七年級下學期期中考前必刷卷語文·全解全析1．(1)游目騁懷；志趣抱負(2)lüè

遐(3)“決”改為“絕”(4)底蘊【解析】(1)本題考查字體臨寫，要求用正楷或行楷，注意字體特點。楷書書寫時注意端正，橫平豎直。行楷書寫要平穩(wěn)，有輕重提按、入鋒回筆等。注意“騁、抱負”等字詞的正確寫法。(2)領略（lǐnglüè）：領會，理解；遐想（xiáxiǎng）：超越現(xiàn)實作高遠的想象。(3)贊頌不決——贊頌不絕；贊頌不絕：贊美的話說個不停，形容對人或事物十分贊賞。(4)風韻：常用于指女性優(yōu)美的姿態(tài)神情或者用于指詩文書畫的風格、韻味；底蘊：是指內(nèi)心蘊藏；事情的內(nèi)涵；文化的涵養(yǎng)等；在此形容歷史文化涵養(yǎng)，應使用“底蘊”一詞。2．猶未為晚

何人不起故園情

馬上相逢無紙筆

朔氣傳金柝

草木知春不久歸

百般紅紫斗芳菲【解析】課文原句填空作答時，一是要深刻理解文章內(nèi)容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。本題中注意“猶、未、逢、朔、柝、芳菲”等字詞的書寫。3.好讀書終生受益4.讓我們擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)5.現(xiàn)在，手機、平板、電子游戲等電子產(chǎn)品橫行，它們正在把書本推向“墳墓”。警示我們不能沉迷于電子產(chǎn)品，丟棄了經(jīng)典閱讀。6.甲：你的生活中有什么感興趣的事嗎？你可以從自己有些興趣書籍開始讀，慢慢地你就會嘗到讀書的甜頭了。乙：其實長時間做習題，頭腦昏昏沉沉的。讀一些課外書，正好調(diào)節(jié)緊張的神經(jīng)，學習會有更好的效果。丙：讀過就忘也很正常的。多讀幾遍，做摘錄，寫一點筆記是幫助記憶的好方法。況且，好書不厭百回讀?。　窘馕觥?.擬寫標語應注意：一要緊扣主題“書香校園，期待你我”；二是要注意文字簡潔，字數(shù)不能太多（標語特點），可以適當使用修辭，一般宜用對偶、比喻、對比等，要注意控制字數(shù)，句式整齊，修辭得體。讓標語達到好說，好記好理解的目的。根據(jù)“與前半句語意相關”的要求，可以補寫為：好讀書終生受益?！昂米x書”對“讀好書”，“終生受益”對“一時快樂”。4.本題考查仿寫能力。仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫，應注意仿寫句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關系。運用“讓我們……”的句式進行仿寫。如：讓我們陶冶自身的情操；讓我們尋求心靈的寧靜。5.仔細觀察漫畫，把畫面上的內(nèi)容分層次或方位用說明性語言描述出來，描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點描述圖片中的對象的特征、內(nèi)涵等。如畫面中手機、平板等電子產(chǎn)品抬起書本并將之推向音樂耳機挖好的“墳墓”去“埋葬”。然后綜合畫面內(nèi)容，把寄寓的感情或深刻含義表達出來即可。即警示我們不能沉迷于電子產(chǎn)品，丟棄了經(jīng)典閱讀。此類題可通過類比聯(lián)想來探究畫面寓意。類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎上，將畫面信息跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫寓意的過程。6.本題考查對某種現(xiàn)象發(fā)表看法，仔細閱讀三位同學的發(fā)言，任選一個提出建議，然后闡釋理由，言之有理即可。甲同學需要給他指明讀書的方向。乙同學需要糾正他的錯誤觀點，并給提出建議。丙同學需要給予恰當?shù)淖x書方法。7.你說事務多，誰比得上我（處理的事務多）呢？（2）張詠將要離開，寇準送他到郊外，問道:“您有什么要教導我的呢？8.《資治通鑒》

