《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》電子教余

項(xiàng)目名稱(chēng)：項(xiàng)目1管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知

學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)1初識(shí)管理會(huì)計(jì)

制定人：《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程組

《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教案

授課任務(wù)任務(wù)1初識(shí)管理會(huì)計(jì)授課時(shí)數(shù)1課時(shí)

項(xiàng)目

課程名稱(chēng)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目名稱(chēng)1

管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知

授課類(lèi)型理實(shí)一體化授課對(duì)象大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

一、教材內(nèi)容分析

本教材結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位，共劃分為9個(gè)項(xiàng)目、33個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，其中：任務(wù)1初識(shí)

管理會(huì)計(jì)選自《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的項(xiàng)目1管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知，共1課時(shí)。本部分內(nèi)容主

要學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的概念、目標(biāo)以及職能，為后續(xù)學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展打下基礎(chǔ)。本次

課從教材的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，充分利用線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知

識(shí)和綜合應(yīng)用能力得到提高，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，已具備了專(zhuān)業(yè)課程的

學(xué)習(xí)能力，能夠較好地完成課前預(yù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過(guò)微視頻、PPT課件的預(yù)學(xué)習(xí)，完成線上測(cè)

試的任務(wù)后，帶著問(wèn)題進(jìn)行課中的學(xué)習(xí)，通過(guò)老師對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題的解答，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)問(wèn)題的探索精神，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)

互助、共同協(xié)作的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知管理會(huì)計(jì)的概念及目標(biāo)；

知識(shí)目標(biāo)2.熟悉管理會(huì)計(jì)的特點(diǎn)；

3.領(lǐng)會(huì)管理會(huì)計(jì)的職能。

1.能準(zhǔn)確定位管理會(huì)計(jì)；

能力目標(biāo)

2.復(fù)述管理會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn)、職能;

3.區(qū)分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的差別。

1.運(yùn)用線上線下混合式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力；

素質(zhì)目標(biāo)

2.通過(guò)課堂小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和分工意識(shí)、相互協(xié)作能力。

1.制定人生發(fā)展計(jì)劃，樹(shù)立前行的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

思政目標(biāo)

2.堅(jiān)持正確的職業(yè)理念，傳承會(huì)計(jì)文化，發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟(jì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)管理會(huì)計(jì)的E標(biāo)

難點(diǎn)區(qū)分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的差別

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)問(wèn)題的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，明確本節(jié)教學(xué)需要完成的主要工作任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以任務(wù)1初設(shè)管理會(huì)計(jì)為主線，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)管理會(huì)計(jì)的概念，管

理會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和職能等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)線.卜.對(duì)課前學(xué)

習(xí)資源的預(yù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探索和協(xié)同合作的學(xué)習(xí)。

分組討論法：學(xué)生自由組合分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)，親身體驗(yàn)整個(gè)分析過(guò)程，邊“學(xué)”邊“做”，邊“做”邊“思考”，通過(guò)小組成員之間

的協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)手段

七、教學(xué)資源

教學(xué)資源分為基本教學(xué)資源和拓展教學(xué)資源。

基本教學(xué)資源PPT課件、微課視頻、電子教案、教學(xué)案例、同步訓(xùn)練等資源。

拓展教學(xué)資源管理會(huì)計(jì)基本指引、管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引、TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

基于“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教與學(xué)的空間與時(shí)間,

為每位學(xué)生提供“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、分組探究

等教學(xué)方法，運(yùn)用線上線下混合式課堂教學(xué)模式，滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

以任務(wù)1初識(shí)管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成認(rèn)知管理會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

課前回顧預(yù)習(xí)：

教師將任務(wù)1的學(xué)習(xí)資源上傳到優(yōu)慕課在線教育綜合平臺(tái)上，并發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知；學(xué)生

收到預(yù)習(xí)通知后，用手機(jī)或電腦登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，完成課前預(yù)習(xí)和測(cè)試任務(wù)；教師課前通過(guò)課

程平臺(tái)查看預(yù)習(xí)結(jié)果，收集整理預(yù)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，以便進(jìn)行課中學(xué)習(xí)。

課中新知講授：

針對(duì)課前預(yù)習(xí)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師有針對(duì)性的解答疑惑。教師分享任務(wù)1教學(xué)資源，

讓學(xué)生分析并進(jìn)行小組討論，探索分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，做中教。將思

政元素融入教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)“明德善思”思政欄目，將思政教育內(nèi)化于心。通過(guò)優(yōu)慕課在線

教育綜合平臺(tái)中的“隨堂教學(xué)”，完成簽到、搶答、投票、測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。

課后梳理提升：

教師線上布置作業(yè)，學(xué)生通過(guò)優(yōu)慕課在線教育綜合平臺(tái)完成課后作業(yè)和單元測(cè)試，教師

及時(shí)批改作業(yè)，師生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)交流疑難問(wèn)題，梳理總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，師

生雙向得到提升。

九、教學(xué)組織實(shí)施

教學(xué)教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

步驟活動(dòng)

課前已上傳任務(wù)1學(xué)習(xí)資源，學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)：L發(fā)布預(yù)

習(xí)任務(wù)。

課前1.任務(wù)導(dǎo)學(xué)

2.檢測(cè)預(yù)

反饋2.PPT課件學(xué)習(xí)結(jié)

（分3.微視頻果。

53.及時(shí)調(diào)

在線測(cè)試

鐘）4.整教學(xué)策

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答。略

X課堂教學(xué)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)

管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的兩大分支，經(jīng)過(guò)其他課程的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌

握了較為系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的知識(shí),

課堂

從企業(yè)的角度掌握管理會(huì)計(jì)工作的全面技能。

教學(xué)

