八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷湖南省婁底市2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、【班史·序言】

（2025八下·婁底期中）下面是班史“序言"中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你閱讀后完成小題。

①一張畢業(yè)照，一本留言簿，一箱沉甸甸的書(shū)，一路求索知識(shí)的足跡，這就是我們?nèi)陙?lái)全部的財(cái)富。倘使有一張足夠大的內(nèi)存卡，我會(huì)把這三年的時(shí)光都存儲(chǔ)下來(lái)，分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。_________________。

②曾經(jīng)在月下偷豆【甲】掘蚯蚓釣蝦的“雙喜”們不見(jiàn)了，取而代之的是突然間長(zhǎng)大變得堅(jiān)強(qiáng)的“杜小康"們。為了父親的“背影”，為了門(mén)前的“臺(tái)階”，也為了“藤野先生”們批改過(guò)的一份份試卷，我們累并充實(shí)著。

③三年的時(shí)光我們匆忙走過(guò)。我們流過(guò)淚，卻伴著歡聲笑語(yǔ)【乙】我們踏著荊jí，卻嗅得萬(wàn)里花香。我們用勤奮和智慧創(chuàng)造了一次又一次輝煌，我們用夢(mèng)想和青春編織了這溫馨絢麗的初中生活。教室墻上的那副對(duì)聯(lián)“拼一個(gè)春夏秋冬，換一生無(wú)怨無(wú)悔【丙】我們?cè)噲D把下聯(lián)對(duì)得更工整些，但至今仍沒(méi)想出來(lái)。所以，生命中注定要有一些遺hàn和失落，只有如此，生命才顯得更完整，更強(qiáng)大。

1．給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

倘使

荊jí

絢麗

遺hàn

2．在文段【甲【乙【丙】處填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．【甲】，【乙】，【丙】。"B．【甲】，【乙】，【丙】，"

C．【甲】、【乙】；【丙】”。D．【甲】、【乙】；【丙】”，

3．填入文段橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．每一秒都有一個(gè)忙碌的身影，每一分都有一張熟悉的笑臉；一點(diǎn)一畫(huà)面，一滴一鏡頭。

B．每一分都有一張熟悉的笑臉，每一秒都有一個(gè)忙碌的身影；一滴一鏡頭，一點(diǎn)一畫(huà)面。

C．每一分都有一張熟悉的笑臉，每一秒都有一個(gè)忙碌的身影；一點(diǎn)一畫(huà)面，一滴一鏡頭。

D．每一秒都有一個(gè)忙碌的身影，每一分都有一張熟悉的笑臉；一滴一鏡頭，一點(diǎn)一畫(huà)面。

二、【過(guò)去·未來(lái)】

（2025八下·婁底期中）請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，完成小題。

4．下面是同學(xué)們編寫(xiě)班史的思路圖，請(qǐng)根據(jù)提示，補(bǔ)全空缺處的內(nèi)容。

①

②

③

④

5．活動(dòng)最后，為了激勵(lì)同學(xué)們積極面對(duì)未來(lái)，老師出示了兩則材料，讓大家探究。請(qǐng)寫(xiě)出你的探究結(jié)果。

材料一

生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場(chǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)珍重生活，而不會(huì)玩世不恭；同時(shí)也會(huì)給人自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量。

——路遙《平凡的世界》

材料二

第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主麥家，從投身寫(xiě)作，到第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《解密》出版，他整整奮斗了16年。在《解密》的創(chuàng)作過(guò)程中，他遭遇17次退稿，120多萬(wàn)字的初稿被刪去百萬(wàn)多字。但他仍初心不改，積極爭(zhēng)取和奮斗，筆耕不輟，直至小說(shuō)發(fā)表。

探究結(jié)果：_________

___

三、【詩(shī)文·贈(zèng)言】

6．（2025八下·婁底期中）離別之際，師生用古詩(shī)詞互勉。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完善師生之間的畢業(yè)贈(zèng)言。

（1）小宇：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，___”[李白《行路難》（其一）]，愿你能不畏艱險(xiǎn)，不懼挑戰(zhàn)，乘風(fēng)破浪，所向披靡。

（2）小葉：生活中難免有困境，但“山重水復(fù)疑無(wú)路，___"（陸游《游山西村》），一直努力走下去，我們也能找到光明。

（3）小文：愿同學(xué)們?cè)诮邮芴魬?zhàn)時(shí)，能有“莫聽(tīng)穿林打葉聲，___

”（蘇軾《定風(fēng)波》）的心態(tài)，像蘇軾一樣笑對(duì)挫折。

（4）張老師：進(jìn)入高中后，一定要記住“

，

"（王勃《送杜少府之任蜀州》），你的老師和朋友們永遠(yuǎn)在母校等你回來(lái)！

四、現(xiàn)代文閱讀I（10分）

（2025八下·婁底期中）閱讀下面的文字，完成小題。

滿天繁星中，哪一顆是華夏先民“歲首星”

劉宗迪

①正月初一過(guò)大年，現(xiàn)在有現(xiàn)成的歷書(shū)可查日期，但在遙遠(yuǎn)的上古時(shí)期，在還沒(méi)有成熟歷法的時(shí)期，人們?nèi)绾渭o(jì)年、如何過(guò)年？

②先民根據(jù)物候紀(jì)時(shí)，將某種物候現(xiàn)象的出現(xiàn)作為新年到來(lái)的標(biāo)志。比如，草原民族在草返青時(shí)過(guò)年，漁獵民族在馬哈魚(yú)洄游時(shí)過(guò)年，農(nóng)耕民族在某種農(nóng)作物收獲時(shí)過(guò)年?！澳?字的甲骨文象征禾穗低垂的樣子，表明華夏先民可能曾經(jīng)以農(nóng)作物的豐收為新年的標(biāo)志。

③但是，物候受地域、氣候的影響，這種紀(jì)時(shí)方式缺乏普適性、準(zhǔn)確性。而滿天星斗為普天之下人們所共睹，日月輪回、斗轉(zhuǎn)星移較之物候更能準(zhǔn)確地確定時(shí)間。先民發(fā)現(xiàn)這一星空運(yùn)行規(guī)律后，學(xué)會(huì)運(yùn)用星象紀(jì)時(shí)，于是物候歷就為星象歷所替代。

④運(yùn)用星象紀(jì)時(shí)，先民們會(huì)選定某個(gè)易于觀察的星座作為新年的標(biāo)志，從而將這一星座作為歲首星。古埃及人原來(lái)以尼羅河洪水的到來(lái)作為新年的標(biāo)志。后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)，每到播種時(shí)節(jié)的拂曉時(shí)分，天狼星會(huì)隨著太陽(yáng)從東方升起，于是又用天狼星作為新年的標(biāo)志，天狼星就成了古埃及人的歲首星。

⑤那么，滿天繁星中，哪一顆是華夏先民的歲首星呢？我們可以從保存了古代中國(guó)天文歷法知識(shí)的華夏農(nóng)事歷《夏小正》中尋找答案。

⑥《夏小正》詳細(xì)記述了一年12個(gè)月的物候、氣象、農(nóng)時(shí)，也記載了幾個(gè)重要星象。其中正月的內(nèi)容里描述了“鞠則見(jiàn)”“初昏參中"等星象。“鞠則見(jiàn)”是說(shuō)鞠星在夜空中出現(xiàn)；“初昏參中"是說(shuō)正月的黃昏參宿三星在南方夜空正中間出現(xiàn)?！皡⑺蕖笔切亲瑓⑺奕羌传C戶座的三顆亮星，明亮璀璨，一字排開(kāi)，非常引人注目。鞠星位于參宿的左下方。

⑦華夏先民以“初昏參中"這個(gè)星象作為新年到來(lái)的標(biāo)志。為什么呢？鞠星位置偏南、緯度甚低，北方中原地區(qū)的人很難看到，只有在每年春分前后的黃昏、秋分前后的拂曉才能見(jiàn)到。又因中國(guó)地處北半球，中國(guó)人的房子多坐北朝南，出得門(mén)來(lái)，抬頭仰望，展現(xiàn)在視野中的正是南方的星空，中國(guó)天文學(xué)自古就以觀察南方夜空中的星座為主。

⑧遙想《夏小正》時(shí)代，每當(dāng)明亮的參宿三星升上黃昏的正南方夜空時(shí)，浩蕩東風(fēng)送來(lái)春天回歸的氣息，積雪開(kāi)始消融，凍土開(kāi)始融化，大雁北翔，雉雞啼鳴。群星燦爛的獵戶座升上南方夜空，璀璨的參宿三星恰好位于正南方。種種跡象都表明，新的一年就要開(kāi)始了。

⑨因此，古人就以參宿南中天作為新年到來(lái)的標(biāo)志，照耀南方夜空的參宿三星成為華夏民族辭舊迎新的歲首星。

（摘編自《解放日?qǐng)?bào)·朝花》）

7．對(duì)于這篇文章運(yùn)用的說(shuō)明方法，研學(xué)小組的同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，你不認(rèn)同下列哪一項(xiàng)（）

A．作者在文中多處使用舉例子的說(shuō)明方法，讓讀者從具體的事例中了解古代紀(jì)時(shí)法。

B．作者引《夏小正》一書(shū)中古埃及人用天狼星作為歲首星的例子，用以說(shuō)明從物候紀(jì)時(shí)到星象紀(jì)時(shí)是歷史的必然。

C．第⑥段采用作詮釋的說(shuō)明方法解釋了“鞠則見(jiàn)”“初昏參中"兩種星象及其位置。

D．文章第⑧段對(duì)《夏小正》時(shí)代新年的想象性描繪，是采用了摹狀貌的說(shuō)明方法。

8．“初昏參中”和“鞠則見(jiàn)"同為正月的星象，為什么前者會(huì)被華夏先民確定為新年到來(lái)的標(biāo)志？

9．結(jié)合選文和下面兩則材料，探究對(duì)宇宙的探索在華夏民族發(fā)展中所起的作用。

材料一

2013年初，中國(guó)載人航天工程辦公室與安徽阜陽(yáng)市達(dá)成合作，阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院將100克自主培育的省審小麥品種阜麥8號(hào)種子經(jīng)由神舟十號(hào)飛船搭載送入太空，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)15天的太空遨游，就此開(kāi)始了阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院小麥航天育種事業(yè)。2013年6月，種子返回地面，科學(xué)家進(jìn)行了數(shù)年的選育、試驗(yàn)工作。2016年6月，阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院從眾多小麥穗系中鑒定出一個(gè)優(yōu)異品系，定名為阜航麥1號(hào)。2021年1月，阜航麥1號(hào)正式獲得安徽省農(nóng)作物新品種審定證書(shū)，成為安徽省首個(gè)利用航天誘變技術(shù)自主育成的小麥新品種。

