五年級第四周第一課時教案3月14日星期一五年級第四周第一課時教案3月14日星期一「篇一」一、素材解讀1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時間打交道；說它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進行活動。教材尊重這一客觀事實，以“走進天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個活動進行學習，實現(xiàn)了學習內(nèi)容與生活事實的有機結(jié)合。2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是：二、單元知識分析1、知識基礎。一年級下冊：下雨了——學看鐘表（會認讀整十、半時，知道“快幾時了”“幾時剛過”）二年級下冊：新千年第一縷陽光——時、分、秒的認識（會認讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分）2、教材的地位。有三點：是鐘表認識的繼續(xù)；是年月日知識學習的開始階段與結(jié)束階段；是今后解決問題的重要基礎。不僅是解決生活中問題的基礎，也是解決數(shù)學中問題的基礎。3、知識構(gòu)成。共設有2個信息窗，每個信息窗的學習內(nèi)容如下：信息窗1：二十四時計時法；信息窗2：年月日知識的學習。三、單元教材解讀（一）信息窗1的解讀1、情景圖的解讀。作為走進天文館的第一個活動，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時間信息進行二十四時計時法的學習，符合生活中的的實際狀況。2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息。3、例題的設置與功能。本信息窗設計了2個例題。例題一：15：00是幾時？學習二十四時計時法；例題二：天文館一天的開館時間有多長？學習時間的計算。4、教學的策略及注意事項（1）對兒童已有的知識和經(jīng)驗要認真分析。除了上述所說的知識基礎以外，學生在運用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗，也從中獲得了一些知識，如在收聽廣播節(jié)目預告及觀看電視節(jié)目預告中知道了19點是通常所說的晚上7點等，這些是開展學習活動可以利用的學習資源，也是分析學生所不可或缺的。（2）要幫助學生梳理數(shù)學語言，如：15：00是下午3時，晚上7：30是19：30。（3）學習材料準備：鐘表或鐘表模型。（4）教學目標：是什么——什么是24時計時法；為什么——時針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時；怎么做——明確什么時候加12，什么時候減12。（5）要幫助學生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時間是8：30，每天關閉天文館門的時間是16：30。（6）語言的梳理：24時計時法：在用24時計時法來表述全天的所有時間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上（幾時）；普通計時法：要說明是上午幾時、下午幾時、晚上幾時等。（7）建立二十四時計時法的表象是教學的重要目標，同時也是實現(xiàn)教學向深層次發(fā)展、實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展價值的重要體現(xiàn)。表象建立目標的體現(xiàn)，不是通常所說的能夠進行二十四時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學習知識性目標的體現(xiàn)，而是在此基礎上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學的時間。另外，表象建立的過程可以有效地實現(xiàn)知識性目標的實現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實現(xiàn)知識性目標，就只能靠大量的練習來實現(xiàn)，這一點教師要有清醒的認識與理解，否則就可能使教學陷入低效率的惡性循環(huán)之中。5、例題教學的具體闡釋例題一：15：00是幾時？學習二十四時計時法。猜想——探究——梳理——應用。猜想：猜想既引導學生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時刻，并會用下午幾時幾分來表述出來，既把下午的時間也既學生生疏的二十四時計時法用學生熟悉的普通計時法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。探究：利用鐘表幫助學生完成從8：30——16：30的撥針操作活動。注意：考慮到例題只進行一個時刻的探究就來進行二十四時計時法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時刻都讓學生來表述。另外要及時進行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：開始今日放映結(jié)束24時計時法8：309：0010：3015：0015：4516：30普通計時法上午8：30上午9：00上午10：30下午3：00下午3：45下午4：30梳理：一是給出兩種計時方法的名稱，既24時計時法、普通計時法。二是梳理24時計時法的計時方法，可以再指導學生進行撥針操作，引導學生發(fā)現(xiàn)下午時刻的表述，不再是0、1、2.時這樣來計時，而是從12時開始往后計時的，既13、14.這樣來計時，也既每天的時間的計時，是采用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講，普通計時法是采用從0時到12時、然后又從0時到12時的計時方法，24時計時法是采用從0時到24時的計時方法。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來抽象：以上教學要把握的目標是：初步使學生知道24時計時法，知道每天時刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動的。既初步給學生一個24時計時法的表象。至于24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換是下一個環(huán)節(jié)要做的工作。應用：進行專項訓練，既進行二十四時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換。然后通過對比分析總結(jié)梳理：一是用24時計時法表示下午及晚上的時間，在普通計時法的基礎上加上12，反之就要減去12；二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時，不用再說是下午還是晚上，在用普通計時法表示時間時，要說明是下午幾時或晚上幾時。