摘要：高中生物學科是以實驗為基礎的自然科學，缺乏實驗驗證的教學難以充分展現(xiàn)其知識魅力。隨著科學技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)逐步滲透于各階段教學中并得以廣泛運用。當下，將現(xiàn)代信息技術與高中生物實驗教學相融合仍處于深入探索階段，如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢、提升生物實驗教學質量，是當前生物教師需要深入研討的重要課題。本文首先探討了現(xiàn)代信息技術與高中生物實驗教學融合的意義，并從多個角度展開敘述。關鍵詞：信息技術"高中生物"實驗教學"融合實踐強化信息技術的應用，無疑是推動高中生物課堂創(chuàng)新的必然路徑，它在激發(fā)學生的學習興趣、鍛煉實踐能力及高效整合教學資源方面扮演著舉足輕重的角色。通過優(yōu)化既有的實驗教學模式，設計基于實驗問題的情境教學活動，能夠極大地點燃高中生的學習熱情與思考火花。教師靈活運用多樣化的信息技術手段輔助實驗教學，不斷拓寬生物教學資源，可以極大地拓寬學生的認知視野。在原有課程活動的基礎上，精心策劃主題實踐活動，能夠引領學生步入自主探究的殿堂，增強學生的個性化發(fā)展意識，并有力推動其自主學習能力的提升。[1]一、借助多媒體教學技術，增添實驗教學的趣味性多媒體技術具有極強的直觀性和生動性，能夠將理論知識動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，便于理解吸收。在高中生物實驗教學中，教師需要充分利用多媒體技術的優(yōu)勢和特點，將繁復的生物實驗過程，通過動畫、視頻等多元形式，生動地展現(xiàn)在學生眼前，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣與積極性。例如，在講授《細胞結構》這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體直觀的特點，以動畫形式將細胞的分裂、分化等微觀過程直觀而清晰地展現(xiàn)給學生，促進其更為深入地理解細胞的結構與功能，讓學生更為深刻地理解生物知識。此外，教師還可以將實驗過程制作成課件，供學生在課后隨時觀看、鞏固，進一步加深對實驗原理和操作方法的理解與掌握。同時，多媒體教學技術還具備實現(xiàn)交互式教學的獨特優(yōu)勢。教師可以設計一系列互動實驗，讓學生通過電腦或手機等智能終端進行操作，實時觀測并體驗實驗結果的奇妙變化。這樣不僅能夠充分激發(fā)學生的探索欲與學習興趣，還能鍛煉他們的實踐能力和動手操作能力。二、依托智慧平臺，促進小組深度交流小組合作交流無疑是探究實驗課堂教學中不可或缺的一環(huán)。然而，傳統(tǒng)課堂中的小組展示及評價環(huán)節(jié)受限于時間和場地，往往只能借助小黑板或其他教具進行逐一展示，難以覆蓋到每一個小組，導致組間交流難以充分展開。而今，通過信息技術的深度融合，借助學生平板、教師機和大屏等硬件所構建的三機同屏交互式多媒體教學系統(tǒng)，可以輕松地在同一平臺界面共享各小組的成果，從而更有效地促進組間交流。[2]在操作中，學生們以小組為單位，共同完成了兩對相對性狀分離比的實驗設計方案。隨后，他們通過暢言智慧課堂這一平臺，創(chuàng)建了線上討論群。每個小組都將自己的實驗方案拍照上傳至討論群，于是，所有小組的成果便匯聚于同一界面之上。學生們可以即時瀏覽到每組的研究成果，對各組的方案進行點評，甚至還可以點贊，從中選出最佳方案，并將其推送至大屏進行展示與交流。這樣的模式，不僅實現(xiàn)了即時的組間交流及評價，還極大地節(jié)省了時間和空間，使得課堂教學效率得到了顯著提升。三、模擬學科實驗，強化實驗教學質量高中生物實驗所探究的對象廣泛，涉及生活與生產(chǎn)的諸多領域。其中，不乏許多難以用肉眼觀測、無法直接利用測量工具進行研究的生物物質，如長壽命動物的變異遺傳過程以及光合作用等。若教師僅采用傳統(tǒng)的實驗教學模式，簡單闡述實驗步驟并展示實驗現(xiàn)象，無疑難以有效激發(fā)學生的學習能動性，這影響了他們對生物知識的深入理解，進而影響到生物實驗教學的整體質量。對此，教師需要充分利用信息技術的模擬功能，對學科實驗進行簡化模擬，為學生的自主探究和個性化試錯搭建橋梁。這種方法能夠全面激發(fā)學生的思維活力，調動他們的實驗積極性。例如，在進行關于光合作用的生物實驗時，為了讓學生對這一緩慢而復雜的生化反應有更深刻的認知，教師可以運用信息技術模擬外部環(huán)境對光合作用的影響。通過調整二氧化碳濃度、濕度、溫度等參數(shù)，引導學生分析不同外部條件下光合作用的具體變化。在模擬和直觀展示光合作用的不同階段時，課堂氛圍愈發(fā)活躍。學生能夠獲得新的學習體驗，從而更深入地理解和掌握核心知識，實現(xiàn)對知識的融會貫通。結語：綜上所述，將現(xiàn)代信息技術與高中生物實驗教學相融合，能夠真正優(yōu)化生物實驗教學的環(huán)境、方式和模式，對于提升實驗教學質量具有舉足輕重的作用。作為高中生物教師，應當深刻認