2025年中考語(yǔ)文一模試卷廣東省韶關(guān)市2025年中考語(yǔ)文一模試卷

一、積累運(yùn)用（21分）

1．（2025·韶關(guān)模擬）默寫古詩(shī)文。

（1）參差荇菜，左右芼之。

，

。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）

（2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（3）

，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，

。（李白《渡荊門送別》）

（4）飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。___，___。（王安石《登飛來(lái)峰》）

（5）茍全性命于亂世，___。（諸葛亮《出師表》）

（6）在古代詩(shī)歌的長(zhǎng)河中，眾多詩(shī)人心懷悲憫，深刻表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。如杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出“___，___！風(fēng)雨不動(dòng)安如山"的吶喊，彰顯了詩(shī)人體察民生疾苦、人間冷暖的濟(jì)世情懷；又如白居易在《賣炭翁》中用“___，___”兩句詩(shī)真切反映出賣炭老人的艱難處境和矛盾復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，傾注了詩(shī)人的無(wú)限同情，催人淚下。

【答案】窈窕淑女；鐘鼓樂(lè)之；古道西風(fēng)瘦馬；月下飛天鏡；萬(wàn)里送行舟；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；不求聞達(dá)于諸侯；安得廣廈千萬(wàn)間；大庇天下寒士俱歡顏；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）“參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。"出處與背景：此句出自我國(guó)古代詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》，描繪了青年男子對(duì)心儀女子的追求與傾慕，展現(xiàn)了古代純真質(zhì)樸的愛(ài)情觀。含義解析：前兩句“參差荇菜，左右芼之”以采摘荇菜起興，后兩句“窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之"則表達(dá)了男子希望用鐘鼓奏樂(lè)的方式，讓心中的淑女快樂(lè)，傳遞出熾熱而莊重的情感。（2）“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！背鎏幣c背景：這首小令是馬致遠(yuǎn)的代表作之一，被譽(yù)為“秋思之祖"。作者通過(guò)描繪秋日黃昏的凄涼景象，抒發(fā)漂泊天涯的游子的孤寂愁苦之情。含義解析：短短三句，選取枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種意象，勾勒出一幅蕭瑟、凄涼的秋日黃昏游子羈旅圖，每一個(gè)意象都飽含著作者的愁思。（3）“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！背鎏幣c背景：此詩(shī)是李白青年時(shí)期出蜀至荊門時(shí)所作，描繪了長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。含義解析：“月下飛天鏡"將月亮倒映在江中的景象比作從天上飛來(lái)的明鏡，“云生結(jié)海樓”則形容江上云霞變幻形成海市蜃樓般的奇景，展現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力；后兩句“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送他遠(yuǎn)行，構(gòu)思巧妙，情感真摯。（4）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”出處與背景：這首詩(shī)是王安石初涉宦海之作，此時(shí)他年少氣盛，抱負(fù)不凡，借登飛來(lái)峰一抒胸臆，表達(dá)了自己變法革新的政治理想和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟。含義解析：詩(shī)句意思是不畏懼層層浮云遮擋住遠(yuǎn)望的視線，只因?yàn)樽约赫驹陲w來(lái)峰的最高層。蘊(yùn)含著深刻的哲理，即掌握了正確的觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，不被事物的假象所迷惑。（5）“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。"出處與背景：《出師表》是諸葛亮在決定北上伐魏、奪取長(zhǎng)安之前給后主劉禪上書的表文，文中諸葛亮表達(dá)了對(duì)劉備父子的忠誠(chéng)，以及興復(fù)漢室的決心。這兩句體現(xiàn)了他在亂世中只求保全性命，不追求在諸侯中聞名顯達(dá)的淡泊名利的品質(zhì)。含義解析：在動(dòng)蕩不安的亂世中暫且保全自己的性命，不希望在諸侯之間顯身?yè)P(yáng)名，展現(xiàn)了諸葛亮高潔的品格和謙遜的態(tài)度。（6）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！背鎏幣c背景：此詩(shī)寫于安史之亂尚未平息之時(shí)，杜甫在成都草堂的茅屋被秋風(fēng)所破，生活陷入困境，但他依然心系天下寒士，展現(xiàn)出偉大的濟(jì)世情懷。含義解析：“安得廣廈千萬(wàn)間"表達(dá)了詩(shī)人渴望有千萬(wàn)間寬敞高大的房子，“大庇天下寒士俱歡顏”希望能讓天下貧寒的讀書人都能得到庇護(hù)，展露歡顏，體現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的博大胸懷。白居易《賣炭翁》：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。"出處與背景：《賣炭翁》是白居易創(chuàng)作的組詩(shī)《新樂(lè)府》中的一首，通過(guò)描寫一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力的鞭撻與抨擊。含義解析：賣炭老人身上衣服單薄，本應(yīng)希望天氣暖和，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)低廉，反而盼望著天氣更加寒冷，這一矛盾的心理描寫，將老人生活的艱難和悲慘刻畫得入木三分，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

故答案為：窈窕淑女；鐘鼓樂(lè)之；古道西風(fēng)瘦馬；月下飛天鏡；萬(wàn)里送行舟；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；不求聞達(dá)于諸侯；安得廣廈千萬(wàn)間；大庇天下寒士俱歡顏；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

（2025·韶關(guān)模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

電影《哪吒之魔童鬧?！穼iāyùhùxiǎo的神話故事與日新月異的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)深度結(jié)合，生動(dòng)詮釋了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的___。影片中隨處可見(jiàn)的古代紋樣，水墨特效中___的山水畫留白yìjìng，每個(gè)細(xì)節(jié)都是對(duì)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代解構(gòu)與重構(gòu)。它不僅是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影的一座里程碑，更是文化自信在新時(shí)代征程上xuànlì綻放的縮影。

現(xiàn)今影片的熱映表明，中華文化具有

的吸引力和感染力。導(dǎo)演采用哪種手法拍攝，只要把故事講好了，才能對(duì)觀眾引起共鳴。

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）jiāyùhùxiǎo

（2）yìjìng

（3）xuànlì

3．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．相得益彰

蘊(yùn)含

強(qiáng)烈

B．水乳交融

蘊(yùn)含

強(qiáng)大

C．相得益彰

包含

強(qiáng)大

D．水乳交融

包含

強(qiáng)烈

4．語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．無(wú)論導(dǎo)演采用哪種手法拍攝，只要把故事講好了，才能對(duì)觀眾引起共鳴。

B．無(wú)論導(dǎo)演采用哪種手法拍攝，只有把故事講好了，才能引起觀眾的共鳴。

C．導(dǎo)演無(wú)論采用哪種手法拍攝，只要把故事講好了，才能引起觀眾的共鳴。

D．導(dǎo)演無(wú)論采用哪種手法拍攝，只有把故事講好了，才能對(duì)觀眾引起共鳴。

【答案】2．家喻戶曉；意境；絢麗

3．B

4．B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異"的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

2．（1）jiāyùhùxiǎo——家喻戶曉，解析：“家喻戶曉”形容家家戶戶都知道，知名度極高?！凹?指家庭，“喻”表示明白、了解，“戶"即住戶，“曉”意為知曉。在書寫時(shí)，“喻"字右邊是“俞”，不要寫成“偷"的右半部分；“曉”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“日”，右邊不要少寫一橫。例如，“雷鋒的事跡家喻戶曉，他的精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)人。”（2）yìjìng——意境，解析：“意境"是文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界?！耙狻敝杆枷敫星椋熬?表示境界、情境。書寫時(shí)，“意”字上面是“立"和“曰”，下面是“心"；“境”字左邊是“土”，右邊是“竟”，注意不要寫成“競(jìng)"。比如，“這首詩(shī)營(yíng)造出了一種寧?kù)o悠遠(yuǎn)的意境，讓人沉醉其中。”（3）xuànlì——絢麗，解析：“絢麗"意思是耀眼而華麗、燦爛美麗?！敖k”字左邊是絞絲旁，右邊是“旬"；“麗”字上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短。像“節(jié)日的煙花在夜空中綻放，呈現(xiàn)出絢麗的色彩”，就很好地體現(xiàn)了該詞的用法。

故答案為：家喻戶曉；意境；絢麗

3．“相得益彰”指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)，重點(diǎn)在于相互配合后產(chǎn)生更好效果，強(qiáng)調(diào)互補(bǔ)關(guān)系。例如“小王的創(chuàng)意和小李的執(zhí)行力相得益彰，讓項(xiàng)目順利推進(jìn)"?！八榻蝗凇毕袼腿橹菢尤诤显谝黄?，比喻關(guān)系非常融洽或結(jié)合得很緊密，突出兩者融合為一體。在本題中，神話故事與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)并非簡(jiǎn)單互補(bǔ)，而是深度融合，所以“水乳交融"更契合語(yǔ)境?！疤N(yùn)含”側(cè)重于內(nèi)在、深層次的包含，常和文化、情感、哲理等抽象事物搭配，富有文學(xué)性和深度。如“這部小說(shuō)蘊(yùn)含著深刻的人生哲理"?！鞍笔褂梅秶鷱V，可用于具體和抽象事物，但相對(duì)“蘊(yùn)含"缺乏深度。本題中，水墨特效里山水畫留白的意境是抽象且富有內(nèi)涵的，用“蘊(yùn)含”更能體現(xiàn)其內(nèi)在文化底蘊(yùn)?！皬?qiáng)烈"著重于程度高、力量大，常與情感（如強(qiáng)烈的憤怒）、愿望（強(qiáng)烈的渴望）、光線（強(qiáng)烈的陽(yáng)光）、氣味（強(qiáng)烈的氣味）等搭配?！皬?qiáng)大”指力量堅(jiān)強(qiáng)雄厚，常與勢(shì)力（強(qiáng)大的勢(shì)力）、實(shí)力（強(qiáng)大的實(shí)力）、吸引力、感染力等搭配。本題描述中華文化的吸引力和感染力，用“強(qiáng)大"更能突出其力量的雄厚。