例題二：天文館一天的開館時間有多長？學習時間的計算。猜想——探究——拓展——升華。猜想：估計學生可能有兩種答案，8時與9時。9時是從8：30作為起點，把它看作1開始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起；8時是正確答案，說明學生已經(jīng)具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念。這個階段不能要求學生都能回答正確。探究：活動一：撥一撥：引導學生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過了1時，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3.11、12個大格，經(jīng)過了60個小格，時間是60分鐘，也就是1時，這個階段是探究的關鍵；有了這個基礎，下面的探究就會順利進行，引導學生通過撥動鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時，從10：30到11：30是1時所以從8：30——16：30經(jīng)過了8時?；顒佣寒嬕划嫞寒嬕划嫾取白兦鸀橹薄?，引導學生把時針在鐘表上的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€，既課本上的表述方式。拓展：把情景中幾個節(jié)目之間的放映時間進行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。升華：既用數(shù)學算式的計算方式進行升華，引導學生發(fā)現(xiàn)：16：30—8：30=8時等?？梢杂秘Q式表示：（二）信息窗2的解讀1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ?，通過情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間信息來抽象年月日的時間規(guī)律。2、情景圖中的信息。公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年。自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒，大約是1日。3、例題的設置與功能。本信息窗設計了3個例題。例題一：一年有多長？學平年、閏年。例題二：關于月的知識，你知道些什么？學習月的知識。例題三：你知道哪些有關日的知識？學習1日=24時。4、教學的策略及注意事項（1）尊重學生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認的是學生已經(jīng)具備了相關的知識，這是學習的重要經(jīng)驗基礎。如果學生不具有這樣的經(jīng)驗，教學只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎上提前布置學生了解這方面的知識，積累相關的經(jīng)驗。（2）教學的基本方法——歸納法。年月日作為計量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間單位，這方面的知識是有規(guī)律可循的，要通過年月日時間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進行歸納，這就是歸納法。（3）教材分析：“合作探索”部分的三個例題，分別是學習一年有多長、學習月的知識、學習有關日的知識，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學的重點內(nèi)容，并在學生的學習中占有重要地位，對它學習的優(yōu)劣直接影響著對整個內(nèi)容的學習質(zhì)量。在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。（4）教學的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會使教學陷入無序的狀態(tài)之中。5、例題教學的具體闡釋例題一：一年有多長？學平年、閏年。在引導學生充分表述的基礎上進行概括，既概括：一年有12個月，一年有365天，一年有366天。在此基礎上進行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。例題二：關于月的知識，你知道些什么？學習月的知識。按照“猜想——探究（驗證）——反思——升華”的程序進行教學。猜想：引導學生把了解到的有關月的知識進行表述：關于年月日的知識，你還了解哪些？這其實就是教材例題二中左上角部分的教學。探究（驗證）：為學生準備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準備如下所示的表格，以備學生匯報交流時用。引導學生仔細觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么？伴隨著學生交流活動的不斷深入，教師把學生發(fā)現(xiàn)的各個年份中每個月的天數(shù)填寫完整。年份天數(shù)月份1996年1997年1998年1999年20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年1229282828292828282928283456789101112366366366閏年閏年閏年反思：利用上述的表格中的材料，引導學生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：（1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。（2）每年天數(shù)的計算：任意選擇其中一個年份，計算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天。并引導發(fā)現(xiàn)每4年中有一個閏年。（3）閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷；二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷。（4）引導發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。升華：利用兒歌幫助學生記憶每月的天數(shù)。例題三：你知道哪些有關日的知識？教學中要注意：一是要利用鐘表幫助學生梳理“時針走兩圈，正好是1日”，這個過程其實也是幫助學生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來；二是要利用表針的撥動給學生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時到明天零時正好是1日”；三是1日與1時之間的關系，既“1日是24時”。五年級第四周第一課時教案3月14日星期一「篇二」教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。