（摘編自《航天科技惠民生澎湃發(fā)展新動(dòng)能》）

材料二

中國(guó)探月工程四期任務(wù)由嫦娥四號(hào)、嫦娥六號(hào)、嫦娥七號(hào)和嫦娥八號(hào)等任務(wù)組成。2019年1月，嫦娥四號(hào)順利在月球背面預(yù)選區(qū)著陸，在月球背面留下了世界探月史上的第一行足跡。實(shí)施嫦娥六號(hào)任務(wù)，中國(guó)航天再次踏上“月背征途”，其中月球背面采樣引人注目。采集、研究不同地域、不同年齡的月球樣品，能夠增進(jìn)人類(lèi)對(duì)月球的認(rèn)知。迄今為止人類(lèi)共對(duì)月球進(jìn)行了10次采樣返回，這10次采樣均位于月球的正面。

（摘編自《月背探秘嫦娥出發(fā)》）

五、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）

（2025八下·婁底期中）閱讀下面的文章，完成小題。

應(yīng)聘

李桂芳

①母親陪著兒子來(lái)人才市場(chǎng)應(yīng)聘。看那兒人山人海的，母親就有了許多焦慮。無(wú)論如何她得幫兒子找到工作。

②兒子大學(xué)畢業(yè)后，已經(jīng)在家待了半年。他的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)找到了稱心如意的工作，可兒子老是不慌不忙的，說(shuō)工作遲早會(huì)有的。為這，母親真有些生氣了，所以今天非得陪著兒子來(lái)應(yīng)聘不可。

③終于看中了一份待遇不錯(cuò)的推銷(xiāo)工作，兒子的條件也挺適合的。母親便努力地?cái)D進(jìn)密密匝匝的人群，好不容易幫兒子要到了一張應(yīng)聘報(bào)名表。兒子接過(guò)表格，三兩下就填完了。母親接過(guò)一看，字跡很是潦草，就生氣地說(shuō)：“你怎么這樣，不能把字寫(xiě)好點(diǎn)兒?jiǎn)幔?兒子不耐煩地說(shuō)：“我就那水平?！?/p>

④母親無(wú)奈地再次擠到了前臺(tái)，又要了一張表格?？纯磽頂D的人流，她害怕自己擠出去難以再擠進(jìn)來(lái)交表，便靠著工作臺(tái)，拿筆填起來(lái)。母親的字寫(xiě)得很漂亮，她的書(shū)法作品曾在中學(xué)時(shí)得過(guò)獎(jiǎng)。一位工作人員見(jiàn)她正專(zhuān)心地填表，湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō)：“不是你應(yīng)聘吧？"母親被身后的人流推得歪來(lái)倒去的，好不容易站穩(wěn)了，連忙說(shuō)：“不是的，我是給我兒子填的?！惫ぷ魅藛T說(shuō)：“你兒子本人呢？"母親不好意思地笑了笑說(shuō)：“他力氣小，擠不進(jìn)來(lái)。”工作人員看了母親寫(xiě)的字說(shuō)：“你的字寫(xiě)得不錯(cuò)嘛。"母親趕緊說(shuō)：“我兒子寫(xiě)得還要好呢?！?/p>

⑤因?yàn)楸砀窠辉谇懊?，不多時(shí)工作人員就叫到了兒子的名字。母親就趕緊大著嗓門(mén)兒朝后面叫兒子的名字。兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說(shuō)：“讓你別忙，你忙什么呀？"母親朝他使使眼色，把他拉到工作人員面前。

⑥兒子被叫到另外一間小屋進(jìn)行面試，母親趕忙跟了進(jìn)去。工作人員問(wèn)兒子：“你為什么要來(lái)應(yīng)聘這份工作？”剛才還和母親頂嘴的兒子，此時(shí)突然緊張起來(lái)，好半天才擠出一句話：“我需要找份工作。"母親趕忙幫他圓場(chǎng)說(shuō)：“我兒子從小就伶牙俐齒的，這會(huì)兒是緊張了點(diǎn)兒。他適合做這個(gè)推銷(xiāo)工作的。你別看這孩子長(zhǎng)得瘦，很能吃苦的。小時(shí)候吧，家里的一切家務(wù)活兒他都承包了，街坊四鄰一個(gè)勁兒夸他能干呢?！?/p>

⑦工作人員又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得做推銷(xiāo)工作需要具備怎樣的素質(zhì)？"兒子想了半天，大冷的天，額上冷汗直冒，半天才張嘴擠出一句話：“我覺(jué)得只要能吃苦就行。”母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過(guò)他的話頭說(shuō)：“這孩子，剛才在路上還給我說(shuō)得頭頭是道呢，這會(huì)兒就忘了？"于是，母親趕緊對(duì)工作人員說(shuō)：“搞推銷(xiāo)，一直是我兒子的夢(mèng)想，所以，一直以來(lái)他都有意識(shí)地在培養(yǎng)這方面的能力。他平時(shí)就跟我說(shuō)，推銷(xiāo)人員應(yīng)該有以下素質(zhì)：一是有一副好口才，能為產(chǎn)品做詳細(xì)生動(dòng)的口頭廣告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻煩地上門(mén)服務(wù)；三是有良好的交際能力，能和各色各樣的人打交道，廣泛地推銷(xiāo)產(chǎn)品……”母親一口氣說(shuō)了十點(diǎn)，毫不停歇，好多竟是工作人員從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的有價(jià)值的新觀點(diǎn)。

⑧聽(tīng)完母親的介紹，在場(chǎng)的人都面露微笑。母親一看他們的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道兒子的工作終于有希望了，于是歡天喜地地領(lǐng)著兒子回家等候通知。

⑨三天后，母親終于等來(lái)了那家公司的電話，她非常高興，兒子也十分興奮。然而，聽(tīng)過(guò)電話，母親卻呆了……

（摘編自《中國(guó)小小說(shuō)精洗》）

10．閱讀全文，梳理小說(shuō)的情節(jié)，補(bǔ)全下面的圖表。

①____________②____________

11．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)敘述了一位母親陪著兒子應(yīng)聘工作的事，插敘了兒子在家待業(yè)半年的背景和母親在中學(xué)時(shí)代書(shū)法作品曾得過(guò)獎(jiǎng)的舊事。所敘過(guò)程很簡(jiǎn)單，但情節(jié)有波瀾。

B．“兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說(shuō)"的細(xì)節(jié)描寫(xiě)形象地寫(xiě)出了兒子對(duì)當(dāng)時(shí)擁擠在人群中、母親大聲叫他感到不滿的心理。

C．“母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過(guò)他的話頭”中的“嗔怪"寫(xiě)出了母親感覺(jué)兒子回答不合適，想提醒兒子不要亂說(shuō)，以免給人留下不好印象的心理。

D．小說(shuō)用大量的筆墨描寫(xiě)母親為兒子無(wú)怨無(wú)悔地做了一切，反襯了兒子懶散、不積極、不認(rèn)真的性格，凸顯了母愛(ài)偉大這一主題。

12．請(qǐng)賞析文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句。

13．小說(shuō)結(jié)尾“聽(tīng)過(guò)電話，母親卻呆了……”，情節(jié)巧妙。請(qǐng)你分析這樣寫(xiě)好在哪里。

六、古詩(shī)文閱讀（18分）

14．（2025八下·婁底期中）閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。

宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京①

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。

九華山②路云遮寺，清弋江村柳拂橋。

君意如鴻高的的③，我心懸施正搖搖。

同來(lái)不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！

【注】①本詩(shī)作于唐開(kāi)成四年（839）春，當(dāng)時(shí)杜牧在宣州（今安徽宣城）為官，宦海沉浮不得意，此次即將離任回京。在宣州任判官的裴坦剛中進(jìn)士不久，躊躇滿志，將要前往舒州（今安徽潛山）。②九華山：從宣州至舒州的必經(jīng)之處。③的的：鮮明的樣子，這里形容心情舒暢。

請(qǐng)從修辭角度對(duì)詩(shī)歌頸聯(lián)進(jìn)行賞析。

（2025八下·婁底期中）閱讀下面的文言文，完成小題。

余讀書(shū)之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有聲館館①然者。即而視之，則二鳥(niǎo)巢于其枝干之間，去地不五六尺，人手能及之。巢大如益②，精密完固，細(xì)草盤(pán)結(jié)而成。鳥(niǎo)雌一雄一，小不能盈掬③，色明潔，娟皎可愛(ài)，不知其何鳥(niǎo)也。雛且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，輒息于屋上，不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴，小撼之小鳴大撼之即大鳴手下鳴乃已。他日，余從外來(lái)，見(jiàn)巢墜于地，覓二鳥(niǎo)及彀④，無(wú)有。問(wèn)之，則某氏僮奴取以去。

嗟乎！以此鳥(niǎo)之羽毛潔而音鳴好也，奚⑤不深山之適而茂林之棲，乃托身非所⑥，見(jiàn)辱于人奴以死。彼其以世路為甚寬也哉？

（摘編自戴名世《鳥(niǎo)說(shuō)》）

【注】①館（guān）館：擬聲詞，二鳥(niǎo)相和之聲。②盞：淺而小的杯子。③掬：捧。④轂（kòu）：初生的小鳥(niǎo)兒。⑤奚：為什么。⑥非所：不應(yīng)該待的地方。

15．下面是閱讀本文時(shí)對(duì)文言字詞含義的推斷，其中有誤的一項(xiàng)是（）

A．運(yùn)用課內(nèi)遷移法，由《醉翁亭記》中“飲少輒醉"的“輒”解釋為“就”，可以推斷“輒息于屋上”的“輒"也可以解釋為“就”。

B．在古代“去"主要有兩種釋義：①離開(kāi)；②距離。由此可以推斷本文中“去地不五六尺”的“去"與《岳陽(yáng)樓記》中“去國(guó)懷鄉(xiāng)”的“去"都是“距離”的意思。

