2/2Unit5ReadingforWriting名師教學設計ReadingforWriting教學設計嵊州市高級中學尹娟一、教學內容及學情分析教學內容分析：本課例選自人教版高中新教材必修二Unit5Music——ReadingforWriting。本單元的中心話題是能讓人輕松愉悅、澎湃激昂、奮發(fā)向上并產生情感共鳴的話題——音樂。音樂涵蓋了很多內容，本單元主要涉及的主題語境是欣賞音樂、音樂的紐帶作用、策劃音樂節(jié)、音樂的療愈功能、音樂鑒賞與評論以及音樂家。該主題語境屬于三大主題語境“人與自我、人與社會、人與自然”中的“人與社會”這一大類，并從屬于該語境下“文學、藝術與體育”的主題群。該主題語境為語言學習提供了有關音樂領域的意義語境，并有機滲透情感、態(tài)度和價值觀。眾所周知，音樂在我們的生活中無處不在，這個話題很貼近學生的生活，因而，以此主題展開的教學活動很容易使學生興趣倍增，思路開闊，有話可談。本課例所涉及的板塊課型是ReadingforWriting，本板塊為讀寫活動任務鏈，主題是“寫一篇演講稿（講述音樂如何影響人生）”（Writeaspeechabouthowmusiccanchangeaperson’slife）。音樂是人類共同的語言，可以吧地球村各地的人聯(lián)系在一起。美好的音樂不僅能夠陶冶情操，還可以療傷治病。本板塊發(fā)表演講的SarahWilliams的親身經歷就是其中一例。正如文中所言：Musicisthemedicineofthemind。本板塊文本是一篇演講稿，演講稿是一種常見的文體，有獨特的組織結構特征和語言特征。以本部分的語篇為例，演講稿一般包含以下內容：Paragraph1:Welcometheaudience:Goodmorning!Introduceyourself:MynameisSarahWilliams.Proposethetopic:It’sanhonourtobehereandtosharewithyouthestoryofhowmusichashadanimpactonmylife.Paragraph2:PersonalanecdoteParagraph3:PersonalfeelingParagraph4:ClosethespeechThanktheaudienceattheend:Thankyou!演講的目的是為了讓聽眾接受演講人的觀點。為了讓演講內容更打動人心、更有說服力，演講者需要采用表現(xiàn)力強的語言，修辭手法就是讓演講更有力量的手段。本演講用到的修辭手法（rhetoricaldevice）有設問、引用、明喻、暗喻、重復、擬人等。學情分析：本課例授課對象為高一的學生，在接觸了該單元的ReadingandThinking話題后，對音樂這一主題有了一定的了解和深入，通過本板塊SarahWilliams的故事分享，學生能夠了解音樂如何幫助人們，而人們又能如何從音樂體驗中得到收獲。通過Sarah的故事，學生可以回想自己或者身邊人的音樂體驗，并回憶音樂改變生活的經歷。故事梳理之后，教師可以輔助學生了解演講的組織結構特征和語言特征，并分析文章中出現(xiàn)的多種修辭手法，鼓勵學生在課堂活動中和課后習作中學以致用，寫出以“音樂怎樣影響人生”為話題的生動感人的演講稿。學生從本課例中可以了解文本的大意，欣賞演講稿的語言美，還能進行初步的演講稿寫作，以讀促寫、以寫促讀，真正將讀寫融合在一起。二、教學目標讀寫課型需要關注讀與寫兩部分的內容，通過目標的設立，教師可以對一節(jié)課有更全面的規(guī)劃。筆者基于對教學內容分析和學情分析，從英語核心素養(yǎng)的四個方面出發(fā)，確定了本節(jié)課的教學目標：語言能力目標：在音樂主題下，學生能夠正確使用主題相關的單詞和詞塊；以本板塊“音樂影響人生”演講稿為依托，學生能夠閱讀和體會公共演講文本所傳遞的信息和情感，分析和把握語言特征，并關注常見修辭手法在表達中的重要作用。通過本課例的學習，學生能夠就音樂在人們生活中的積極作用完成一篇比較具有感染力的演講短文。文化意識目標：學生通過對音樂作用的了解，感受音樂帶給人們的積極影響；在英語環(huán)境下感受人類共通的語言——音樂的魅力所在，并擁有對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力和理解認同能力，能具備綜合文化品鑒和傳承的能力，提升自身的文化內涵和傳播優(yōu)秀文化的能力。思維品質目標：通過文本的解讀和優(yōu)美語言的分析，學生能夠理解和體會音樂在日常生活和社會發(fā)展過程中的積極作用，并能擁有深層理解和創(chuàng)新思維能力；與此同時，學生能夠正確評判各種思想觀點，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的觀點，并能在此基礎上向他人傳遞自己的思維成果。學習能力目標：通過對演講文本的分析和研讀，學生能夠將演講的結構特征和語言特征內化為自己的語言知識，并通過分層的步驟活動，進一步落實演講的寫作能力，能靈活運用各種修辭手法，在輸出過程中創(chuàng)造出有感染力的演講短文，并能加以修改，在積極的輸出過程中，提升自身英語學習效率的意識和能力。教學過程StepOne:Revise&Warmup【教學活動】Activityone:BrainstormQ：Howcanmusichelpusandchangeourlife?【設計意圖】復習與導入環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)為本單元閱讀課的復習和閱寫課的導入，起到一個承上啟下的作用，通過這個問題的復現(xiàn)，學生能將之前所學的知識重新梳理記憶并用到讀寫課，從而搭建起單元話題大框架，形成整體單元意識。