教師實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)教師實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)「篇一」為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、實(shí)踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以使把學(xué)生培養(yǎng)成能夠主動適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，經(jīng)學(xué)院研究決定，在20___年x月x日，我校xx級學(xué)生了為期三個月的生產(chǎn)見習(xí)，為此我僅代表在此實(shí)習(xí)過程中，跟蹤指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)情況及效果進(jìn)行總結(jié)，具體總結(jié)如下：一、明確實(shí)習(xí)目的生產(chǎn)見習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分，它的一個重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的生產(chǎn)工藝過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會一個工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。二、實(shí)習(xí)管理實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成管理交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生被安排在某一具體的崗位，工作很瑣碎，任務(wù)繁重。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時，要求學(xué)生把眼光放高放遠(yuǎn)，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，介入社會，增強(qiáng)適應(yīng)能力。3、安全第一，服從管理。在實(shí)習(xí)過程中，為保障學(xué)生飲食、住宿、交通等安全問題，要求做到統(tǒng)一就餐，由專人到學(xué)生宿舍送餐，保障了學(xué)生飲食安全、統(tǒng)一就寢，單獨(dú)住宿，避免與外校學(xué)生接觸，既保障學(xué)生安全又方便統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上下班，每天早上帶隊(duì)教師集合學(xué)生，清點(diǎn)人數(shù)，將學(xué)生送到廠區(qū)，下班時帶隊(duì)教師組織學(xué)生安全回到宿舍。晚集合點(diǎn)名，每天晚上9點(diǎn)帶隊(duì)教師組織學(xué)生集合核對人數(shù)，總結(jié)當(dāng)天工作，與存在問題的學(xué)生進(jìn)行溝通，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。交通安全，在學(xué)生休息時，帶隊(duì)教師講解學(xué)生外出需注意的事項(xiàng)，并且要求學(xué)生填寫去向登記，帶隊(duì)教師電話跟蹤，保障外出學(xué)生安全。4、主動溝通，師生通力配合。工作方面：第一、生產(chǎn)強(qiáng)度太大，學(xué)生們難以承受；第二、工作時間過長，第三、簡單勞動，重復(fù)的工序，沒意義；第四、有部分老員工、組長排擠學(xué)生。學(xué)生工作不開心，思想波動較大。同時學(xué)生由于是新手，經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，導(dǎo)致挫敗感和無助感增強(qiáng)；加之由于工作強(qiáng)度相對學(xué)校生活來說較大，工作時間也較長，同學(xué)們普遍感覺比較勞累，甚至產(chǎn)生對工作的抵觸情緒。學(xué)生心理方面：在還沒有出來實(shí)習(xí)之前，同學(xué)們都對實(shí)習(xí)感到很新鮮，很想出來嘗試一下。但到了企業(yè)，每天從事重復(fù)而單調(diào)的工作，他們覺得在學(xué)校的學(xué)的知識用不上，在企業(yè)也學(xué)不到很有用的技能，企業(yè)給實(shí)習(xí)生的待遇也不高。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使部分同學(xué)的心理變得消極、低沉。家庭方面：有些家長不能理解學(xué)校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的做法，要求讓孩子回家，更有甚至對老師惡語相對，學(xué)生抵觸情緒高漲。針對學(xué)生自我定位與社會定位脫節(jié)，對社會和崗位認(rèn)知不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致以上情況出現(xiàn)，我們積極對癥下藥。從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工，環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變學(xué)生需要一個過程，帶隊(duì)教師每天會和部分同學(xué)進(jìn)行溝通，并與工廠的班組長了解學(xué)生工作狀況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境和要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，面對困難，需要細(xì)致而持續(xù)的工作，要提高同學(xué)們的思想認(rèn)識，同時也要解決同學(xué)們實(shí)際的問題。