小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊

2019年第一學(xué)期

二年級數(shù)學(xué)

導(dǎo)

學(xué)

案

第一單元：解決問題

單元教學(xué)內(nèi)容：

第一單元——解決問題課本P1?P12

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法

兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題.

本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的

方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排：約4課時

第1課時《加減混合的兩步計(jì)算解決問題》

主備人：李玲玲審定人：肖咸清執(zhí)教者：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書第4頁例1,練習(xí)一第1題）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，并會用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并掌握解決問題的能力。

3、在多種方法中選擇自己比較喜歡的方法去解決生活中的問題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

理解解決問題的不同方法

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

將分步列式合成綜合算式

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小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊

導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備

情景導(dǎo)入1、觀察主題圖（課件出示情境圖）情景引入，

提出問題師：同學(xué)們，我們剛剛度過了愉快口答老師提激發(fā)學(xué)生學(xué)

的春節(jié)，公園里組織一次游園活動，你出的問題。習(xí)興趣。

們想?yún)⒓訂幔繉W(xué)生自主交通過觀察主

看，我們已經(jīng)來到了游園地點(diǎn)，你們流題圖，讓生

看小朋友們都在做H么？你想知道H提出問題，

么？培養(yǎng)學(xué)生觀

2、教師肯定并鼓勵學(xué)生所發(fā)現(xiàn)所提出的察、發(fā)現(xiàn)問

問題題的能力。

3、引入課題通過學(xué)生的

師：游園活動中有許多數(shù)學(xué)問題要我們匯報，提出

去解決，我們一起來解決這些問題，好問題，明確

嗎？本課要達(dá)成

教師：板書課題：解決問題（一）的目標(biāo)，朝

著目標(biāo)去學(xué)

習(xí)。

自主學(xué)習(xí)1、觀察例1主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，并提出觀察例1主培養(yǎng)學(xué)生觀

探析問題問題題圖，說圖察并分析數(shù)

師：我們先來看看木偶劇中的信息，據(jù)的能力。

（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用自己話說一提出數(shù)學(xué)問培養(yǎng)學(xué)生并

說畫面的內(nèi)容。題。并能完能完整地描

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，整理成一道完整整地描述整述圖意的能

的應(yīng)用題個圖意。力。

（原來有22人在看戲，不一會兒有6個學(xué)生獨(dú)立思讓學(xué)生通過

同學(xué)先走了，后來又來了13人，現(xiàn)在看考并回答老分析比較，

戲的有多少人？）師所提問題更能全面地

（3）多讓幾個學(xué)生完整地描述圖意小組內(nèi)互相思考問題。

2、提問；題目的已知條件和問題分別是說一說自己在小組活動

什么？這一道題有幾個已知條件？根據(jù)的計(jì)算方中充分發(fā)揮

這兩個已知條件能不能一步求出：現(xiàn)在法，組長整學(xué)生的個

看戲的有多少人呢？理后匯報。性，培養(yǎng)合

3、合作探究一：解決問題的方法小組內(nèi)交流作交流的意

（1）提出合作要求后，全班匯識及發(fā)散思

（2）小組匯報，教師與學(xué)生一起梳理并報維。

板書算式：培養(yǎng)歸納能

方法一：22+13=35（人）35-6=29（人）力，形成解

綜合算式：22+13-6=29（人）決問題的方

方法二：22-6=16（人）16+13=29法的能力。

（人）

綜合算式：22-6+13=29（人）

方法三：13—6=7（人）22+7=29（人）

若有同學(xué)發(fā)現(xiàn)第三種方法，老師給予肯

定，不作深入研究。

（3）引導(dǎo)一起回顧解題思路

思路：求現(xiàn)在看戲的有多少人？用了幾

種方法？可以是用原有的人數(shù)加上進(jìn)來

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的人數(shù)，再減去走了的人數(shù)。也可以用

原有的人數(shù)先減去走了的人數(shù)，再加上

進(jìn)來的人數(shù)。

4、合作探究二：請學(xué)生觀察、比較兩種

方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。

（1）提出合作要求

（2）小組匯報并互評

（3）把分步解答的兩個算式合成一個算

式應(yīng)該怎么辦？

優(yōu)化梳理1、總結(jié)解決兩步應(yīng)用題的方法邊回憶，邊形成解決問

解決問題師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來回憶說出解決問題的知識體

一下，我們是怎樣解答兩步應(yīng)用題的題的步驟系

呢？提高學(xué)生學(xué)