故答案為：B

4．原句缺少關(guān)聯(lián)詞，表意不完整。在句首添加“無(wú)論”，構(gòu)成“無(wú)論……都……"或“無(wú)論……才……”的句式結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)無(wú)論導(dǎo)演采用何種拍攝手法，都不影響“把故事講好"這個(gè)關(guān)鍵條件，使句子邏輯更清晰?！爸灰拧贝钆溴e(cuò)誤，“只要"一般和“就”搭配，表示充分條件；“只有"和“才”搭配，表示必要條件。在本題語(yǔ)境中，“把故事講好"是“引起觀眾共鳴”的必要條件，所以應(yīng)改為“只有把故事講好了，才能引起觀眾的共鳴"?！皩?duì)觀眾引起共鳴”表述不通順，屬于語(yǔ)序問(wèn)題。“引起"是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“觀眾的共鳴”是賓語(yǔ)，正確表達(dá)應(yīng)為“引起觀眾的共鳴"。

故答案為：B

（2025·韶關(guān)模擬）閱讀下面的文字，完成小題。

①2025年2月5日，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），明確要求切實(shí)保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

②《通知》要求，各中小學(xué)校要抓緊落實(shí)每天開(kāi)設(shè)1節(jié)體育課，增加學(xué)生綜合鍛煉時(shí)長(zhǎng)的要求。各地各?？筛鶕?jù)季節(jié)以及學(xué)校實(shí)際情況，利用晨練或下午課后時(shí)間，每天組織10至15分鐘形式多樣的體育活動(dòng)，探索實(shí)施上、下午各組織1次大課間體育活動(dòng)，以及探索課間15分鐘制度。

③各地教育部門要引導(dǎo)學(xué)校設(shè)置特色活動(dòng)課程，開(kāi)展足球、排球、籃球、武術(shù)、健美操等選修項(xiàng)目，通過(guò)走班選課等形式優(yōu)化體育課程編排。體育活動(dòng)課可根據(jù)內(nèi)容合班或以年級(jí)為單位集體進(jìn)行。

④各校要營(yíng)造良好的校園體育氛圍，要廣泛開(kāi)展班級(jí)、年級(jí)體育比賽，每學(xué)期至少舉辦一次全員參與的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)，積極打造“人人有項(xiàng)目，班班有隊(duì)伍，月月有比賽”的校園體育文化。

5．如果你是學(xué)校廣播站的小記者，想了解校長(zhǎng)如何落實(shí)《通知》要求，請(qǐng)對(duì)他（她）提一個(gè)采訪問(wèn)題。

6．為了吸引更多同學(xué)參與體育運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你為學(xué)校體育節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)（16字以內(nèi)）。

【答案】5．示例：校長(zhǎng)您好，學(xué)校將如何統(tǒng)籌教學(xué)資源，落實(shí)《通知》中每天兩小時(shí)體育活動(dòng)的要求？

6．示例：①奏響青春旋律，閃耀運(yùn)動(dòng)光芒。②陽(yáng)光體育，健康少年，活力無(wú)限。③健康體育伴我行，爭(zhēng)做陽(yáng)光好少年。

【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言得體

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。

（2）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

5．緊扣通知核心：通知的核心是保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)，所以問(wèn)題要圍繞這一核心展開(kāi)，比如詢問(wèn)時(shí)間安排、課程設(shè)置、資源調(diào)配等方面如何落實(shí)。結(jié)合文本內(nèi)容：文本第②段提到每天開(kāi)設(shè)1節(jié)體育課、組織多樣活動(dòng)、探索大課間和課間制度；第③段提到設(shè)置特色選修課程、優(yōu)化課程編排；第④段提到營(yíng)造體育氛圍、舉辦體育比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)等。提問(wèn)時(shí)可從這些具體措施的落實(shí)細(xì)節(jié)入手?？紤]實(shí)際場(chǎng)景：作為小記者采訪校長(zhǎng)，要使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，問(wèn)題不宜過(guò)于復(fù)雜或?qū)挿海_保校長(zhǎng)能夠清晰準(zhǔn)確地回答。

故答案為：示例：校長(zhǎng)您好，學(xué)校將如何統(tǒng)籌教學(xué)資源，落實(shí)《通知》中每天兩小時(shí)體育活動(dòng)的要求？

6．突出主題：標(biāo)語(yǔ)要緊扣學(xué)校體育節(jié)和體育運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的活力、健康、快樂(lè)等積極意義，讓同學(xué)們感受到體育節(jié)的魅力和參與運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。運(yùn)用修辭手法：采用對(duì)仗、比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)標(biāo)語(yǔ)的感染力和吸引力。例如對(duì)仗可以使標(biāo)語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，比喻能讓抽象的概念更形象生動(dòng)。簡(jiǎn)潔有力：嚴(yán)格控制在16字以內(nèi)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜的表述，確保標(biāo)語(yǔ)能夠快速抓住讀者的注意力，并且容易記憶和傳播。

故答案為：示例：①奏響青春旋律，閃耀運(yùn)動(dòng)光芒。②陽(yáng)光體育，健康少年，活力無(wú)限。③健康體育伴我行，爭(zhēng)做陽(yáng)光好少年。

二、（18分）

（2025·韶關(guān)模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

（節(jié)選自孟子《魚我所欲也》）

【乙】

孔子見(jiàn)齊景公，景公致①?gòu)[丘②以為養(yǎng)，孔子辭不受，出謂弟子曰："吾聞君子當(dāng)功以受祿，今說(shuō)景公，景公未之行而賜我廩丘，其不知丘亦甚矣!"遂辭而行。

曾子③衣敝衣以耕。魯君使人往致邑④焉，曰：“請(qǐng)以此修⑤衣。"曾子不受，反，復(fù)往，又不受。使者曰先生非求于人人則獻(xiàn)之奚為不受？曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕⑥人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚唬骸皡⒅宰阋匀涔?jié)也。"

（漢劉向《說(shuō)苑立節(jié)》）

【注釋】①致，給予。②廩丘，城鎮(zhèn)名。③曾子，名參，與孔子、孟子等并稱為“五大圣人”。④邑，城鎮(zhèn)。⑤修：添置。⑥驕：形容詞作動(dòng)詞，顯露驕橫之色。驕人，傲視他人。

7．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．曾子衣敝衣以耕/朝服衣冠

B．請(qǐng)以此修衣/以中有足樂(lè)者

C．魯君使人往致邑焉/如使人之所欲莫?jiǎng)儆谏?/p>

D．是亦不可以已乎/懼其不已也

8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！

（2）曾子不受，反，復(fù)往，又不受。

9．請(qǐng)用三條“/"給文中畫波浪線的句子斷句。

使者曰先生非求于人人則獻(xiàn)之奚為不受

10．【甲】文提出“義重于利”的觀點(diǎn)。你認(rèn)為【乙】文中孔子和曾子的行為能否體現(xiàn)這一觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

11．同學(xué)小浩送給小明一個(gè)貴重的限量版模型手辦，并要求小明在考試時(shí)傳答案。小明既不想作弊又擔(dān)心影響友誼，請(qǐng)你勸說(shuō)小明拒絕接受禮物。（要求：勸說(shuō)時(shí)要選用【乙】文中曾子的一句話作為依據(jù)）

【答案】7．D

8．（1）（可是有的人）見(jiàn)了優(yōu)厚的俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢？

（2）曾子沒(méi)有接受，派來(lái)的使臣便返回了。不久后又來(lái)了，可曾子仍然沒(méi)有接受。

9．使者曰/先生非求于人/人則獻(xiàn)之/奚為不受

10．示例：能體現(xiàn)。因?yàn)椤疽摇课闹旋R景公和魯國(guó)國(guó)君的賞賜是“利”，孔子和曾子都認(rèn)為無(wú)功不受祿（或者說(shuō)孔子認(rèn)為無(wú)功不受祿，曾子認(rèn)為無(wú)端地接受別人的貴重恩賜會(huì)使人心生負(fù)擔(dān)與畏懼），這是“義”。他們最終拒絕了賞賜，這種不貪圖富貴，堅(jiān)守自己的原則，不為利益所動(dòng)的行為，體現(xiàn)了"義重于利”的精神。

11．示例：小明，小浩送的限量版模型手辦確實(shí)很誘人，可你不能收?！笆苋苏呶啡耍枞苏唑溔恕?，如果你接受了，就會(huì)有所顧慮，不便拒絕他的要求。小浩也會(huì)因?yàn)樗土硕Y物，自認(rèn)為有權(quán)利要求你做違規(guī)的事。你可以說(shuō)這個(gè)禮物太貴重，我不能收，考試不會(huì)的題等考完后再一起探討。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（5）本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可?！緟⒖甲g文】

【甲】一碗飯，一碗湯，得到它就可以活下去，得不到就會(huì)死亡。沒(méi)有禮貌地吆喝著給他吃，過(guò)路的饑餓行人也不會(huì)接受；用腳踩踏給別人吃，連乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見(jiàn)了優(yōu)厚的俸祿卻不分辨是否合乎禮義就接受了，（這樣）優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么益處呢？是為了宮室的華美、妻妾的侍奉和所認(rèn)識(shí)的窮困的人感激我嗎？先前為了“禮義"寧愿死也不接受施舍，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗而接受了；先前為了“禮義”寧愿死也不接受施舍，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉而接受了；先前為了“禮義"寧愿死也不接受施舍，現(xiàn)在卻為了所認(rèn)識(shí)的窮困的人感激我而接受了。這種做法不也可以停止了嗎？這就叫做喪失了人的羞惡之心。

【乙】孔子拜見(jiàn)齊景公，景公把廩丘邑贈(zèng)送給孔子作為供養(yǎng)之地，孔子拒絕接受贈(zèng)地，從景公那里出來(lái)之后，對(duì)弟子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)君子應(yīng)當(dāng)有功勞才能接受獎(jiǎng)賞，現(xiàn)在我游說(shuō)景公，景公卻沒(méi)有按我的勸導(dǎo)行事，卻贈(zèng)給我廩丘邑，他太不了解我了?！庇谑牵鬃愚o別景公而去。