教學重點、難點：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。教學過程：一、導入新課，板書課題。今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么？）生齊讀全詩。小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。二、解題。解題：下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學生思考討論）1、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）2、憶：想念，思念。3、山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）四、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩）1、獨在異鄉(xiāng)為客獨：孤身一人；獨自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。2、每逢佳節(jié)倍思親每：每當。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？（因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。）詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠的地方猜想。為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災。）茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災。詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》。思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？（生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（生：1、每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）《九月九日憶山東兄弟》以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）課后題解：P118注意帶點的詞，說說詩句的意思。（互相說說詩句的意思）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨：孤身一人；獨自一人。倍：格外；加倍、更加。（我單獨一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。）練習：1、你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？2、如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？六、總結(jié)。板書設計：《九月九日憶山東兄弟》王維獨在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處。遍插茱萸少一人。五年級第四周第一課時教案3月14日星期一「篇三」Unit1第四課時一、教學目標知識與技能：1．能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyou…?I….

2．能夠總結(jié)字母組合ai，ay，gr，gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。過程與方法：通過提問鞏固A、B部分的知識引出新知，通過同桌練習和小組練習的方式鞏固新知。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，合作交流。二、教學重、難點教學重點：掌握五個四會動詞短語：climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。教學難點：強調(diào)字母組合ay,gr，ai,gl的發(fā)音規(guī)律。Goodtoknow.的學習。三、教學準備：錄音機、磁帶。四、教學過程：Review（復習）活動一

復習句子教學參考時間：3-4分鐘請學生分朗讀Readandwrite部分對話，背誦關鍵句。教師提問：Whendoyou?

Whendoyou?onSaturdays/Sundays?請學生做出相應回答。教師說：OnSaturdaysandSundays，wedontgotoschool.Itisfun.OK，letslistentoasong.復習本單元A部分內(nèi)容，時間狀語OnSaturdays/Sundays的出現(xiàn)可以以舊帶新，為ontheweekend的學習和使用進行鋪墊，同時引起學生了解歌曲內(nèi)容的好奇。Warmup（熱身）活動二學唱歌曲教師播放歌曲錄音，學生欣賞。請學生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。教師說：FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示單詞weekend，學生模仿發(fā)音。教師說：Ontheweekend，wedontgotoschool.Whatdowedoontheweekend?Letslearnthesong.學生跟錄音逐句學唱，教師適當用動作演示句子意思，幫助學生理解。Presentation（新課呈現(xiàn)）活動三復習短語初步感知本課時的動詞短語的發(fā)音。（2）climbmountains，教師強調(diào)climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]，幫助學生快速記憶。（3）教師說：Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.學生模仿發(fā)音，教師提示學生中文意思；教師說：Ioftenclimbmountain/gohiking.請學生根據(jù)自己的生活實際模仿說句子；引導學生認識hike―hiking―gohiking的變化。（4）shop，請學生朗讀并說出意思；引導學生根據(jù)hike―gohiking的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組―goshopping。呈現(xiàn)playthepiano的圖片，教師指著“鋼琴”說：Look，itisapiano.領讀單詞piano，啟發(fā)學生說出單詞中字母的發(fā)音，及時記憶；教師提問：Canyouplaythepiano？引導學生回答后做連鎖問答。Theyaremyparents.

