國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)《現(xiàn)代教育原理》形考任務(wù)1國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)《現(xiàn)代教育原理》形考任務(wù)2遺傳素質(zhì)在?的發(fā)展中起（主導(dǎo)決定?理前提答案：?理前提作決定教育性質(zhì)的根本因素是（社政治經(jīng)濟(jì)上答案：?理前提作在?的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了?的發(fā)展的（穩(wěn)定順階不平衡答案：不平衡“近朱者?、近墨者?”這句話反映了下列哪種因素對(duì)?的發(fā)展的影響（遺教答案：環(huán)?理學(xué)理論為我們認(rèn)識(shí)?的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨?的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“20世紀(jì)發(fā)展?理學(xué)上最權(quán)威的理論”是（。弗洛伊德的發(fā)展?華?的發(fā)展??亞杰的認(rèn)知發(fā)受教育權(quán)利是受（）制約的社社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)歷史形答案：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制在教育?作中我們要“?把鑰匙開(kāi)?把鎖，這是遵循了?的發(fā)展的（穩(wěn)定順階不平衡性答案：個(gè)別差異答案：個(gè)別差異?類(lèi)歷史上的“狼孩”事例，說(shuō)明了（遺傳素質(zhì)在?的??發(fā)展中起決定遺傳素質(zhì)在?的??發(fā)展中不起決定遺傳素質(zhì)在?的??發(fā)展?然環(huán)境在?的??發(fā)展中起決定答案：遺傳素質(zhì)在?的??發(fā)展中不起決定作??增?率不會(huì)影響到以下哪些教育因素（教育教育發(fā)教教育質(zhì)答案：教育??的??發(fā)展的規(guī)律具有的規(guī)律，不包括（穩(wěn)定順階社會(huì)?產(chǎn)?和科技發(fā)展?平對(duì)教育產(chǎn)?的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等各??教育?的的制教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速教學(xué)內(nèi)容的選擇和專(zhuān)業(yè)教學(xué)?法、教學(xué)設(shè)教答案：教育?的的制定；教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度；教學(xué)內(nèi)容的選擇和專(zhuān)業(yè)設(shè)置；教學(xué)法、教學(xué)設(shè)備；教學(xué)組織形式教育發(fā)展的良性社會(huì)環(huán)境包括以下???（穩(wěn)定、?主的政經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)改?的深化和全?位的對(duì)外開(kāi)科教興國(guó)戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策和尊師重教的社教育決策的科學(xué)化、?主?化上的百花?放、百家爭(zhēng)答案：穩(wěn)定、?主的政治環(huán)境；經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展；改?的深化和全?位的對(duì)開(kāi)放；科教興國(guó)戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策和尊師重教的社會(huì)??；教育決策的科學(xué)化、?主化；?化的百花?放、百家爭(zhēng)鳴影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（??數(shù)?產(chǎn)?科技發(fā)展社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)?法律答案：??數(shù)量；?產(chǎn)?科技發(fā)展?從根本上看貫穿教育活動(dòng)的基本?盾、基本規(guī)律是（教育與社會(huì)發(fā)展之間教育與?然之間教育與課程之間教育與?的??發(fā)展之間教育與?產(chǎn)?發(fā)展之間答案：教育與社會(huì)發(fā)展之間的?盾；教育與?的??發(fā)展之間的?中具有（）的產(chǎn)業(yè)地位?；窒葘?dǎo)遲可持續(xù)答案：基礎(chǔ)性；全局性；先導(dǎo)國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)《現(xiàn)代教育原理》形考任務(wù)3，孔涂爾答案：孔德；那托爾普；涂爾課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)主要包括()課程?內(nèi)容標(biāo)術(shù)語(yǔ)解答案：前?；課程?標(biāo)；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施建議；術(shù)語(yǔ)解課程計(jì)劃的內(nèi)容?般包括（培養(yǎng)?學(xué)習(xí)年時(shí)間分教答案：培養(yǎng)?標(biāo)；學(xué)習(xí)年限；時(shí)間分配；課程設(shè)我國(guó)的基礎(chǔ)教育改?的理念與策略是（倡導(dǎo)全?、和諧發(fā)展的教體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)形成正確的評(píng)促進(jìn)課程的?主化和適答案：倡導(dǎo)全?、和諧發(fā)展的教育；重建新的課程結(jié)構(gòu)；體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；學(xué)習(xí)；形成正確的評(píng)價(jià)觀念；促進(jìn)課程的?主化和適應(yīng)性學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式包括（課程計(jì)課程標(biāo)教科答案：課程計(jì)劃；課程標(biāo)準(zhǔn)；教科1996年國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)遞交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出了教育的四?柱，它們是（學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)做學(xué)會(huì)共同?