本任務(wù)要求能清晰解釋管理會(huì)計(jì)的概念、目標(biāo)、特點(diǎn)和職能，熟悉并能繪制管

（

35理會(huì)計(jì)基本框架，對(duì)管理會(huì)計(jì)有全而認(rèn)知。

分鐘）一、管理會(huì)計(jì)的概念

在會(huì)計(jì)發(fā)展歷史上，“管理會(huì)計(jì)”這一術(shù)語(yǔ)在美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)者奎因斯坦于1922年

出版的著作《管理會(huì)計(jì)：財(cái)務(wù)管理入門(mén)》中首次被提及。1952年，在倫敦舉行的會(huì)

計(jì)師國(guó)際代表大會(huì)上正式提出“管理會(huì)計(jì)”一詞，標(biāo)志著“管理會(huì)計(jì)”正式形成，1.教師適

現(xiàn)代會(huì)計(jì)由此產(chǎn)生了兩大分支一一財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)。此后，現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的理時(shí)提問(wèn)，

引導(dǎo)學(xué)生

論與實(shí)踐得到不斷發(fā)展，逐漸受到重視。分組時(shí)

財(cái)政部印發(fā)的《管理會(huì)計(jì)基本指引》給出了管理會(huì)計(jì)的定義：管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)論。

的重要分支，主要服務(wù)于單位（包括企業(yè)和行政事業(yè)單位，下同）內(nèi)部管理需要，2.通過(guò)小

是通過(guò)利用相關(guān)信息，有機(jī)融合財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)活動(dòng)，在單位規(guī)劃、決策、控制和評(píng)價(jià)組展示匯

報(bào)情況教

等方面發(fā)揮重要作用的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。此定義包括以下要點(diǎn)：一是管理會(huì)計(jì)應(yīng)用主體既師和其他

包括追求經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)，也包括亟須提高公共管理服務(wù)效率的行政事業(yè)單位：二小組進(jìn)行

點(diǎn)評(píng)。

是管理會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)嵌入業(yè)務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)催生財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)融入業(yè)務(wù)”：三是

管理會(huì)計(jì)應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的工具方法，參與單位規(guī)劃、決策、控制和評(píng)價(jià)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)單

位戰(zhàn)略目標(biāo)。

管理會(huì)計(jì)的重心是“管理”，是管理活動(dòng)的重要組成部分。管理會(huì)計(jì)關(guān)注在動(dòng)

態(tài)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中運(yùn)用各種技術(shù)有效利用資源，增加組織價(jià)值。早在1980年法國(guó)巴黎舉

行的一次歐洲會(huì)計(jì)專(zhuān)家會(huì)議上，與會(huì)者就發(fā)出呼吁：“為了在當(dāng)今復(fù)雜多變的世界

上使企業(yè)生存卜去并繁榮起來(lái)，一個(gè)戰(zhàn)略性的問(wèn)題就是應(yīng)用和推廣管理會(huì)計(jì).”

中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入“經(jīng)濟(jì)增速已經(jīng)放緩，企業(yè)盈利能力減弱”的新常態(tài)，企業(yè)

需要以“精細(xì)化管理”求突破，而管理會(huì)計(jì)正是企業(yè)實(shí)施精細(xì)化管理的有效工具。

為了指導(dǎo)我國(guó)企業(yè)的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐，2016年，財(cái)政部發(fā)布的《管理會(huì)計(jì)基本指引》

為我國(guó)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展規(guī)劃了藍(lán)圖、指明了方向。

二、管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)

《管理會(huì)計(jì)基本指引》從戰(zhàn)略的層面和高度制定了管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用

管理會(huì)計(jì)工具方法，參與單位規(guī)劃、決策、控制、評(píng)價(jià)活動(dòng)并為之提供有用信息，

推動(dòng)單位實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃。

在微觀層面，管理會(huì)計(jì)在戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、投融資管理、營(yíng)運(yùn)

管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、績(jī)效管理等方面，通過(guò)選擇合理的管理會(huì)計(jì)工具方法，收集匯總、

分析和報(bào)告各種經(jīng)濟(jì)信息，借以進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，制訂計(jì)劃，對(duì)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)進(jìn)行控制，

對(duì)業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部管理水平，改善經(jīng)營(yíng)管理能力，為企業(yè)創(chuàng)造新價(jià)

值，從而實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。在宏觀層面，強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)可以深入推進(jìn)

會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，支持國(guó)家戰(zhàn)略。在全球經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)家“一

帶一路”倡議下，只有提升企業(yè)管理能力，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)企業(yè)才能在國(guó)際

環(huán)境中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

【明德善思】

管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)，作為管理會(huì)計(jì)人員的行動(dòng)指南，指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)按正確的

方向運(yùn)行。通過(guò)員工齊心協(xié)力，提升企業(yè)內(nèi)部管理水平，改善經(jīng)營(yíng)管理能力，進(jìn)而

提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)教器c黨的二十大報(bào)告中指出“到二C三衣年，我國(guó)發(fā)展的總體目標(biāo)

是：經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、綜合國(guó)力大幅躍升，人均國(guó)內(nèi)芻產(chǎn)總值邁上新的大臺(tái)階，

達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平；實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列”。從我

國(guó)的總體發(fā)展目標(biāo)，到企業(yè)管理會(huì)計(jì)目標(biāo)，我們不難看出，制定發(fā)展目標(biāo)的重要性，

作為學(xué)習(xí)者，同樣需要制定人生發(fā)展計(jì)劃，樹(shù)立前行的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

三、管理會(huì)計(jì)的特點(diǎn)

管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的兩大分支，在同時(shí)為企業(yè)提供服務(wù)時(shí)，各有

各的特點(diǎn)，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，管理會(huì)計(jì)有以下四個(gè)特點(diǎn)：

（一）管理會(huì)計(jì)是對(duì)內(nèi)報(bào)告會(huì)計(jì)

在服務(wù)對(duì)象方面，管理會(huì)計(jì)主要是為強(qiáng)化單位內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益服