C．“則下瞰而鳴"的“而”在文中表修飾，與《醉翁亭記》中的“雜然而前陳者"的“而”用法相同。

D．文言文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些詞類(lèi)活用的現(xiàn)象，如“則二鳥(niǎo)巢于其枝干之間"的“巢”與《湖心亭看雪》中“是金陵人，客此"的“客”都是名詞用作動(dòng)詞。

16．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．小撼之小鳴/大撼之/即大鳴手下鳴/乃已

B．小撼之/小鳴大撼之/即大鳴手下/鳴乃已

C．小撼之/小鳴大撼之即大鳴/手下鳴/乃已

D．小撼之小鳴/大撼之即大鳴/手下/鳴乃已

17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)橫線句子的大意。

雛且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。

18．本文的主旨是什么？讀完本文你獲得了怎樣的啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

七、名著閱讀（8分）

19．（2025八下·婁底期中）關(guān)于下面文字的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

一天，A與姐夫來(lái)到省城，走進(jìn)了貢院。他觸景生情，悲痛不已，一頭撞在了號(hào)板上，不省人事。被救醒后，滿地打滾，哭得口中鮮血直流。幾個(gè)商人見(jiàn)他很是可憐，于是湊了二百兩銀子替他捐了個(gè)監(jiān)生。他馬上就向眾人磕頭，說(shuō)：“我變驢變馬也要報(bào)效！"

不久，A憑著監(jiān)生的資格竟考中了舉人。頃刻之間，不是親的也來(lái)認(rèn)親，不是朋友的也來(lái)認(rèn)作朋友，連他教過(guò)書(shū)的學(xué)堂居然也供奉起了他的“長(zhǎng)生牌”。過(guò)了幾年，他又中了進(jìn)士，升為御史，被指派為廣東學(xué)道。在廣州，A發(fā)現(xiàn)了B。為了照顧這個(gè)54歲的老童生，他把B的卷子反復(fù)看了三遍，終于發(fā)現(xiàn)那是一字一珠的天地間最好的文章，于是將B取為秀才。過(guò)后不久，B又去應(yīng)考，中了舉人。

A．以上文字選編自《儒林外史》，作者是清代小說(shuō)家吳敬梓，該書(shū)是中國(guó)古典諷刺文學(xué)的杰作。

B．選文中兩個(gè)人物都是封建科舉文人，他們分別是：A嚴(yán)監(jiān)生，B范進(jìn)。

C．人物B中舉前，飽嘗了科舉制度迫害下落第文人的辛酸，中舉后喜極而瘋，他醉心功名，迂腐可笑。

D．選文中的A早年破落受人鄙視，不得已隨姐夫金有余等人外出經(jīng)商，幫忙記賬，路經(jīng)濟(jì)南時(shí)，參觀貢院，觸動(dòng)了多年來(lái)壓抑的情緒，才有了頭撞號(hào)板一幕。

20．（2025八下·婁底期中）《儒林外史》中還有一個(gè)作者塑造的理想人物杜少卿，讀完這部小說(shuō)，你喜歡杜少卿嗎？為什么？

八、寫(xiě)作（共50分）

21．（2025八下·婁底期中）閱讀下面材料，根據(jù)要求完成作文。

孟郊《勸學(xué)》詩(shī)云：“青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。"魯迅先生以“早”自勉，吳伯簫主張“要學(xué)梅花，作‘東風(fēng)第一枝’"。作為新時(shí)代青少年的我們，有些方面自然要爭(zhēng)為人先。但有些時(shí)候、有的方面也并非越早越好。蘇軾就覺(jué)得自己成名過(guò)早，使得“雖欲自以為不足，而眾且妄推之矣”，并以“博觀而約取，厚積而薄發(fā)"勸人。

上面的材料，引起了你怎樣的聯(lián)想和思索？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，或敘述經(jīng)歷，或闡發(fā)自己關(guān)于“早”的思考。

要求：①自選角度和文體，自擬標(biāo)題，自定立意；②不套作，不抄襲，不泄露個(gè)人信息；③不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．tǎng；棘；xuàn；憾

2．D

3．C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

1．“倘使"：讀音為tǎngshǐ，“倘”字屬于常見(jiàn)的多音字，在“倘使"這個(gè)詞中讀“tǎng”，意思是倘若，用于偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系。例如“倘使明天不下雨，我們就去郊游"?！扒Gjí”：寫(xiě)作棘，“荊棘"泛指山野叢生的帶刺小灌木。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“棘”字的結(jié)構(gòu)，它是左右結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)“朿"組成，不要寫(xiě)成“刺”。“絢麗"：讀音是xuànlì，“絢”字讀音要注意和“旬（xún）"區(qū)分開(kāi)。“絢麗”意思是耀眼而華麗，常用來(lái)形容色彩、景象等?！斑zhàn"：寫(xiě)作憾，“遺憾”表示愛(ài)而不得卻心有不甘?！昂?字是豎心旁，說(shuō)明和心理感受有關(guān)。與之容易混淆的字有“撼”，“撼"是提手旁，有搖動(dòng)、搖動(dòng)的意思，如“撼動(dòng)”“搖撼"。

2．【甲】處：“月下偷豆”和“掘蚯蚓釣蝦"都是用來(lái)修飾“雙喜”們的行為，它們之間屬于列舉中的停頓，所以應(yīng)使用頓號(hào)（、）。頓號(hào)用于分隔句中并列詞語(yǔ)、并列短語(yǔ)等。例如“超市里有蘋(píng)果、香蕉、橘子等水果"，這里“蘋(píng)果”“香蕉"橘子”是并列的詞語(yǔ)，中間用頓號(hào)分隔?！疽摇刻帲骸拔覀兞鬟^(guò)淚，卻伴著歡聲笑語(yǔ)"和“我們踏著荊jí，卻嗅得萬(wàn)里花香”這兩句是并列的分句，描述了我們?cè)诔踔腥杲?jīng)歷的不同方面，所以應(yīng)使用分號(hào)（；）。分號(hào)主要用于分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。比如“春天，萬(wàn)物復(fù)蘇；夏天，驕陽(yáng)似火；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚"，這里四個(gè)分句之間用分號(hào)分隔，呈現(xiàn)出四季不同的特點(diǎn)?！颈刻帲簭摹敖淌覊ι系哪歉睂?duì)聯(lián)”可知，此處是直接引用對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，直接引用結(jié)束時(shí)，下引號(hào)應(yīng)在句號(hào)后，即“”，__________________。例如“他說(shuō)：‘我今天很開(kāi)心?！?，引號(hào)要把所說(shuō)的話完全包含起來(lái)，標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)或外要根據(jù)具體情況判斷。

故答案為：D

3．A.“每一秒都有一個(gè)忙碌的身影，每一分都有一張熟悉的笑臉"順序是先秒后分，不符合前文“分分秒秒”的順序，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.“一滴一鏡頭，一點(diǎn)一畫(huà)面"順序是先滴后點(diǎn)，不符合前文“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的順序，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.“每一分都有一張熟悉的笑臉，每一秒都有一個(gè)忙碌的身影"與“分分秒秒”照應(yīng)，“一點(diǎn)一畫(huà)面，一滴一鏡頭"與“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”照應(yīng)，邏輯順序正確，所以C選項(xiàng)正確。

D.同樣存在順序錯(cuò)誤的問(wèn)題，先秒后分，先滴后點(diǎn)，不符合前文的邏輯，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：C

【答案】4．班級(jí)合照；往事暖心間；拼搏初三；教師風(fēng)采/魅力

5．（示例）人生（生活、工作）需要爭(zhēng)取和奮斗。（或：只有爭(zhēng)取和奮斗，才能活得更有價(jià)值和意義。）

【知識(shí)點(diǎn)】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類(lèi)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

4．本題考查對(duì)班史結(jié)構(gòu)邏輯的理解以及材料歸納能力，①空：“光影留心間"強(qiáng)調(diào)通過(guò)影像留存班級(jí)記憶，在班級(jí)生活中，班級(jí)合照是最具代表性的影像資料。它記錄了同學(xué)們?cè)诓煌瑫r(shí)期的模樣，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)會(huì)上拼搏的瞬間，還是文藝匯演時(shí)精彩的表現(xiàn)，都能在班級(jí)合照中定格，所以此處應(yīng)填“班級(jí)合照”。②空：“歲月如歌——回憶錄"點(diǎn)明了這部分內(nèi)容是對(duì)初中三年生活的回憶，“純真初一活力初二”描述了初一和初二階段的特點(diǎn)?；貞洺踔猩睿切嘏乃查g、感人的故事往往令人難以忘懷，“往事暖心間"能夠很好地概括對(duì)初中生活回憶的主題，既呼應(yīng)了“回憶錄”，又體現(xiàn)出初中生活中那些美好的點(diǎn)滴，故此處填“往事暖心間"。③空：根據(jù)“純真初一活力初二”的時(shí)間遞進(jìn)順序，接下來(lái)應(yīng)是“初三"階段。初三是初中學(xué)習(xí)的沖刺時(shí)期，同學(xué)們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力拼搏，“拼搏初三”或“追夢(mèng)初三"能準(zhǔn)確體現(xiàn)初三這一階段同學(xué)們?yōu)槟繕?biāo)奮斗的狀態(tài)，與初一、初二的表述在風(fēng)格和邏輯上相呼應(yīng)，所以此處可填“拼搏初三”。④空：從思路圖的整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，“魅力繞心間"是一個(gè)大主題，“同學(xué)風(fēng)采”展現(xiàn)了同學(xué)們的獨(dú)特魅力。與之相對(duì)應(yīng)，在班級(jí)生活中，老師同樣有著獨(dú)特的魅力，“教師風(fēng)采"或“教師魅力”能與“同學(xué)風(fēng)采"形成人物關(guān)系上的對(duì)應(yīng)，共同豐富班史中關(guān)于人物的內(nèi)容，因此此處填“教師風(fēng)采/魅力”。