主動與學(xué)生、家長及工廠進(jìn)行有效溝通，達(dá)到師生通力配合，使大家能安心地積極地面對工作，完成實(shí)習(xí)的任務(wù)。三、實(shí)習(xí)效果1、生產(chǎn)見習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在經(jīng)過三個月的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，而且通過此次實(shí)習(xí)，讓大家感覺到自身的不足，缺少的知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，能夠結(jié)合實(shí)際，改善不足。2、實(shí)習(xí)過程中帶隊(duì)教師配合了所在單位的管理工作。實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地能積極工作，參與工廠的流水線的生產(chǎn)及管理，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生及帶隊(duì)教師的精神風(fēng)貌及工作能力得到了實(shí)習(xí)公司領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的好評。本次頂崗實(shí)習(xí)在通過在企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)后，使學(xué)生鞏固了專業(yè)的相關(guān)理論知識，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)運(yùn)用能力，并在實(shí)踐中增強(qiáng)動手能力，提高個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，使學(xué)生增強(qiáng)自己的禮貌、服務(wù)意識、社會交往能力，通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)大大提升了教師的管理能力，為今后的實(shí)習(xí)管理奠定了基礎(chǔ)。最后祝愿大家在新的學(xué)期中學(xué)習(xí)愉快，工作順利。教師實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)「篇二」經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，工作，生活。我已經(jīng)由一個學(xué)生成長成一名真正的老師。雖然我不夠成熟。但是我已經(jīng)有了一個成為老師基本能力和基礎(chǔ)師德。身為一個老師，已經(jīng)有基本的職業(yè)道德。愛國守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，不挖苦學(xué)生。我現(xiàn)在已經(jīng)成為一個老師了。在教學(xué)中注意因材施教，對不同的學(xué)生設(shè)置不同層次難度的問題，使每一個層次的學(xué)生都體驗(yàn)到答對問題的喜悅，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮，而對知識不封閉，充分鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)一步探索思考，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予表揚(yáng)，對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新方法盡可能的加以肯定，并積極推廣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生會以更大的熱情積極性投入到學(xué)習(xí)探索中。要調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，課后少留作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。總之，在以后的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮參與式教學(xué)的作用，盡量讓每一個學(xué)生都參與到探索活動中來，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。開發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造能力。教師實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)「篇三」在一個多月的實(shí)習(xí)生活里，我始終以老師身份嚴(yán)格要求自己，到處留意言行和儀表，熱心愛惜實(shí)習(xí)學(xué)校和班級同學(xué)，本著對同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時，作為實(shí)習(xí)生一員，始終緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的（規(guī)章制度），敬重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的看法，學(xué)習(xí)他們的閱歷，主動完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的全都好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)和調(diào)研工作。