務(wù)的，屬于“對(duì)內(nèi)報(bào)告會(huì)計(jì)”，服務(wù)對(duì)象是企業(yè)內(nèi)部的各級(jí)管理層；而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主

要側(cè)重于對(duì)外部相關(guān)單位和人員提供財(cái)務(wù)信息，屬于“對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)”，服務(wù)對(duì)象

是企業(yè)的外部股東、債權(quán)人、政府和社會(huì)公眾。

（二）管理會(huì)計(jì)重在創(chuàng)造價(jià)值

在職能定位方而，管理會(huì)計(jì)側(cè)重于“創(chuàng)造價(jià)值”，其職能是解析過(guò)去、控制現(xiàn)

在與籌劃未來(lái)的有機(jī)結(jié)合：而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重于“記錄價(jià)值”，通過(guò)確認(rèn)、計(jì)量、記

錄和報(bào)告等程序提供并解釋歷史信息。

（三）管理會(huì)計(jì)的程序和方法靈活多樣

在程序與方法方面.，管理會(huì)計(jì)采用的程序與方法靈活多樣，具有較大的可選擇

性：而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有填制憑證、登記賬就、編制報(bào)表等較固定的程序與方法，受企業(yè)

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等約束。

（四）管理會(huì)計(jì)主要面向未來(lái)

管理會(huì)計(jì)不僅關(guān)注過(guò)去和現(xiàn)在，更關(guān)注未來(lái)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要關(guān)注過(guò)去，有時(shí)也

關(guān)注未來(lái)。

【提示】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以貨巾為統(tǒng)一計(jì)量單位，以憑證、賬簿、報(bào)表為基本載體，

通過(guò)確認(rèn)和計(jì)量反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況，其核心工作是核

算和監(jiān)督。而管理會(huì)計(jì)利用相關(guān)信息，通過(guò)規(guī)劃、決策、控制和評(píng)價(jià)等活動(dòng)增加企

業(yè)價(jià)值。兩者本質(zhì)上都是一種管理活動(dòng)，都具有控制與考核的職能：二者的基本信

息來(lái)源一致；二者的會(huì)計(jì)最終目標(biāo)一致。

四、管理會(huì)計(jì)的職能

管理會(huì)計(jì)的職能是指管理會(huì)計(jì)實(shí)踐本身客觀存在的必然性所決定的內(nèi)在功能。

一般在企業(yè)管理中，通常將管理的職能劃分為計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。按

照管理五項(xiàng)職能的觀點(diǎn)，可以將管理會(huì)計(jì)的主要職能概括為以下五個(gè)方面：預(yù)測(cè)經(jīng)

濟(jì)前景、參與經(jīng)營(yíng)決策、規(guī)劃經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、控制經(jīng)濟(jì)過(guò)程和評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。

（-）預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景

預(yù)測(cè)是指采用科學(xué)的方法預(yù)計(jì)、推測(cè)客觀事物未來(lái)發(fā)展的必然性或可能性的行

為。管理會(huì)計(jì)發(fā)揮預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景的職能，就是按照企業(yè)的戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)方針，充分考

慮經(jīng)濟(jì)規(guī)律的作用和經(jīng)濟(jì)條件的約束，選擇合理的模型，有目的地預(yù)計(jì)與推測(cè)企業(yè)

未來(lái)銷(xiāo)售、利潤(rùn)、成木及資金的變動(dòng)趨勢(shì)和水平。

（二）參與經(jīng)營(yíng)決策

決策是在充分考慮各種可能的前提下，按照客觀規(guī)律的要求，通過(guò)一定程序?qū)?/p>

未來(lái)實(shí)踐的方向、目標(biāo)、原則和方法作出決定的過(guò)程。決竟是各項(xiàng)管理職能的核心,

也是各級(jí)管理人員的主要工作。管理會(huì)計(jì)正是通過(guò)對(duì)企業(yè)歷史、現(xiàn)狀的分析，科學(xué)

預(yù)測(cè)未來(lái)，控制現(xiàn)在，提出各種決策方案，最終選擇最優(yōu)的行動(dòng)方案。

（三）規(guī)劃經(jīng)營(yíng)目標(biāo)

規(guī)劃是對(duì)企業(yè)未來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的安排與籌劃。管理會(huì)計(jì)在對(duì)有關(guān)

指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策后，主要的工作就是正確編制各項(xiàng)計(jì)劃，即實(shí)行全面預(yù)算。全

面預(yù)兜是經(jīng)營(yíng)管理決策的具體化，通過(guò)它將事先確定的有關(guān)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)分解落實(shí)到各

有關(guān)預(yù)算中去，從而合理有效地組織協(xié)調(diào)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷(xiāo)以及人、財(cái)、物之間的

關(guān)系，并為控制和責(zé)任考核創(chuàng)造條件。

（四）控制經(jīng)濟(jì)過(guò)程

控制是指審核和檢查實(shí)際的進(jìn)度是否與計(jì)劃相符，從而找出錯(cuò)誤和不足并加以

糾正，以求達(dá)到或超過(guò)預(yù)期的目標(biāo)。管理會(huì)計(jì)為了實(shí)現(xiàn)有效的控制，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)

營(yíng)過(guò)程的跟蹤活動(dòng)，了解掌握計(jì)劃的執(zhí)行情況，對(duì)出現(xiàn)的差異進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，督

促有關(guān)部門(mén)及時(shí)采取措施，保證經(jīng)營(yíng)活動(dòng)按預(yù)定的計(jì)劃有效地推進(jìn)。

（五）評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)

管理會(huì)計(jì)根據(jù)事后各責(zé)任單位編制的業(yè)績(jī)報(bào)告，把實(shí)際完成情況和預(yù)算目標(biāo)進(jìn)