故答案為：班級(jí)合照；往事暖心間；拼搏初三；教師風(fēng)采/魅力

5．材料一分析：材料一引用路遙《平凡的世界》中的內(nèi)容，明確指出“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取和奮斗"，強(qiáng)調(diào)了在生活中主動(dòng)奮斗的重要性。并且進(jìn)一步說(shuō)明，無(wú)論奮斗的結(jié)果如何，都會(huì)讓我們對(duì)生活有更深刻的認(rèn)識(shí)，使我們更加珍視生活，同時(shí)為自身注入強(qiáng)大的內(nèi)在力量。這表明積極奮斗對(duì)于人生有著重要意義，能讓我們的生活更有價(jià)值和意義。材料二分析：材料二則通過(guò)講述第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主麥家的創(chuàng)作經(jīng)歷，展現(xiàn)了他從投身寫(xiě)作到《解密》出版的漫長(zhǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，他遭遇了17次退稿，初稿大量刪減，但始終初心不改，堅(jiān)持奮斗，最終小說(shuō)得以發(fā)表。麥家的經(jīng)歷具體地體現(xiàn)了在追求目標(biāo)的道路上，需要積極爭(zhēng)取和不懈奮斗，只有堅(jiān)持努力，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。探究結(jié)果歸納：綜合兩則材料，雖然表述方式和具體事例不同，但都圍繞著“奮斗”這一核心。材料一從理論層面闡述奮斗對(duì)生活的意義，材料二從實(shí)際事例說(shuō)明奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性。所以，我們可以得出探究結(jié)果為人生（生活、工作）需要爭(zhēng)取和奮斗，或者只有爭(zhēng)取和奮斗，才能活得更有價(jià)值和意義。

故答案為：（示例）人生（生活、工作）需要爭(zhēng)取和奮斗。（或：只有爭(zhēng)取和奮斗，才能活得更有價(jià)值和意義。）

6．【答案】直掛云帆濟(jì)滄海；柳暗花明又一村；何妨吟嘯且徐行；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】（1）“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"。詩(shī)句出處與背景：此句出自李白的《行路難》（其一）。當(dāng)時(shí)李白被“賜金放還”，離開(kāi)長(zhǎng)安，他的政治抱負(fù)無(wú)法施展，內(nèi)心充滿苦悶與彷徨，但他并未因此喪失信心。詩(shī)句含義：“長(zhǎng)風(fēng)破浪"化用南朝宗愨“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的典故，詩(shī)人堅(jiān)信盡管前路障礙重重，但總有一天能乘風(fēng)破浪，掛上高帆渡過(guò)茫茫大海，實(shí)現(xiàn)理想。在畢業(yè)贈(zèng)言中，小宇用這句詩(shī)鼓勵(lì)同學(xué)，就是希望對(duì)方在未來(lái)的人生道路上，無(wú)論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，都要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢地去追求自己的目標(biāo)。（2）“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村"。詩(shī)句出處與背景：該句來(lái)自陸游的《游山西村》，此詩(shī)是陸游罷官閑居在家時(shí)所作，描繪了山村的風(fēng)光和農(nóng)家的生活。詩(shī)句含義：當(dāng)山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走時(shí)，忽然柳綠花艷間又出現(xiàn)一個(gè)山村。它蘊(yùn)含著深刻的哲理，告訴我們?cè)诶Ь持胁灰^望，只要繼續(xù)前進(jìn)，往往會(huì)豁然開(kāi)朗，迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)。小葉引用此句贈(zèng)言，是在提醒同學(xué)，生活中遇到困境是常態(tài)，只要堅(jiān)持不懈，就一定能找到出路，看到希望。（3）“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”。詩(shī)句出處與背景：出自蘇軾的《定風(fēng)波》，這首詞是蘇軾在沙湖道中遇雨時(shí)所作，當(dāng)時(shí)他被貶黃州，卻能以曠達(dá)超脫的態(tài)度對(duì)待人生的風(fēng)雨。詩(shī)句含義：不要去理會(huì)那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠著、長(zhǎng)嘯著，一邊悠然地行走。蘇軾通過(guò)描寫(xiě)自己在雨中的從容表現(xiàn)，展現(xiàn)出一種泰然自若、樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。小文以此句贈(zèng)言，是希望同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持平和的心態(tài)，不被困難嚇倒，從容應(yīng)對(duì)，笑對(duì)挫折。（4）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"。詩(shī)句出處與背景：源自王勃的《送杜少府之任蜀州》，這是一首送別詩(shī)，王勃在朋友即將遠(yuǎn)任時(shí)，以此詩(shī)相贈(zèng)，表達(dá)對(duì)友人的深厚情誼。詩(shī)句含義：只要四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天涯，也好像近在身邊。它打破了以往送別詩(shī)悲傷、低沉的基調(diào)，體現(xiàn)出一種豁達(dá)的友情觀。張老師用這句詩(shī)贈(zèng)言，是想告訴同學(xué)們，即使進(jìn)入高中后大家分開(kāi)了，但彼此的情誼不會(huì)因距離而改變，老師和朋友們永遠(yuǎn)牽掛著他們。

故答案為：直掛云帆濟(jì)滄海；柳暗花明又一村；何妨吟嘯且徐行；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

【答案】7．B

8．（1）亮度：參宿三星即獵戶座的三顆亮星，明亮璀璨，一字排開(kāi)，非常引人注目。（2）位置：參宿三星黃昏在南方夜空中出現(xiàn)，多數(shù)中國(guó)人出門(mén)抬頭就能仰望到南方星空；鞠星位置偏南、緯度甚低，北方中原地區(qū)的人很難看到。（3）物候：每當(dāng)參宿三星出現(xiàn)在正南天空，各種跡象都顯示新的一年就要到來(lái)。

9．（1）神奇的宇宙給了人們無(wú)數(shù)的啟示，是華夏民族進(jìn)步和發(fā)展重要的靈感來(lái)源。人們利用星象找到紀(jì)時(shí)的辦法，使華夏民族掌握了時(shí)序輪回的規(guī)律；人們利用航天技術(shù)培育農(nóng)業(yè)新品種，促進(jìn)糧食豐收，改善民生。（2）對(duì)宇宙的好奇和探索欲望是華夏民族進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，中國(guó)的探月計(jì)劃旨在逐步接近月球的真相，促進(jìn)中國(guó)科技的飛速進(jìn)步。（3）宇宙的無(wú)窮奧秘鍛造了華夏兒女思索、研究、創(chuàng)新的韌性和耐性，形成了標(biāo)志性的華夏品格。

【知識(shí)點(diǎn)】概括說(shuō)明內(nèi)容；新聞、材料類(lèi)文本；事物性說(shuō)明文；分析說(shuō)明方法及其作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

7．A.文章中多處使用舉例子的說(shuō)明方法。例如，第②段“草原民族在草返青時(shí)過(guò)年，漁獵民族在馬哈魚(yú)洄游時(shí)過(guò)年，農(nóng)耕民族在某種農(nóng)作物收獲時(shí)過(guò)年”，通過(guò)列舉不同民族依據(jù)物候紀(jì)時(shí)的例子，具體形象地說(shuō)明了先民根據(jù)物候紀(jì)時(shí)的方式；第④段舉古埃及人用天狼星作為歲首星的例子，說(shuō)明運(yùn)用星象紀(jì)時(shí)的情況。這些例子能讓讀者更直觀地了解古代紀(jì)時(shí)法，所以A選項(xiàng)說(shuō)法正確。

B.古埃及人用天狼星作為歲首星的例子出自第④段，原文中是獨(dú)立闡述的內(nèi)容，與《夏小正》無(wú)關(guān)。而第⑤段明確表明“我們可以從保存了古代中國(guó)天文歷法知識(shí)的華夏農(nóng)事歷《夏小正》中尋找答案”，說(shuō)明《夏小正》是中國(guó)古代歷法，未涉及古埃及內(nèi)容。所以選項(xiàng)中“引《夏小正》一書(shū)中古埃及人……”表述錯(cuò)誤，B選項(xiàng)符合題意。

C.第⑥段“‘鞠則見(jiàn)’是說(shuō)鞠星在夜空中出現(xiàn)；‘初昏參中’是說(shuō)正月的黃昏參宿三星在南方夜空正中間出現(xiàn)”，對(duì)“鞠則見(jiàn)”“初昏參中"兩種星象進(jìn)行了解釋說(shuō)明，屬于作詮釋的說(shuō)明方法，幫助讀者理解這兩種星象及其位置，C選項(xiàng)說(shuō)法正確。

D.文章第⑧段“每當(dāng)明亮的參宿三星升上黃昏的正南方夜空時(shí)，浩蕩東風(fēng)送來(lái)春天回歸的氣息，積雪開(kāi)始消融，凍土開(kāi)始融化，大雁北翔，雉雞啼鳴”，通過(guò)對(duì)《夏小正》時(shí)代新年景象的想象性描繪，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，采用了摹狀貌的說(shuō)明方法，D選項(xiàng)說(shuō)法正確。

故答案為：B

8．從亮度角度：根據(jù)第⑥段“‘參宿’是星座名，參宿三星即獵戶座的三顆亮星，明亮璀璨，一字排開(kāi)，非常引人注目"可知，參宿三星亮度高，形態(tài)獨(dú)特，在夜空中十分顯眼，便于華夏先民進(jìn)行觀測(cè)，這是它被選為新年標(biāo)志的重要原因之一。從位置角度：由第⑦段“鞠星位置偏南、緯度甚低，北方中原地區(qū)的人很難看到”以及“中國(guó)地處北半球，中國(guó)人的房子多坐北朝南，出得門(mén)來(lái)，抬頭仰望，展現(xiàn)在視野中的正是南方的星空，中國(guó)天文學(xué)自古就以觀察南方夜空中的星座為主"可知，參宿三星在正月黃昏出現(xiàn)在南方夜空正中間，符合中國(guó)人的居住和觀測(cè)習(xí)慣；而鞠星位置不佳，難以被觀測(cè)到，所以參宿三星更適合作為新年到來(lái)的標(biāo)志。從物候角度：依據(jù)第⑧段“每當(dāng)明亮的參宿三星升上黃昏的正南方夜空時(shí)，浩蕩東風(fēng)送來(lái)春天回歸的氣息，積雪開(kāi)始消融，凍土開(kāi)始融化，大雁北翔，雉雞啼鳴……種種跡象都表明，新的一年就要開(kāi)始了”可知，參宿三星出現(xiàn)在正南天空時(shí)，伴隨著一系列與新年相關(guān)的物候變化，這些自然現(xiàn)象與參宿三星的出現(xiàn)緊密關(guān)聯(lián)，讓華夏先民將其視為新年到來(lái)的信號(hào)。