曾子穿著破舊的衣服來(lái)從事耕作，魯國(guó)的國(guó)君派人到他那里去封贈(zèng)他一座城鎮(zhèn)，并說(shuō)：“請(qǐng)以此來(lái)置辦衣物。"曾子不肯接受，使者返回，再次又來(lái)，曾子還是不接受。使者說(shuō)：“不是先生有求于人，而是別人奉送給你，為什么不接受呢？”曾子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)：‘接受別人東西的人會(huì)懼怕別人，給予別人東西的人會(huì)對(duì)別人傲慢’。即使國(guó)君賞賜我，不輕視我，但我能不懼怕嗎？"曾子終于沒(méi)有接受。孔子知道這件事后說(shuō)：“曾參的這些話，能夠保全他的氣節(jié)?！?/p>

7．A.“曾子衣敝衣以耕"中，“衣”為動(dòng)詞，讀作“yì”，意思是“穿著”，描述曾子穿著破舊衣服耕地的狀態(tài)；“朝服衣冠"里，“衣”是名詞，指“衣服"，說(shuō)的是早晨穿戴好衣帽。二者詞性和含義均不同。

B.“請(qǐng)以此修衣”中，“以"是動(dòng)詞，解釋為“用”，即“請(qǐng)用這些來(lái)添置衣服"；“以中有足樂(lè)者”的“以"是連詞，表示“因?yàn)椤?，意為“因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事"。詞性和用法存在差異。

C.“魯君使人往致邑焉”里，“使"作動(dòng)詞，是“派遣”的意思，指魯國(guó)國(guó)君派人去送城鎮(zhèn)；“如使人之所欲莫?jiǎng)儆谏?中，“使”為連詞，表假設(shè)，相當(dāng)于“假使"，整句假設(shè)如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的。用法不同。

D.“是亦不可以已乎”和“懼其不已也"中，“已”均為動(dòng)詞，意為“停止"。前句“是亦不可以已乎”意思是“這種做法不是可以讓它停止了嗎"；后句“懼其不已也”表示“害怕他不停止"。該選項(xiàng)中加點(diǎn)詞意思相同。

故答案為：D

8．（1）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！重點(diǎn)字詞：“萬(wàn)鐘”指優(yōu)厚的俸祿；“則"表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”；“辯"通“辨”，意為“辨別"；“何加”即“有什么好處"。（2）曾子不受，反，復(fù)往，又不受。重點(diǎn)字詞：“受”是“接受"；“反”通“返”，表示“返回”；“復(fù)"意為“又”。

故答案為：（1）（可是有的人）見(jiàn)了優(yōu)厚的俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢？（2）曾子沒(méi)有接受，派來(lái)的使臣便返回了。不久后又來(lái)了，可曾子仍然沒(méi)有接受。

9．“使者曰"是句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，表明說(shuō)話的主體，其后應(yīng)斷開(kāi)?！跋壬乔笥谌恕焙汀叭藙t獻(xiàn)之"主語(yǔ)不同，分別是“先生”和“人”，描述兩種不同情況，二者間需停頓?！稗蔀椴皇堋笔窃儐?wèn)原因的問(wèn)句，與前面內(nèi)容形成因果關(guān)系，前面應(yīng)斷開(kāi)。

故答案為：使者曰/先生非求于人/人則獻(xiàn)之/奚為不受

10．甲文觀點(diǎn)：甲文通過(guò)“簞食豆羹"與“萬(wàn)鐘之祿”的對(duì)比，批判為利益喪失本心的行為，明確提出“義重于利”，強(qiáng)調(diào)在利益面前應(yīng)堅(jiān)守禮義。乙文分析：孔子：孔子拒絕齊景公賞賜的廩丘，因?yàn)樗J(rèn)為“君子當(dāng)功以受祿”，自己的主張未被齊景公施行，沒(méi)有功勞就不應(yīng)接受賞賜，體現(xiàn)了他堅(jiān)守“無(wú)功不受祿"的道義原則。曾子：曾子拒絕魯君送邑，理由是“受人者畏人，予人者驕人”，他擔(dān)心接受賞賜后會(huì)因受制于人而產(chǎn)生畏懼，不愿為利益失去原則?？偨Y(jié)：孔子和曾子在面對(duì)利益時(shí)，都堅(jiān)守自己的道義準(zhǔn)則，不貪圖富貴，不為利益所動(dòng)，他們的行為是“義重于利"觀點(diǎn)的生動(dòng)體現(xiàn)。

故答案為：示例：能體現(xiàn)。因?yàn)椤疽摇课闹旋R景公和魯國(guó)國(guó)君的賞賜是“利”，孔子和曾子都認(rèn)為無(wú)功不受祿（或者說(shuō)孔子認(rèn)為無(wú)功不受祿，曾子認(rèn)為無(wú)端地接受別人的貴重恩賜會(huì)使人心生負(fù)擔(dān)與畏懼），這是“義"。他們最終拒絕了賞賜，這種不貪圖富貴，堅(jiān)守自己的原則，不為利益所動(dòng)的行為，體現(xiàn)了”義重于利"的精神。

11．本題要求結(jié)合乙文中曾子的話，勸說(shuō)小明拒絕接受禮物，需準(zhǔn)確理解曾子話語(yǔ)的內(nèi)涵并合理運(yùn)用。曾子話語(yǔ)內(nèi)涵：“受人者畏人，予人者驕人”意思是接受別人饋贈(zèng)的人會(huì)畏懼對(duì)方，給予別人東西的人容易顯露驕橫之色。即使對(duì)方當(dāng)下不驕橫，接受者也難免會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。勸說(shuō)思路：共情理解：先表達(dá)對(duì)小明兩難處境的理解，拉近與小明的距離。引用說(shuō)理：引用曾子的話，分析接受禮物后可能產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)，以及小浩用禮物換取答案行為的不妥之處。提出建議：給出小明拒絕禮物的具體話術(shù)，如“這個(gè)禮物太貴重，我不能收，考試不會(huì)的題等考完后再一起探討"，既堅(jiān)守原則，又維護(hù)友誼。

故答案為：示例：小明，小浩送的限量版模型手辦確實(shí)很誘人，可你不能收?！笆苋苏呶啡?，予人者驕人”，如果你接受了，就會(huì)有所顧慮，不便拒絕他的要求。小浩也會(huì)因?yàn)樗土硕Y物，自認(rèn)為有權(quán)利要求你做違規(guī)的事。你可以說(shuō)這個(gè)禮物太貴重，我不能收，考試不會(huì)的題等考完后再一起探討。

三、（10分）

（2025·韶關(guān)模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

參加學(xué)?！叭の禔I智能社團(tuán)"的同學(xué)搜集了四則材料，探究傳統(tǒng)文化與人工智能融合的問(wèn)題，請(qǐng)你參與并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

材料一：

三代青年人，39年甘坐冷板凳，以現(xiàn)代科技力量解鎖甲骨文的文明密碼，填補(bǔ)了學(xué)科領(lǐng)域空白，讓甲骨文研究真正進(jìn)入“云時(shí)代”，他們是安陽(yáng)師范學(xué)院甲骨文傳承研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2019年，團(tuán)隊(duì)用8年時(shí)間精心打造的全球首個(gè)免費(fèi)甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)“殷契文淵"驚艷亮相，成為學(xué)界內(nèi)最權(quán)威的甲骨文數(shù)據(jù)平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了甲骨文研究的新局面。如今，第三代團(tuán)隊(duì)青年研發(fā)出了“甲骨文自動(dòng)綴合系統(tǒng)”，通過(guò)大數(shù)據(jù)拼接新綴甲骨，進(jìn)一步提高了甲骨文研究的效率。

摘自《甲骨文傳承：讓冷門不冷，讓絕學(xué)不絕》

材料二：

①在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，機(jī)器人與人工智能正以獨(dú)特的方式與傳統(tǒng)文化緊密相連，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展開(kāi)辟出全新路徑。以故宮博物院推出的“故宮瑞獸機(jī)器人"為例，其設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)深入研究了故宮內(nèi)眾多瑞獸的歷史資料與文化背景，從體態(tài)特征到背后蘊(yùn)含的祥瑞寓意，都進(jìn)行了細(xì)致入微的考量。

②“故宮瑞獸機(jī)器人”不僅在外形上高度還原了瑞獸的形象，更是借助先進(jìn)的人工智能技術(shù)，對(duì)游客的靠近做出智能感應(yīng)，當(dāng)游客駐足欣賞時(shí)，它會(huì)緩緩搖頭擺尾，靈動(dòng)的眼睛眨動(dòng)之間，栩栩如生。同時(shí)，內(nèi)置的語(yǔ)音系統(tǒng)會(huì)用清晰且富有感染力的聲音，講述著瑞獸在古代文化中的象征意義，以及與之相關(guān)的歷史故事。

摘自《故宮博物院推出“故宮瑞獸機(jī)器人"》

材料三：

年齡段接受度情況具體比例態(tài)度

18—25歲很感興趣超過(guò)80%認(rèn)為能讓傳統(tǒng)文化以更有趣的方式呈現(xiàn)

26—40歲支持約50%覺(jué)得有助于傳統(tǒng)文化的傳播

41歲以上愿意接受約40%部分人擔(dān)心過(guò)度依賴科技會(huì)丟失傳統(tǒng)文化的韻味。

摘自“傳統(tǒng)文化與人工智能融合接受度”的調(diào)查

材料四：

①傳統(tǒng)文化是民族的靈魂與根基，在時(shí)代浪潮中，創(chuàng)新成為其延續(xù)與發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力?？萍紕?chuàng)新與傳統(tǒng)文化的融合，并非簡(jiǎn)單的疊加，而是一場(chǎng)深度的變革。

②從傳統(tǒng)技藝的數(shù)字化保護(hù)來(lái)看，3D掃描、建模等技術(shù)能夠?qū)⒐爬系氖止に嚰?xì)節(jié)完整記錄，即便實(shí)體作品歷經(jīng)歲月磨損，其數(shù)字模型也能永久保存。通過(guò)虛擬展示平臺(tái)，人們可以全方位、多角度欣賞這些傳統(tǒng)技藝的精妙之處。

