小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案

小學(xué)二班級(jí)語文閱讀教案1

《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級(jí)下冊(cè)

第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)好玩的故事：一次，科學(xué)家朗志萬

有意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告知小摯友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：

科學(xué)家的話，也不確定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛動(dòng)腦

筋的孩了，他不迷信，在—的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，

并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教化專題是〃專心思索，勇于

制造〃。《動(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事

引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培育科學(xué)精神、

科學(xué)思維方法和實(shí)踐實(shí)力的生動(dòng)教材。

（二）《新課標(biāo)》對(duì)二班級(jí)閱讀教學(xué)的要求：

1、喜愛閱讀，對(duì)閱讀有愛好。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學(xué)語文二班級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做做看》說課稿：能聯(lián)系

上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，

積累自己喜愛的格言警句等。

（三）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第

一課時(shí)目標(biāo)完成狀況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是:

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的愛好。

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)止確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較細(xì)致地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。

3、情感目標(biāo)：

(1)感受動(dòng)手做的樂趣，相識(shí)動(dòng)手做的意義。

(2)喚起學(xué)生擅長(zhǎng)思索、留意實(shí)踐、不迷信的意識(shí)。

確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。

二、說教法、學(xué)法

基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及

認(rèn)知特點(diǎn)。我接受了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引

導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思索、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、

自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

三、說教學(xué)程序

依據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)

(二)學(xué)習(xí)課文，深化探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華

（五）布置作業(yè)，積累延長(zhǎng)

下面，我向各位具體介紹一下我的教學(xué)過程。

（一）情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)

《動(dòng)手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)

入：〃今H我們來接著學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請(qǐng)大家先來動(dòng)手

和老師一起寫課題?！ㄈ绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)約了時(shí)間，

而且呼應(yīng)課題。

接著，我以〃偷梁換柱〃之法，將文中科學(xué)家向小摯友提出的問題

拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問答的教學(xué)情境。課堂上，老師相對(duì)于學(xué)

生而言可算作一種學(xué)問。學(xué)生與文中小摯友的年齡相仿，有著相類似

的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著

極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活

動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)課文，深化探究

情境之后，老師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：〃剛才老師

提的問題，你們不覺得熟識(shí)么？在哪見過?〃在學(xué)生茅塞頓開間，教學(xué)

戲劇性的進(jìn)入其次程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)愛好倍增，而讓學(xué)生在樂觀

主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所

提倡的。

其次程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),

教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到〃剪不斷，

理不亂〃，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣一一圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰

當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體?；诖耍掖_立了〃邏輯推

動(dòng)，各個(gè)擊破〃的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)

中，如：第一大環(huán)節(jié)（1——5自然段）圍繞朗志萬提出的問題，從幾個(gè)

小摯友不同的表現(xiàn)著手。其次大環(huán)節(jié)（6、7自然段）抓住伊琳娜的心情

變更，以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中

心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用

探討、溝通、試驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課

文情節(jié)的進(jìn)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的

閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。

（三）角色朗讀，深化感悟

課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞

和評(píng)價(jià)實(shí)力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次

感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。同時(shí)啟用多形式的

教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)實(shí)力目標(biāo)。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華

這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)溝通平臺(tái)，展示其在角色朗讀

中的特性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他

人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信念，促進(jìn)學(xué)習(xí)愛好的可持續(xù)進(jìn)展。

（五）布置作業(yè)，積累延長(zhǎng)

最終一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)

活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，熬煉學(xué)生語文實(shí)踐實(shí)力。

四、說板書設(shè)計(jì)

本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，

又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而協(xié)助教序，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)二班級(jí)語文閱讀教案2

一、說教材

《玲玲的阿》是人教版厝文二班級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。

本單元教材的主題是〃要正確看待問題，擅長(zhǎng)思索〃?！读崃岬漠嫛分v

的是玲玲整理畫筆時(shí)不當(dāng)心把其次天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)

下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，奇妙地掩蓋了污潰，

其次天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，主題明確,

寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)潔的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類

似事務(wù)有較強(qiáng)的教化意義。

本文語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變更是本文重要的線索,

爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩

個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己

的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活

中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)木教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及