故答案為：（1）亮度：參宿三星即獵戶座的三顆亮星，明亮璀璨，一字排開(kāi)，非常引人注目。（2）位置：參宿三星黃昏在南方夜空中出現(xiàn)，多數(shù)中國(guó)人出門(mén)抬頭就能仰望到南方星空；鞠星位置偏南、緯度甚低，北方中原地區(qū)的人很難看到。（3）物候：每當(dāng)參宿三星出現(xiàn)在正南天空，各種跡象都顯示新的一年就要到來(lái)。

9．提供靈感，推動(dòng)發(fā)展：從選文第③段“滿天星斗為普天之下人們所共睹……物候歷就為星象歷所替代"可知，華夏先民通過(guò)觀察宇宙星象運(yùn)行規(guī)律，創(chuàng)造了星象紀(jì)時(shí)法，掌握了時(shí)序輪回的規(guī)律，推動(dòng)了歷法的進(jìn)步，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)提供了時(shí)間指導(dǎo)。材料一中，現(xiàn)代人借助航天技術(shù)，將小麥種子送入太空進(jìn)行航天育種，經(jīng)過(guò)多年選育試驗(yàn)，培育出阜航麥1號(hào)，促進(jìn)了糧食生產(chǎn)，改善了民生。這表明宇宙為華夏民族的發(fā)展提供了靈感，無(wú)論是古代的星象紀(jì)時(shí)，還是現(xiàn)代的航天育種，都是從對(duì)宇宙的探索中獲得啟發(fā)，推動(dòng)了民族的進(jìn)步。激發(fā)動(dòng)力，促進(jìn)科技進(jìn)步：選文第⑤段“哪一顆是華夏先民的歲首星呢？我們可以從《夏小正》中尋找答案”體現(xiàn)了先民對(duì)宇宙星象的好奇，這種好奇驅(qū)動(dòng)了他們對(duì)歲首星的探索，進(jìn)而形成了早期的天文歷法知識(shí)。材料二中，中國(guó)開(kāi)展探月工程，嫦娥四號(hào)在月球背面著陸，嫦娥六號(hào)計(jì)劃進(jìn)行月球背面采樣，這些探索活動(dòng)源于對(duì)月球真相的追求，直接推動(dòng)了中國(guó)航天科技的飛速進(jìn)步。由此可見(jiàn)，對(duì)宇宙的好奇和探索欲望是華夏民族從古至今不斷進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。塑造品格，形成民族精神：從選文第⑥-⑧段對(duì)“初昏參中"的研究過(guò)程可以看出，華夏先民通過(guò)長(zhǎng)期觀察參宿三星的位置、亮度與物候的關(guān)聯(lián)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^測(cè)和總結(jié)能力，體現(xiàn)了思索與耐性。材料一中，科學(xué)家對(duì)航天育種的小麥種子進(jìn)行數(shù)年的選育、試驗(yàn)工作；材料二中，人類(lèi)共對(duì)月球進(jìn)行了10次采樣返回，這些都表明無(wú)論是古代對(duì)宇宙星象的探索，還是現(xiàn)代的航天育種和探月工程，都需要堅(jiān)韌不拔的研究精神和創(chuàng)新能力。對(duì)宇宙奧秘的探索歷程，鍛造了華夏兒女思索、研究、創(chuàng)新的韌性和耐性，形成了標(biāo)志性的華夏品格，成為民族精神的重要組成部分。

故答案為：（1）神奇的宇宙給了人們無(wú)數(shù)的啟示，是華夏民族進(jìn)步和發(fā)展重要的靈感來(lái)源。人們利用星象找到紀(jì)時(shí)的辦法，使華夏民族掌握了時(shí)序輪回的規(guī)律；人們利用航天技術(shù)培育農(nóng)業(yè)新品種，促進(jìn)糧食豐收，改善民生。（2）對(duì)宇宙的好奇和探索欲望是華夏民族進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，中國(guó)的探月計(jì)劃旨在逐步接近月球的真相，促進(jìn)中國(guó)科技的飛速進(jìn)步。（3）宇宙的無(wú)窮奧秘鍛造了華夏兒女思索、研究、創(chuàng)新的韌性和耐性，形成了標(biāo)志性的華夏品格。

【答案】10．母親又要來(lái)表格替兒子填寫(xiě)，其字跡漂亮；母親流利、條理清楚地替兒子回答問(wèn)題

11．D

12．（示例）通過(guò)對(duì)兒子的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，將兒子與母親頂嘴和自己面試時(shí)的緊張進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出了兒子平時(shí)受母親庇護(hù)太多，缺乏獨(dú)立性，表達(dá)了作者對(duì)家庭教育的反思。

13．①兒子是否被錄用給讀者留下了廣闊的想象空間。②耐人尋味，令人反思，深化主題。不管應(yīng)聘的結(jié)果如何，都令人思考家庭教育、子女成長(zhǎng)等問(wèn)題。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

10．①空分析：在小說(shuō)第③段，兒子快速填完應(yīng)聘報(bào)名表，但字跡潦草，這引發(fā)了母親的不滿。接著第④段，母親無(wú)奈之下再次擠到前臺(tái)要表，由于擔(dān)心出去后難以再擠進(jìn)來(lái)交表，便依靠工作臺(tái)親自為兒子填寫(xiě)表格。文中明確提到“母親的字寫(xiě)得很漂亮，她的書(shū)法作品曾在中學(xué)時(shí)得過(guò)獎(jiǎng)”，這一細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了母親書(shū)寫(xiě)能力出色，也與兒子潦草的字跡形成鮮明對(duì)比。所以，①空應(yīng)填“母親又要來(lái)表格替兒子填寫(xiě)，其字跡漂亮"。②空分析：從第⑥段開(kāi)始進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，兒子面對(duì)工作人員的提問(wèn)，表現(xiàn)得極為緊張，回答問(wèn)題時(shí)不僅用時(shí)久，而且內(nèi)容簡(jiǎn)短、缺乏條理。例如回答“你為什么要來(lái)應(yīng)聘這份工作”時(shí)，只擠出“我需要找份工作"；回答“你覺(jué)得做推銷(xiāo)工作需要具備怎樣的素質(zhì)”時(shí)，也僅說(shuō)“我覺(jué)得只要能吃苦就行"。反觀母親，她迅速察覺(jué)到兒子的窘態(tài)，立刻接過(guò)話頭幫兒子圓場(chǎng)。在第⑦段中，母親條理清晰、滔滔不絕地闡述了推銷(xiāo)人員應(yīng)具備的素質(zhì)，甚至提出了許多工作人員都未曾聽(tīng)過(guò)的有價(jià)值的新觀點(diǎn)。因此，②空應(yīng)填“母親流利、條理清楚地替兒子回答問(wèn)題”。

故答案為：母親又要來(lái)表格替兒子填寫(xiě)，其字跡漂亮；母親流利、條理清楚地替兒子回答問(wèn)題

11．A.小說(shuō)開(kāi)篇敘述母親陪兒子應(yīng)聘這一事件，接著通過(guò)“兒子大學(xué)畢業(yè)后，已經(jīng)在家待了半年"插敘兒子待業(yè)背景，又以“母親的字寫(xiě)得很漂亮，她的書(shū)法作品曾在中學(xué)時(shí)得過(guò)獎(jiǎng)”插敘母親的書(shū)法經(jīng)歷。整個(gè)故事圍繞應(yīng)聘展開(kāi)，過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但兒子填表、面試的狀況以及結(jié)尾的懸念，使情節(jié)富有波瀾。所以A選項(xiàng)說(shuō)法正確。

B.“兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說(shuō)”，此句中“好半天才擠到前面”描繪出人才市場(chǎng)的擁擠狀況，“邊擠邊抱怨"則通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)出兒子對(duì)身處擁擠人群以及母親大聲呼喊他的不滿情緒。所以B選項(xiàng)說(shuō)法正確。

C.在面試場(chǎng)景中，兒子的回答顯然不能讓母親滿意，“母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過(guò)他的話頭”，這里的“嗔怪"一詞，精準(zhǔn)地傳達(dá)出母親認(rèn)為兒子回答不恰當(dāng)，擔(dān)心其回答會(huì)給工作人員留下不好印象，進(jìn)而影響應(yīng)聘結(jié)果，所以想要及時(shí)提醒并糾正的心理。所以C選項(xiàng)說(shuō)法正確。

D.小說(shuō)中，母親在應(yīng)聘過(guò)程中全方位地為兒子包辦一切，從填表到面試時(shí)替兒子回答問(wèn)題。作者通過(guò)大量筆墨描述這一過(guò)程，并非是為了凸顯母愛(ài)偉大，而是借此反映出家庭教育中過(guò)度保護(hù)、包辦代替的現(xiàn)象，以及這種教育方式導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立能力、在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的不積極和無(wú)措。所以D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，符合題意。

故答案為：D

12．本題考查對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的賞析能力，我們需要從描寫(xiě)手法、表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)情感等方面進(jìn)行分析。文中畫(huà)橫線語(yǔ)句“剛才還和母親頂嘴的兒子，此時(shí)突然緊張起來(lái)，好半天才擠出一句話：‘我需要找份工作’”，運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。“緊張起來(lái)"直觀地展現(xiàn)出兒子在面試這一嚴(yán)肅情境下的心理狀態(tài)，而“我需要找份工作”這句簡(jiǎn)短且倉(cāng)促的回答，進(jìn)一步體現(xiàn)出他面對(duì)問(wèn)題時(shí)的慌亂與不知所措。將此句與前文兒子和母親頂嘴時(shí)的隨意、任性進(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出了兒子在不同環(huán)境下的巨大差異。這種差異的根源在于兒子在日常生活中過(guò)度依賴母親，長(zhǎng)期處于母親的庇護(hù)之下，導(dǎo)致其缺乏獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)。作者通過(guò)這樣的描寫(xiě)，深刻地表達(dá)了對(duì)當(dāng)下家庭教育中過(guò)度保護(hù)孩子，致使孩子成長(zhǎng)過(guò)程中能力缺失這一現(xiàn)象的反思。

故答案為：（示例）通過(guò)對(duì)兒子的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，將兒子與母親頂嘴和自己面試時(shí)的緊張進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出了兒子平時(shí)受母親庇護(hù)太多，缺乏獨(dú)立性，表達(dá)了作者對(duì)家庭教育的反思。