行對(duì)比，分析差異發(fā)生的原因，評(píng)價(jià)和考核各部門(mén)及有關(guān)人員的工作業(yè)績(jī)：并通過(guò)

信息反饋，及時(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整、控制和組織。

管理會(huì)計(jì)行動(dòng)的一般邏輯步驟是：分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景，為管

理層制定戰(zhàn)略和戰(zhàn)略目標(biāo)提供支持：圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)制定企業(yè)各層次經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，為實(shí)

現(xiàn)目標(biāo)提出各種行動(dòng)方案，并參與決策：編制行動(dòng)計(jì)劃和預(yù)算，并對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程

跟蹤和控制：時(shí)時(shí)掌握計(jì)劃和預(yù)算的執(zhí)行情況，并對(duì)出現(xiàn)的差異進(jìn)行分析，制定有

效的改進(jìn)措施：根據(jù)計(jì)劃和預(yù)算的完成情況評(píng)價(jià)和考核各部門(mén)及有關(guān)人員的工作業(yè)

績(jī)。管理會(huì)計(jì)的基本框架如圖17所示。

X學(xué)生分組討論

根據(jù)教師講解，學(xué)生分組進(jìn)行討論對(duì)管理會(huì)計(jì)的理解，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),

每一個(gè)小組派代表進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)總結(jié)情況，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、其他小組評(píng)價(jià)。

X教師總結(jié)、評(píng)價(jià)

歸納1.引導(dǎo)學(xué)

總結(jié)本節(jié)課講解的內(nèi)容:生自己歸

總結(jié)、管理會(huì)計(jì)的概念納總結(jié)。

（3分二、管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)2作.適當(dāng)

的點(diǎn)撥和

三、管理會(huì)計(jì)的特點(diǎn)

鐘）補(bǔ)充。

四、管理會(huì)計(jì)的職能

教

布置師根據(jù)

步

材

教

教師布置作業(yè)同

或

練

作業(yè)X訓(xùn)

，

料

他

其

根據(jù)本節(jié)課講授的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，或在課程平臺(tái)上傳作業(yè)。資

（2分業(yè)

置

布

作

鐘）

《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》電子教余

項(xiàng)目名稱(chēng)：項(xiàng)目1管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知

學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)2管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展

制定人：《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程組

《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教案

任務(wù)2管理會(huì)計(jì)的

授課任務(wù)授課時(shí)數(shù)1課時(shí)

產(chǎn)生與發(fā)展

項(xiàng)目1

課程名稱(chēng)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目名稱(chēng)

管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知

授課類(lèi)型理實(shí)一體化授課對(duì)象大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

一、教材內(nèi)容分析

本教材結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)」匚作崗位，共劃分為9個(gè)工負(fù)目、33個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，其中：任務(wù)2管理

會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展選自?生理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的項(xiàng)E11管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知，:共1課時(shí)。本部

分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)彳生我國(guó)的發(fā)展、管理會(huì)計(jì)）畛成和發(fā)展的原因，為后續(xù)學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)

的核心內(nèi)容打下基礎(chǔ)。木:欠課從教材的基礎(chǔ)知識(shí)出:技，充分利用線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行

學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論次口識(shí)和綜合應(yīng)用能力得到分等高，充分體現(xiàn)了“以學(xué)4E為中心,合作學(xué)

習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念。

*

■

i-L3n?,,i,

*ft1明型T理■HMMMmaHI

■

1,

1"Hill

B4Mt

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，已具備了專(zhuān)業(yè)課程的

學(xué)習(xí)能力，能夠較好地完成課前預(yù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過(guò)微視頻、PPT課件的預(yù)學(xué)習(xí)，完成線上測(cè)

試的任務(wù)后，帶著問(wèn)題進(jìn)行課U的學(xué)習(xí)，通過(guò)老師對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題的解答，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)問(wèn)題的探索精神，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)

互助、共同協(xié)作的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知管理會(huì)計(jì)的歷史沿革；

知識(shí)目標(biāo)2.了解管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展；

3.領(lǐng)會(huì)管理會(huì)計(jì)形成和發(fā)展的原因。

1.能熟知管理會(huì)計(jì)發(fā)展的歷程；

能力目標(biāo)2.復(fù)述管理會(huì)計(jì)在我國(guó)起步發(fā)展；

3.學(xué)會(huì)分析管理會(huì)計(jì)形成和發(fā)展的原因。

1.運(yùn)用線上線下混合式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力；

素質(zhì)目標(biāo)

2.通過(guò)課堂小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和分工意識(shí)、相互協(xié)作能力。

1.制定人生發(fā)展計(jì)劃，樹(shù)立前行的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

思政目標(biāo)

2.堅(jiān)持正確的職業(yè)理念，傳承會(huì)計(jì)文化，發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟(jì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展

難點(diǎn)分析管理會(huì)計(jì)形成和發(fā)展的原因

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)問(wèn)題的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，明確木節(jié)教學(xué)需要完成的主要工作任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以任務(wù)2管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展為主線，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)管理會(huì)計(jì)在

我國(guó)的發(fā)展，及管理會(huì)計(jì)形成和發(fā)展的原因。學(xué)生在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)線上對(duì)

課前學(xué)習(xí)資源的預(yù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探索和協(xié)同合作的學(xué)習(xí)。

分組討論法：學(xué)生自由組合分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)，親身體驗(yàn)整個(gè)分析過(guò)程，選“學(xué)”邊“做”，邊“做”邊“思考”，通過(guò)小組成員之間

的協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)手段

七、教學(xué)資源

教學(xué)資源分為基本教學(xué)資源和拓展教學(xué)資源。

基本教學(xué)資源PPT課件、微課視頻、電子教案、教學(xué)案例、同步訓(xùn)練等資源。

拓展教學(xué)資源管理會(huì)計(jì)基本指引、管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引、TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