總結(jié)：習(xí)的興趣

（1）首先仔細(xì)觀察圖意，弄清題里有幾

個已知條件？問題是什么？

（2）要分析一下，題里的條件能不能一

步就算出現(xiàn)在看戲的有多少人？

（3）根據(jù)問題列出準(zhǔn)確的算式，可以是

分步，也可以是綜合算式。

（4）寫也答案，再檢查一下做得有沒有

錯誤。

2、和同排好友再說一說解決問題的方法

互動作業(yè)1、讓學(xué)完成教材練習(xí)一第1題。先獨(dú)立完成檢測學(xué)生學(xué)

生成問題觀察學(xué)生的列式情況，指名匯報（匯報作業(yè)，然后習(xí)情況，反

時要說明思考方法）。小組內(nèi)互相饋目標(biāo)達(dá)成

2、將兩個分步算式合成一個綜合算式。幫助。效果

50+20=7070—15=55小組展示作

86—26=6060+13=73業(yè)情況，并

互相評價，

誰的作業(yè)最

漂亮。

總結(jié)提升今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什自我回顧，總結(jié)歸納，

拓展問題么？自我總結(jié)，激勵評價，

互相幫助建構(gòu)知識體

系

板書設(shè)計(jì):

解決問題

問題：現(xiàn)在看戲的有兒人？

方法一：方法二

22+13=35（人）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）

教學(xué)反思:

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《解決問題一》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過觀察情景圖，提出問題并解決問題，掌握解決問題的方法。

合作探究一：學(xué)習(xí)例1,解決問題的方法（選擇一種填上并匯報）

1、原來有（）人，走了（）人，就先減去（）人，算式是；后來又來了（）

人，就再加上（）人，算式是；

2、原來有（）人，來了（）人，就先加上（）人，算式是；后來乂走了（）人,

就再減去（）人，算式是：

合作探究二：將分步算式合成綜合算式

我觀察到22+13=35（人）35-6=29（人）這兩個分步算式與22+36=29（人）相同的數(shù)有:

不同的數(shù)有：；所以列出的綜合算式是：

當(dāng)堂檢測：

I.完成教材練習(xí)一第1題

2、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式：

50+20=7070—15=5586—26=6060+13=73

綜合算式是；綜合算式是；

3、變式練習(xí)

（1）男生有22人，女生有27人，有16人參加接力賽，有多少人沒參加接力賽？

（2）公共汽車上原來有52人，到站后下車18人，又上來14人，車上現(xiàn)有多少人？

4、擴(kuò)展提高

生活中還有哪些問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答，請你口頭編-?道加減混合的解決問題，

并解答出來。

總結(jié)反思：

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在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？

☆由今

自我評價:

第2課時《加減混合的兩步計(jì)算-解決問題》

主備人：審定人：執(zhí)教者：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（第5頁例2,練習(xí)一的第2題）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

I、認(rèn)識小括號的作用，在列綜合算式中會運(yùn)用小括號。

2、能結(jié)合具體的生活情境思考問題，知道可以用不同的方法解決問題。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解解決問題的不同方法。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)小括號的正確使用

導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備

情景導(dǎo)入1、課件出示例2主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，提觀察例1主情景引入，

提出問題出問題題圖，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)

（1）揭示課題數(shù)學(xué)問題習(xí)探究問題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在木偶劇場找與同排一起的興趣。