③在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術(shù)為傳統(tǒng)文化題材的創(chuàng)作帶來(lái)新靈感。例如，通過(guò)AI智能算法分析大量古典詩(shī)詞，能生成具有古風(fēng)韻味的新作品，為詩(shī)詞創(chuàng)作的普及和創(chuàng)新提供了新途徑。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，讓觀眾仿佛穿越時(shí)空，親身參與到古代的節(jié)慶儀式、民俗活動(dòng)等場(chǎng)景之中，能極大地增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解。

④專家指出，傳統(tǒng)文化與人工智能融合具有重大意義。一方面，能打破傳統(tǒng)文化傳播的時(shí)空限制，讓更多人隨時(shí)隨地接觸和了解傳統(tǒng)文化。另一方面，能激發(fā)年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，為傳統(tǒng)文化傳承注入新活力。但在融合過(guò)程中也面臨挑戰(zhàn)，如技術(shù)成本高，導(dǎo)致相關(guān)產(chǎn)品和項(xiàng)目難以大規(guī)模推廣；還有文化內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握問(wèn)題，若技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)歪曲傳統(tǒng)文化。

摘自人民網(wǎng)《讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中賡續(xù)延綿》

12．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．安陽(yáng)師范學(xué)院甲骨文傳承研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)39年努力，讓甲骨文研究進(jìn)入“云時(shí)代”，填補(bǔ)了學(xué)科領(lǐng)域空白。

B．“故宮瑞獸機(jī)器人”不僅外形高度還原瑞獸，還能通過(guò)智能感應(yīng)和語(yǔ)音系統(tǒng)，為游客講述瑞獸文化相關(guān)內(nèi)容。

C．從調(diào)查結(jié)果看，所有年齡段人群都對(duì)傳統(tǒng)文化與人工智能融合持積極態(tài)度，只是程度有所不同。

D．利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)打造的沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，能增強(qiáng)觀眾對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解。

13．人工智能對(duì)傳統(tǒng)文化傳承有哪些幫助？請(qǐng)結(jié)合材料一、二、四簡(jiǎn)要概括。

14．學(xué)校計(jì)劃引入人工智能技術(shù)為“傳承傳統(tǒng)文化"活動(dòng)賦能，假如你是“趣味AI智能社團(tuán)”的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你結(jié)合材料四設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，并闡述活動(dòng)的意義。

【答案】12．C

13．①幫助解鎖甲骨文，建立甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)，拼接新綴甲骨，提高甲骨文研究的效率。（材料一中概括）

②幫助故宮博物院的眾多瑞獸智能感應(yīng)，讓游客更直觀更生動(dòng)的參觀。（材料二中概括）

③從傳統(tǒng)記憶的數(shù)字化保護(hù)方面，通過(guò)3D掃描、建模等技術(shù)幫助完整記錄細(xì)節(jié)并永久保存。（材料四中概括）

④在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術(shù)為傳統(tǒng)文化題材創(chuàng)作帶來(lái)新靈感。（材料四中概括）

⑤幫助打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解。（材料四中概括）

⑥幫助打破時(shí)空的限制，讓更多人隨時(shí)隨地接觸和了解傳統(tǒng)文化。（材料四中概括）

14．示例一：我想設(shè)計(jì)一個(gè)“AI詩(shī)詞創(chuàng)作工作坊"的活動(dòng)，利用智能寫作平臺(tái)分析課內(nèi)古詩(shī)詞，生成平仄韻律模板，供同學(xué)們填詞創(chuàng)作。通過(guò)AI技術(shù)運(yùn)用，能加深同學(xué)們對(duì)課堂所學(xué)詩(shī)詞結(jié)構(gòu)的理解，也能讓更多學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)詩(shī)詞創(chuàng)作的樂(lè)趣。

示例二：我想設(shè)計(jì)一個(gè)“搭建AR課本劇舞臺(tái)”的活動(dòng)，將語(yǔ)文教材中《曹劌論戰(zhàn)》等文言故事開(kāi)發(fā)成AR場(chǎng)景，同學(xué)們可以選擇角色。通過(guò)實(shí)時(shí)翻譯和場(chǎng)景重構(gòu)功能能直觀理解文言對(duì)話，既能幫助同學(xué)們解決古文理解困難，又能通過(guò)沉浸式體驗(yàn)提升學(xué)習(xí)興趣。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

12．A.對(duì)應(yīng)材料一“三代青年人，39年甘坐冷板凳，以現(xiàn)代科技力量解鎖甲骨文的文明密碼，填補(bǔ)了學(xué)科領(lǐng)域空白，讓甲骨文研究真正進(jìn)入‘云時(shí)代’”，與原文表述一致，該選項(xiàng)正確。

B.依據(jù)材料二“‘故宮瑞獸機(jī)器人’不僅在外形上高度還原了瑞獸的形象，更是借助先進(jìn)的人工智能技術(shù)，對(duì)游客的靠近做出智能感應(yīng)……內(nèi)置的語(yǔ)音系統(tǒng)會(huì)用清晰且富有感染力的聲音，講述著瑞獸在古代文化中的象征意義，以及與之相關(guān)的歷史故事”，符合原文內(nèi)容，該選項(xiàng)正確。

C.材料三顯示“41歲以上愿意接受約40%，部分人擔(dān)心過(guò)度依賴科技會(huì)丟失傳統(tǒng)文化的韻味”，說(shuō)明41歲以上人群并非都持積極態(tài)度，存在擔(dān)憂的情況，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.根據(jù)材料四“利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，讓觀眾仿佛穿越時(shí)空，親身參與到古代的節(jié)慶儀式、民俗活動(dòng)等場(chǎng)景之中，能極大地增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解”，與原文相符，該選項(xiàng)正確。

故答案為：C

13．甲骨文研究領(lǐng)域：材料一中，安陽(yáng)師范學(xué)院團(tuán)隊(duì)“以現(xiàn)代科技力量解鎖甲骨文的文明密碼”，打造“全球首個(gè)免費(fèi)甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)‘殷契文淵’”，研發(fā)“甲骨文自動(dòng)綴合系統(tǒng)”，這些都體現(xiàn)了人工智能在甲骨文研究中的作用，可概括為幫助解鎖甲骨文，建立甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)，拼接新綴甲骨，提高甲骨文研究的效率。文化展示領(lǐng)域：材料二提到“故宮瑞獸機(jī)器人”借助人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能感應(yīng)和語(yǔ)音講解，讓游客更直觀生動(dòng)地了解瑞獸文化，概括為幫助故宮博物院的眾多瑞獸智能感應(yīng)，讓游客更直觀更生動(dòng)地參觀。傳統(tǒng)技藝保護(hù)領(lǐng)域：材料四指出“3D掃描、建模等技術(shù)能夠?qū)⒐爬系氖止に嚰?xì)節(jié)完整記錄，即便實(shí)體作品歷經(jīng)歲月磨損，其數(shù)字模型也能永久保存”，可概括為從傳統(tǒng)技藝的數(shù)字化保護(hù)方面，通過(guò)3D掃描、建模等技術(shù)幫助完整記錄細(xì)節(jié)并永久保存。文藝創(chuàng)作領(lǐng)域：依據(jù)材料四“AI智能寫作、AI智能繪畫等技術(shù)為傳統(tǒng)文化題材的創(chuàng)作帶來(lái)新靈感”，概括為在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術(shù)為傳統(tǒng)文化題材創(chuàng)作帶來(lái)新靈感。文化體驗(yàn)領(lǐng)域：材料四表明“利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，能極大地增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解”，概括為幫助打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解。文化傳播領(lǐng)域：材料四提到“能打破傳統(tǒng)文化傳播的時(shí)空限制，讓更多人隨時(shí)隨地接觸和了解傳統(tǒng)文化”，概括為幫助打破時(shí)空的限制，讓更多人隨時(shí)隨地接觸和了解傳統(tǒng)文化。

故答案為：①幫助解鎖甲骨文，建立甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)，拼接新綴甲骨，提高甲骨文研究的效率。（材料一中概括）②幫助故宮博物院的眾多瑞獸智能感應(yīng)，讓游客更直觀更生動(dòng)的參觀。（材料二中概括）③從傳統(tǒng)記憶的數(shù)字化保護(hù)方面，通過(guò)3D掃描、建模等技術(shù)幫助完整記錄細(xì)節(jié)并永久保存。（材料四中概括）④在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術(shù)為傳統(tǒng)文化題材創(chuàng)作帶來(lái)新靈感。（材料四中概括）⑤幫助打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解。（材料四中概括）⑥幫助打破時(shí)空的限制，讓更多人隨時(shí)隨地接觸和了解傳統(tǒng)文化。（材料四中概括）

14．本題為開(kāi)放性題目，考查知識(shí)遷移和創(chuàng)新應(yīng)用能力，確定活動(dòng)主題：從傳統(tǒng)文化中選取具體項(xiàng)目，如詩(shī)詞、戲曲、手工藝等，作為活動(dòng)核心內(nèi)容。選擇融合技術(shù)：思考人工智能技術(shù)（如AI算法、VR、AR等）與所選傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的結(jié)合點(diǎn)，確定活動(dòng)形式。設(shè)計(jì)活動(dòng)流程：規(guī)劃活動(dòng)的具體步驟，確保具有可操作性和趣味性。闡述活動(dòng)意義：結(jié)合材料四，從文化傳承、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、興趣激發(fā)等角度說(shuō)明活動(dòng)的價(jià)值。

故答案為：示例一：我想設(shè)計(jì)一個(gè)“AI詩(shī)詞創(chuàng)作工作坊"的活動(dòng)，利用智能寫作平臺(tái)分析課內(nèi)古詩(shī)詞，生成平仄韻律模板，供同學(xué)們填詞創(chuàng)作。通過(guò)AI技術(shù)運(yùn)用，能加深同學(xué)們對(duì)課堂所學(xué)詩(shī)詞結(jié)構(gòu)的理解，也能讓更多學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)詩(shī)詞創(chuàng)作的樂(lè)趣。