其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫"腦筋〃這個(gè)詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地

朗讀課文。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變

成好事的道理。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和

表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含

的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

（一）抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩(shī)情畫意的語言,

該如何下手？考慮一再，我確定以玲玲的情感變更：滿足（畫好作

品）一一焦急（弄臟作品）一一更滿足（畫更美麗）為本文的主要線索綻開

教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容,

再通過三幅畫，理清玲玲從〃滿足〃到〃哭了起來〃再到〃更滿足〃的情感

變更。從而形成了〃心情變更為主線”，〃以畫為協(xié)助〃的兩條線索。這

兩條主線相互交織，相輔相成，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見

日般明白了。

（二）抓朗讀，讀中體會(huì)，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,

在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）一一-多形式地悟（理解文

本）一一再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）〃這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)

以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子

的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，接受自讀、

范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的愛好。

我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變

更，緊緊抓住玲玲的情感變更讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己

的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿足地端詳自己的畫時(shí).，就引導(dǎo)

學(xué)生表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的〃滿足在爸爸問玲玲〃怎么「，

孩子〃時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了

起來時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時(shí)該怎么說,從而讀出玲玲焦急、

難過的語氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從〃滿足地笑了〃感悟到

玲玲興奮的心情，從而讀出玲玲想出方法把〃壞事〃變成〃好事〃后的〃滿

足〃心情。

〃從讀中來，到讀中去〃讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思索,

從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀

中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

（三）抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)

和利用，制造性地開展各類活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語

文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文實(shí)力。

木節(jié)課中，在理解端詳一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，

這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如:

在生活中，同學(xué)們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思索,

將壞事變成好事呢?依據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的感受，讓學(xué)生

自由溝通，將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂。

四、教學(xué)反思

教學(xué)始終是一門缺憾的藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)過程暴露出了一些缺點(diǎn)和

不足。如老師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)峻，牽引的痕跡比較明顯，須要

進(jìn)一步變更教學(xué)方式。課堂評(píng)價(jià)語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)

生的心情，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱忱。課堂評(píng)價(jià)是一門很深的

學(xué)問，如何進(jìn)行合理、有效的評(píng)價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、

探究的方向。

小學(xué)二班級(jí)語文閱讀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過讀文，讓學(xué)生喜愛童話，培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、指名讀詞語。昨天我們一起相識(shí)了瓊斯太太那只調(diào)皮又可愛

的貓一一莫格?？?它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？

2、師簡(jiǎn)潔敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨

淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏,瓊

斯太太抓緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶,

讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一

件好玩的事兒。翻開書本94頁，細(xì)致讀課文4?5自然段，然后把你

覺得好玩的地方用鉛筆做上記號(hào)。）

二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

（一）教學(xué)第四自然段。

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得好玩的地方勾

畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出不〃酵母把莫格發(fā)起來了〃〃〃指名讀。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大？

5、酵母把莫格原委發(fā)成了什么模樣呢？

指名讀句子，讀出莫格的變更。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最終，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會(huì)把那么牢固的墻壁給撐裂呢？

7、觀看莫格的變更。我們一起去看看莫格的變更?請(qǐng)看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么？

9、莫格的變更真是太好玩了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,

那怎么把這變更過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變更過程。師評(píng)價(jià)：莫格的

身體脹得越來越大了。板書：越來越大多好玩的變更呀!可我就是不

大明白莫格變更的依次，什么〃起初〃〃接著〃〃后來〃〃再后來〃〃最終〃丁

你們能幫我把它變大的依次說一說嗎？指名說變更的依次。

11、有了〃起初、接著、后來、再后來、最終〃這些表示時(shí)間依次

的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變更。讓我們把這些詞一起讀一

讀。你們也能用〃起初“〃接著〃〃后來〃〃再后來〃〃最終〃〃〃說出事物的變

更過程嗎？

12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體

靜靜地像面包似的發(fā)起來了，真是好玩極了!讓我們?cè)僖黄饋砘匚兑?/p>

下這個(gè)好玩的過程吧！

13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方好玩呢？

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解〃歪七扭八〃。

〃房子歪七扭八〃是什么樣子?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分

別從臥房的兩扇窗戶中伸了出來。

平常像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗？

那爪子和耳朵有多大呢？

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？

這個(gè)莫格的變更也太不行思議了!讓我驚異不已！

⑶瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?〃

當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀

上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)