司馬光

編年體9．[甲]文中的勸學方式是直截了當?shù)?，[乙]文中的勸學方式是委婉的?！窘馕觥?．本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。（1）句中“孰若”是固定句式，常翻譯成“誰比得上”“哪里比得上”；（2）重點字詞：“去”指“離開”，“之”指“到”，“何以”是“何以……”句式，翻譯成“有什么”，表示疑問。8．本題考查對文化常識。這里考查內(nèi)容涉及到書名、作者、書籍特點等?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史巨著，它以深邃的歷史眼光，全面總結(jié)了歷朝歷代的政治智慧，記錄了上起春秋戰(zhàn)國，下至宋朝建立之前，總共1362年歷史發(fā)展的軌跡。展示了在這一千多年的時間里，曾經(jīng)出現(xiàn)的諸多王朝興衰交替的滄桑歷史，揭示了其中蘊含的歷史發(fā)展的規(guī)律。據(jù)此填空即可。9．本文考查對比分析。甲文孫權直接說“卿今當涂掌事，不可不學”與“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”分析，屬于直接勸說。乙文張詠建議“《霍光傳》不可不讀也”，讓寇準看書，從書中看到“不學無術”，然后明白張詠的真正目的是勸他學習。屬于曲折委婉型。10．鄧稼先常年“苦戰(zhàn)”戈壁灘11．含義:僅。作用:表現(xiàn)鄧稼先在危急關頭的鎮(zhèn)定與勇敢，也體現(xiàn)了他對工作的認真與負責。12．渲染悲壯、凄涼的氣氛，表現(xiàn)工作環(huán)境的艱苦:突出鄧稼先為國不辭勞苦的精神。13．這首歌表現(xiàn)了中國男兒頂天立地、不怕犧牲、獻身祖國的熱忱和精神，作者建議用這首歌是為了歌頌鄧稼先的獻身精神，是對他為中華民族完全擺脫任人宰割的命運所做貢獻的贊美?！窘馕觥?0．考查補寫一個能概括其主要內(nèi)容的副標題的能力。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出中心事件和事件的中心內(nèi)容，用自己的語言簡潔概括即可。如根據(jù)文章的中心事件，可概括為“鄧稼先常年‘苦戰(zhàn)’戈壁灘”。11．考查文字的表現(xiàn)力。本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義?！八徽f了一句話:‘我不能走’”中的“只”本義：表示僅限于某個范圍。語境義：沒有別的話，就說這一句。作用：寫出了鄧稼先在危急關頭的鎮(zhèn)定與勇敢，及對工作的責任感。12．考查引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用。首先要讀懂這首詩歌，然后根據(jù)文章上下文的內(nèi)容及主題的需要分析其作用?！兜豕艖?zhàn)場文》一詩描述了古戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷以及給人民造成的苦難。引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了悲涼的氣氛，襯托鄧稼先堅強意志、奉獻的精神。引用《吊古戰(zhàn)場文》突出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦。13．此題考查對文章局部內(nèi)容的理解能力。要從原文中搜索歌詞與人物的關系，然后從這首歌體現(xiàn)了人物的某種精神等角度作答。如因為這首歌是對鄧稼先為中華民族擺脫任人宰割危機命運的貢獻的真實寫照，他正是這樣的有血性的中國男兒。