示例二：我想設(shè)計(jì)一個(gè)“搭建AR課本劇舞臺(tái)”的活動(dòng)，將語(yǔ)文教材中《曹劌論戰(zhàn)》等文言故事開(kāi)發(fā)成AR場(chǎng)景，同學(xué)們可以選擇角色。通過(guò)實(shí)時(shí)翻譯和場(chǎng)景重構(gòu)功能能直觀理解文言對(duì)話，既能幫助同學(xué)們解決古文理解困難，又能通過(guò)沉浸式體驗(yàn)提升學(xué)習(xí)興趣。

四、（15分）

（2025·韶關(guān)模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

參加學(xué)?！皠?chuàng)意融媒體社團(tuán)"的同學(xué)想將下面小說(shuō)拍攝成短視頻，請(qǐng)你參與并完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

阿爾山的雪

向勇龍喜濤

①阿爾山的冬天是從10月份的第一場(chǎng)大雪開(kāi)始的，廣袤無(wú)垠的天空下，雪花猶如天宮派來(lái)的使者，浩浩蕩蕩的奔赴人間，層層疊疊的林海，已然化作了一片銀白的世界……

②二級(jí)軍士長(zhǎng)張維山穿過(guò)雪幕，跑向通信機(jī)房，身后的腳印瞬間被風(fēng)雪淹沒(méi)……

③20年前，還是新兵的張維山成為阿爾山邊防戰(zhàn)士的一員，被分配到通信崗位，面對(duì)設(shè)備上密密麻麻的電路和天書一樣的圖紙，張維山暈頭轉(zhuǎn)向。但從不服輸?shù)乃嬖V自己：“兩個(gè)肩膀扛一個(gè)腦袋，怕什么？”于是，從水晶頭制作，到傳輸系統(tǒng)操作，他用實(shí)際行動(dòng)將腦海中的每個(gè)問(wèn)號(hào)一一拉直。

④一年前，張嘯被分配到了張維山所在的班，看著眼前這個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的“00后”，張維山似乎看到了20年前的自己。三天后，將有一次特別重要的軍事視頻會(huì)議，通信保障任務(wù)落在了張維山和張嘯的肩上?！翱耧L(fēng)暴雪會(huì)導(dǎo)致傳輸信號(hào)不穩(wěn)定，設(shè)備或線路都可能出故障……”張維山仔細(xì)檢查每一個(gè)節(jié)點(diǎn)、每一條支線。看著不同顏色的線條，不同類型的線路，張嘯驚訝地張大了嘴巴，但是他跟在班長(zhǎng)張維山后面，一絲也不敢懈怠。三天來(lái)，他和班長(zhǎng)吃住都在通信機(jī)房里，將可能發(fā)生的故障都排查了一遍，以確保萬(wàn)無(wú)一失……，A.雪還在下，狂風(fēng)裹挾著暴雪，在天地間橫沖直撞，原本連綿起伏的山巒，隱沒(méi)在一片混沌的雪幕里，沒(méi)有供暖設(shè)備的通信機(jī)房，好像一個(gè)天然的“大冰庫(kù)"。

⑤任務(wù)完成，車輛駛?cè)胪＼噲?chǎng)。上士李偉望著車轍，心中滿是不舍，這是他戍邊12年的最后一個(gè)冬天了。

⑥5年前的那個(gè)雪夜，剛剛進(jìn)入運(yùn)輸分隊(duì)的涂福鑫第一次執(zhí)行夜間任務(wù)，李偉坐在副駕駛指導(dǎo)。夜色中，車輛行進(jìn)在茫茫雪原，像漂泊在白色汪洋中的一葉孤舟，突然，車輛尾部開(kāi)始擺動(dòng)，眼看就要滑向路邊的溝渠。李偉大喊：“不要踩離合！方向盤朝車尾滑行的方向轉(zhuǎn)動(dòng)！快！”涂福鑫照做，最終安全停住了車。下車后才發(fā)現(xiàn)，由于巡邏路面積雪過(guò)厚，車輛深陷雪坑，此刻，冷風(fēng)刺骨，呵氣成霜，此刻，手機(jī)沒(méi)有信號(hào)，求助已成奢望。李偉見(jiàn)狀，二話不說(shuō)，一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去，抄起車上的鐵锨。B.他雙腿微微彎曲，半蹲在地上，穩(wěn)穩(wěn)地扎住馬步，將鐵锨高高舉起，而后猛地落下，鐵锨深深插入車輪下的積雪中，緊接著，他手臂肌肉緊繃，用力一撬，一大塊積雪被撬起，他順勢(shì)將積雪往后一甩，“嘩啦"一聲，雪塊落在身后。他就這樣一下又一下，不知疲倦地清理著。涂福鑫也加入到清理的行列，經(jīng)過(guò)不懈努力，一個(gè)多小時(shí)后，他們終于將車輛從雪坑中挖了出來(lái)。片片雪花落在頭頂、肩頭，他們倆兒已經(jīng)成了“雪人”。

⑦那次任務(wù)歸來(lái)，李偉特意囑咐涂福鑫：“駕駛員要做到上車能駕駛、下車能戰(zhàn)斗；時(shí)刻要警惕、遇事要冷靜。"也是那次任務(wù)之后，涂福鑫認(rèn)了李偉做師傅。如今5年過(guò)去了，涂福鑫早已成為連隊(duì)的骨干，不久前還被評(píng)選為“紅旗駕駛員”。

⑧去年初秋，剛剛大學(xué)畢業(yè)的董嘉業(yè)來(lái)到阿爾山邊防連，也成為了一名邊防戰(zhàn)士。第一次雪道跑3000米，路程剛剛過(guò)半，董嘉業(yè)就堅(jiān)持不住了。每一次呼吸都讓他疲憊不堪，每一步都要花光全部力氣，前方戰(zhàn)友的背影越來(lái)越遠(yuǎn)……董嘉業(yè)坐在跑道上大口喘著粗氣，他已經(jīng)準(zhǔn)備好接受教導(dǎo)員的一頓臭罵。沒(méi)想到，教導(dǎo)員并沒(méi)有責(zé)怪他，“底子薄弱沒(méi)關(guān)系，比別人多努力就可以了。"訓(xùn)練結(jié)束后，教導(dǎo)員還給董嘉業(yè)講起了自己“逆襲”的故事。董嘉業(yè)這才知道，天生體能好的人沒(méi)那么多，很多官兵都是在進(jìn)入軍營(yíng)后突破自我的。上肢不行就舉啞鈴、腿部無(wú)力就練深蹲、俯臥撐……只要肯練，一定就有進(jìn)步。

⑨又一次體能考核，教導(dǎo)員站在跑道邊大聲為董嘉業(yè)鼓勁：“嘉業(yè)，加油！加油！……"聲聲加油聲仿佛一股暖流，浸潤(rùn)著董嘉業(yè)的心，他奮力奔向終點(diǎn)。那天，董嘉業(yè)第一次在雪道上跑完了3000米全程，淚水夾雜著汗水從他臉頰滑落。

⑩漫天飛舞的雪花，散落在阿爾山邊防營(yíng)的每一處角落，也落在每一位邊防戰(zhàn)士的肩頭。正午的陽(yáng)光透過(guò)云霧，灑向遠(yuǎn)方的山脈。

（選自《解放軍報(bào)》，2025年2月，有刪改）

資料助讀：

阿爾山邊防連位于內(nèi)蒙古大興安嶺深處、平均海拔4500米的阿里高原，這里冬季漫長(zhǎng)寒冷，最低氣溫可達(dá)零下四五十?dāng)z氏度，每年有六個(gè)月處于大雪封山的無(wú)人區(qū)狀態(tài)。邊防連官兵們無(wú)論雨雪嚴(yán)寒、風(fēng)吹日曬，都堅(jiān)持巡邏執(zhí)勤，對(duì)邊境線進(jìn)行24小時(shí)全時(shí)監(jiān)控，有效防止非法越境、偷渡走私等違法犯罪行為。

15．短視頻拍攝前，“創(chuàng)意融媒體社團(tuán)”的同學(xué)要梳理“阿爾山邊防連"三組邊防軍人的故事，請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容幫助梳理，完成表格內(nèi)容。

序號(hào)人物主要事件

1二級(jí)軍士長(zhǎng)張維山-新兵張嘯①___

_________

2上士李偉-新兵涂福鑫風(fēng)雪夜駕車執(zhí)勤時(shí)車輛深陷雪坑，清理積雪化解危機(jī)。

3教導(dǎo)員-新兵董嘉業(yè)②___

_________

16．“創(chuàng)意融媒體社團(tuán)”的同學(xué)在拍攝文中A處和B處時(shí)，要采用不同的拍攝方法，請(qǐng)按照攝影老師給出的提示，幫助他們選擇并結(jié)合文章闡述理由。

攝影老師提示常用的拍攝方法有：①遠(yuǎn)景拍攝：是一種以展現(xiàn)廣闊場(chǎng)景、宏大環(huán)境為目的的拍攝方法，強(qiáng)調(diào)畫面的整體氛圍、氣勢(shì)和空間感，用于交代環(huán)境、營(yíng)造氛圍。②特寫拍攝：是著重表現(xiàn)拍攝對(duì)象局部細(xì)節(jié)的拍攝方式，通過(guò)近距離聚焦于物體或人物的特定部位，突出其質(zhì)感、紋理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，以增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力和感染力。

A處用___（拍攝方法，填序號(hào)），理由是：________________________

B.處用

（拍攝方法，填序號(hào)），理由是：_____________________

17．短視頻拍攝過(guò)程中，同學(xué)們一開(kāi)始想要放棄第③段的情節(jié)拍攝，但是最終選擇保留。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，分析保留的原因。

18．“阿爾山邊防軍人"的短視頻播出后，引起了極大反響。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥叿儡娙说木窕蚱犯褚约皩?duì)你成長(zhǎng)的啟示。