懶腰，多舒適呀!舒適的莫格可沒想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦钠婷钭兏?/p>

4、小結(jié)：真好玩!酵母讓莫格奇妙的變更，讓瓊斯太太的房子都

裝不下了。

（三）教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說？

2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都特別震驚，擔(dān)憂它會(huì)沒

完沒了地長(zhǎng)，最終把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城

門。

4、假如莫格就這樣沒完沒了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢？學(xué)生盡

情想象，自由表達(dá)，老師確定。

5、會(huì)不會(huì)像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》

㈡。

6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今日學(xué)的這個(gè)故事?？凑l能把莫格奇

妙的變更講給我們聽一聽？

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示〃傘〃、〃歪〃指名學(xué)生讀。

2、說一說，有什么好方法記住〃傘〃？

3、誰有好方法記住〃歪〃。

4、指導(dǎo)寫"傘〃

5、學(xué)生自己推紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一），感受到了調(diào)

皮的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來了。變

史真是奇妙，令全部人都瞠目結(jié)舌。

小學(xué)二班級(jí)語文閱讀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3.通過讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激

發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受

現(xiàn)代科技的奇妙。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)打算：

1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋

的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、

第2自然段。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么？

3.梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。老師

巡察輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)自主識(shí)字。老師要留意發(fā)覺會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合

作的方法。

3.檢查初讀效果。接受抽讀生字卡片、〃開火車〃認(rèn)讀、挑讀等形

式，大面積檢查學(xué)生初讀狀況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不

出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)？

5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形態(tài)的特殊，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡，上面寫有〃式、僅、超、瓦、華〃五個(gè)字，問學(xué)生：

說說你有什么發(fā)覺?你最會(huì)記哪個(gè)字？

2.書寫時(shí)你想提示小摯友留意什么？

3.老師范寫〃瓦"，學(xué)生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3-7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技

的奇妙，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形態(tài)真特殊，誰來說

一說。今日呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋,看看它原委有

什么特殊的功能？

二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

1.老師提示。

那你們趕快打算一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然

段?？纯丛心男┨厥獾墓δ?？

2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。（老師巡察，相機(jī)鼓舞學(xué)生接

受自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

3.學(xué)生小組溝通。

4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（估量）有的小組在細(xì)致地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊

勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，相互溝通自己

的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

5.老師巡察，發(fā)覺小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生舉薦。

三、多向溝通，讀中感受

1.談話。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，探討挺細(xì)致的!信任你們確定打算好了，我

已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀！

2.全班溝通。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣

墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變更〃。

老師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)

畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變更。(相

機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變更)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)裂開了!多好玩啊!誰

還能來介紹一下?讀讀這句話。

4.學(xué)生讀句子。

⑴生：介紹"那扇既可稱門又可稱窗〃門窗〃，是用特殊的感應(yīng)材

料做成的，能依據(jù)天氣的變更調(diào)整室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器.假

如烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)馬上行動(dòng)起來，把室溫調(diào)整

在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼快極了〃。

(2)老師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特殊！

(出示句子：〃假如烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)馬上行

動(dòng)起來，把室溫調(diào)整在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼快極了。

(3)老師范讀這句話，點(diǎn)紅〃假如〃〃就〃兩詞。指名學(xué)生讀。老師評(píng)。

⑷此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。

夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生溝通感受。夏天進(jìn)空調(diào)房

很涼爽!很舒適!