能歌頌鄧稼先的那種獻身精神，能贊美鄧稼先為祖國國防事業(yè)屢立奇功，突出他對中華民族貢獻之大。14．“我”與魯迅見了一次面。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。15．遠處，略寫魯迅外貌：近處，詳寫魯迅外貌。16．作者突然發(fā)現(xiàn)站在身邊的就是魯迅先生時，表現(xiàn)出來的激動，難以用語言表達；作者相信自己的判斷是正確的，站在自己面前的就是魯迅先生，表現(xiàn)作者對魯迅的崇敬與熱愛；反映出當時社會環(huán)境的險惡，作者強壓自己的感情，竭力保護魯迅。【解析】14．本題考查對文章題目的理解和對文章整體結(jié)構層次的把握能力。通讀全文內(nèi)容，題目的“一面”其實就是全文主要事件的概括，具體指的是“我”與魯迅先生在內(nèi)山書店見了一次面。題目提示，文章應該分為兩部分，根據(jù)第二部分的內(nèi)容的概括：講述“一面”對“我”的影響和激勵，我們就能找到這兩部分的分界點：文章的最后四個自然段是第二部分，之前的為第一部分。從而找出第一部分的最后一句話：我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。15．本題考查對人物外貌描寫特點的分析能力。通讀全文，篩選出對魯迅的外貌描寫語段，進行綜合分析。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰?？傮w來看是由遠而近、由粗略到細致描寫外貌。16．本題考查對文中重點語句的理解分析能力。理解重要語句的意思，一定要把語句放在語段中，放在全文中去理解。我們可根據(jù)題目中括號內(nèi)的提示角度逐項分析?！啊?！您，您就是——’我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了”通過對“我”語言描寫表現(xiàn)出作者突然發(fā)現(xiàn)站在身邊的就是魯迅先生時的激動，難以用語言表達；“一定是他！不會錯，一定是他”運用反復修辭強調(diào)作者相信自己的判斷是正確的，站在自己面前的就是魯迅先生，表現(xiàn)作者對魯迅的崇敬與熱愛；“向四周望了一望，可沒有蹦出來”則反映出當時社會環(huán)境的險惡，作者強壓自己的感情，竭力保護魯迅先生。17．(1)祥子為多賺錢，在烈日和暴雨下拉車，被暴雨淋壞了身子，大病一場；虎妞因難產(chǎn)而死，祥子為籌錢埋葬虎妞賣掉了這輛車。(2)由原來淳樸善良、勤勞正直、自尊自強變得油滑消極、麻木潦倒、自暴自棄。【解析】(1)本題考查名著內(nèi)容識記。選段出自老舍的《駱駝祥子》第十九章，前文的內(nèi)容是：六月十五那天，先是烈日當空，曬得人喘不過氣來；午后狂風大作，暴雨傾盆。在這冰火兩重天里，祥子都拉著車，他終于病倒。此時祥子拉的車是用虎妞的錢買的，這輛車最后因為虎妞難產(chǎn)無錢安葬而被賣掉了。(2)本題考查名著人物形象分析?！恶橊勏樽印分?，之前的祥子“他老想著遠遠的一輛車，可以使他自由，獨立，像自己的手腳的那么一輛車”，可見他非?？释麚碛幸惠v自己的車。而且為了這個夢想，他可以風里來，雨里去，如同“被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺”，不斷的忙碌；但在【選段二】中，祥子“他的車也不講究了”，而且“獨自拉著車，他走得很慢，他心疼自己的汗”，還會為了一點小甜頭同租客打架，也會同別的車使壞。從這鮮明對比可看出，祥子從以前那個勤勞刻苦、任勞任怨、老實上進、拼命拉車的農(nóng)村青年已經(jīng)墮落成了麻木不堪、窮困潦倒、自暴自棄、愛貪小便宜的行尸走肉。