【答案】15．狂風(fēng)暴雪中檢查通信設(shè)備，保障通信線路暢通。雪道3000米長(zhǎng)跑落后，克服極限完成體能考核。

16．示例：A處用①，；理由是：A處是廣闊的自然環(huán)境描寫，遠(yuǎn)景拍攝能突出展現(xiàn)出宏大的天地雪景，完整呈現(xiàn)阿爾山冬季風(fēng)雪交加的惡劣的自然環(huán)境，讓觀眾直觀感受到張維山和張嘯執(zhí)行任務(wù)時(shí)面臨的困難，表現(xiàn)他們不怕困難、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于奉獻(xiàn)的精神。B處用②，；理由是：B處是李偉清理車輪下的積雪的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，特寫拍攝能增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力和感染力，通過(guò)聚焦李偉“半蹲、扎住、高高舉起、猛地落下、深深插入……”一系列動(dòng)作描寫，塑造了李偉鏟除積雪時(shí)果斷、堅(jiān)毅的形象。

17．示例：之所以保留是因?yàn)榈冖鄱问褂昧瞬鍞⒌臄⑹鲰樞?，通過(guò)插入張維山20年前剛成為阿爾山邊防戰(zhàn)士時(shí)面對(duì)通信崗位難題努力學(xué)習(xí)的情節(jié)，能豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。也能使張維山的人物形象更加豐滿，為后文他能出色完成通信保障任務(wù)以及對(duì)張嘯的影響做了鋪墊。

18．示例：我感受到了邊防軍人“不怕吃苦，無(wú)私奉獻(xiàn)"的精神，他們所在的阿爾山邊防連環(huán)境惡劣，條件艱苦，但是他們不怕吃苦，無(wú)私奉獻(xiàn)，從張維山和張嘯為保障軍事視頻會(huì)議，吃住都在無(wú)供暖設(shè)備的機(jī)房；李偉在雪夜幫助涂福鑫解決車輛陷坑問(wèn)題變成了“雪人”等都可以表現(xiàn)出來(lái)。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要學(xué)習(xí)邊防軍人們不怕吃苦，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，生活和學(xué)習(xí)中遇到了困難也不輕易放棄，像董嘉業(yè)一樣，通過(guò)努力改變自己，取得進(jìn)步。

【知識(shí)點(diǎn)】小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

15．二級(jí)軍士長(zhǎng)張維山-新兵張嘯：對(duì)應(yīng)第④段，關(guān)鍵語(yǔ)句有“三天后，將有一次特別重要的軍事視頻會(huì)議，通信保障任務(wù)落在了張維山和張嘯的肩上"張維山仔細(xì)檢查每一個(gè)節(jié)點(diǎn)、每一條支線”“三天來(lái)，他和班長(zhǎng)吃住都在通信機(jī)房里，將可能發(fā)生的故障都排查了一遍，以確保萬(wàn)無(wú)一失"。提煉概括為狂風(fēng)暴雪中檢查通信設(shè)備，保障通信線路暢通。此概括點(diǎn)明了事件背景（狂風(fēng)暴雪）、人物行為（檢查通信設(shè)備）和最終目的（保障通信線路暢通）。教導(dǎo)員-新兵董嘉業(yè)：從第⑧-⑨段可知，關(guān)鍵情節(jié)為“第一次雪道跑3000米，路程剛剛過(guò)半，董嘉業(yè)就堅(jiān)持不住了”“教導(dǎo)員并沒(méi)有責(zé)怪他……訓(xùn)練結(jié)束后，教導(dǎo)員還給董嘉業(yè)講起了自己‘逆襲’的故事"又一次體能考核……他奮力奔向終點(diǎn)。那天，董嘉業(yè)第一次在雪道上跑完了3000米全程”。概括為雪道3000米長(zhǎng)跑落后，克服極限完成體能考核，清晰呈現(xiàn)了事件的起因（長(zhǎng)跑落后）、經(jīng)過(guò)（教導(dǎo)員鼓勵(lì)）和結(jié)果（完成考核）。

故答案為：狂風(fēng)暴雪中檢查通信設(shè)備，保障通信線路暢通；雪道3000米長(zhǎng)跑落后，克服極限完成體能考核。

16．A處：“雪還在下，狂風(fēng)裹挾著暴雪，在天地間橫沖直撞，原本連綿起伏的山巒，隱沒(méi)在一片混沌的雪幕里，沒(méi)有供暖設(shè)備的通信機(jī)房，好像一個(gè)天然的‘大冰庫(kù)’"，此句重點(diǎn)描繪了阿爾山冬季風(fēng)雪交加的宏大環(huán)境。選擇①遠(yuǎn)景拍攝，理由是遠(yuǎn)景拍攝能全面展現(xiàn)廣闊的天地雪景，完整呈現(xiàn)阿爾山惡劣的自然環(huán)境，讓觀眾直觀感受到張維山和張嘯執(zhí)行任務(wù)時(shí)面臨的艱難條件，從而側(cè)面烘托出他們不怕困難、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于奉獻(xiàn)的精神。B處：“他雙腿微微彎曲，半蹲在地上，穩(wěn)穩(wěn)地扎住馬步，將鐵锨高高舉起，而后猛地落下，鐵锨深深插入車輪下的積雪中，緊接著，他手臂肌肉緊繃，用力一撬，一大塊積雪被撬起，他順勢(shì)將積雪往后一甩，‘嘩啦’一聲，雪塊落在身后”，細(xì)致刻畫了李偉清理積雪的一系列動(dòng)作。選擇②特寫拍攝，理由是特寫拍攝可聚焦李偉的動(dòng)作細(xì)節(jié)，通過(guò)放大“半蹲、扎住、舉起、落下、插入、撬、甩"等動(dòng)作，增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力和感染力，生動(dòng)展現(xiàn)李偉果斷、堅(jiān)毅的形象。

故答案為：示例：A處用①；理由是：A處是廣闊的自然環(huán)境描寫，遠(yuǎn)景拍攝能突出展現(xiàn)出宏大的天地雪景，完整呈現(xiàn)阿爾山冬季風(fēng)雪交加的惡劣的自然環(huán)境，讓觀眾直觀感受到張維山和張嘯執(zhí)行任務(wù)時(shí)面臨的困難，表現(xiàn)他們不怕困難、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于奉獻(xiàn)的精神；B處用②；理由是：B處是李偉清理車輪下的積雪的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，特寫拍攝能增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力和感染力，通過(guò)聚焦李偉“半蹲、扎住、高高舉起、猛地落下、深深插入……”一系列動(dòng)作描寫，塑造了李偉鏟除積雪時(shí)果斷、堅(jiān)毅的形象。

17．第③段使用插敘，講述張維山20年前剛成為邊防戰(zhàn)士時(shí)，面對(duì)通信崗位難題努力學(xué)習(xí)的情節(jié)。在內(nèi)容上，它豐富了文章內(nèi)容，讓讀者了解到張維山的成長(zhǎng)歷程，使故事不局限于當(dāng)下事件，情節(jié)更加完整；在人物塑造上，展現(xiàn)了他不服輸、勇于克服困難的品質(zhì)，讓張維山的形象更加豐滿立體；在結(jié)構(gòu)上，為后文他能出色完成通信保障任務(wù)以及對(duì)張嘯的影響做了鋪墊，使情節(jié)發(fā)展更合理、連貫。所以該情節(jié)具有重要作用，應(yīng)予以保留。

故答案為：示例：之所以保留是因?yàn)榈冖鄱问褂昧瞬鍞⒌臄⑹鲰樞?，通過(guò)插入張維山20年前剛成為阿爾山邊防戰(zhàn)士時(shí)面對(duì)通信崗位難題努力學(xué)習(xí)的情節(jié)，能豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。也能使張維山的人物形象更加豐滿，為后文他能出色完成通信保障任務(wù)以及對(duì)張嘯的影響做了鋪墊。

18．從文中張維山和張嘯在無(wú)供暖設(shè)備的機(jī)房吃住三天保障通信，李偉雪夜奮力清理積雪幫助涂福鑫等事例，可以感受到邊防軍人**“不怕吃苦，無(wú)私奉獻(xiàn)"的精神**。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)遇到各種困難，比如學(xué)習(xí)上的難題、生活中的挫折等。我們應(yīng)學(xué)習(xí)邊防軍人的精神，像董嘉業(yè)一樣，在面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄，通過(guò)自身努力不斷克服困難，實(shí)現(xiàn)自我突破和進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)中遇到難題，不逃避不氣餒，多思考、多請(qǐng)教，努力攻克；在生活中遇到挫折，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢面對(duì)，不斷提升自己應(yīng)對(duì)困難的能力。

故答案為：示例：我感受到了邊防軍人“不怕吃苦，無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神，他們所在的阿爾山邊防連環(huán)境惡劣，條件艱苦，但是他們不怕吃苦，無(wú)私奉獻(xiàn)，從張維山和張嘯為保障軍事視頻會(huì)議，吃住都在無(wú)供暖設(shè)備的機(jī)房；李偉在雪夜幫助涂福鑫解決車輛陷坑問(wèn)題變成了“雪人"等都可以表現(xiàn)出來(lái)。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要學(xué)習(xí)邊防軍人們不怕吃苦，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，生活和學(xué)習(xí)中遇到了困難也不輕易放棄，像董嘉業(yè)一樣，通過(guò)努力改變自己，取得進(jìn)步。

五、（6分）

19．（2025·韶關(guān)模擬）學(xué)校正在開(kāi)展《經(jīng)典常談》讀書活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，選出搭配不正確的一項(xiàng)（）

A．許慎——漢字演變——《說(shuō)文解字》

B．司馬遷——寫史立傳——《史記》

C．蘇秦——頭發(fā)懸梁——《戰(zhàn)國(guó)策》

D．孔子——儒家學(xué)派——《諸子》

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】A.“許慎——漢字演變——《說(shuō)文解字》”人物介紹：許慎是東漢時(shí)期著名的經(jīng)學(xué)家、文字學(xué)家，被尊稱為“字圣"。他花費(fèi)多年心血，對(duì)漢字進(jìn)行系統(tǒng)整理和研究。著作內(nèi)容：《說(shuō)文解字》是中國(guó)首部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究字源的語(yǔ)文辭書。書中詳細(xì)闡述了漢字的構(gòu)造原理，按照“六書”（象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借）的理論，對(duì)每個(gè)漢字進(jìn)行分析，展現(xiàn)了漢字從古代到當(dāng)時(shí)的演變過(guò)程和內(nèi)在規(guī)律。該選項(xiàng)搭配正確，許慎與《說(shuō)文解字》以及漢字演變的關(guān)聯(lián)緊密且準(zhǔn)確。

