《給教師的建議》金句拾遺現(xiàn)摘錄幾條幾條建議中那些或許給我們帶來啟發(fā)性的句子。在我們無所適從的時候我們能夠從中獲得一點點的能量。46.關(guān)于教師日記的建議我建議每一位教師都來寫教師日記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了18年、20年甚至30年的教師日記是一筆巨大的財富，每一位勤于思考的教師都有他自己的體系，自己的教育學(xué)修養(yǎng)。我記日記已經(jīng)記了32年。在日記里，關(guān)于后進(jìn)兒童的記載占有重要的地位。我認(rèn)為，善于察覺這些兒童在課堂內(nèi)外的行為上的極其細(xì)微的變化，是十分重要的。把所觀察到和記錄下來的情況加以深入思考，對教師的工作有很大幫助。記日記有助于集中思想，對某個問題進(jìn)行深入思考。日記能教我們思考。6.談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。三十多年的教育工作使我深信，對于這類兒童，正是前面說過的“第二套教學(xué)大綱”能起到特別重要的作用。對于這些兒童來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的——這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。我曾經(jīng)用過許多手段來減輕這些學(xué)生的腦力勞動，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。應(yīng)當(dāng)讓這些兒童的頭腦里產(chǎn)生盡可能多的關(guān)于周圍世界各種事物和現(xiàn)象的疑問，讓他們帶著這些疑問來問我——這是對他們進(jìn)行智育的十分重要的條件。在“對后進(jìn)生”的教育工作中，我總是努力達(dá)到這一要求，并且也向所有的教師提出這個建議。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩彈球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。千百次的觀察使我們得出結(jié)論：在兒童感到驚奇、贊嘆的同時，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使他加強(qiáng)工作。我從來沒有、一次也沒有給這樣的學(xué)生補(bǔ)過課，那種補(bǔ)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)他的覺醒。請記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。86.致未來的教師未來的教師，我親愛的朋友！在我們的工作中，最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人，學(xué)習(xí)——這并不是把知識從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系。兒童的腦力勞動、在他的學(xué)習(xí)中的成功和失敗——這是他的精神生活，是他的內(nèi)心世界，無視這一點就會帶來可悲的后果。請記?。捍偈箖和瘜W(xué)習(xí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他刻苦頑強(qiáng)地用功學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的力量是對自己的信心和自尊感。當(dāng)兒童心里有這股力量的時候，你就是教育的能手，你就會受到兒童的敬重。而一旦這種不能以任何東西相比擬的精神力量的火化熄滅之時，你就變得無能為力了，即使有影響兒童心靈的最英明、最精細(xì)的手段，它們也會成為死的東西。一個學(xué)生接連不斷地“吃兩分”，他就跟自己的命運(yùn)妥協(xié)了，漸漸習(xí)慣了這樣的想法，就是“自己什么都不行”。每當(dāng)我看到這種態(tài)度冷淡，毫無怨言，隨時準(zhǔn)備好耐心地傾聽教師的訓(xùn)斥而無動于衷的學(xué)生時，我的心里就充滿了不平和憤慨。我的年輕的朋友，請你像怕火一樣避免這樣的事情吧！要為這種毫無怨言，默不作聲，準(zhǔn)備接受任何訓(xùn)斥的學(xué)生而感到可怕。這對一個人來說是最可怕的事。當(dāng)你看到學(xué)生性格執(zhí)拗，愛發(fā)脾氣的時候應(yīng)當(dāng)感到高興，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對你的思想似乎抱著不信任的態(tài)度，而讓他去檢驗，去研究吧。你是明天的教師，請記?。好恳粋€兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)心和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們做教師的人，在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。老師對學(xué)生力量的信心表現(xiàn)在哪里呢？我們的工作的辯證法告訴我們，教師永遠(yuǎn)也不會遇到這樣的時刻的到來，使他有權(quán)利說：由于我盡了自己的努力和操勞，這個學(xué)生已經(jīng)達(dá)到極限，從他身上再也得不到更多的東西了。