Ioftenvisitmyparentsontheweekend.領讀動詞visit，啟發(fā)學生說出意思；然后讓學生根據(jù)自己的實際情況說：Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.Theyarenotmyparents.Theyaremyparentsparents―grandparents.領讀單詞：grandparents；提示學生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問：Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?引導學生說句子：Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.活動四對話練習（1）教師提問：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?引導學生用所學短語回答：Ioften…（呈現(xiàn)：Whatdoyoudoon…?Ioften….）在交流中使用所學短語，用所學過的句子引出本課問句結(jié)構(gòu)。教師說：Whatdoyoudoontheweekend?(在上面的問句后補充theweekend)通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發(fā)音和認讀的掌握（2）學生兩人一組練習對話，可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。五、配套練習改錯。

五年級第四周第一課時教案3月14日星期一「篇四」教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第81—83頁，第85頁練習十八1—4。教學目的：1、通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。2、在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、對比、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學和樂學的興趣。教學重點：有關年、月、日的知識。教學難點：發(fā)現(xiàn)并學會判斷平、閏年的方法。教具、學具準備：自制多媒體課件，1993年到20xx年的年歷表。教學過程一、情境引出新知1、欣賞音樂同學們，我們一起欣賞一首歌，好嗎？會的同學可以跟到一起唱。（媒體播放《生日歌》，師生共同欣賞）2、提問激趣⑴、你是什么時候出生的？（學生邊回答教師邊板書：年、月、日）⑵、今年幾歲了？過了幾個生日？[評析：欣賞熟悉的歌曲，說說自己的生日，即為學生創(chuàng)設了寬松的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發(fā)起學生學習的熱情和興趣。]3、設疑揭題⑴、教師結(jié)合學生的回答指出：每個同學們的年齡和過的生日的個數(shù)是一樣。但是有個同學卻說：（媒體播放）“哈哈，我今年12歲了，可是只過了3個生日，這是為什么呢？”。⑵、教師結(jié)合學生的討論與回答指出：這節(jié)課一起研究有關“年、月、日”的知識，相信學完之后就會更加明白。[評析：生活中處處有數(shù)學，學生數(shù)學學習的內(nèi)容應該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，教師巧妙引用“過生日”這一學生熟悉的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發(fā)了學生探索新知的欲望，讓學生進入了自主探究的積極狀態(tài)。]二、觀察探索新知1、認識年歷表學生拿出課前準備好的年歷表（年歷表為1993年至20xx年各年的，每一小組是不同年份的一張），教師介紹年歷表：醒目的大字，表示的是這張年歷的年份。年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個月。每個月中，記載著這一個月的每一天。想想做做：1、我們小組觀察的是年份是___________年。2、這一年有__________月，其中有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。2、觀察年歷表。學生四人一組，共同合作，認真觀察年歷表，然后完成年歷表下面的的“想想做做”。[評析：提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認知體系，充分的體現(xiàn)出“學生是數(shù)學學習的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者?！盷三、交流整理新知1、交流匯報引導學生分小組匯報交流觀察結(jié)果，并選取分別代表平年、閏年的小組在實物操作臺中展示觀察結(jié)果。2、整理板書教師結(jié)合學生的回答，引導學生整理觀察結(jié)果，并板書。[評析：在學生自主探索、合作觀察的基礎上，引導學生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學生完成了認知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學生自主、探索、合作學習的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調(diào)動了學生自主學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。]3、區(qū)分大小月⑴、（結(jié)合板書）看著我們的觀察結(jié)果，你想說些什么？⑵、教師結(jié)合學生的回答指出：人們通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的這一年叫平年，把2月份是29天的這一年叫閏年。（教師接著上述板書在對應位置板書出：大月、小月，平年、閏年）⑶、學生在年歷表中找出“兒童節(jié)”，用鉛筆把它圈起來，并說說“兒童節(jié)”所在的月是大月，還是小月。⑷、學生在年歷表中找出各自的生日，用鉛筆圈起來，并在小組內(nèi)互相說說，自己的生日是在大月還是小月。[評析：開放性問題的設計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找，既讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學。]4、判斷平閏年⑴、提問：通過學習，我們知道年有平年和閏年，怎么判斷某一年是平年還是閏年呢？⑵、引導學生自學課本。在學生討論交流的過程中，當有學生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù)，如果2月份是28天，這一年就是平年。2月份是29天，這一年就是閏年”時，教師繼續(xù)問：如果我們手中沒有年歷表，不知道2月份的天數(shù)，該怎么辦呢？從而引導學生打開課本82頁，自學中間一段話，并把認為重要的地方作上記號。⑶、學生交流自學收獲，教師結(jié)合學生的回答總結(jié)：通常每4年里有三個平年一個閏年。一般情況下，公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此，我們在判斷某一年是平年還是閏年時，可以用年份除以4，如果沒有余數(shù)就是閏年，如果有余數(shù)就是平年。⑷、判斷下列年份是平年還是閏年？20xx年（）1996年（）1998年（）1900年（）⑸、學生匯報判斷結(jié)果。當學生回答到1900年，意見出現(xiàn)分歧時，再次引導學生自學課本，明確“當公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”。