B.“司馬遷——寫史立傳——《史記》"人物介紹：司馬遷是西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他繼承父親司馬談的遺志，立志撰寫一部貫通古今的史書。著作內(nèi)容：《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，司馬遷以“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作此書。全書包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績(jī)）、三十世家（記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用），通過(guò)寫史立傳的方式，記錄了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代到漢武帝太初四年間長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，為后世研究古代歷史提供了極為重要的資料。該選項(xiàng)搭配正確，準(zhǔn)確體現(xiàn)了司馬遷與《史記》的關(guān)系和《史記》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

C.“蘇秦——頭發(fā)懸梁——《戰(zhàn)國(guó)策》"人物與典故：蘇秦是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家，他的典故是“錐刺股”。據(jù)記載，蘇秦在刻苦讀書時(shí)，為了防止自己打瞌睡，就準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下，使自己清醒起來(lái)，繼續(xù)讀書。而“頭發(fā)懸梁"的主人公是孫敬，孫敬為了刻苦學(xué)習(xí)，常常讀書到后半夜，為了不打瞌睡，他就把頭發(fā)用繩子系在房梁上，當(dāng)他打盹低頭時(shí)，繩子就會(huì)猛地拽一下他的頭發(fā)，疼得他一激靈，就又清醒過(guò)來(lái)繼續(xù)讀書。著作關(guān)聯(lián)：《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史書，主要記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭(zhēng)，書中有許多關(guān)于蘇秦的故事，展現(xiàn)了他的政治主張和外交策略。但此選項(xiàng)將蘇秦與“頭發(fā)懸梁”錯(cuò)誤搭配，所以該選項(xiàng)不正確。

D.“孔子——儒家學(xué)派——《諸子》"人物介紹：孔子是春秋時(shí)期魯國(guó)思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。他一生致力于傳播自己的學(xué)說(shuō)和思想，主張“仁”“禮”，提倡“為政以德”，重視教育，創(chuàng)辦私學(xué)，打破了當(dāng)時(shí)貴族對(duì)教育的壟斷，培養(yǎng)了眾多弟子。著作關(guān)聯(lián)：《諸子》通常指的是對(duì)先秦時(shí)期各個(gè)學(xué)派代表人物及其著作的統(tǒng)稱，儒家是諸子百家中重要的學(xué)派之一，孔子作為儒家學(xué)派的開(kāi)創(chuàng)者，其思想和學(xué)說(shuō)在《諸子》相關(guān)的研究和論述中占據(jù)重要地位。該選項(xiàng)搭配正確，清晰呈現(xiàn)了孔子與儒家學(xué)派以及《諸子》的關(guān)系。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

20．（2025·韶關(guān)模擬）在成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都可能會(huì)得到他人的幫助或指導(dǎo)，名著中的主人公也不例外。請(qǐng)從下面三部名著中任選一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，闡述他（她）對(duì)主人公的幫助或指導(dǎo)。

A.《朝花夕拾》

B.《鋼鐵是怎樣煉成的》

C.《簡(jiǎn)·愛(ài)》

【答案】示例：

①《朝花夕拾》中的藤野先生。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)魯迅的平等關(guān)懷，幫助魯迅樹立學(xué)術(shù)自信，并讓魯迅感受到超越民族偏見(jiàn)的師者風(fēng)范。

②《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來(lái)。作為革命引路人，他教導(dǎo)保爾革命真理與斗爭(zhēng)精神，培養(yǎng)其堅(jiān)韌的意志，為保爾投身革命事業(yè)奠定思想基礎(chǔ)。

③《簡(jiǎn)愛(ài)》中的譚波爾小姐。她在簡(jiǎn)愛(ài)受辱時(shí)給予信任與關(guān)愛(ài)，教會(huì)她理性處事和自尊自愛(ài)，幫助簡(jiǎn)愛(ài)建立獨(dú)立人格。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《簡(jiǎn)·愛(ài)》

【解析】【分析】①《朝花夕拾》：藤野先生對(duì)魯迅的深遠(yuǎn)影響。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校求學(xué)時(shí)的老師，魯迅當(dāng)時(shí)懷著“醫(yī)學(xué)救國(guó)"的理想遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)。在異國(guó)他鄉(xiāng)，魯迅面臨著陌生的環(huán)境、語(yǔ)言的障礙，以及部分日本學(xué)生對(duì)中國(guó)留學(xué)生的歧視。學(xué)業(yè)上的嚴(yán)謹(jǐn)指導(dǎo)：藤野先生在教學(xué)上極為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，他會(huì)親自為魯迅修改講義，從頭到末，都用紅筆添改，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這種細(xì)致入微的指導(dǎo)，不僅幫助魯迅彌補(bǔ)了知識(shí)上的不足，更讓魯迅學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。例如，魯迅在《藤野先生》中寫道，“有一回上講堂沒(méi)有帶講義，藤野先生叫我留下他的講義，我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激?！睆倪@些文字中，能深切感受到藤野先生對(duì)魯迅學(xué)業(yè)的重視與幫助。精神上的鼓勵(lì)與支持：在當(dāng)時(shí)的日本，部分日本學(xué)生對(duì)中國(guó)留學(xué)生存在偏見(jiàn)和歧視，認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人也是低能兒。然而，藤野先生卻毫無(wú)民族偏見(jiàn)，他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)和生活，詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳的情形，這種平等、尊重的態(tài)度，給予了魯迅極大的精神支持，讓他在異國(guó)他鄉(xiāng)感受到溫暖和尊重。在周圍充滿歧視的環(huán)境中，藤野先生的關(guān)懷如同黑暗中的一束光，激勵(lì)著魯迅堅(jiān)定地追求知識(shí)和理想，也讓魯迅在后來(lái)的人生道路上，始終保持著對(duì)知識(shí)的敬畏和對(duì)他人的尊重。藤野先生的幫助和指導(dǎo)，不僅在學(xué)業(yè)上助力魯迅，更在精神層面塑造了魯迅的價(jià)值觀。他讓魯迅感受到超越民族界限的師者風(fēng)范，使魯迅在面對(duì)困難和偏見(jiàn)時(shí)，能夠保持堅(jiān)定的信念，為魯迅日后棄醫(yī)從文，以筆為武器喚醒國(guó)民，奠定了重要的精神基礎(chǔ)。魯迅將藤野先生的照片掛在寓居的東墻上，每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使他忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了。這充分體現(xiàn)了藤野先生對(duì)魯迅一生的深遠(yuǎn)影響。②《鋼鐵是怎樣煉成的》：朱赫來(lái)引領(lǐng)保爾走上革命道路。朱赫來(lái)是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的布爾什維克黨人，保爾柯察金生活在俄國(guó)十月革命前后動(dòng)蕩的年代，社會(huì)矛盾尖銳，人民生活困苦。保爾從小就飽受生活的磨難，在社會(huì)底層艱難求生。革命理論的傳授：朱赫來(lái)向保爾講述了許多革命道理，如工人階級(jí)的使命、社會(huì)主義的理想等，讓保爾認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)革命，推翻剝削階級(jí)的統(tǒng)治，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義。例如，朱赫來(lái)常常在深夜與保爾交談，他用通俗易懂的語(yǔ)言，將復(fù)雜的革命理論解釋給保爾聽(tīng)，讓保爾逐漸明白了革命的意義和價(jià)值。斗爭(zhēng)精神的培養(yǎng)：朱赫來(lái)教會(huì)保爾拳擊，教他如何在面對(duì)敵人時(shí)保護(hù)自己，同時(shí)也培養(yǎng)了保爾勇敢無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。在與朱赫來(lái)相處的過(guò)程中，保爾親眼目睹了朱赫來(lái)為革命事業(yè)英勇奮斗的身影，深受鼓舞。當(dāng)朱赫來(lái)被敵人追捕時(shí)，保爾毫不猶豫地挺身而出，冒著生命危險(xiǎn)救了朱赫來(lái)。這一經(jīng)歷不僅展現(xiàn)了保爾的勇敢，更體現(xiàn)了朱赫來(lái)對(duì)保爾斗爭(zhēng)精神的深刻影響。朱赫來(lái)的出現(xiàn)，為保爾指明了人生的方向，他是保爾革命道路上的引路人。在朱赫來(lái)的幫助和指導(dǎo)下，保爾從一個(gè)懵懂無(wú)知的少年，逐漸成長(zhǎng)為一名具有鋼鐵般意志的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。無(wú)論在戰(zhàn)場(chǎng)上還是在建設(shè)工地，保爾都始終牢記朱赫來(lái)的教誨，為了革命事業(yè)不惜犧牲一切。朱赫來(lái)的精神和教誨，成為保爾在困境中堅(jiān)持下去的強(qiáng)大動(dòng)力，貫穿了保爾的一生。③簡(jiǎn)愛(ài)自幼父母雙亡，被寄養(yǎng)在舅媽家，遭受舅媽的虐待和表哥表姐的欺凌。后來(lái)，簡(jiǎn)愛(ài)被送到洛伍德學(xué)校，這所學(xué)校條件艱苦，學(xué)生們經(jīng)常受到懲罰和歧視。譚波爾小姐是洛伍德學(xué)校的教師，她善良、溫柔且富有同情心。信任與關(guān)愛(ài)：當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)被舅媽污蔑為“說(shuō)謊者”，在洛伍德學(xué)校面臨全校師生的誤解時(shí)，譚波爾小姐給予了她充分的信任。她耐心地傾聽(tīng)簡(jiǎn)愛(ài)的解釋，并寫信向簡(jiǎn)愛(ài)的舅媽求證，最終還了簡(jiǎn)愛(ài)清白。這種信任和關(guān)愛(ài)，讓簡(jiǎn)愛(ài)感受到了久違的溫暖，也讓她明白自己是值得被尊重和關(guān)愛(ài)的。理性與自尊的教導(dǎo)：譚波爾小姐不僅在生活上關(guān)心簡(jiǎn)愛(ài)，還在精神上給予她引導(dǎo)。她教會(huì)簡(jiǎn)愛(ài)用理性的方式看待問(wèn)題，教導(dǎo)她要自尊自愛(ài)。在譚波爾小姐的影響下，簡(jiǎn)愛(ài)逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，不再輕易被他人的言語(yǔ)和行為所左右。她開(kāi)始明白，無(wú)論自己的出身多么低微，都有權(quán)利追求平等和尊嚴(yán)。譚波爾小姐的幫助和指導(dǎo)，對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)獨(dú)立人格的形成起到了至關(guān)重要的作用。在洛伍德學(xué)校的生活中，簡(jiǎn)愛(ài)從一個(gè)自卑、怯懦的小女孩，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主、自尊自愛(ài)的女性。譚波爾小姐就像一盞明燈，照亮了簡(jiǎn)愛(ài)在黑暗中前行的道路，她的影響貫穿了簡(jiǎn)愛(ài)的一生，讓簡(jiǎn)愛(ài)在面對(duì)羅切斯特時(shí)，能夠堅(jiān)守自己的原則，追求真正平等的愛(ài)情。