學(xué)校教育里的許多失誤，其根源正是在于有些人抱有這種思想。請你記住：人的力量和可能性是不可窮盡的。結(jié)合這一點，我想向你，年輕的朋友，提出如下的建議：正向外科醫(yī)生把一些非常銳利的手術(shù)工具放在清潔的金屬盒里以備使用一樣。你也有一些最精細(xì)、最有靈性、最銳利而不十分安全的工具——評分。最好讓它多在盒子里放著，而不輕易使用。請記?。杭词故浅赡耆?，白費的、毫無結(jié)果的勞動，也會使他感到羞愧難當(dāng)和頭腦糊涂的，何況我們接觸的是些孩子。我堅定地相信，兒童在認(rèn)識作為世界的同時應(yīng)當(dāng)認(rèn)識自己，應(yīng)當(dāng)充滿一種深刻的自我肯定。感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一個人的榮譽(yù)感、名譽(yù)感、健康的自愛心的最強(qiáng)大的源泉之一。當(dāng)你走上教育工作這個創(chuàng)造性的崗位時，請記?。耗惚仨毥虝和M(jìn)行腦力勞動，教會他們思考、觀察、理解，從腦力勞動的成果中感覺出自己的精神力量。你要善于從每一個學(xué)生身上，看到和感覺出他是一個獨一無二的個性。每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。每一塊墓碑下面，都躺著一部整個世界的歷史——亨利·海涅所有這些工具是什么呢？是一堆金屬，如此而已。這其中的每一塊金屬只有到了匠師的手里，才能變成工具。教學(xué)方法也是如此。有了匠師才會有方法。這個方法能對兒童起什么作用，這一點取決于你們，而且僅僅取決于你們。這里不由得想起波蘭的著名教育家亞努什·科爾恰克的話：“指望別人給你拿出現(xiàn)成的思想，無異于讓別的女人替你生產(chǎn)你懷胎里的孩子。有些思想是要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來的，這樣的思想才最寶貴?！比绻銈兿氤蔀檎嬲哪芄で山常蔷筒灰却皠e的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子”。只有你在其中傾注了自己的智慧、自己的活的思想的教學(xué)方法。才是最好、最有效的方法。90.我怎樣寫教育日記凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，你都要把它記入記事簿里。積累事實，善于從具體事物中看出共性的東西，這是一種智力基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)。你就必然會有那么一個時刻，你會頓然醒悟，那長久躲閃著你的真理的實質(zhì)，會突然在你面前打開。通過對這些少年的言語的研究，我斷定，這種不會閱讀的情況是早在三四年級的時候就扎了根，并且固定化了的，他對學(xué)生的思維留下了烙印。記事簿里那條短短的記載，引起了一場廣泛而持久的研究。迫使我去深入思考兒童和少年的智力發(fā)展的許多復(fù)雜現(xiàn)象，這場研究引出了一個初看起來使人感到意外的結(jié)論：不會閱讀并不是智力發(fā)展上的什么不正常情況的后果，而相反的是，不會閱讀阻礙了抽象思維的發(fā)展。智力發(fā)展的不正常并不是原因，而是后果。教育概括的途徑就是這樣，從初步的觀察和簡短的記錄，到全體教師進(jìn)行廣泛的研究工作，再到深入地鉆研學(xué)生頭腦和意識力發(fā)生的過程的實質(zhì)。教師的腦力勞動和學(xué)生的腦力勞動相一致。注意力并不靠什么專門的教學(xué)方式來維持，而是首先取決于學(xué)生腦力勞動的性質(zhì)。目標(biāo)明確、思想專注，這才是注意力的主要源泉。應(yīng)當(dāng)盡量做到是思維的努力和意志的努力統(tǒng)一起來。一個好的教師并不能確切地預(yù)知課的發(fā)展的一切細(xì)節(jié)。但是，他善于在課的進(jìn)程中正好發(fā)現(xiàn)只有這節(jié)課上才需要的那個細(xì)節(jié)。集體對個人的教育作用應(yīng)當(dāng)是非常細(xì)致的。不要讓學(xué)生感到人們專門地“整”他是為了拿他做靶子來教育別的人。教育的實質(zhì)就在于使一個人努力的在某件事情上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出自己的優(yōu)點來。在某種好的東西中來認(rèn)識自己——善于支持人的這種高尚的志向是多么重要?。〗逃咄谀敲撮L久而痛苦地尋找的那種自我教育的強(qiáng)大推動力，不就是正在這里嗎？我深信：一個人想在某個好的方面表現(xiàn)自己的愿望越深刻，越誠摯，他在內(nèi)心對自我教育的要求就越高，他對自己身上不好的東西就愈加不肯妥協(xié)。怎么要給孩子們造成痛苦呢？他們失去了對教師的信任，而且失去了對真話的信任，必須像愛護(hù)珍貴的火花一樣愛護(hù)兒童的這種興致勃勃的心情。一個教育者需要多么有洞察力和富于同情心才不致在不小心的時候觸碰兒童痛苦的心。并且給他加上新的傷害啊！不公正會在兒童的心里引起怨恨。27.讓每一個學(xué)生都有喜歡做的事閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國。請你記住，無論哪一種愛好，如果他不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。