到了生活中的數(shù)學(xué)，并一起解決了問完整地描述通過觀察主

題，今天我們?nèi)ッ姘靠纯?，又能發(fā)現(xiàn)圖意。題圖，讓生

什么新的問題呢？提出問題，

板書課題：解決問題（二）培養(yǎng)學(xué)生觀

（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用自己的話說察、發(fā)現(xiàn)問

一說畫面的內(nèi)容題的能力。

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，整理成一道完整培養(yǎng)學(xué)生的

的應(yīng)用題表達(dá)能力

2、抽生完整地?cái)⑹鰣D意

自主學(xué)習(xí)1、探究活動一：解決問題的方法小組內(nèi)互相培養(yǎng)學(xué)生分

探析問題（1）提出合作要求：回憶昨天解決問題說一說自己析數(shù)據(jù)和發(fā)

的方法和步驟，想想怎么解決這道題？的計(jì)算方現(xiàn)問題的能

（2）小組匯報，教師與學(xué)生一起梳理并法，組長整力。

板書算式：理后匯報。讓學(xué)生認(rèn)識

第一種方法：觀察、比較小括號，并

54-8=46（個）46—22=24（個）兩種方法的會運(yùn)用小括

綜合算式：54-8-22=24（個）。聯(lián)系，列出號，明白計(jì)

第二種方法：綜合算式。算是應(yīng)該先

8+22=30（個）54—30=24（個）算小括號里

綜合算式：54—（8+22）=24（個）面的。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)

系，并列出綜合算式。

小結(jié)：求還剩下多少個？用了幾種方

法？第一種方法是從總數(shù)里面連續(xù)減去

兩次買走的面包個數(shù)。

第一種力法是先求出一共買走多少個面

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包，再用原總數(shù)減去買走的總個數(shù)。

3、老師介紹小括號的作用

如果寫成一個算式，應(yīng)該使用小括號。

計(jì)算時先算小括號里面的。54-

（8+22）=24（個）

優(yōu)化梳理1、回憶解決問題的方法突破難點(diǎn)總

解決問題小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是結(jié)歸納建構(gòu)

分析題里的數(shù)量關(guān)系，通過題中結(jié)合出知識體系

的兩個未知條件求出中間量，然后把中

間量作為未知條件，聯(lián)系另一個條件求

出題中的問題。

2、重點(diǎn)說一說小括號的作用，及如何運(yùn)

用小括號

互動作業(yè)1、讓學(xué)完成教材練習(xí)一第2題。先獨(dú)立完成檢測學(xué)生學(xué)

生成問題先組織學(xué)生觀察圖畫。作業(yè)，然后習(xí)情況，反

教師：畫面上的小朋友在討論什么呢？小組內(nèi)互相饋目標(biāo)達(dá)成

讓學(xué)生從畫面中了解信息。要求第三組幫助。效果

收集了多少個，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？你可以小組展示作

怎樣解答呢？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在業(yè)情況，并

小組中交流自己的想法，然后解答出互相評價，

來。誰的作業(yè)最

2、將兩個分步算式合成一個綜合算式。漂亮。

45+20=6565—29=36

95—14=8181—50=31

67—30=3737—18=19

總結(jié)提升今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什自我回顧，自我評價，

拓展問題么？你還有哪些問題呢？自我總結(jié)，自我反思

互相幫助

板書設(shè)計(jì):

解決問題（二）

問題：還剩下多少個？

第一種方法：第二種方法：

54-8=46（個）46—22=24（個）8+22=30（個）54—30=24（個）

綜合算式：54-8-22=24（個）綜合算式：54—（8+22）=24（個）

《解決問題二》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過觀察情景圖，提出問題并解決問題，掌握解決問題的方法。

例1：合作探究一：解決問題的方法

1、面包房共有54個面包，先買走（）個，再買走了（）個，所以，算式

是；

2、因?yàn)橄荣I走（）個，后又買走（）個，一共就買走了；面包房的師傅一共做

了54個面包，那么就剩下；

當(dāng)堂檢測：

1.完成教材練習(xí)一第2題，口述解題思路。

2、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式：

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小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊

45+20=6565—29=36綜合算式是：

95—14=8181—50=31綜合算式是:

67—30=3737—18=19綜合算式是:

總結(jié)反思:

在本節(jié)課中我學(xué)到了什么?