故答案為：示例：①《朝花夕拾》中的藤野先生。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)魯迅的平等關(guān)懷，幫助魯迅樹立學(xué)術(shù)自信，并讓魯迅感受到超越民族偏見(jiàn)的師者風(fēng)范。

②《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來(lái)。作為革命引路人，他教導(dǎo)保爾革命真理與斗爭(zhēng)精神，培養(yǎng)其堅(jiān)韌的意志，為保爾投身革命事業(yè)奠定思想基礎(chǔ)。

③《簡(jiǎn)愛(ài)》中的譚波爾小姐。她在簡(jiǎn)愛(ài)受辱時(shí)給予信任與關(guān)愛(ài)，教會(huì)她理性處事和自尊自愛(ài)，幫助簡(jiǎn)愛(ài)建立獨(dú)立人格。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

六、作文（50分）

21．（2025·韶關(guān)模擬）閱讀下面的文字，按要求作文。

在人生的旅途中，我們時(shí)常站在選擇的十字路口：爬山時(shí)，是選擇平坦的大路安穩(wěn)前行，還是踏上崎嶇小徑邂逅別樣風(fēng)景？節(jié)日來(lái)臨，是選擇陪伴家人共享天倫之樂(lè)，還是應(yīng)約好友體驗(yàn)青春飛揚(yáng)？朋友犯了錯(cuò)，是選擇直言相勸守護(hù)真誠(chéng)，還是沉默不語(yǔ)維持表面和諧……

每一個(gè)正確的選擇，都是成長(zhǎng)的足跡；每一次深思熟慮的決斷，都在塑造更好的自己。請(qǐng)以“選擇”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬，要包含詞語(yǔ)“選擇"；

（2）文體不限（詩(shī)歌除外）；

（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

【答案】例文：

選擇勇敢，擁抱成長(zhǎng)

人生猶如一片廣袤無(wú)垠的海洋，我們皆是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船只。在航行的過(guò)程中，會(huì)遭遇無(wú)數(shù)的風(fēng)浪與暗礁，也會(huì)面臨無(wú)數(shù)次的選擇。而每一次選擇，都如同決定著船只航向的舵，引領(lǐng)我們駛向不同的彼岸。于我而言，那次選擇勇敢，是我成長(zhǎng)路上濃墨重彩的一筆。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，學(xué)校組織了一場(chǎng)演講比賽，老師鼓勵(lì)同學(xué)們積極報(bào)名參加。我內(nèi)心其實(shí)一直渴望有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，可當(dāng)真正有機(jī)會(huì)擺在面前時(shí)，我卻猶豫了。我害怕在眾人面前發(fā)言，害怕自己表現(xiàn)不佳會(huì)遭到嘲笑，各種擔(dān)憂如潮水般向我涌來(lái)。

報(bào)名截止日期一天天臨近，我的內(nèi)心也愈發(fā)糾結(jié)。一方面，我向往著站在舞臺(tái)上，用聲音傳遞自己的想法，享受那聚光燈下的榮耀；另一方面，內(nèi)心的恐懼又像一只無(wú)形的手，緊緊地拽住我，讓我不敢邁出那一步。

就在我猶豫不決的時(shí)候，我想起了曾經(jīng)讀過(guò)的一句話：“勇敢不是不害怕，而是即使害怕，也依然選擇前行?！边@句話如同一束光，照亮了我內(nèi)心黑暗的角落。我開(kāi)始反思，如果因?yàn)楹ε露艞夁@次機(jī)會(huì)，我可能會(huì)永遠(yuǎn)活在自我懷疑的陰影中，永遠(yuǎn)無(wú)法突破自己。

于是，我毅然決然地選擇了勇敢報(bào)名。接下來(lái)的日子里，我全身心地投入到準(zhǔn)備工作中。我精心撰寫演講稿，反復(fù)修改每一個(gè)字、每一句話；我利用課余時(shí)間，對(duì)著鏡子一遍又一遍地練習(xí)演講，糾正自己的發(fā)音、表情和肢體動(dòng)作。每一次想要放棄的時(shí)候，我都會(huì)想起自己當(dāng)初的選擇，咬咬牙堅(jiān)持下來(lái)。

終于，比賽的日子來(lái)臨了。站在后臺(tái)，看著前面選手們精彩的演講，我的心又忍不住“砰砰"直跳。但當(dāng)我聽(tīng)到主持人念到我的名字時(shí)，我深吸一口氣，勇敢地走上舞臺(tái)。聚光燈打在身上，我仿佛忘記了所有的緊張和恐懼，全身心地投入到演講中。當(dāng)我演講結(jié)束，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，那一刻，我知道自己成功了。

這次選擇勇敢，讓我收獲了自信和成長(zhǎng)。它讓我明白，在人生的道路上，我們會(huì)面臨各種各樣的選擇，而勇敢地邁出那一步，或許就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自己。未來(lái)的日子里，我還會(huì)面臨更多的選擇，但我會(huì)帶著這份勇敢，堅(jiān)定地走下去，去擁抱屬于自己的精彩人生。

【知識(shí)點(diǎn)】話題作文

【解析】【分析】材料通過(guò)列舉爬山路線、節(jié)日安排、對(duì)待朋友犯錯(cuò)等生活中常見(jiàn)的選擇場(chǎng)景，引出“選擇”這一核心話題，揭示每一個(gè)正確選擇與成長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)我們思考選擇在人生中的重要意義。

【題干分析】材料意義分析：材料以貼近生活的場(chǎng)景舉例，如爬山時(shí)面臨大路與小徑的選擇，節(jié)日里家人與朋友的抉擇，朋友犯錯(cuò)時(shí)直言或沉默的取舍，生動(dòng)展現(xiàn)了生活中處處存在選擇。這些例子讓我們明白，選擇并非局限于重大時(shí)刻，日常小事同樣需要我們做出決定，而這些決定會(huì)影響我們的經(jīng)歷和內(nèi)心，推動(dòng)我們成長(zhǎng)。每一個(gè)深思熟慮的選擇，都是對(duì)自我的一次塑造，都在書寫我們?nèi)松能壽E。寫作思路引導(dǎo)：開(kāi)頭：可以用富有感染力的語(yǔ)言，如引用名人名言、講述小故事，引出“選擇"這一主題，引發(fā)讀者共鳴。比如引用柳青的“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步”，自然切入話題。中間：重點(diǎn)闡述自己對(duì)選擇的理解和經(jīng)歷?？梢詫懽约河H身經(jīng)歷的一次重要選擇，按照事情發(fā)展順序，詳細(xì)描述選擇時(shí)的矛盾糾結(jié)、思考過(guò)程，以及選擇后的結(jié)果和感悟，做到詳略得當(dāng)，突出選擇對(duì)自己成長(zhǎng)的意義；也可以通過(guò)多個(gè)不同的選擇事例，從不同角度論述選擇的重要性，如列舉歷史人物的選擇，展現(xiàn)選擇對(duì)個(gè)人命運(yùn)和歷史進(jìn)程的影響。結(jié)尾：總結(jié)全文，升華主題，強(qiáng)調(diào)選擇在人生中的關(guān)鍵作用，以及我們應(yīng)如何面對(duì)未來(lái)的選擇。例如“人生就是由無(wú)數(shù)個(gè)選擇組成的，每一次選擇都是一次成長(zhǎng)的契機(jī)。愿我們都能以智慧和勇氣，做出無(wú)愧于自己的選擇，走出屬于自己的精彩人生之路"。寫作中容易出現(xiàn)的誤區(qū)是泛泛而談，缺乏具體事例支撐，使文章空洞無(wú)物。因此，一定要結(jié)合具體事例，將自己的情感和思考融入其中，讓文章更有說(shuō)服力和感染力。在選取事例素材時(shí)，可以從學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面入手，也可以結(jié)合名著閱讀，如保爾在革命道路上的選擇，簡(jiǎn)愛(ài)在愛(ài)情與尊嚴(yán)面前的選擇等，豐富文章內(nèi)容。

【立意提取】

1.關(guān)鍵選擇，鑄就人生輝煌，聚焦人生中那些影響重大的選擇時(shí)刻，論述正確的關(guān)鍵選擇如何幫助人們走向成功，鑄就輝煌人生，可結(jié)合歷史人物、名人故事進(jìn)行論證。

2.在選擇中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中選擇，強(qiáng)調(diào)選擇與成長(zhǎng)的相互關(guān)系，以自身經(jīng)歷為線索，講述在一次次選擇中不斷成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)后的自己又能做出更成熟選擇的過(guò)程。

3.堅(jiān)守本心，做出無(wú)悔選擇，探討在面對(duì)各種誘惑和干擾時(shí)，如何堅(jiān)守自己的內(nèi)心原則