我想強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜歡讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終身保持下去。不管你教的是哪一門學(xué)科，你都應(yīng)當(dāng)使書籍成為學(xué)生的第一愛好。學(xué)生怎樣利用自由支配時間是一件至關(guān)重要的事情，你一定要是自己的學(xué)生形成合理的愛好。第二個應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個學(xué)生去接近愛好的發(fā)源地，就是使他特別喜歡一門學(xué)科，一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間。只有具備這個條件，才可能特別喜歡一門學(xué)科，才可能發(fā)揮智力的積極性。21.興趣的秘密何在所謂課上的有趣，就是說學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂、為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動和變化，人的思想以及人所創(chuàng)造的一切——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走進(jìn)去看，在你面前就會展示一副令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉則藏在深處，你得去攀登挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它。而很常見的情況是，這個“攀登”、“挖掘”自然萬物的實質(zhì)及其因果聯(lián)系的過程本身，正是興趣的重要源泉。如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力。興趣并不在于認(rèn)識一眼就能看見的東西。而在于認(rèn)識深藏的奧秘。興趣的源泉，還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權(quán)利感”。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。我認(rèn)為有一項十分重要的教育任務(wù)，這就是不斷地扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并借助一些專門的工作方法來實現(xiàn)他的愿望。這件事鼓舞了孩子們，他們的思想變得非常好奇和活躍。他們體驗到一種無可比擬的人類的自豪感：我們是事實和現(xiàn)象的駕馭者，在我們的手里，知識變成了力量。感到知識是一種使人變得崇高起來的力量——這是比任何東西都更強(qiáng)有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物?？梢?，不要使掌握知識的過程讓學(xué)生感到厭煩，不要把它引入一種疲勞和對一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他的整個身心都充滿歡樂，這一點是何等重要！如果一個學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上說講解的任何一個新概念、新現(xiàn)象，就會納入他從各種書籍里汲取到的知識的體系里去。2.教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時是的，沒有時間啊，這是教師勞動中的一把利劍，它不僅傷害學(xué)校的工作，而且損及教師的家庭生活。教師跟所有的人一樣，他也要做家務(wù)，他也要教育自己的孩子，此就需要時間。多人不愿意做教師，因為他們看到教師的工作太辛苦，連一分鐘空閑的時間都沒有。怎樣解決這個時間問題呢？這個問題也像學(xué)生的智力發(fā)展問題一樣，是涉及整個學(xué)校生活的綜合性問題之一，他完全取決于學(xué)校的全部活動是怎么安排的。那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@段話開啟了一個窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，斷地補(bǔ)充他們的知識的大海。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。7.知識——即是目的，也是手段我千真萬確的深信，兒童在學(xué)習(xí)中遇到的困難的根本原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”，積累知識好像就是為了儲備，而不能“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，知識沒有加以運(yùn)用。必須首先改變對“知識”這一概念的實質(zhì)的看法。知識——這就意味著能夠運(yùn)用。只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱為知識。知識的積極性、生命力——這是他們得以不斷發(fā)展深化的決定性條件。而只有不斷發(fā)展、深化的知識，才是活的知識，只有在知識不斷發(fā)展的條件下，才能實現(xiàn)這樣的規(guī)律性：學(xué)生掌握的知識越多，他的學(xué)習(xí)就越容易，遺憾的是，在實踐中常常是適