運(yùn)用”的語言

學(xué)習(xí)過程，因此本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：

1、回憶導(dǎo)入新課。

2、品讀課文4—11自然段。

3、總結(jié)、明白幸福內(nèi)涵。

4、拓展積累名言，進(jìn)一步明確幸福的意義。

5、積累文中詞句，復(fù)述講解故事，課外閱讀《守財(cái)奴》開闊

眼界，整個(gè)教學(xué)過程由整體到部分，再回到整體，教學(xué)過程是引導(dǎo)

學(xué)生由表及里，由淺入深，逐步提高和發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)閱

讀教學(xué)的‘全過程。

三、突出年段閱讀重點(diǎn)。

詞語的理解、段的訓(xùn)練及學(xué)法的指導(dǎo)是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),

因此本節(jié)課教學(xué)中我很注重文中重點(diǎn)詞、句的理解及學(xué)法的指導(dǎo)，

如：對文中重點(diǎn)詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”

等詞義的理解，我靈活運(yùn)用了“結(jié)合語言環(huán)境理解‘芬芳艷麗'，

看圖理解'色彩繽紛、悶悶不樂'，動(dòng)作演示理解'疾步如飛'”

等多種理解詞義的方法，這樣，學(xué)生既弄清了詞義，還在語言實(shí)踐

中學(xué)會(huì)了理解詞義的多種方法。

我還注重重點(diǎn)句子的感悟，運(yùn)用直觀畫面、想象、體會(huì)、比較

等多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感，如：比較體會(huì)國王兩次不同的

語言，明白貪得無厭的下場和幸福內(nèi)涵。在學(xué)完了1-8自然段后，

我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生梳理1—8自然段的內(nèi)容，生指定的句式說一段話,

然后老師及時(shí)小結(jié)概括文段的基本方法，讓學(xué)生在具體的語文實(shí)踐

活動(dòng)中學(xué)到了概括文段的方法，還為后面復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，我想

只要長期這樣“授之以漁”的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生學(xué)語文的

基本技能一定會(huì)大有提高。

四、注重朗讀，讓濃濃的語文味充溢課堂。

朗讀是語文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文

本，走入文中國王的內(nèi)心，和他同喜、同悲，然后創(chuàng)設(shè)各種朗讀的

情境和讀書的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用多種形式的讀來展示和表達(dá)自己的內(nèi)

心情感，加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，因此，課堂上學(xué)生的讀書真

可謂是有滋有味，有腔有調(diào)，真正做到以讀表聲，以讀傳情，以讀

達(dá)意。

五、拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。

本課中“貪得無厭的后果，幸福的真正內(nèi)涵”是教學(xué)的難點(diǎn)，

在品悟文段后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：

1、失去親人的痛苦場景。

2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。

3、國王繼續(xù)貪得無厭的后果等，同時(shí)，展示名人對金錢和幸

福的理解的名言警句讓學(xué)生齊讀，學(xué)生在討論、交流和朗讀中明白

了麥得斯痛苦悔恨的原因，還從中得到了教訓(xùn)，明白了幸福不僅僅

是富有的道理，這種適時(shí)適度的想象和拓展，巧妙地突破了教學(xué)中

的難點(diǎn)，還開闊了學(xué)生學(xué)語文的視野，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，相

信在“課外讀一讀《守財(cái)奴》的故事”這一作業(yè)出示后，學(xué)生一定

會(huì)大有興趣地進(jìn)行課外閱讀。

也許是師傅一貫再謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也許是工作室同伴們個(gè)個(gè)都

是那么的出類拔萃，今天上課感覺自己有壓力，沒有完全放開，我

的情緒也影響到了學(xué)生們，導(dǎo)致課堂上師生關(guān)系不是特別融洽，本

節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，重點(diǎn)部分品悟較細(xì)，后面的拓展升華部分因時(shí)

間關(guān)系有草草收場的感受，所有這些都說明自己的教學(xué)水平、調(diào)控

課堂的能力都還不高，還有待今后多學(xué)習(xí)，多磨礪。

小學(xué)三年級(jí)語文教案6

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等

字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具

體的。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

（三）課前準(zhǔn)備：錄象

（四）教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是

翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用

自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.自學(xué)，初讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2.檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利.