13．本題考查對(duì)小說(shuō)結(jié)尾情節(jié)設(shè)置的理解與分析能力，情節(jié)方面：小說(shuō)結(jié)尾僅描述母親“聽(tīng)過(guò)電話，卻呆了……”，對(duì)于兒子是否被錄用這一關(guān)鍵信息未作任何交代。這種留白的處理方式，極大地激發(fā)了讀者的好奇心和想象力，使讀者在閱讀后會(huì)不由自主地對(duì)兒子的應(yīng)聘結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)和思考，從而為故事結(jié)局留下了廣闊的想象空間，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)感染力和吸引力。主題方面：回顧全文，母親在兒子應(yīng)聘過(guò)程中全程包辦，從最初的填表到面試時(shí)的“代答”，兒子完全處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和自主性。這樣的情節(jié)設(shè)置本就引發(fā)了讀者對(duì)于家庭教育方式的關(guān)注。而結(jié)尾母親接到電話后的反應(yīng)，無(wú)論兒子最終是否被錄用，都將促使讀者進(jìn)一步深入思考家庭教育中父母與子女的關(guān)系，以及過(guò)度包辦對(duì)子女成長(zhǎng)和獨(dú)立能力培養(yǎng)的影響。例如，孩子在過(guò)度保護(hù)下可能喪失自主思考和解決問(wèn)題的能力，難以適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)等。因此，這一結(jié)尾耐人尋味，通過(guò)引發(fā)讀者的反思，深化了小說(shuō)關(guān)于家庭教育、子女成長(zhǎng)等重要主題。

故答案為：①兒子是否被錄用給讀者留下了廣闊的想象空間。②耐人尋味，令人反思，深化主題。不管應(yīng)聘的結(jié)果如何，都令人思考家庭教育、子女成長(zhǎng)等問(wèn)題。

14．【答案】運(yùn)用比喻的修辭手法，將好友的心情比作展翅高飛的鴻雁，將詩(shī)人自己的心情比作搖搖晃晃的懸施，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的不舍及對(duì)自己前途難料的惆悵之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；憂國(guó)傷時(shí)

【解析】【分析】這道題聚焦詩(shī)歌頸聯(lián)修辭賞析，詩(shī)歌頸聯(lián)“君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖"運(yùn)用比喻修辭，把抽象情感具體化?！熬馊瑛櫢叩牡摹保哉钩岣唢w、姿態(tài)鮮明的鴻雁喻友人裴坦心境，結(jié)合注釋?zhuān)崽箘傊羞M(jìn)士將赴舒州，其對(duì)未來(lái)滿懷憧憬、意氣風(fēng)發(fā)，正如鴻雁翱翔，前程光明；“我心懸旆正搖搖”，詩(shī)人以風(fēng)中搖搖晃晃的旌旗自比，他宦海沉浮，雖將回京卻前途未卜，內(nèi)心迷茫不安，恰似旌旗飄蕩無(wú)依。兩組比喻形成鮮明對(duì)比，既展現(xiàn)友人志得意滿，又傾訴自身惆悵，蘊(yùn)含著對(duì)友人的不舍，同時(shí)深刻表達(dá)出對(duì)自身命運(yùn)的感慨，將惜別之情與身世之嘆巧妙融合，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻情感深沉，極具藝術(shù)感染力。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，將好友的心情比作展翅高飛的鴻雁，將詩(shī)人自己的心情比作搖搖晃晃的懸施，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的不舍及對(duì)自己前途難料的惆悵之情。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)出該詩(shī)句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。

【答案】15．B

16．D

17．雛鳥(niǎo)將要出殼了，雌鳥(niǎo)用翅膀蓋著它們，雄鳥(niǎo)出去捕食。

18．主旨：作者借鳥(niǎo)喻人，意在揭露封建社會(huì)使人無(wú)法生存的殘酷現(xiàn)實(shí)。啟示：要選擇好的環(huán)境來(lái)生存、發(fā)展。（或：學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遠(yuǎn)離惡勢(shì)力等。）

【知識(shí)點(diǎn)】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】

我讀書(shū)的房間旁，有一棵桂樹(shù)。桂樹(shù)上每天都有“館館”的鳥(niǎo)鳴聲。走近一看，原來(lái)是兩只鳥(niǎo)在枝干間筑巢，離地不過(guò)五六尺，人伸手就能碰到。巢像杯子般大小，精巧細(xì)密又牢固，是用細(xì)草盤(pán)結(jié)而成的。鳥(niǎo)一雌一雄，小得不能用手捧住，羽毛色澤明凈潔白，柔美可愛(ài)，不知是什么鳥(niǎo)。雛鳥(niǎo)即將出殼，雌鳥(niǎo)用翅膀覆蓋著它們，雄鳥(niǎo)飛去覓食。每次找到食物，就先在屋頂停息，不馬上下來(lái)。我開(kāi)玩笑地用手搖動(dòng)它們的巢，它們就向下看著鳴叫，輕搖就小聲叫，重?fù)u就大聲叫，手停下鳴叫才停止。有一天，我從外面回來(lái)，看見(jiàn)鳥(niǎo)巢掉在地上，尋找兩只鳥(niǎo)和雛鳥(niǎo)，都不見(jiàn)了。詢問(wèn)情況，原來(lái)是某位仆役把它們抓走了。

唉！這鳥(niǎo)羽毛潔凈，鳴聲悅耳，為什么不飛到深山茂密的樹(shù)林里棲息，卻把自己托身于不該待的地方，被奴仆屈辱而死呢？它們難道認(rèn)為世道是很寬廣的嗎？

15．A.在《醉翁亭記》中，“飲少輒醉"的“輒”解釋為“就”，表示“喝了一點(diǎn)兒酒就醉了”。在本文“輒息于屋上"中，“輒”同樣可解釋為“就”，整句話意思是“（雄鳥(niǎo)）就棲息在屋上”。這里運(yùn)用課內(nèi)遷移法，能夠準(zhǔn)確推斷出字詞含義，A選項(xiàng)推斷正確。

B.文言文中“去"有“離開(kāi)”和“距離"兩種常見(jiàn)釋義。在本文“去地不五六尺”中，“去"修飾“地”，描述的是鳥(niǎo)巢與地面的空間關(guān)系，應(yīng)理解為“距離”，即“距離地面不到五六尺”。而在《岳陽(yáng)樓記》“去國(guó)懷鄉(xiāng)"中，“去”搭配“國(guó)"（國(guó)都），表達(dá)的是離開(kāi)某個(gè)地方，意思是“離開(kāi)國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)”。所以，這兩處“去"的含義不同，B選項(xiàng)推斷錯(cuò)誤，符合題意。

C.“則下瞰而鳴”中，“而"表修飾關(guān)系，連接“下瞰”（向下俯視）和“鳴"（鳴叫），表示“向下俯視著鳴叫”，“下瞰"是對(duì)“鳴”這一動(dòng)作的方式修飾。在《醉翁亭記》“雜然而前陳者"中，“而”同樣表修飾，“雜然"形容“前陳”（在前面陳列）的狀態(tài)，即“雜亂地在前面陳列著"。二者用法相同，C選項(xiàng)推斷正確。

D.“則二鳥(niǎo)巢于其枝干之間”中，“巢"本為名詞（鳥(niǎo)巢），在這里用作動(dòng)詞，意思是“筑巢”，表示“兩只鳥(niǎo)在桂樹(shù)的枝干間筑巢"。《湖心亭看雪》中“是金陵人，客此”的“客”，本是名詞（客人），在此處用作動(dòng)詞，意為“客居”，即“是金陵人，客居在此地"。二者均屬于名詞用作動(dòng)詞的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，D選項(xiàng)推斷正確。

故答案為：B

16．“小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已”這句話描述的是搖動(dòng)鳥(niǎo)巢的程度與鳥(niǎo)兒鳴叫反應(yīng)之間的關(guān)系。從對(duì)稱結(jié)構(gòu)判斷：“小撼之小鳴"和“大撼之即大鳴”在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義上呈現(xiàn)對(duì)稱關(guān)系，分別表示“輕輕搖動(dòng)它（鳥(niǎo)巢）就小聲?shū)Q叫"和“用力搖動(dòng)它就大聲?shū)Q叫”，所以這兩句之間應(yīng)斷開(kāi)。從動(dòng)作與結(jié)果判斷：“手下"表示“手停止（搖動(dòng)）”，是一個(gè)動(dòng)作的結(jié)束；“鳴乃已"表示“鳴叫才停止”，是動(dòng)作停止后的結(jié)果。二者存在先后順序，中間應(yīng)斷開(kāi)。

故答案為：D

17．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯能力，“且"：結(jié)合語(yǔ)境和注釋?zhuān)瑧?yīng)翻譯為“將要，即將”?！案惨?：“覆”意為“覆蓋”，“翼”本指“翅膀”，這里名詞用作動(dòng)詞，可翻譯為“用翅膀覆蓋（保護(hù)）”?！爸?：代詞，代指“雛鳥(niǎo)”。

故答案為：雛鳥(niǎo)將要出殼了，雌鳥(niǎo)用翅膀蓋著它們，雄鳥(niǎo)出去捕食。

18．本題考查對(duì)文章主旨的理解和感悟啟示的提煉，主旨分析：文章前半部分詳細(xì)描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒筑巢、育雛的生活場(chǎng)景，刻畫(huà)了鳥(niǎo)兒“色明潔，娟皎可愛(ài)"的形象，以及它們面對(duì)人類(lèi)戲弄時(shí)的反應(yīng)。然而，結(jié)局卻是鳥(niǎo)巢被人取走，鳥(niǎo)兒慘遭不幸。在文章結(jié)尾，作者發(fā)出感嘆“以此鳥(niǎo)之羽毛潔而音鳴好也，奚不深山之適而茂林之棲，乃托身非所，見(jiàn)辱于人奴以死”，作者表面是在惋惜鳥(niǎo)兒沒(méi)有選擇合適的棲息之地，實(shí)則是借鳥(niǎo)喻人。將鳥(niǎo)兒的遭遇映射到封建社會(huì)中，那些美好、弱小的事物，因?yàn)樗幁h(huán)境的險(xiǎn)惡，難以生存，從而揭露了封建社會(huì)使人無(wú)法生存的殘酷現(xiàn)實(shí)。啟示闡述：從鳥(niǎo)兒的經(jīng)歷來(lái)看，它們選擇在離人很近（“去地不五六尺，人手能及之"）的地方筑巢，導(dǎo)致容易被人類(lèi)侵?jǐn)_，最終遭遇不幸。這讓我們明白，環(huán)境對(duì)于生存和發(fā)展至關(guān)重要。在生活中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇有利于自身發(fā)展的環(huán)境，遠(yuǎn)離可能帶來(lái)危險(xiǎn)和傷害的“惡勢(shì)力”。例如，在學(xué)習(xí)和工作中，選擇積極向上的氛圍，能促使我們不斷進(jìn)步；反之，若處于不良環(huán)境中，可能會(huì)阻礙自身成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，避免讓自己陷入危險(xiǎn)的境地，就像鳥(niǎo)兒如果能選擇深山茂林棲息，或許就能避開(kāi)災(zāi)禍。