(5)老師拿出詞卡〃涼快〃，指名學(xué)生讀，齊讀。老師評(píng)。我已經(jīng)感

受到屋內(nèi)涼快極了！

(6)拓展練說。

假如在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗乂會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。

⑺老師小結(jié)。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)整溫度的。(相機(jī)板

書：隨天氣變換而調(diào)整溫度)

假如我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒

適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣猛烈，一般

房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地

震相繼爆發(fā)，一?般房子振動(dòng)猛烈，屋內(nèi)人們驚惶失措?，頃刻間，房子

全倒塌了。這太可怕了!假如我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)憂了。這樣的房子多平安呀!誰情愿再介紹一下。

⑵出示句子〃只要風(fēng)一起,…也不會(huì)滾動(dòng)。倘如……根本不會(huì)倒塌

的?！ㄖ该麑W(xué)生讀這句話。老師讀這句話。(將“絕不會(huì)〃〃也不會(huì)〃變紅)

再指名學(xué)生讀這句話。老師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更平穩(wěn)了，

是根本不會(huì)倒塌的!(將〃根本不會(huì)〃變紅)

(3)來，想介紹的就一起來介紹吧！

(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(平安)出示句子〃你瞧，多平安的

房子!〃學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是〃從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白

云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是美麗極了

(1)這么奇妙呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)

景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生溝通自己看到的景象。

(4)老師評(píng)。呀，云彩真美麗，是五彩繽紛的！

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

(6)老師質(zhì)疑。云彩顏色五花八門，美麗極了!咦!平常，我們看到

的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代

表能進(jìn)一步給我介紹一下？

⑺老師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰慧!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，

真有方法！好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

⑻播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回來。

哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受I你們向我舉薦的新式房屋

的特殊功能可真多!我都很須要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至

第7自然段，再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

8.老師溝通感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形

態(tài)特殊，而且功能也很特殊。

四、指導(dǎo)書寫，培育習(xí)慣

L談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房

屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

2.出示。新式房屋外有〃換、恒、市、狂〃4個(gè)生字。

3.學(xué)生識(shí)記生字。

4.老師引導(dǎo)。

在你們的幫助下，生字娃娃最終都住進(jìn)了新式房屋，它們可興奮

了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看

呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁，細(xì)致地看一看！

5.學(xué)生先自己視察出字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好

看。老師巡察，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

6.學(xué)生描寫生字。發(fā)覺哪個(gè)字很難寫？

7.老師邊范寫邊講解。

8.學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)

1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)

和自己的伙伴說說，相互溝通一下自己的想法。

2.學(xué)生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。

3.全班溝通，指名說。

4.布置自由練習(xí)作業(yè)。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;

可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的

房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設(shè)計(jì)：

新式房屋

形態(tài)特殊功能特殊

隨天氣變更而調(diào)整溫度

隨季節(jié)變更而伸縮變更

平安

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

小學(xué)二班級(jí)語文閱讀教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2正確流暢地朗讀課文，接著學(xué)習(xí)默讀課文。

3通過讀課文，了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能，感受現(xiàn)代

科技的奇妙。

實(shí)力目標(biāo)：接著培育學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科

技進(jìn)展的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房

屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生、老師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。新課標(biāo)提倡

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這

一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受

新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的愛好，突破新

式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的奇妙，感

受閱讀的樂趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2

自然段，了解新式房屋的形態(tài)特點(diǎn)。

其次課時(shí)：

一,激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1齊讀課題。

2復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?（貼圖）

師評(píng)：新式房屋的樣子真是可愛，真是特殊呀！

3導(dǎo)入：這樣特殊的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課

我們接著學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段

（一）學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

1請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我

們所住的房子有什么不同呢？

拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。（學(xué)生邊讀邊劃。）

2把畫出的句子和同桌讀一讀。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

3指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什

么不同呢?（學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)情預(yù)設(shè)：

⑴屋頂?shù)墓δ?/p>

A自由讀句子〃屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪

目?！保–AI出示句子）

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢？

指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（點(diǎn)擊：一整塊三角形超?。?/p>

（師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)钠婷顔?）

B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多頊色，在陽光下閃閃發(fā)光,

這就是〃華麗奪目〃

誰來讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!

男女生讀。

C在屋外觀賞了美麗的屋頂，大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假如咱

們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下，你會(huì)看到什么？

DQA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師激情范讀第六自

然段。

看到這樣的美景，心情多么開心!讓我們帶著開心的心情，自由

地讀讀吧。

學(xué)生自由讀。

E指名讀第六自然段。（CAI出示句子）

（師：屋頂真奇妙，可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書：看風(fēng)景）。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很奇妙呢？

⑵屋身的功能

A自由讀〃屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變

化而自動(dòng)伸縮變更?！?/p>

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?（C