~~基丁“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教與學(xué)的空間與時(shí)間，

為每位學(xué)生提供“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、分組探究

等教學(xué)方法，運(yùn)用線上線下混合式課堂教學(xué)模式，滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

以任務(wù)2管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展為載體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成認(rèn)知管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展。

課前回顧預(yù)習(xí)：

教師將任務(wù)2的學(xué)習(xí)資源上傳到優(yōu)慕課在線教育綜合平臺(tái)上，并發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知；學(xué)生

收到預(yù)習(xí)通知后，用手機(jī)或電腦登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，完成課前預(yù)習(xí)和測(cè)試任務(wù)；教師課前通過(guò)課

程平臺(tái)查看預(yù)習(xí)結(jié)果，收集整理預(yù)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，以便進(jìn)行課中學(xué)習(xí)v

課中新知講授：

針對(duì)課前預(yù)習(xí)學(xué)生提出的何題，教師有針對(duì)性的解答疑惑。教師分享任務(wù)2教學(xué)資源，

讓學(xué)生分析并進(jìn)行小組討論，探索分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，做中教。稱(chēng)思

政元素融入教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)“明德善思”思政欄目，將思政教育內(nèi)化于心。通過(guò)優(yōu)慕課在線

教育綜合平臺(tái)中的“隨堂教學(xué)”，完成簽到、搶答、投票、測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。

課后梳理提升：

教師線上布置作業(yè)，學(xué)生通過(guò)優(yōu)慕課在線教育綜合平臺(tái)完成課后作業(yè)和單元測(cè)試，教師

及時(shí)批改作業(yè)，師生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)交流疑難問(wèn)題，梳理總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，師

生雙向得到提升。

九、教學(xué)組織實(shí)施

教學(xué)教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

步驟活動(dòng)

課前已上傳任務(wù)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)：

21.發(fā)布預(yù)

課前1.任務(wù)導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.檢測(cè)預(yù)

反饋2.PPT課件學(xué)習(xí)結(jié)

果。

（5分3.微視頻

3.及時(shí)調(diào)

鐘）4.在線測(cè)試整教學(xué)策

略

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答。

X課堂教學(xué)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)

管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)工作的重要組成部分。管理會(huì)il,同其他學(xué)科一樣也經(jīng)歷了從無(wú)

課堂到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜及從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展階段，管理會(huì)計(jì)的繁榮是人類(lèi)智慧的結(jié)

教學(xué)晶。

本任務(wù)要求能敘述管理會(huì)計(jì)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展歷程，能解釋管理會(huì)計(jì)發(fā)展的規(guī)律，

（35

以及管理會(huì)計(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系。

分鐘）

一、管理會(huì)計(jì)的歷史沿革

1.教師適

西方工業(yè)革命促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然產(chǎn)生對(duì)管理技術(shù)的需求，管理會(huì)計(jì)就是時(shí)提問(wèn)，

引導(dǎo)學(xué)生

那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。20世紀(jì)初期，伴地著企業(yè)管理方式的轉(zhuǎn)變，規(guī)范的管理會(huì)計(jì)工作

分組討

萌芽于美國(guó)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式以及管理科學(xué)和科技水平的不論。

斷發(fā)展而逐步演進(jìn)，變成了至今業(yè)財(cái)融合的有效管理工具。管理會(huì)計(jì)的發(fā)展大致經(jīng)

2.通過(guò)小

歷了四個(gè)階段。組展示匯

（一）早期管理會(huì)計(jì)的萌芽階段報(bào)情況教

師和其他

“復(fù)式記賬”的方法產(chǎn)生于15世紀(jì)末的意大利,隨著1765年詹姆斯?哈格里的小組進(jìn)行

珍妮紡紗機(jī)的問(wèn)世，揭開(kāi)了工業(yè)革命的序幕。之后，隨著企業(yè)結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，經(jīng)營(yíng)范圍點(diǎn)評(píng)。

更加廣泛，企業(yè)對(duì)管理水平的要求也相應(yīng)地提高，工廠主必須知道如何測(cè)算產(chǎn)品的成

本，以便確定產(chǎn)品的利潤(rùn)，于是一種簡(jiǎn)單的成本計(jì)算方法產(chǎn)生出來(lái)，這便是管理會(huì)計(jì)

的萌芽，即通過(guò)一系列指標(biāo)的設(shè)定，把原材料和人工成本分?jǐn)偟疆a(chǎn)品上。雖然這類(lèi)指

標(biāo)較為簡(jiǎn)單，但是很好地滿足了當(dāng)時(shí)管理者管控生產(chǎn)全過(guò)程的基本需要。

這一階段管理會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的貢獻(xiàn)是將成本核算與成本管理相結(jié)合，

確定了成本計(jì)算的方法，并按照用途和部門(mén)歸集分配生產(chǎn)費(fèi)用，揭示成本水平、成

本構(gòu)成與責(zé)任歸屬，進(jìn)行成本的事后控制，為成本降低起到了重要作用。

（二）20世紀(jì)10?50年代的成本決策與財(cái)務(wù)控制階段

20世紀(jì)初，由于牛.產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)化程度的提高以及競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，使得企業(yè)

強(qiáng)烈地意識(shí)到，要想在競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，必須加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高生產(chǎn)效率，以

降低成本、費(fèi)用，獲取最大限度的利潤(rùn)。泰羅的科學(xué)管理理論的核心在于追求效率，

滿足了該階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。1921年，美國(guó)《預(yù)鳧與會(huì)計(jì)法案》頒布，

推動(dòng)了“預(yù)算控制”被引入管理會(huì)計(jì)：1922年,奎因坦斯在其《管理會(huì)計(jì):財(cái)務(wù)管理

入門(mén)》一書(shū)中首次提出“管理會(huì)計(jì)”的名稱(chēng)。

這一階段管理會(huì)計(jì)以科學(xué)管理理論為基礎(chǔ)構(gòu)建/標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)，以責(zé)任會(huì)計(jì)為主