StepTwo:ReadforthestructureofaspeechTip1:Appropriatestructuremakesthespeechsmooth,logicalandcoherent.【設計意圖】本板塊的讀寫課內容為演講稿的閱讀和寫作，因而在分析文章前，筆者先從演講稿的整體格式入手，讓學生在閱讀的過程中能時時關注演講稿每個部分的功能、作用以及每個部分的側重點，從而讓學生能從整體上把握演講稿的邏輯結構和內容分布。StepThree:ReadfortheinformationofthespeechQ1.WhatwasSarah’sproblem?Q2.Howdidmusichelpherduringherdifficulttime?Q3.WhatdidmusicbringtoSarah?Q4.WhatisSarah’sadvicetoothers?Q5.WhatkindofpersonisSarah?Tip2:Suitablepersonalexperience/anecdotemakesthespeechsincere,touchingandimpressive.【設計意圖】學生有了整體結構意識之后，再進行細節(jié)的解讀。本環(huán)節(jié)以問題鏈的形式將整體結構分解成部分細節(jié)，學生在尋找問題答案的過程中找到演講稿主體部分寫作的導向流：存在問題——解決方案——闡述感受——提出建議。通過這種思維導向，學生能夠了解自己在寫作過程中應該處理的各個步驟。在問題鏈的末端，筆者設計了作者的性格和為人，學生能從字里行間分析出作者真誠為他人著想的優(yōu)秀品質，這也是筆者想要引導學生關注的：作為演講者，需要以真誠打動聽眾。StepFour:Readforthelanguagefeaturesofthespeech【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在關注演講稿的語言特征——靈活運用各種修辭手法。從Hintsformakingasuccessfulspeech入手，學生能從中了解演講稿中靈活使用修辭手法是演講稿成功的關鍵要素之一。在分析修辭手法過程中，筆者采用對比法和歸類法，剖析每種修辭手法在演講稿中的優(yōu)勢，促使學生了解修辭手法的準確運用能使演講增色不少。AppreciatethelanguagefeaturesinthespeechTip3:Properrhetoricaldevicesmakethespeechpowerful,convincingandsuccessful.【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過真實的演講的賞析，學生能領略到修辭手法的重要作用，并從具體演講詞中找出與之對應的修辭手法，鞏固落實修辭手法的掌握。StepFive:WriteaspeechaboutmusicWriteaspeechabouthowmusiccanchangeaperson'slifebyusingthestructureandtherhetoricaldevices.Groupwork:Thinkofwaysthatpeopleexperiencemusic,andhowmusiccanhelppeople.【設計意圖】在分析完讀寫課中“讀”的部分之后，學生的重心轉移到“寫”的部分。在寫之前，通過小組合作討論，再一次對音樂相關的經歷進行一番梳理，讓寫作的素材能夠通過交流分享變得更加豐富和多彩。UsefulexpressionsUsefulexpressionsinthe“Start”partofthespeechUsefulexpressionsinthe“Body”partofthespeechUsefulexpressionsinthe“Ending”partofthespeech【設計意圖】在學生小組討論的基礎上，本環(huán)節(jié)的設置是幫助學生將他們的討論素材進行分部分歸類整理，學生能養(yǎng)成素材系統(tǒng)化和區(qū)塊化的學習習慣，另外，在此過程中，筆者也將本單元中較好的句型整理在其中，讓學生能關注文本的利用，在模仿的基礎上進行自己的創(chuàng)新。Asample:【設計意圖】在素材討論歸類整理之后，筆者提供了一篇結合素材、演講視頻和本單元話題相關的教師下水演講稿范例，讓學生再一次關注演講稿的結構、修辭手法、內容等方面的特征，與此同時，也可以讓學生找到可以修改和完善的部分進行進一步的打磨，起到一個拋磚引玉的作用。Writingtask：Makeuseofwhatwetalkaboutthespeechthestructure,therhetoricaldevicesandusefulexpressions,andthencombinethemwithyourownexperiences,finishyourspeechabouthowmusicchangesourlife.ChecklisttopolishthespeechdraftExchangedraftswithapartner.Usethischecklisttohelpyourevisethedraft.【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生作文的自評和互評的意識，從演講稿的實用性和文章詞句的嚴謹性入手，讓學生真正學會修改文章，反復比較推敲和完善，真正提高自身的寫作水平。StepSix:HomeworkPolishthespeechandthenpractiseitwithapartner.Exchangesuggestionsonimprovingyourspeeches.Bereadytogiveyourspeechtotheclasswithexpressionandemotion.Beforeyourspeech,askthestudentsfor