[評析：從提出問題、引導討論，到自學理解、應用判斷，再到深入學習、統(tǒng)一認識，不僅很好的突破了本課的教學難點，而且教給了學生一種很好的學習方法，培養(yǎng)了學生自學的能力。]四、討論深化新知1、熟記大小月。教師提問：月有大小月，我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月？哪些月是小月？學生討論交流，在學生說出自己方法的基礎上引導學生看書自學課本的方法。[評析：既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發(fā)散的空間，又為學生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生尊重科學的精神。]2、計算全年天數(shù)。要求學生計算出全年天數(shù)。展示學生不同的計算方法，并討論怎樣計算更簡便。明確全年天數(shù)：平年365天，閏年366天。[評析：計算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優(yōu)化。]五、應用拓展新知1、填空⑴、一年有（）個月，31天的月有（）月，30天的有（）月。⑵、平年的二月有（）天，閏年的2月有（）天。⑶、今年的一、二月一共有（）天。⑷、去年的二月有（）天，全年共有（）天。2、判斷⑴、每年都是366天。⑵、20xx年是閏年。⑶、一年里有連續(xù)三個月是大月。⑷、4月份有4個星期零2天。3、討論我今年12歲了，只過了3個生日，這是為什么？[評析：運用所學知識，采用不同形式，讓學生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學生了學生應用所學知識解決實際問題的能力；又首尾照應，讓學生感悟到提出問題、探索問題、應用知識解決問題的科學研究方法。]六、總結(jié)梳理新知1、交流：這節(jié)課你有什么收獲？2、總結(jié)：結(jié)合學生的回答，總結(jié)、梳理本課的知識，結(jié)束全課。[評析：讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。][總評：整節(jié)課堂充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學生的好奇心，激起學生的學習興趣，激活學生的思維意識，促進學生主動參與，引導學生自主探究，真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化，使學生成為學習的主體，教師成為引導者、組織者、促進者和參與者，使新課程體系走進完美狀態(tài)。]五年級第四周第一課時教案3月14日星期一「篇五」人教版小學數(shù)學三年級下冊《年、月、日》教案設計設計說明1．關注學生已有的生活經(jīng)驗?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)關注學生已有的生活經(jīng)驗，把已有的經(jīng)驗和要學習的知識緊密結(jié)合。因此，本設計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點；二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源；三是創(chuàng)設一個關于年、月、日的知識情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學生的疑惑作鋪墊。2．創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。本設計創(chuàng)造性地使用教材，以學習生活中的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3．注重觀察，引導發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。本設計通過年歷卡及相關統(tǒng)計表，讓學生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發(fā)了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的主人。課前準備教師準備PPT課件學生準備2011年、2012年的年歷教學過程⊙創(chuàng)設情境，引入新課1．關于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？預設生1：一年有12個月。生2：有的年份有365天，有的年份有366天。2．說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報)3．觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學習的內(nèi)容。(板書課題：年、月、日)設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，引導學生用數(shù)學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內(nèi)容就在身邊，使學生全身心地投入到數(shù)學活動中去。感受數(shù)學學習的價值，有效地激發(fā)學生的求知欲，拓展學生的思維。同時建立新舊知識的聯(lián)系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學作鋪墊。⊙親自實踐，探究新知1．教學例1。觀察2011年、2012年的年歷。(課件出示)思考：(1)一年有多少個月？(2)一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？(3)2月有多少天？2．師根據(jù)學生的回答板書。(1)一年有12個月。(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。(3)2011年的2月有28天，2012年的2月有29天。3．小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。設計意圖：通過認真觀察2011年和2012年的年歷，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學生的觀察能力和歸納能力。4．記憶大月和小月的方法。(1)拳頭記憶法。(課件演示)①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數(shù)起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。②請大家邊看邊實踐。(課件重復演示，學生實踐)(2)歌訣記憶法。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學的形式“活”起來。5．知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來)(學生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的)設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的“？”。回溯歷史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數(shù)學學習滲透著濃濃的數(shù)學文化。以英文August(八月)與國王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學生折服五年級第四周第一課時教案3月14日星期一「篇六」教學內(nèi)容：新人教版小學數(shù)學三年級下冊《年﹑月﹑日》教學目標：1、引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。