體協(xié)助企業(yè)提高生產(chǎn)效率和經(jīng)營(yíng)效果，實(shí)現(xiàn)了成本管理的事前規(guī)劃、事中控制和事

后分析與評(píng)價(jià)。同時(shí)管理會(huì)計(jì)理論有兩大突出進(jìn)步：一是將成本按性態(tài)分類(lèi)，區(qū)分

組織的固定性資源和彈性資源，使資源投入基于成本特性進(jìn)行規(guī)劃與控制成為現(xiàn)實(shí)；

二是在計(jì)算利潤(rùn)的過(guò)程中區(qū)分邊際貢獻(xiàn)和盈虧臨界點(diǎn)，從而揭示企業(yè)及產(chǎn)品盈利的

能力和組織經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)程度，形成對(duì)經(jīng)營(yíng)方案決策支持的信息系統(tǒng)。

（三）20世紀(jì)50?80年代的管理控制與決策階段

隨著信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、交易成本理論和不確定性理論被廣泛引進(jìn)到管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域.

加上新技術(shù)如電了?計(jì)算機(jī)大量應(yīng)用于企業(yè)流程管理，管理會(huì)計(jì)向著精密的數(shù)量化技

術(shù)方法方向發(fā)展。一批計(jì)劃決策模型得到發(fā)展，流程分析、戰(zhàn)略成本管埋等理論與

方法體系紛紛建立，極大地推動(dòng)了管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的有效應(yīng)用，管理會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)向

為內(nèi)部管理人員提供企業(yè)計(jì)劃和控制信息。但由于管理會(huì)計(jì)對(duì)高新技術(shù)發(fā)展重視不

足，且依舊局限于傳統(tǒng)責(zé)任范圍。為改變這一狀況，管理會(huì)計(jì)學(xué)者對(duì)新的企業(yè)經(jīng)菅

環(huán)境下管理會(huì)計(jì)發(fā)展進(jìn)行了探索，質(zhì)量成本管理、作業(yè)成本法、價(jià)值鏈分析以及戰(zhàn)

略成本管理等創(chuàng)新的管理會(huì)計(jì)方法層出不窮，初步形成了一套新的成本管理控制體

系。

這一階段管理會(huì)計(jì)完成了從“為產(chǎn)品定價(jià)提供信息”到“為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策

提供信息”的轉(zhuǎn)變，由成本計(jì)算、標(biāo)準(zhǔn)成本制度、預(yù)算控制發(fā)展到管理控制與決策

階段。

（四）20世紀(jì)90年代至今的強(qiáng)調(diào)價(jià)值創(chuàng)造階段

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和依賴(lài)程度日益增強(qiáng)，

企業(yè)之間分工合作日趨頻繁，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)定位、客戶需求等尤為重要。在此背景

下,管理會(huì)計(jì)越來(lái)越容易受到外部信息以及非財(cái)務(wù)信息對(duì)決策相關(guān)性的沖擊,企業(yè)

內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的變化也迫使管理會(huì)”?在管理控制方面要有新的突破，需要從戰(zhàn)略、

經(jīng)營(yíng)決策、商業(yè)運(yùn)營(yíng)等各個(gè)層而掌握并有效利用所需的管理信息，為此管理會(huì)計(jì)以

強(qiáng)調(diào)價(jià)值創(chuàng)造為核心，發(fā)展了-?系列新的決策工具和管理工具。一些國(guó)家也嘗試將

管理會(huì)計(jì)引入公共部門(mén)管理之中，并隨著新公共管理運(yùn)動(dòng)的興起在全世界范圍推廣。

二、管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展

自上世紀(jì)50年代初管理會(huì)計(jì)開(kāi)始在我國(guó)企業(yè)獲得應(yīng)用，分析其發(fā)展歷程大致可

分為三個(gè)階段：

第一個(gè)階段（1950年—1991年）是以經(jīng)濟(jì)責(zé)任制為基礎(chǔ)的管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)期。

這一階段是我國(guó)尚未明確建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的階段，因?yàn)橛?jì)劃經(jīng)濟(jì)占據(jù)主流地位。管理

會(huì)計(jì)在這個(gè)階段，從內(nèi)容體系上，僅僅圍繞成本管理和責(zé)任會(huì)計(jì)，取得了一些應(yīng)用

和發(fā)展。

第二個(gè)階段（1992—2008）是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的計(jì)劃、決策性管理會(huì)計(jì)體系發(fā)展

期。這個(gè)階段，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，管理會(huì)計(jì)從單純的成本管理拓展到

了成本管理和費(fèi)金管理相結(jié)合，企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用開(kāi)始由執(zhí)行性管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變

為以市場(chǎng)為導(dǎo)向的計(jì)劃、決策性管理會(huì)計(jì)。

第三個(gè)階段（2009年至今）是以?xún)r(jià)值創(chuàng)造為核心的戰(zhàn)略管理會(huì)沖體系建設(shè)發(fā)展

期。這個(gè)階段，全球金融危機(jī)終結(jié)了全球經(jīng)濟(jì)的繁榮時(shí)代，而中國(guó)經(jīng)濟(jì)在連續(xù)高速

發(fā)展30年后，也進(jìn)入了艱難的轉(zhuǎn)型期。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨白熱化迫使中國(guó)企業(yè)更加重

視戰(zhàn)略落地和價(jià)值創(chuàng)造,而原有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的逐漸喪失也迫使中國(guó)企業(yè)開(kāi)始空前重視

內(nèi)部管理。這推動(dòng)了戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的引入和發(fā)展，中國(guó)管理會(huì)計(jì)的研究和應(yīng)用進(jìn)入