自我評價：☆燎☆☆

第3課時《加減混合的兩步計(jì)算-解決問題》

主備人：審定人：執(zhí)教者：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教科書第8頁例3）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并用不同的方法解決問題。

導(dǎo)學(xué)方法：自主探究、合作研討

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備

創(chuàng)設(shè)情景1、談話：大家愛玩蹺蹺板嗎？學(xué)生仔細(xì)觀情景引入，

引入新課今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好察圖激發(fā)學(xué)生學(xué)

嗎？學(xué)生自由發(fā)習(xí)興趣。

2、投影出示蹺蹺板情景圖，師：看！圖言。

中的小朋友在做什么？

合作交流1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：看到這個畫1、觀察例3培養(yǎng)學(xué)生分

探索新知面，你想知道什么？主題圖，猜析數(shù)據(jù)、發(fā)

教師選擇性地板書：蹺蹺板了園一共想圖中的數(shù)現(xiàn)問題的能

有多少人呢？學(xué)問題。力。

2、問題提出來了，大家能解決嗎？分組2、跟老師一圍繞問題展

討論算法。起歸納問開討論，通

3、匯報交流，并板書：題。過自己的努

方法一：3、在小組內(nèi)力解決問

4x3=12（人）12+7=19（人）互相說一說題，養(yǎng)成自

綜合算式：4x3+7=19（人）自己的想主探究的習(xí)

方法二：法。慣

2x6=12（人）12+7=19（人）4、組長匯

綜合算式:2x6+7-19（人）報。

優(yōu)化梳理1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種方法的異先獨(dú)立完成培養(yǎng)歸納能

解決問題同，導(dǎo)學(xué)案，然力，形成解

總結(jié)：明確兩種方法都是求蹺蹺板樂后小組內(nèi)交決問題的方

園一共有多少人，只不過在解決問題的流，全班匯法的能力。

思路上略有不同。報。

2、讓生再說一說自己的想法。

互動作業(yè)1、練習(xí)二第1題先獨(dú)立完成檢測學(xué)生學(xué)

生成問題請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，作業(yè)，然后習(xí)情況，反

給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。小組內(nèi)互相饋目標(biāo)達(dá)成

2、練習(xí)二第1題幫助。效果

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請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，自評作業(yè).進(jìn)行尊老愛

給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。幼的教育。

總結(jié)提升今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲自我回顧，總結(jié)歸納，

拓展問題了什么？自我總結(jié)，激勵評價，

互相幫助建構(gòu)知識體

系

板書設(shè)計(jì):

----------------------解決問題（三）---------------------------

問題：蹺蹺板樂園一共有多少人？

第一種方法：第一種方法：

4x3=12（人）12+7=19（人）2x6=12（人）12+7=19（人）

綜合算式：2*6+7=19（人）綜合算式：4x3+7=19（人）

《解決問題二》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過觀察情景圖，提出問題并解決問題，掌握解決問題的方法。

例1：合作探究一：解決問題的方法

1、有3個組，每組有4人，一共有多少人？算式：

2、因?yàn)橄荣I走（）個，后又買走（）個，一共就買走了多少個？算式是；面包

房的師傅一共做了54個面包，那么就剩下個。

當(dāng)堂檢測：

I.完成教材練習(xí)一第2題，口述解題思路。

2、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式：

45+20=6565—29=36綜合算式是：

95—14=8181—50=31綜合算式是：

67—30=3737—18=19綜合算式是：

總結(jié)反思：

在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？

☆☆

自我評價:

第4課時《解決問題（練習(xí)課）》

主備人：審定人：執(zhí)教者：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容練習(xí)一第3—5題，練習(xí)二第2—5題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生從具體的生活情境中出發(fā)，學(xué)會思考生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步鞏固解決問題的步驟

和方法。

2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)在實(shí)際生活中提出問題并解決問題的

能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

導(dǎo)學(xué)方法質(zhì)疑、比較、合作、探究

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)情景圖

導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備

情景導(dǎo)入1、回憶收獲，并提出問題小組交流，回顧前幾節(jié)

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小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊

提出問題師：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪自由匯報前課的收獲，

些收獲？你還有哪些不明白的地方？小幾節(jié)課的收激發(fā)學(xué)習(xí)興

2日內(nèi)書涌一下獲趣。

;、指名匯報,°認(rèn)真聽學(xué)生總結(jié)。

肯定或補(bǔ)充引入新課：今天我們繼續(xù)來

解決問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大

家會有更多的收獲。

自主學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)完成教材第7頁第4題。（1）仔細(xì)觀反思成功從

探析問題（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提取信息，全班交察圖，看自而尋找新的

流。己了解到了問題

（2）相機(jī)給學(xué)生介紹有關(guān)足球比賽的知哪些信息，培養(yǎng)了學(xué)生

識。說給同桌聽估算意識，

（3）提示：題上都只告訴了我們一個信一聽。增強(qiáng)學(xué)生的

息。該怎么算？（2）思考，數(shù)感。

（4）小組內(nèi)交流并小組內(nèi)交通過練習(xí)加

（5）匯報流想法強(qiáng)鞏固用兩

2、引導(dǎo)完成教材第7頁第5題。（3）獨(dú)立完步計(jì)算的方

（1）說情景區(qū)的圖意，理解圖中每句話成作業(yè)，并法解決問題

的含義互相評價能根據(jù)實(shí)際

（2）獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流：爸爸從35情況，靈活

歲到50歲，一共長了多少年？那么小明選擇相關(guān)信

也會長多少年？息解決問

（3）匯報并列出正確的算式題，培養(yǎng)學(xué)

3、引導(dǎo)完成教材練習(xí)二第3題生思維的靈

（1）、說出圖意，明白兒童票與成從票活性。深理

的單價分別是多少？解。

（2）思考小明的一家有幾個成人？幾個

兒童？

（3）帶著剛才的思考，列出算式。

（4）匯報并說出算式的含義，并判斷夠

不夠？

優(yōu)化梳理整理解決問題的方法突破難點(diǎn)總

解決問題師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對于解決問結(jié)歸納建構(gòu)

題你有什么想說的？小組內(nèi)交流一下。知識體系

小結(jié)：

（1）一定要仔細(xì)讀題，明白圖意。

（2）根據(jù)實(shí)際問題，靈活選擇數(shù)據(jù)，有

時一道題有多種算法，但最后的結(jié)果一

定是相同的。

互動作業(yè)1、引導(dǎo)完成教材第7頁練習(xí)一第3題。1、看圖，理鞏固知識，

生成問題（1）仔細(xì)觀察，你從圖中了解到了哪些解題意，同加深對兩步

信息？說給同桌聽一聽。桌互相交應(yīng)用題的理

（2）你是怎樣計(jì)算的？流。解。

2、完成練習(xí)二的第4題匯報，全班體會解決問

3、完成練習(xí)二第5題。交流計(jì)算方題策略的多

（1）小組內(nèi)觀察與書上一樣的實(shí)物，并法。樣性，提高

一起數(shù)一數(shù)一共有多少個方木塊？2、獨(dú)立完解決問題能

（2）先獨(dú)立思考后，交流算法。成。板演筆力

（3）全班交流算法，體會到解決問題的算過程，說培養(yǎng)思考的

多樣性.明方法。先靈活性與開

獨(dú)立完成作放性

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小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊

業(yè)，然后小

組內(nèi)互相幫

助。

總結(jié)提升今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什自我回顧，自我評價，

拓展問題么？你還有哪些問題呢？自我總結(jié)。自我反思

板書設(shè)計(jì)：

解決問題（練習(xí)課）

練習(xí)?練習(xí)二

第7頁4題第11頁3題

中國：7+5+7=19（分）8x2+5=21（元）

阿聯(lián)酋：4+3+4=11（分）20元小于21元。

烏茲別克斯坦：9-8+9=10（分）不夠。

卡塔爾：6-3+6=9（分）

阿曼：2+2=2=6（分）

第7頁5題第11頁5題

50-35+8=23（歲）9x3-2=25（個）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1完成練習(xí)一和練習(xí)二中的習(xí)題。

同步練習(xí)：

1、大熊有30元錢，他想在婦女節(jié)分別給媽媽和奶奶買一件禮物。他可以買哪兩件禮物？算一算，買

了兩件禮物后，他還剩手少錢?

木色癢凈撓暖手爐留水袋g裙羋瓶

5元6元15元11元12元10元

2、算一算，把光明小學(xué)體育室各種球的個數(shù)填寫完整。

（1）羽毛球的個數(shù)比足球的3倍少10只。

（2）籃球的個數(shù)是排球和足球個數(shù)的2倍。

排球別籃球足球羽毛球

28個（）個35個（）個

3、媽媽去專賣店買了一件上衣和一條褲子，上衣28元，裙子17元。媽媽給售貨員50元錢，應(yīng)找回多少

錢？

4、張大爺?shù)墓麍@0里原來有5行果樹，每行8棵，今年又新栽了25棵。現(xiàn)在一共有多少棵？

單元教學(xué)反思

第2單元表內(nèi)除法（一）

單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元——表內(nèi)除法（一）課本P13?P36

單元教村分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2?6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問

題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生

建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。

用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中

孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需

要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。

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單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基砧上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法

及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步認(rèn)識

平均分.....................................2課時無右

除法.......................................3課時左右

2、用2?6的乘法口訣求商......................7課時左右

整理和復(fù)習(xí)...............................1課時左右

第1課時《除法的初步認(rèn)識——平均分》

主備人：審定人：執(zhí)教者：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書第13頁例1、例2及做一做，練習(xí)三第1——2題）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分''的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

理解掌握平均分的含義，方法。

導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備各種食物若干、實(shí)物投影、圓片等

導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備

情景導(dǎo)入，1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

提出問題（1）今天老師給你們帶來了一些小禮學(xué)生各小組創(chuàng)設(shè)情景讓

物。老師要送給你們。請動手把糖果分動手操作。學(xué)生自主發(fā)

給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分學(xué)生觀察匯現(xiàn)“平均

完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）報分”。

（2）各小組動手操作學(xué)生自己取引導(dǎo)學(xué)生積

（3）各小組匯報情況，教師板書名極思考，通

2、觀察發(fā)現(xiàn)問題過問題的引

（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你申，幫助學(xué)

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發(fā)現(xiàn)了什么？生認(rèn)識“平均

（2）學(xué)生觀察匯報分從而建

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣立平均分的

多，你們能給這樣的分法取個合適的名概念。

字嗎？培養(yǎng)學(xué)生的

（4）學(xué)生自己取名創(chuàng)新能力，

3、出示課題體現(xiàn)學(xué)生的

（1）小朋友取的名字都很好，而這種每性情特色。

份分得一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫作平均

分。

（板書課題）

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均

分，哪些組不牯平均分。

（3）剛才不是平均分的小組你們有什么

辦法使它平均分？

（4）學(xué)生交流、匯報

自主學(xué)習(xí)1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成51、學(xué)習(xí)例2。

作

通

過操

探析問題份，怎樣分？有幾種分法？（1）小組動

流

交

察

論分配方案，各小組動手分一分。手分一分、

（1）與

參

學(xué)

生

（2）學(xué)生匯報分法。（2）小組匯

的

分

平

均

中

動

（3