2、結(jié)合學生生活經(jīng)驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農(nóng)歷等方面的知識。3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學生觀察，分析，判斷和推理能力。教學重點：探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。教具準備：課件、自學任務卡、自帶年歷卡教學過程：一、談話導入，揭示課題同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位，這節(jié)課我們將要學習的有關年、月、日的知識。二、自學新知昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學們在小組內(nèi)交流你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（合作完成自學任務卡）自學任務卡：（1）一年有（）個月。（2）有31天的月份有（），是大月。有30天的月份有（），是小月。（3）你是怎樣記憶大月和小月的？（4）二月有（）天？為什么二月善變，有時28天，有時29天？（可以上網(wǎng)查閱資料）2、學生小組分享交流剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？（學生匯報，教師整理板書）學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。學生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有（12）個月。師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規(guī)律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？（學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）學生：二月有時是28天，有時是29天。學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現(xiàn)一個閏年。學生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年，比如20xx年得被400整除才是閏年。3、檢測練習（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？（2）算一算一年有多少天？4、學生質(zhì)疑學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天，有時是366天？為什么會多出來一天？（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）小結(jié)：這節(jié)課我們學習了年月日的哪些知識？學會了嗎？還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。三、聯(lián)系實際，鞏固提高1、基礎練習練習十七第1題（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結(jié)束？一共展出幾天？（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？2、實踐運用練習十七第2題（1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？（2）學習機今天壞了，在保修期內(nèi)嗎？（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？3﹑拓展延伸商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天？可能是：還可能是：想一想，說說你的理由4﹑活動記憶，記一記節(jié)日。先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？請學生在自帶的年歷上動手找一找，圈一圈，兒童節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)是幾月幾日？你的生日是幾月幾日？春節(jié)是幾月幾日？春節(jié)怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是按農(nóng)歷計的，請學生觀察農(nóng)歷，像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等5、布置課外作業(yè)，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節(jié)日還有哪些？它們在幾月幾日？四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？生：世紀、星期、季度。生：時、分、秒。師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續(xù)探討有關時間的問題。附：板書設計《年月日》教學反思《年月日》教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。在教學中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。通過激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。在教學中仍然存在一些不足：1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應對不夠及時，解決繁冗。2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。4、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。五年級第四周第一課時教案3月14日星期一「篇七」unit2第四課時

教學目標：知識與能力：1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees.

2.能夠使用句型：Whatwoludyou1liketodo?Idliketo.對他人喜歡的活動進行調(diào)查。過程與方法：教師提問和學生小組合同作交流相結(jié)合的方法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。教學重點：四會單詞和短語：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees教學難點：能運用Whatwouldyouliketodo?進行實際交流。教具準備：1．教材配套課件2．教材相配套的教學錄音帶3．單詞卡片教學過程：熱身／復習（Warm-up/Revision）活動一：猜一猜教學參考時間：3分鐘孩子說Guesswhichseasonisit?Itswindyandcool?其它孩子猜出季節(jié)：fall比賽哪個同學猜得最快活動二：說一說教學參考時間：3分鐘教師詢問一名學生Whichseasondoyoulikebest?

/Whatsyourfavouriteseason?學生：Ilikespring。教師提問：Whatstheweatherlikeinspring?學生回答：Itswarmandsunny.學生在小組中進行問答呈現(xiàn)新課（Presentation）活動三：想想，說說教學參考時間：3分鐘教師提問：WhichseasondoIl