初中音樂(lè)教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，初中音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也承載了更多的思政教育功能。本文旨在探討初中音樂(lè)教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究，以期為音樂(lè)教育工作者提供有益的參考。二、初中音樂(lè)教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施現(xiàn)狀1.實(shí)施背景隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，初中音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生的思想道德教育和文化素養(yǎng)提升。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛和教學(xué)資源的不均衡，初中音樂(lè)教學(xué)中的“課程思政”實(shí)施存在一定的問(wèn)題。2.實(shí)施現(xiàn)狀（1）實(shí)施情況：目前，初中音樂(lè)教學(xué)中的“課程思政”主要體現(xiàn)在音樂(lè)作品的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)方法的運(yùn)用等方面。通過(guò)音樂(lè)作品的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品背后的歷史背景、文化內(nèi)涵和思想價(jià)值。（2）存在問(wèn)題：盡管初中音樂(lè)教學(xué)在實(shí)施“課程思政”方面取得了一定的成果，但仍存在一些問(wèn)題。如部分教師對(duì)于“課程思政”的理解不夠深入，教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新；部分學(xué)校教學(xué)資源不足，難以滿足“課程思政”的教學(xué)需求等。三、初中音樂(lè)教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施策略1.更新教育觀念教師需要更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到“課程思政”在音樂(lè)教學(xué)中的重要性和必要性。要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容（1）音樂(lè)作品選擇：在選擇音樂(lè)作品時(shí)，要注重作品的思想性、藝術(shù)性和教育性。通過(guò)優(yōu)秀音樂(lè)作品的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品背后的歷史背景、文化內(nèi)涵和思想價(jià)值。（2）教學(xué)內(nèi)容安排：要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容。將音樂(lè)知識(shí)與“課程思政”內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的同時(shí)，提高思想道德素養(yǎng)。3.創(chuàng)新教學(xué)方法（1）互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。讓學(xué)生在交流與討論中，深入理解音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵和價(jià)值。（2）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)作品相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受作品的情感和意境。通過(guò)情境教學(xué)，使學(xué)生更好地理解作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。使教師能夠更好地理解和實(shí)施“課程思政”，將“課程思政”與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。5.利用教學(xué)資源充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更加直觀地了解音樂(lè)作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。四、結(jié)論初中音樂(lè)教學(xué)中的“課程思政”是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)更新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資培訓(xùn)和利用教學(xué)資源等措施，可以有效地推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施。同時(shí)，需要不斷探索和實(shí)踐，使“課程思政”在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)提供有力支持。（一）初中音樂(lè)教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施現(xiàn)狀隨著教育的深入改革，初中音樂(lè)教學(xué)已不僅僅是單純的音樂(lè)知識(shí)傳授，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展與素質(zhì)教育的綜合體現(xiàn)?！罢n程思政”作為一種新的教育理念和教學(xué)方法，正逐漸被廣大音樂(lè)教師所接受并實(shí)施于音樂(lè)教學(xué)中。然而，在實(shí)施過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，部分音樂(lè)教師對(duì)“課程思政”的內(nèi)涵理解不夠深入，仍停留在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法上，忽視了與思政元素的融合。這導(dǎo)致“課程思政”在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施效果不盡如人意。其次，一些學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)資源有限，無(wú)法充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這限制了“課程思政”在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施范圍和深度。此外，初中音樂(lè)教學(xué)中的“課程思政”實(shí)施還面臨著師資隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)。一些音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力有待提高，需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。（二）策略研究針對(duì)（二）策略研究針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施現(xiàn)狀，以下提出幾點(diǎn)策略研究：1.深化教師對(duì)“課程思政”的理解：開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓音樂(lè)教師深入了解“課程思政”的內(nèi)涵、意義及實(shí)施方法。通過(guò)專家講座、教學(xué)研討會(huì)等形式，使教師認(rèn)識(shí)到“課程思政”與音樂(lè)教學(xué)的緊密聯(lián)系，明確其在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。2.融合思政元素與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)教師應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中融入思政元素，如通過(guò)分析歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞含義等，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所傳達(dá)的價(jià)值觀、人生觀等思想內(nèi)容。同時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象等，通過(guò)音樂(lè)作品進(jìn)行探討和反思，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。3.利用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富教學(xué)方法：學(xué)校應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)投入，為音樂(lè)教師提供充足的現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等。音樂(lè)教師可利用這些手段豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，如通過(guò)音樂(lè)軟件進(jìn)行歌唱技巧的教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解不同地區(qū)的音樂(lè)文化等。4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校應(yīng)重視音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動(dòng)，提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)?？梢砸M(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)教育人才，為音樂(lè)教學(xué)注入新的活力。5.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”，除了理論教學(xué)外，還應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)組織音樂(lè)比賽、音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)劇排演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等?？傊踔幸魳?lè)教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。需要廣大音樂(lè)教師不斷探索和實(shí)踐，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。6.開(kāi)展主題式音樂(lè)教育在音樂(lè)課程中，可以定期開(kāi)展主題式音樂(lè)教育，以具體的社會(huì)問(wèn)題或主題作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和探討。例如，對(duì)于環(huán)境保護(hù)主題，可以學(xué)習(xí)一些反映自然、生態(tài)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品理解環(huán)境保護(hù)的重要性。對(duì)于社會(huì)公德主題，可以選取一些強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助等社會(huì)公德的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在欣賞中反思自己的行為。7.結(jié)合地方文化進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)每個(gè)地方都有其獨(dú)特的音樂(lè)文化，將地方音樂(lè)文化融入到音樂(lè)教學(xué)中，不僅能使音樂(lè)教學(xué)更加豐富多樣，也能讓學(xué)生更深入地了解和認(rèn)同本地文化。教師可以選取具有代表性的地方音樂(lè)作品，進(jìn)行深入的講解和分析，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)音樂(lè)的魅力。8.開(kāi)展音樂(lè)與德育的融合教學(xué)音樂(lè)與德育有著天然的聯(lián)系，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)與德育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在音樂(lè)教學(xué)中，可以結(jié)合具體的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德思考和討論，讓他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，也能理解作品所蘊(yùn)含的道德價(jià)值。9.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入的剖析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和判斷力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生參與到音樂(lè)作品的創(chuàng)作和改編中，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)批判性思維的過(guò)程。10.建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)技能和知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)等方