武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院教案（理論教學(xué)首頁(yè)）（第1頁(yè)）《軟件工程與UML》武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院教案（附頁(yè)）（第NUMPAGES2頁(yè)）裝訂線章節(jié)名稱(chēng)裝訂線單元4系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)建模任務(wù)：建模單個(gè)對(duì)象的狀態(tài)轉(zhuǎn)移過(guò)程授課安排授課時(shí)數(shù)2授課時(shí)間第8周第2次課授課方法講練結(jié)合授課教具機(jī)房，StarUML、ROSE或VISIO教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握UML中狀態(tài)圖。能力目標(biāo)：狀態(tài)圖的建模方法，狀態(tài)圖映射到代碼。思政目標(biāo)：培養(yǎng)追求卓越、精益求精的精神。教學(xué)重點(diǎn)UML中狀態(tài)圖的建模過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)狀態(tài)圖映射成代碼【教學(xué)環(huán)境】多媒體機(jī)房軟件需求：機(jī)房，StarUML、ROSE或VISIO【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）通過(guò)提問(wèn)的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)知識(shí)，引入本節(jié)課內(nèi)容。在講解本節(jié)課內(nèi)容前，首先回顧一下上節(jié)課中講過(guò)的UML協(xié)作圖。本節(jié)將學(xué)習(xí)UML中狀態(tài)圖。（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。熟練地掌握UML中狀態(tài)圖。二、授新課（一）布置任務(wù)根據(jù)教材中的描述，對(duì)“圖書(shū)館管理系統(tǒng)”中的“Book”對(duì)象進(jìn)行建模，描述其所有可能的狀態(tài)以及狀態(tài)間的轉(zhuǎn)移過(guò)程。（二）知識(shí)要點(diǎn)狀態(tài)圖通常作為對(duì)類(lèi)圖的補(bǔ)充，完善類(lèi)中依賴(lài)于狀態(tài)的各種行為。然而，在使用上并不需要為所有的類(lèi)畫(huà)狀態(tài)圖，而僅需要針對(duì)那些有多個(gè)狀態(tài)，及行為會(huì)受狀態(tài)取值影響而發(fā)生改變的類(lèi)畫(huà)狀態(tài)圖。狀態(tài)圖中需要著重表示以下信息：（1）對(duì)象當(dāng)前的狀態(tài)；（2）發(fā)生了某種事件才會(huì)引起狀態(tài)間的轉(zhuǎn)移；（3）由一個(gè)狀態(tài)轉(zhuǎn)到另一個(gè)狀態(tài)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程（通常通過(guò)方法調(diào)用實(shí)現(xiàn)）。地鐵十字轉(zhuǎn)門(mén)的狀態(tài)圖當(dāng)前處于Locked狀態(tài)，若發(fā)生coin事件，則變遷到Unlocked狀態(tài)，調(diào)用Unlock方法。當(dāng)前處于Unlocked狀態(tài)，若發(fā)生pass事件，則變遷到Locked狀態(tài)，調(diào)用Lock方法。當(dāng)前處于Unlocked狀態(tài)，若發(fā)生coin事件，則變遷到Unlocked狀態(tài)，調(diào)用Thankyou方法。當(dāng)前處于Locked狀態(tài)，若發(fā)生pass事件，則繼續(xù)停留在Locked狀態(tài)，調(diào)用Alarm方法。狀態(tài)圖的基本符號(hào)狀態(tài)圖的建模過(guò)程通常如下：（1）識(shí)別出對(duì)象所有可能的狀態(tài)；（2）識(shí)別引起對(duì)象轉(zhuǎn)移的所有觸發(fā)因素（事件或條件）；（3）表示狀態(tài)轉(zhuǎn)移的實(shí)現(xiàn)過(guò)程（方法或行為）；（4）完善類(lèi)模型。在完成了上述步驟以后，還需要把狀態(tài)圖映射到類(lèi)，從而完善類(lèi)中相關(guān)的屬性和操作。另外，在建模狀態(tài)圖的過(guò)程中可以進(jìn)行必要的分組，即將具有共性的簡(jiǎn)單狀態(tài)置于合成狀態(tài)中，讓他們成為子狀態(tài)，從而對(duì)狀態(tài)模型進(jìn)行簡(jiǎn)化。狀態(tài)圖映射成代碼將不同狀態(tài)作為常數(shù)枚舉，把當(dāng)前狀態(tài)存儲(chǔ)在適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)成員中。依賴(lài)于狀態(tài)的操作可以用開(kāi)關(guān)語(yǔ)句對(duì)每個(gè)狀態(tài)分別設(shè)一個(gè)case實(shí)現(xiàn)。每個(gè)case表示來(lái)自特定狀態(tài)，用相應(yīng)的消息表示轉(zhuǎn)換。需求用專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)成員存儲(chǔ)對(duì)象的歷史狀態(tài)。（三）任務(wù)實(shí)施1.識(shí)別出對(duì)象所有可能的狀態(tài)；2.識(shí)別引起對(duì)象轉(zhuǎn)移的所有觸發(fā)因素（事件或條件）；3.表示狀態(tài)轉(zhuǎn)移的實(shí)現(xiàn)過(guò)程（方法或行為）；4.完善類(lèi)模型。三、歸納總結(jié)回顧上課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：狀態(tài)圖的基本概念。狀態(tài)圖的建模過(guò)程狀態(tài)圖映射成代碼【課后作業(yè)