自己的黃包車夢想三起三落成水中泡影，虎妞難產(chǎn)而死，小福子也上吊自殺，祥子的生活再沒有點奔頭，所以他墮落成了這般模樣。18．（1）開在心中的花又是一個大雨滂沱的日子。天空烏云密布，雷電劃過天際，緊接著一陣刺耳的雷聲。有一些小孩聽到雷聲就“嘩啦嘩啦”的哭了，父母趕緊安慰他們。我的心好像被刺了一下。霎那間，風起云變，大雨似乎要從烏云里破蛹而出。行人慌張的四處逃走，打傘的人也加快了腳步，沒有誰像我打了一把傘，慢悠悠地走著。傾盆大雨一瀉千里，密密麻麻的雨點落在傘上，掙扎了一會兒，終于放棄，慢慢地落下來。我站在十字路口，眼里寫著迷茫。自從進入初中后，每次回到家，就有無窮無盡的事情吵架。我覺得好像開辯論會，贏的那方總是父母，輸?shù)哪欠娇偸俏遥谑俏揖推崎T而出。學習的壓力，父母的不理解，事情的不順心一涌而上，沉悶的胸口似乎被千斤石壓著，想到這里，眼睛不知不覺的濕潤了，不知這是雨水還是淚水。我繼續(xù)前行著。眼睛被一片春意盎然的綠吸引住了，走前一看，原來是一大片生機勃勃的草地。我由衷地發(fā)出贊嘆。在這個陰沉沉的天空下，還有一些綠色的希望在生長著，看著這片草地久了，發(fā)現(xiàn)了一些小瑕疵：有無數(shù)個不同顏色的小點點在草地上。我疑惑這這是什么，輕輕地撥開草，這草地下面竟是無數(shù)朵幼嫩的小花在絢爛的開放著，她們也如這片草地煥發(fā)生機，希望。小花們盡情的享受著大自然的雨露，臉上掛滿了笑容。我不禁陷入了思考：這些小草是要保護這些還未長大的幼嫩的花兒嗎？還是這些花不滿足頭頂上的草搶走她們的陽光，想要盡力往上長，擁有一片屬于自己的天空？在密密麻麻的雨點下，花兒是承受不了那么巨大的壓力，固然要堅韌的小草保護；在燦爛的陽光下，花兒總想擁有一片屬于自己的天空，想脫離小草的保護。我想到了父母。父母何嘗不是這樣呢？我們總認為父母管得太多，干涉自己的生活，，所以總與父母吵架，但是父母也只是想保護我們；遇到不順心的事情，又希望父母安慰我們。雷聲劃過天際，緊接著又是一陣刺耳的雷聲。小孩又哭了，父母安慰他們。看著這溫馨的場面，我笑了。每個人心里都有一朵花朵，不要讓小草埋沒了那朵花，也不要嫌棄小草，因為有了他們，開在心中的花朵才如此美麗。（2）給他人一片陰涼如果說社會是一座大橋，那么奉獻就是橋柱；如果說社會是一片樹林，那么奉獻就是太陽；如果說社會是一首音樂，那么奉獻就是樂譜……從古至今，有多少人為了他人的幸福，而犧牲自身的利益。給他人一片陰涼，留下自己的小片天空?！白蠲浪緳C”吳斌為了他人的安全，而犧牲自己的生命；“最美教師”張麗麗，在生死關頭，把生的希望留給了他人，用雙腳從死神手中奪回了一條生命。他們用行動證明這自己。微小的奉獻就在身邊……他是一位年且60的老人；他目不識丁，卻贏得了大家贊美；他是一個平凡的人，卻用行動書寫出了不平凡的人生。早晨，露珠仍懸掛于草尖之上，太陽也半睡半醒的探著腦袋。路途上卻伴隨著陣陣“沙沙”聲，也許你會覺得心煩，可明白的人，都認定這比得上肖邦的圓舞曲，它悠蘭美動聽，令人回味。究竟是什么呢？路上，一位身著粗布大衣的老爺爺，正在清掃道路，掃把的起起落落，灰塵的飛落，和他臉上汗珠的滑落，贏得了大家的贊揚。太陽升起時，展現(xiàn)在人們眼前的是一條干凈的小路。道路彎彎曲曲，通向的不是盡頭的終點，而是人們心中的良知。沒有人知道他是誰，叫什么名字，只是親切的喊他“愚公”。生命是有限的，奉獻是無限的，用有限的生命來詮釋奉獻的真諦?；畛錾纳?，才是真正的“活”！給他人一片陰涼，詮釋生命真諦！【解析】以題目一為例，本題是一篇命題作文，注意以下幾點：認真審題，明確題意這是寫好命題作文最關鍵的一步；明確中心，選好材料：在弄清題目的要求后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；列好提綱，確定