故答案為：主旨：作者借鳥(niǎo)喻人，意在揭露封建社會(huì)使人無(wú)法生存的殘酷現(xiàn)實(shí)。啟示：要選擇好的環(huán)境來(lái)生存、發(fā)展。（或：學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遠(yuǎn)離惡勢(shì)力等。）

19．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《儒林外史》

【解析】【分析】A.《儒林外史》的確是清代小說(shuō)家吳敬梓所著，這部作品以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類(lèi)人士對(duì)于“功名富貴"的不同表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)人物和社會(huì)現(xiàn)象的辛辣諷刺，深刻批判了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害，堪稱中國(guó)古典諷刺文學(xué)的杰出代表。所以A選項(xiàng)說(shuō)法正確。

B.錯(cuò)誤，選文中的A并非嚴(yán)監(jiān)生，而是周進(jìn)。周進(jìn)在《儒林外史》中是一個(gè)極具悲劇色彩的封建科舉文人形象。他六十多歲了還只是個(gè)童生，一直渴望通過(guò)科舉改變命運(yùn)，卻屢試不第。在跟隨姐夫金有余等人外出經(jīng)商，幫忙記賬時(shí)，路經(jīng)濟(jì)南參觀貢院，多年來(lái)因科舉失意而壓抑的情緒瞬間爆發(fā)，才有了頭撞號(hào)板這一令人印象深刻的情節(jié)。后來(lái)商人同情他，湊錢(qián)為他捐了監(jiān)生，他憑借此資格考中舉人，之后又中進(jìn)士、升御史等。而嚴(yán)監(jiān)生是《儒林外史》中的另一個(gè)人物，他的主要特點(diǎn)是吝嗇，最經(jīng)典的情節(jié)是臨終之際，因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著兩莖燈草，覺(jué)得浪費(fèi)燈油，一直伸著兩根指頭不肯斷氣，直到家人挑掉一莖燈草，他才咽氣。這與選文中A的經(jīng)歷和事跡完全不同。選文中的B是范進(jìn)，他同樣深受科舉制度毒害，五十多歲還是童生，中舉前生活窮困潦倒，受盡他人白眼，中舉后因極度興奮而喜極而瘋，展現(xiàn)出他對(duì)功名的癡迷和迂腐可笑的一面。所以B選項(xiàng)中對(duì)A人物的判斷錯(cuò)誤。

C.正如前面所說(shuō)，人物B范進(jìn)在中舉前，長(zhǎng)期處于社會(huì)底層，生活困苦，飽受科舉制度下人們對(duì)落第文人的輕視和嘲諷，辛酸不已。中舉后，巨大的喜悅讓他難以承受，以至于喜極而瘋，這一情節(jié)生動(dòng)地刻畫(huà)了他醉心功名、被科舉制度扭曲的迂腐可笑形象。所以C選項(xiàng)說(shuō)法正確。

D.選文中的A周進(jìn)早年生活破落，在科舉道路上失意，備受他人鄙視。無(wú)奈之下，他隨姐夫金有余等人外出經(jīng)商，負(fù)責(zé)記賬工作。在路經(jīng)濟(jì)南參觀貢院時(shí)，貢院的場(chǎng)景勾起了他內(nèi)心深處多年來(lái)因科舉不順而積壓的痛苦和渴望，從而觸動(dòng)情緒，發(fā)生了頭撞號(hào)板的事情。D選項(xiàng)對(duì)周進(jìn)經(jīng)歷的描述準(zhǔn)確無(wú)誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

20．【答案】喜歡。因?yàn)樗垂γ?，傲視?quán)貴，慷慨仗義，樂(lè)善好施，尊重婦女，講求平等，敢于挑戰(zhàn)封建權(quán)威和封建禮俗。

不喜歡：他不善識(shí)人，他的慷慨仗義和傾囊相助會(huì)給很多卑劣小人以可乘之機(jī)。不會(huì)持家，把祖宗留下的財(cái)產(chǎn)隨意揮霍，最后背井離鄉(xiāng)，生活窮困。（喜歡與否，有理有據(jù)即可）

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《儒林外史》

【解析】【分析】喜歡杜少卿的理由：淡泊功名，傲視權(quán)貴。杜少卿身處封建科舉制度盛行、眾人皆追逐功名的時(shí)代，卻能保持清醒的頭腦，對(duì)功名富貴不屑一顧。他拒絕出仕，面對(duì)朝廷征辟，堅(jiān)決推辭，認(rèn)為官場(chǎng)黑暗，不愿與之同流合污。這種對(duì)功名的淡泊，對(duì)權(quán)貴的傲視，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中顯得尤為難能可貴。例如，他與那些一心鉆營(yíng)科舉、討好權(quán)貴的讀書(shū)人形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力。他追求自由灑脫的生活，不被功名利祿所束縛，這種精神境界值得欽佩?？犊塘x，樂(lè)善好施。杜少卿為人慷慨，對(duì)待朋友和有困難的人總是毫不吝嗇地伸出援手。他將自家的財(cái)產(chǎn)用于幫助他人，無(wú)論是接濟(jì)貧困的文人，還是救助素不相識(shí)的百姓，他都毫不猶豫。他的這種行為體現(xiàn)了善良和正義的品質(zhì)，也展現(xiàn)出他對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)。如他資助那些懷才不遇的讀書(shū)人，讓他們能夠繼續(xù)追求自己的理想；幫助生活困苦的家庭渡過(guò)難關(guān)。他的慷慨之舉贏得了眾人的尊敬和感激，也為他在書(shū)中樹(shù)立了正面的形象。尊重婦女，講求平等。在封建禮教森嚴(yán)的社會(huì)背景下，杜少卿敢于打破傳統(tǒng)觀念，尊重婦女，倡導(dǎo)男女平等。他對(duì)待妻子，以平等的身份相待，不遵循“三從四德”的封建規(guī)范。他甚至與妻子一起攜手游山飲酒，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)輿論看來(lái)，這是離經(jīng)叛道的行為，但他卻毫不畏懼，堅(jiān)持自己的理念。這種對(duì)婦女的尊重和平等觀念，超越了當(dāng)時(shí)的時(shí)代局限，體現(xiàn)了他思想的先進(jìn)性。敢于挑戰(zhàn)封建權(quán)威和封建禮俗。杜少卿對(duì)封建禮教和權(quán)威持有批判和反抗的態(tài)度。他反對(duì)繁瑣的封建禮儀，認(rèn)為這些禮儀束縛了人的自由和天性。他在行為上不拘泥于傳統(tǒng)禮教的規(guī)范，以自己的方式表達(dá)對(duì)封建制度的不滿。例如，他在一些禮儀場(chǎng)合中，不按常規(guī)行事，而是按照自己的想法去做，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，使他成為封建時(shí)代的“叛逆者”，也讓讀者看到了他身上的勇氣和魄力。不喜歡杜少卿的理由：不善識(shí)人。杜少卿雖然慷慨仗義，但他在識(shí)人方面存在很大的不足。他過(guò)于善良和單純，往往容易被一些品性卑劣的小人所欺騙。這些小人利用他的同情心和慷慨，想方設(shè)法從他那里獲取錢(qián)財(cái)和利益。而杜少卿卻不能準(zhǔn)確辨別這些人的真實(shí)面目，盲目地對(duì)他們施以援手。例如，一些無(wú)賴之徒故意裝作貧困潦倒的樣子，向他求助，他不加以調(diào)查核實(shí)，就輕易地給予資助，結(jié)果這些人拿到錢(qián)后便揮霍無(wú)度，甚至繼續(xù)為非作歹。他的這種不善識(shí)人，不僅讓自己的財(cái)產(chǎn)遭受損失，也在一定程度上縱容了社會(huì)上的不良風(fēng)氣。不會(huì)持家。杜少卿不懂得如何管理和經(jīng)營(yíng)家庭財(cái)產(chǎn)，他將祖宗留下的豐厚家業(yè)隨意揮霍。他在生活中追求瀟灑自在，不考慮家庭的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)狀況。他的這種行為導(dǎo)致家庭逐漸走向衰落，最終自己也陷入生活窮困的境地，不得不背井離鄉(xiāng)。例如，他舉辦各種奢華的活動(dòng)，招待朋友，花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)；在資助他人時(shí)，也不考慮自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，毫無(wú)節(jié)制。他的不會(huì)持家，不僅辜負(fù)了祖宗的期望，也讓自己和家人的生活陷入困境，這種對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，是很多讀者不喜歡他的原因之一。

故答案為：喜歡。因?yàn)樗垂γ烈暀?quán)貴，慷慨仗義，樂(lè)善好施，尊重婦女，講求平等，敢于挑戰(zhàn)封建權(quán)威和封建禮俗。不喜歡：他不善識(shí)人，他的慷慨仗義和傾囊相助會(huì)給很多卑劣小人以可乘之機(jī)。不會(huì)持家，把祖宗留下的財(cái)產(chǎn)隨意揮霍，最后背井離鄉(xiāng)，生活窮困。（喜歡與否，有理有據(jù)即可）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

21．【答案】例文：

早起的奇跡

清晨的第一縷陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙，輕輕地拂過(guò)我的臉頰，帶來(lái)一絲溫暖與希望。我緩緩睜開(kāi)眼，迎接這全新的一天。這一刻，我深刻體會(huì)到“早”的含義，它不僅僅是時(shí)間上的先行，更是一種態(tài)度，一種對(duì)生活的熱愛(ài)與追求。