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長（zhang

chdng）著一張細(xì)長（zhdng

chdng）的嘴。

b盡(jin

jIn)管小魚只(zhI

zhi)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還(hdi

huGn)是難(ndn

ndn)以逃脫翠鳥的眼睛。

(2)指名分段讀課文，評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍

以上)

(3)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

(討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動(dòng)

3、4自然段；住處第5自然段。)

三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一

個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)

(1)理解小巧玲瓏一詞。

(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？(一雙紅色爪、透亮

靈活的眼睛，一張細(xì)長的嘴。看投影理解透亮。)

(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

2.范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們

什么？用劃出。

(1)自學(xué)。

（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用xx圈出這句

話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（鮮艷）

小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,

又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

（3）讀24句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的.鮮艷？

②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較:

哪一處寫得好？為什么？

③用喜愛、贊美妁語氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段

式。）

3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

（1）抄寫字詞。

（2）熟讀12兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（）

隱（）

疾（）

襯（）

桃()

穩(wěn)（）

?。ǎ?/p>

村（）

（4）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

銳利O

①快或尖

②感覺靈敏

③勇往直前的氣勢。

板書：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫什么

讀分述部分

從哪幾方面寫的

小學(xué)三年級(jí)語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2?4自然段。

★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

★憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文

化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫

的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是一一莫高窟。對，它就

是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫一一

莫高窟。

2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆一一（出示第

五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶

庫”呢？（相機(jī)板書）

4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞

精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊

想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅

是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？

你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這

天王身著戎裝，身披鋁甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，

瞧他這模樣，一定是力大無比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)）稟凜”，有的

“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）

誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的

一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟

妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有

巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑,

接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。

下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因?yàn)橐荒呖卟粌H有精

妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰

麗的壁畫。

(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣

的作用？

(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的

句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是一一宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來

算一算。

請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下,

“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見,

敦煌壁畫是多么宏偉聽！

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三小節(jié),

用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說一說，你仿

佛看到了什么？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先

說給大家聽？

4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁

畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為

“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容一一引讀

“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神

話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成

百上千的飛天。

請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、

美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，教師指導(dǎo)。

(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上

眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的'享

受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一

下。(出示飛天視頻)

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)

人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有

的----

6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來描寫飛天，句中用五個(gè)有的

寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都

是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫

在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那

就太超長了！

(2)指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，

優(yōu)雅柔美。

師引讀一一看著這些

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有

一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在

的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，

人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？

請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年?duì)N爛文化和

藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）

請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)

封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起

來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真

品！請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。

（朗讀文字）

看了這段文字，你想說什么？

4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)

了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也

讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們

自豪地讀--------（出示第五自然段）

《莫高窟》教學(xué)反思

這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)

藏有大量文物的藏金洞，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)

構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級(jí)學(xué)生，

他們已掌握了一點(diǎn)讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)

容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，通讀了課文，并且再通讀課

文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫

高窟的什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來,

想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此，

本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過程中教師處理好傳

授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生感悟,

質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的輔助教學(xué)功

能，在教師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

為了上好這節(jié)課，我開學(xué)沒多久就開始著手選材，收集資料，

制作平臺(tái)的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺(tái)資源，更深入地

學(xué)習(xí)課文，提高語文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)

的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)

頁，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程，學(xué)生的確是

在老師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)

得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于:

1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然

段結(jié)構(gòu)是相似的，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)

法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾?/p>

導(dǎo)。這樣，就避免了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題機(jī)械似的走下去。

2、在整個(gè)教學(xué)過程中，語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于

這篇課文所處的位置較前，第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔

時(shí)間較長（中間隔了個(gè)期中考試），學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背

誦出來了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得

比較乏味。而這時(shí)我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性,

反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算

是飛天的那部分積累語言，雖然以幻燈片的形式擺出來了，學(xué)生也

會(huì)背了，但感情地激發(fā)還不到位。

3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)交流自己的

學(xué)習(xí)所得時(shí)，好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話，老師也就滿足了，

而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達(dá)自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過

程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練，沒布落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想

象，學(xué)生沒有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬

八戒”等，此時(shí)教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫的訓(xùn)練

上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處

是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來表達(dá)的都很美，但遺憾的是他

們都只說了一句話，此時(shí)如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥，說一句“如果你能

用上自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了！”這樣無形之中

就提醒了學(xué)生，相信他們會(huì)越說越多，越說越美的。另外，這里如

果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語言可能會(huì)更豐富。

小學(xué)三年級(jí)語文教案8

教材分析

課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?！拔摇辈恍⌒?，用

手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可

“我”說不出口；最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理

障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂

禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”；會(huì)寫11個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了

事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一

個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的'心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩

子。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。

教學(xué)過程

課前交流：你都收集到了哪些文明用語？這些用語分別在什么

情況下使用？

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說說自己

的感受。

2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧！陳剛

和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢？

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。

2、小組內(nèi)交流識(shí)字、讀書好方法，互幫互學(xué)。

3、集體檢查生字自學(xué)情況。

4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？把自己讀懂的內(nèi)容

與同桌交流。

三、研讀課文，明白事理。

1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么？組內(nèi)交流。

2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。

3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。

4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。

教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問題：

⑴陳剛開始是什么樣的？后來怎樣？

⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對

不起”，是什么力量讓他這樣做的？（投影出示兩個(gè)句子：①“陳剛,

說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熣f。②“陳剛，說吧，大家都沒有

怪你。”老師親切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的

不同。）

⑶認(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子,

多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。

⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)出“我”的緊張、害怕

的心情來。

6、全班集體討詒：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”？

7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的

品德。

四、拓展延伸，加深理解。

1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？

2、文中類似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇

到這樣的情況，你會(huì)怎樣做?

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧！如果有，請你用

“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧！

小學(xué)三年級(jí)語文教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。

能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的

喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我

國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的

自豪贊美之情；體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的

效果。

教學(xué)過程

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)。

1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。

不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)

“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自

己了解的少數(shù)民族的情況。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介

紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活,

和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的

一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河

淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。

請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不

通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的'字。著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、

雀、舞”字的書寫：“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部

分位置，相互要結(jié)合緊湊；“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些；

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成；“雀”字“小”字下邊的撇（/）要

長些；“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)

字第十三畫是撇折。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、自讀感悟。

請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，

讀后交流描述：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景!

學(xué)生讀后交流描述。

2、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那

么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生自讀自練，

指名交流。

六、讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小

學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。

2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們

讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，

猴兒也來了。

3、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,

請“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀

得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

4、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師

允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)

生口述，再朗讀該部分。

七、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌互讀。

2、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你

腦海里的民族小學(xué)。

八、復(fù)習(xí)生字。

1、說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固

新學(xué)生字，如提土旁加平還讀ping,蟲字旁加胡依然讀hU。注意

滲透偏旁表義的思想。

2、邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

九、拓展活動(dòng)。

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們

很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生

活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多

的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,

選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子”活動(dòng)。

教學(xué)反思

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生了

解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文

的自豪、贊美之情。

這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去感受。學(xué)生是課堂教

學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中,

我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自

主討論，自己感悟，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、

靈性。在第一課時(shí)，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔

細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤

其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念

這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開展的深

入理解課文鋪墊了基砧。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住

這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。

孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇?/p>

的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)?！庇械恼f：

“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽?！?/p>

這一課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們

的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時(shí)還顯得有些繁瑣。

其實(shí)，在教學(xué)過程中教師的提問語言、過渡語言、激勵(lì)語言都是非

常重要的，需要教師多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)

動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上快樂地學(xué)習(xí)！

小學(xué)三年級(jí)語文教案10

教學(xué)要求

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的

捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存

環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的

一些詞語。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1?3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)

本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南

部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮

艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

（四）檢查預(yù)習(xí)

1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。

cuiyanfuchihechen

翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫

11ngj1daipdorui

靈活疾飛等待小泡銳利

sidaixI

飼養(yǎng)逮住希望

注意正音：“腹”讀f（i,不讀fd。

“疾”讀ji,不讀ji。

"逮”讀ddi,不讀dWi。

（2）指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講

的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥

圖。

1.教師分別出示,幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生

辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子一一紅色。

頭上的羽毛一一橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛一一淺綠色。

腹部的羽毛一一赤褐色。

三、熟讀課文

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小

爪子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及

“又尖又長的嘴”。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意

思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

鮮艷：鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、

背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞

語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

（1）,畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子

連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮

艷”。）

（2）找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了

作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、"頭巾上的花紋”、

“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。

（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使

用。）

翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過“貼著水面疾飛”

和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠

鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。

清脆：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦

稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾

飛”中，眨眼間“輕輕地停在“細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕

停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，

二是講停得急而輕。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形

有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C(jī)靈”，再說

“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”

指感覺靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的'詞語的

意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處

（）o

這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號(hào)里的詞語是翠

鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、

“貼著水面飛走了“，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小

魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，

而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那

是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

（2）翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p

“透亮靈活”的眼睛。）

（3）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡?/p>

“又尖又長”的嘴。）

（4）翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪?/p>

瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而

是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。

再講聽了老漁翁的話