學(xué)會(huì)?學(xué)會(huì)反答案：學(xué)會(huì)認(rèn)知；學(xué)會(huì)做事；學(xué)會(huì)共同?活；學(xué)會(huì)?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域內(nèi)容包括（研究性學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)信息技術(shù)教勞動(dòng)與技術(shù)教答案：研究性學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；信息技術(shù)教育；勞動(dòng)與技術(shù)教咨詢(xún)與指導(dǎo)的主要內(nèi)容有（學(xué)習(xí)職業(yè)??理咨詢(xún)與社會(huì)交休答案：學(xué)習(xí)指導(dǎo)；職業(yè)?涯指導(dǎo)；?理咨詢(xún)與指導(dǎo)；休閑指學(xué)校教育的主要途徑有（教綜合實(shí)踐咨詢(xún)與家庭教社區(qū)教答案：教學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；咨詢(xún)與指加德納教授的多元智?學(xué)說(shuō)，認(rèn)為每個(gè)?的智?都是如下多種智?的組合（?語(yǔ)/語(yǔ)?智?、邏輯/數(shù)理智視覺(jué)/空間關(guān)系、?樂(lè)/節(jié)奏智?、?體/運(yùn)動(dòng)智解決問(wèn)題的能?際交往智?我反省智?、?我觀察智?和存在智答案：?語(yǔ)/語(yǔ)?智?、邏輯/數(shù)理智?；視覺(jué)/空間關(guān)系、?樂(lè)/節(jié)奏智?、?體/運(yùn)動(dòng)智??際交往智?；?我反省智?、?我觀察智?和存在智國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)《現(xiàn)代教育原理》形考任務(wù)4當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形態(tài)是（家庭終??等答案：社會(huì)教育；學(xué)校教育；家庭教（?歧視原保護(hù)?童原?童權(quán)益最佳原尊重?童尊嚴(yán)原尊重?童觀點(diǎn)和意?原答案：?歧視原則；?童權(quán)益最佳原則；尊重?童尊嚴(yán)原則；尊重?童觀點(diǎn)和意?原下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年?童享有的合法權(quán)利受教育的權(quán)結(jié)社的權(quán)受尊重的權(quán)婚姻的權(quán)安全的權(quán)答案：受教育的權(quán)利；受尊重的權(quán)利；安全的權(quán)下列答案中哪些屬于家庭教育的特點(diǎn)（感染權(quán)威終針對(duì)答案：感染性；權(quán)威性；終?性；針對(duì)英國(guó)“新學(xué)?！蹦Ｊ酵?的教育?式是教書(shū)本社會(huì)活動(dòng)答案：?童中?；社會(huì)中?；活動(dòng)中教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有（教師專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)道教師專(zhuān)業(yè)能教答案：教師專(zhuān)業(yè)精神；教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)；教師專(zhuān)業(yè)能第?次世界?戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是（教師職業(yè)教會(huì)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的?作?教師職業(yè)被認(rèn)定為專(zhuān)業(yè)性職教師的終?教育得以實(shí)教師成為教育改?答案：教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變；教會(huì)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的?作?式；教師職業(yè)被認(rèn)定性職業(yè)；教師的終?教育得以實(shí)施；教師成為教育改?的重要因素道爾頓學(xué)校模式要求教師的?作堅(jiān)持三項(xiàng)原則，即（?時(shí)間預(yù)集答案：?由；合作；時(shí)間預(yù)請(qǐng)你結(jié)合??的實(shí)際談?wù)劷處?。?guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)《現(xiàn)代教育原理》形考任務(wù)5晏陽(yáng)初在實(shí)施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三??式”是（?藝教?計(jì)教答案：社會(huì)式；學(xué)校式；家庭教育活動(dòng)的基本要素包括（教受教教育內(nèi)教育?教育答案：教育者；受教育者；教育內(nèi)容；教育?咨詢(xún)與指導(dǎo)的主要形式有（學(xué)習(xí)職業(yè)??理咨詢(xún)與社會(huì)交答案：學(xué)習(xí)指導(dǎo)；職業(yè)?涯指導(dǎo)；?理咨詢(xún)與指導(dǎo)；休閑指未來(lái)的學(xué)校教育將呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)（追求教育?主追求教育的多追求教育的標(biāo)準(zhǔn)追求教追求教育的終?答案：追求教育?主化的縱深發(fā)展；追求教育的多樣化；追求教育的國(guó)際化；追求教育的?下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年?童享有的合法權(quán)利（?存的權(quán)婚姻的權(quán)受尊重的權(quán)受教育的權(quán)安全的權(quán)答案：?存的權(quán)利；受尊重的權(quán)利；受教育的權(quán)利；安全的權(quán)當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形態(tài)是（社會(huì)教學(xué)校教家庭教終?教?等教答案：社會(huì)教育；學(xué)校教育；家庭教家庭教育的特點(diǎn)包括（先導(dǎo)感染權(quán)威終針對(duì)答案：先導(dǎo)性；感染性；權(quán)威性；終?性；針對(duì)贊可夫依據(jù)其?般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（?難度原?速度原掌握學(xué)科結(jié)