記得小時(shí)候，我并不是個(gè)早起的人。每當(dāng)鬧鐘響起，我總是習(xí)慣性地按下“再響一次”，直到最后一刻才匆忙起床，匆忙洗漱，匆忙上學(xué)。那時(shí)的我，總覺(jué)得時(shí)間不夠用，生活就像一場(chǎng)無(wú)盡的賽跑，而我總是在起跑線上慢半拍。

然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，我改變了對(duì)“早”的看法。那是一個(gè)周末的清晨，我因失眠而早早醒來(lái)，無(wú)所事事之下，我決定去公園散步。清晨的公園，寧?kù)o而美好，空氣中彌漫著淡淡的花香和泥土的氣息。我沿著小道漫步，看著晨練的人們，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歡鳴，心中涌起一股前所未有的寧?kù)o與滿足。那一刻，我意識(shí)到，早起不僅僅是為了多爭(zhēng)取一些時(shí)間，更是一種享受生活的方式。

從那以后，我開(kāi)始嘗試每天早起。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)世界還在沉睡時(shí)，我已經(jīng)擁有了屬于自己的寧?kù)o時(shí)光。我可以從容地準(zhǔn)備早餐，享受美食帶來(lái)的愉悅；我可以坐在窗前，靜靜地閱讀，讓知識(shí)滋養(yǎng)心靈；我還可以去公園晨跑，讓汗水帶走疲憊，迎接新一天的活力。

早起讓我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間，也讓我更加懂得生活的美好。我開(kāi)始明白，“早"不僅僅是一種行為，更是一種生活態(tài)度。它代表著積極向上，代表著對(duì)未來(lái)的憧憬與努力。當(dāng)我們選擇早起，我們就選擇了主動(dòng)，選擇了用最好的狀態(tài)去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。

如今，早起已經(jīng)成為我生活的一部分。我感謝那個(gè)清晨，讓我懂得了“早”的真諦。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)堅(jiān)持早起，用這份堅(jiān)持，去創(chuàng)造更多屬于自己的精彩。因?yàn)槲抑?，每一個(gè)早起的清晨，都是生命中最寶貴的禮物。

【知識(shí)點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】材料圍繞“早"這一核心話題，呈現(xiàn)了多元觀點(diǎn)。孟郊《勸學(xué)》中“青春須早為，豈能長(zhǎng)少年”，強(qiáng)調(diào)青春時(shí)光短暫，應(yīng)當(dāng)趁早有所作為，體現(xiàn)出對(duì)珍惜時(shí)光、盡早奮斗的倡導(dǎo)；魯迅先生以“早"自勉，吳伯簫主張“要學(xué)梅花，作‘東風(fēng)第一枝’”，同樣表達(dá)了積極進(jìn)取、勇于爭(zhēng)先的態(tài)度，鼓勵(lì)人們?cè)诤线m的領(lǐng)域和時(shí)機(jī)爭(zhēng)取領(lǐng)先。而蘇軾覺(jué)得自己成名過(guò)早帶來(lái)困擾，提出“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，則指出在某些情況下，過(guò)早發(fā)展可能存在弊端，需要充分積累沉淀后再行動(dòng)。這些內(nèi)容表明，“早”在不同情境下有著不同的意義和影響，為寫(xiě)作提供了豐富的思考空間。

【題干分析】材料意義解讀：“早為"的積極意義：從孟郊的詩(shī)句、魯迅與吳伯簫的觀點(diǎn)來(lái)看，在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、追求理想等方面，“早”意味著把握時(shí)機(jī)，積極主動(dòng)地行動(dòng)。比如在青少年時(shí)期，精力充沛、記憶力強(qiáng)，盡早學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能，能為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，勇于率先探索新領(lǐng)域、嘗試新事物，可能獲得更多機(jī)遇?！安⒎窃皆缭胶?的合理性：蘇軾的經(jīng)歷和觀點(diǎn)提醒我們，在一些事情上，過(guò)于追求“早”可能導(dǎo)致根基不穩(wěn)、認(rèn)知不足等問(wèn)題。例如在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，過(guò)早追求名利，可能會(huì)迷失自我；在知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)上，沒(méi)有充分積累就急于求成，難以達(dá)到真正的高水平。這啟示我們要辯證看待“早”，不能一概而論。寫(xiě)作思路引導(dǎo)：文體選擇與構(gòu)思：若選擇記敘文，可以敘述自己或他人在“早”或“不急于早"的經(jīng)歷中獲得成長(zhǎng)感悟的故事。比如講述自己過(guò)早參加某項(xiàng)競(jìng)賽，因準(zhǔn)備不充分而失敗，后來(lái)懂得積累的重要性；或者寫(xiě)某人不急于求成，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期沉淀后取得成功。在寫(xiě)作時(shí)，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)展現(xiàn)主題。若選擇議論文，可先提出中心論點(diǎn)，如“把握‘早’的尺度，方能成就人生”，然后從不同角度進(jìn)行論證，如闡述“早為"的必要性、“過(guò)早”的弊端，以及如何正確對(duì)待“早"。論證過(guò)程中可運(yùn)用道理論證、舉例論證等方法，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。避免寫(xiě)作誤區(qū)：寫(xiě)作中容易出現(xiàn)觀點(diǎn)片面的問(wèn)題，比如只強(qiáng)調(diào)“早”的好處，忽略其可能帶來(lái)的弊端；或者只批判“過(guò)早"的危害，而否定“早為”的積極意義。因此，要注意辯證分析，全面看待“早"。在事例選取上，應(yīng)避免過(guò)于陳舊或與主題關(guān)聯(lián)不緊密的素材，盡量選擇新穎、典型的事例，如現(xiàn)代科技領(lǐng)域中，有些企業(yè)因率先研發(fā)新技術(shù)取得成功，也有些因過(guò)早投入不成熟技術(shù)而失敗。開(kāi)頭可通過(guò)引用名言、設(shè)置懸念等方式吸引讀者；結(jié)尾要總結(jié)全文，升華主題，使文章首尾呼應(yīng)。

【立意提取】

1.把握“早”的節(jié)奏，書(shū)寫(xiě)精彩人生，強(qiáng)調(diào)在人生道路上，要根據(jù)不同情況，合理把握“早"的時(shí)機(jī)和程度，既不盲目求早，也不貽誤時(shí)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.莫讓“早”字誤前程，提醒人們警惕在某些情況下過(guò)早行動(dòng)可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，倡導(dǎo)在追求目標(biāo)時(shí)要注重積累和沉淀，避免因急于求成而導(dǎo)致失敗。

3.以“早"為帆，以“穩(wěn)”為舵，闡述在積極爭(zhēng)取“早為"的同時(shí)，要保持沉穩(wěn)的心態(tài)，注重基礎(chǔ)和質(zhì)量，讓“早”成為推動(dòng)成長(zhǎng)的動(dòng)力，而非阻礙。

【點(diǎn)評(píng)】文章緊扣“早"的主題，以自身從不愛(ài)早起轉(zhuǎn)變?yōu)閳?jiān)持早起的經(jīng)歷，生動(dòng)詮釋“早”是一種生活態(tài)度，立意明確且貼近生活。結(jié)構(gòu)上，采用記敘文常見(jiàn)的敘事模式，以時(shí)間為序，從過(guò)去到現(xiàn)在，層次清晰。語(yǔ)言質(zhì)樸流暢，通過(guò)清晨公園的環(huán)境描寫(xiě)，如“空氣中彌漫著淡淡的花香和泥土的氣息”，增添了文章感染力。但在論述“早”的內(nèi)涵時(shí)稍顯單薄，若能結(jié)合更多具體事例深入挖掘，或與材料中其他關(guān)于“早"的觀點(diǎn)呼應(yīng)，文章會(huì)更具深度。

1/1湖南省婁底市2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、【班史·序言】

（2025八下·婁底期中）下面是班史“序言”中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你閱讀后完成小題。

①一張畢業(yè)照，一本留言簿，一箱沉甸甸的書(shū)，一路求索知識(shí)的足跡，這就是我們?nèi)陙?lái)全部的財(cái)富。倘使有一張足夠大的內(nèi)存卡，我會(huì)把這三年的時(shí)光都存儲(chǔ)下來(lái)，分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。_________________。

②曾經(jīng)在月下偷豆【甲】掘蚯蚓釣蝦的“雙喜"們不見(jiàn)了，取而代之的是突然間長(zhǎng)大變得堅(jiān)強(qiáng)的“杜小康”們。為了父親的“背影”，為了門(mén)前的“臺(tái)階”，也為了“藤野先生"們批改過(guò)的一份份試卷，我們累并充實(shí)著。

③三年的時(shí)光我們匆忙走過(guò)。我們流過(guò)淚，卻伴著歡聲笑語(yǔ)【乙】我們踏著荊jí，卻嗅得萬(wàn)里花香。我們用勤奮和智慧創(chuàng)造了一次又一次輝煌，我們用夢(mèng)想和青春編織了這溫馨絢麗的初中生活。教室墻上的那副對(duì)聯(lián)“拼一個(gè)春夏秋冬，換一生無(wú)怨無(wú)悔【丙】我們?cè)噲D把下聯(lián)對(duì)得更工整些，但至今仍沒(méi)想出來(lái)。所以，生命中注定要有一些遺hàn和失落，只有如此，生命才顯得更完整，更強(qiáng)大。

1．給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

倘使

荊jí

絢麗

遺hàn

2．在文段【甲【乙【丙】處填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．【甲】，【乙】，【丙】?！盉．【甲】，【乙】，【丙】，"

C．【甲】、【乙】；【丙】"。D．【甲】、【乙】；【丙】”，

3．填入文段橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．每一秒都有一個(gè)忙碌的身影，每一分都有一張熟悉的笑臉；一點(diǎn)一畫(huà)面，一滴一鏡頭。

B．每一分都有一張熟悉的笑臉，每一秒都有一個(gè)忙碌的身影；一滴一鏡頭，一點(diǎn)一畫(huà)面。

C．每一分都有一張熟悉的笑臉，每一秒都有一個(gè)忙碌的身影；一點(diǎn)一畫(huà)面，一滴一鏡頭。

D．每一秒都有一個(gè)忙碌的身影，每一分都有一張熟悉的笑臉；一滴一鏡頭，一點(diǎn)一畫(huà)面。

【答案】1．tǎng；棘；xuàn；憾

2．D

3．C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音