了一個(gè)與國(guó)際趨同和本土化發(fā)展相適應(yīng)的多內(nèi)容、多視角、多學(xué)科的創(chuàng)新時(shí)期。

財(cái)政部于2014年10月印發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，

明確提出了全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則、主要目標(biāo)、主要任

務(wù)和措施及工作耍求。為我國(guó)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展規(guī)劃了藍(lán)圖、指明了方向。2016年6

月財(cái)政部印發(fā)了《管理會(huì)計(jì)基本指引》，總結(jié)提煉了管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)、原則、要素

等內(nèi)容，以指導(dǎo)單位管理會(huì)計(jì)實(shí)踐。財(cái)政部于2017年10月正式發(fā)布《管理會(huì)計(jì)應(yīng)

用指引第100號(hào)一一戰(zhàn)略管理》等22項(xiàng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引，2018年8月正式發(fā)布《管

理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引第202號(hào)一一零基預(yù)算》等7項(xiàng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引。

三、管理會(huì)計(jì)形成和發(fā)展的原因

（一）社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展及其對(duì)經(jīng)營(yíng)管理的客觀要求，是導(dǎo)

致管理會(huì)計(jì)形成和發(fā)展的內(nèi)在原因

社會(huì)生產(chǎn)力是人類(lèi)運(yùn)用各類(lèi)專(zhuān)'也科學(xué)工程技術(shù)，制造和創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文

明產(chǎn)品，滿足人類(lèi)自身生存和生活的能力。會(huì)計(jì)和管理都不是憑空產(chǎn)生的，它們是社

會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平的必然產(chǎn)物，并隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步而發(fā)生深刻變化.社

會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)管理不斷提出新的要求，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，必

然要適應(yīng)這種要求，不斷完善和進(jìn)步。從木質(zhì)上看，社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步是管理會(huì)計(jì)

產(chǎn)生和發(fā)展的根本原因。

同時(shí)，管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展又和一定的歷史條件密切相關(guān)。進(jìn)入20世紀(jì)以后,

世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，尤其信息條件下的社會(huì)化大生產(chǎn)，為現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)揮預(yù)測(cè)、決

策、規(guī)劃、控制、責(zé)任考核等作用創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)；高度繁榮的經(jīng)濟(jì)，特別是全球

范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為管理會(huì)計(jì)開(kāi)辟了用武之地。

（二）管理會(huì)計(jì)的形成和發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)代管理科學(xué)理論起到了積極的促進(jìn)作

用

作為管理會(huì)計(jì)的理論總結(jié)和知識(shí)體系，管理會(huì)計(jì)學(xué)的形成與現(xiàn)代管理科學(xué)的完

善密切相關(guān)?，F(xiàn)代管理科學(xué)不僅奠定了管理會(huì)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，而且不斷充實(shí)其內(nèi)

容提供理論依據(jù).從而使管理會(huì)計(jì)學(xué)逐步成為一門(mén)較為科學(xué)的管理工具,能夠更好

地指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐。因此，管理科學(xué)的發(fā)展為管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了有

利的外部條件。

【明德善思】

管理會(huì)計(jì)是企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)一體化最有效的工具，是所有管理者必備的

管理常識(shí)。作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，管理會(huì)計(jì)是管理知識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的

產(chǎn)物，以強(qiáng)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)經(jīng)濟(jì)效益為根本目的。我國(guó)會(huì)計(jì)有著古老燦

爛的文化，在此影響下，管理會(huì)計(jì)得到了蓬勃發(fā)展。從我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展的三個(gè)時(shí)

期來(lái)看，正處于以?xún)r(jià)值創(chuàng)造為核心的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)發(fā)展期，最大限度發(fā)揮

管理會(huì)計(jì)職能，需要具備更多知識(shí)技能和管理思想的管理人才來(lái)完成。作為未來(lái)的

會(huì)計(jì)工作者，同學(xué)們需要用豐富的管理會(huì)計(jì)知識(shí)和素質(zhì)提升自己，樹(shù)立正確的職業(yè)

理念，傳承會(huì)計(jì)文化，發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟(jì)，責(zé)任重大。

X學(xué)生分組討論

根據(jù)教師講解，學(xué)生分組進(jìn)行討論對(duì)管理會(huì)計(jì)的歷史沿革，管理會(huì)計(jì)形成和發(fā)

展的原因，每一個(gè)小組派代表進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)總結(jié)情況，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、其他小組

評(píng)價(jià)。

X教師總結(jié)、評(píng)價(jià)

歸納L引導(dǎo)學(xué)

總結(jié)本節(jié)課講解的內(nèi)容：生自己歸

總結(jié)納總結(jié)。

一、管理會(huì)計(jì)的歷史沿革

（3分2.作適當(dāng)

二、管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展的點(diǎn)撥和

鐘）補(bǔ)充。

三、管理會(huì)計(jì)形成和發(fā)展的原因

布置教師根據(jù)

作業(yè)派教師布置作業(yè)教材同步

訓(xùn)練,或

（2分根據(jù)本節(jié)課講授的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，或在課程平臺(tái)上傳作業(yè)。其他資料

布置作業(yè)

鐘）

《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》電子教案

項(xiàng)目名稱(chēng)：項(xiàng)目1管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知

學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)3管理會(huì)計(jì)指引體系

制定人：《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程組

《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教案

授課任務(wù)任務(wù)3管理會(huì)計(jì)指引體系授課時(shí)數(shù)2課時(shí)

項(xiàng)目

課程名稱(chēng)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目名稱(chēng)1

管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知

授課類(lèi)型理實(shí)一體化授課對(duì)象大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

一、教材內(nèi)容分析

本教材結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位，共劃分為9個(gè)項(xiàng)目、33個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，其中：任務(wù)3管理

會(huì)計(jì)指引體系選自《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的項(xiàng)目1管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知，共2課時(shí)。本部分內(nèi)

容主要學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展、管理會(huì)計(jì)形成和發(fā)展的原因，為后續(xù)學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的核

心內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本次課從財(cái)政部頒布的管理會(huì)計(jì)指引出發(fā)，充分利用線上線下混合教學(xué)模

式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和綜合應(yīng)用能力得到提高，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心,

合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，已具備了專(zhuān)業(yè)課程的

學(xué)習(xí)能力，能夠較好地完成課前預(yù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過(guò)微視頻、PPT課件的預(yù)學(xué)習(xí)，完成線上測(cè)

試的任務(wù)后，帶著問(wèn)題進(jìn)行課U的學(xué)習(xí)，通過(guò)老師對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題的解答，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)問(wèn)題的探索精神，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)

互助、共同協(xié)作的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知管理會(huì)計(jì)基本指引；

知識(shí)目標(biāo)2.熟悉管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引；

3.了解管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)。

1.能熟知管理會(huì)計(jì)基本指引；

能力目標(biāo)2.學(xué)會(huì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引；

3.應(yīng)用指引處理管理會(huì)計(jì)案例。

1.運(yùn)用線上線下混合式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力；

素質(zhì)目標(biāo)

2.通過(guò)課堂小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和分工意識(shí)、相互協(xié)作能力。

1.誠(chéng)實(shí)守信，愛(ài)崗敬業(yè)。

思政目標(biāo)

2.樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，用正確的人生航標(biāo)做指引。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)管理會(huì)計(jì)基本指引和應(yīng)用指引

難點(diǎn)應(yīng)用指引處理管理會(huì)計(jì)案例

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)問(wèn)題的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，明確本節(jié)教學(xué)需要完成的主要工作任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以任務(wù)3管理會(huì)計(jì)指引體系為主線，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)管理會(huì)計(jì)基本指

引，管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引。學(xué)生在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)線上對(duì)課前學(xué)習(xí)資源的預(yù)學(xué)

習(xí)，進(jìn)行自主探索和協(xié)同合作的學(xué)習(xí)。

分組討論法：學(xué)生自由組合分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)，親身體驗(yàn)整個(gè)分析過(guò)程，讓“學(xué)”邊“做”，邊“做”邊“思考”，通過(guò)小組成員之間

的協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)手段

七、教學(xué)資源

教學(xué)資源分為基本教學(xué)資源和拓展教學(xué)資源。

基本教學(xué)資源PPT課件、微課視頻、電子教案、教學(xué)案例、同步訓(xùn)練等資源。

拓展教學(xué)資源管理會(huì)計(jì)基本指引、管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引、TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

~~基丁“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教與學(xué)的空間與時(shí)間，

為每位學(xué)生提供“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、分組探究

等教學(xué)方法，運(yùn)用線上線下混合式課堂教學(xué)模式，滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

以任務(wù)3管理會(huì)計(jì)指引體系為載體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成認(rèn)知管理會(huì)計(jì)指引體系。

課前回顧預(yù)習(xí)：

教師將任務(wù)3的學(xué)習(xí)資源上傳到優(yōu)慕課在線教育綜合平臺(tái)上，并發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知；學(xué)生

收到預(yù)習(xí)通知后，用手機(jī)或電腦登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，完成課前預(yù)習(xí)和測(cè)試任務(wù)；教師課前通過(guò)課

程平臺(tái)查看預(yù)習(xí)結(jié)果，收集整理預(yù)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，以便進(jìn)行課中學(xué)習(xí)v

課中新知講授：

針對(duì)課前預(yù)習(xí)學(xué)生提出的何題，教師有針對(duì)性的解答疑惑。教師分享任務(wù)3教學(xué)資源，

讓學(xué)生分析并進(jìn)行小組討論，探索分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，做中教。稱(chēng)思

政元素融入教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)“明德善思”思政欄目，將思政教育內(nèi)化于心。通過(guò)優(yōu)慕課在線

教育綜合平臺(tái)中的“隨堂教學(xué)”，完成簽到、搶答、投票、測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。

課后梳理提升：

教師線上布置作業(yè)，學(xué)生通過(guò)優(yōu)慕課在線教育綜合平臺(tái)完成課后作業(yè)和單元測(cè)試，教師

及時(shí)批改作業(yè)，師生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)交流疑難問(wèn)題，梳理總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，師

生雙向得到提升。

九、教學(xué)組織實(shí)施

教

教學(xué)學(xué)

活

教學(xué)內(nèi)容動(dòng)

步驟

課前已上傳任務(wù)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)：

31.發(fā)布預(yù)

課前1.任務(wù)導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.檢測(cè)預(yù)

反饋2.PPT課件學(xué)習(xí)結(jié)

果。

（5分3.微視頻

3.及時(shí)調(diào)

鐘）4.在線測(cè)試整教學(xué)策

略

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答。

X課堂教學(xué)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)

財(cái)政部于2014年10月27日頒布的《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的

課堂指導(dǎo)意見(jiàn)》文件，標(biāo)志著我國(guó)走上了管理會(huì)計(jì)規(guī)范化發(fā)展之路，隨后又頒布了管理

教學(xué)會(huì)計(jì)基本指引和應(yīng)用指引等一系列文件，用于指導(dǎo)企事業(yè)單位的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐。

本任務(wù)要求清晰列舉各指引的內(nèi)容，能敘述管理會(huì)計(jì)應(yīng)用原則和應(yīng)用主體，理

（35

解企事業(yè)單位應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的要素?，解釋管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)的作用。

分鐘）

一、管理會(huì)計(jì)基本指引

1.教師適

（一）管理會(huì)計(jì)基本指引的地位時(shí)提問(wèn)，

管理會(huì)計(jì)基本指引在管理會(huì)計(jì)指引體系中起統(tǒng)領(lǐng)作用，是制定應(yīng)用指引和建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生

分組討