(一)教學(xué)工作方面1、聽課剛來的兩周，學(xué)校的備課組長支配我們進(jìn)行聽課，觀摩x中學(xué)老師的上課風(fēng)格，并了解這里同學(xué)的學(xué)習(xí)程度。（高一化學(xué)）科組總共有x個化學(xué)老師，有剛上崗的富有激情的年輕老師，有任教多年的富有閱歷的老師。我們剛到x中學(xué)時化學(xué)的教學(xué)進(jìn)度是氣體摩爾體積，于是在課沒有沖突的前提下，我聽了五位老師的講課。在此之前，自己也仔細(xì)討論了教材，做好聽課記錄，對各位老師的授課進(jìn)行分析，各位老師的講課各有千秋，但在對比之后，也更能突出各位老師的過人之處，取其精華去其糟粕，努力吸取好的東西。2、備課由于時間問題，其次節(jié)的《離子反應(yīng)》我們5個實(shí)習(xí)老師進(jìn)行了集體備課，但后來的上課效果說明，對還沒上過該部分內(nèi)容的我們，集體備課是不好的，由于其他老師做的課件自己還不能很熟識，也不是自己的風(fēng)格，講起來也不是很順暢。這一個教訓(xùn)，也讓我們深有體會。要集體備課，首先要有自己的思路，大家把思路共享，再提煉一個的思路，集體做出粗略PPT，再自己進(jìn)行修改，最終才是自己的東西。3、上課老師對課堂的掌控也是很重要的，當(dāng)同學(xué)糾結(jié)某個問題，特殊是鉆牛角尖時，該想方設(shè)法把同學(xué)的留意力拉回課堂上。我覺得自己在上課的過程中，比較大的問題就是語速偏快，有時同學(xué)還沒反應(yīng)過來我已經(jīng)開頭下個學(xué)問點(diǎn)。還有就是講得比較粗略，不夠具體，可能有些東西同學(xué)是比較困惑的。深刻的反思自己讀的書太少了，應(yīng)當(dāng)博覽群書的，特殊是與化學(xué)有關(guān)的，那樣可以讓自己的課堂增加更多的趣味性，也拓展了同學(xué)的學(xué)問面，同學(xué)最喜愛聽課本以外的東西，老師應(yīng)當(dāng)滿意他們的求知欲，而在這方面，我是相當(dāng)欠缺的。課堂上的時間分布也要掌握好，這是重難點(diǎn)的一個體現(xiàn)，還有習(xí)題的設(shè)置，也是很關(guān)鍵的。教師實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)「篇四」20xx年7月10日至7月24日大連交通大學(xué)組織了本校青年骨干教師赴唐山軌道客車有限責(zé)任公司（簡稱唐車公司）實(shí)訓(xùn)，作為一名管理學(xué)院的青年骨干教師，我在唐車公司的企管信息部參加實(shí)踐。企管信息部的核心職責(zé)是以加強(qiáng)企業(yè)管理建設(shè)和企業(yè)信息化實(shí)現(xiàn)制定相關(guān)管理制度，并構(gòu)建信息處理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，對公司各部門及全體工作人員進(jìn)行監(jiān)督、檢查與考核。對于本次實(shí)踐，我頗有感觸和體會。高校中的青年教師，幾乎都是從學(xué)校到學(xué)校，不但社會知識較匱乏，對于專業(yè)知識更缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的結(jié)合。故此，實(shí)踐對于青年教師十分有意義，通過實(shí)踐可以增加青年教師的社會經(jīng)歷提高社會融入度，還可以將理論知識應(yīng)用到具體的工作中，提高對理論知識的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)多角度、多方位理解專業(yè)知識，對教學(xué)與科研有很好的促進(jìn)作用。另外，實(shí)踐活動還可以培養(yǎng)青年教師的團(tuán)隊(duì)意識。當(dāng)我們青年教師到企業(yè)實(shí)踐時，青年教師不僅僅代表個人，更代表大連交通大學(xué)，這會鞭策我們在工作學(xué)習(xí)中，處理問題時會以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)考慮問題，而不是僅考慮個人利益得失?？傊?，實(shí)訓(xùn)對于青年教師來說是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對于青年教師有不可估量的意義和作用。對于剛加入教師隊(duì)伍的青年教師來說，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力很欠缺，從而給教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。而企業(yè)既是使用人才的場所，又是磨練人才和造就人才的良好環(huán)境。目前，作為青年教師的我來說最缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)要通過實(shí)踐的鍛煉去創(chuàng)造和積累，所以青年教師培養(yǎng)工程中的一項(xiàng)重要工作就是推進(jìn)青年教師的企業(yè)鍛煉。在校企合作培養(yǎng)人才的過程中，企業(yè)通過學(xué)校提供的人才支持進(jìn)行技術(shù)改造，可以提高行業(yè)產(chǎn)品的競爭力；學(xué)校教師通過參加不同層次的實(shí)踐和科研活動可以克服理論和實(shí)踐相脫離的弊端，及時調(diào)整教學(xué)大綱和教材，進(jìn)而提高自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。可以說，這是一個雙贏的合作過程。此次，在企管信息部的實(shí)踐過程中，我個人收獲很大，不僅得到了鍛煉，更提高專業(yè)知識技能。通過在企管信息部的兩周實(shí)踐，了解了該部門的運(yùn)作模式與流程，懂得了管理信息系統(tǒng)在整個公司的運(yùn)行機(jī)制，并深入了解了閉環(huán)管理平臺，大幅增強(qiáng)了我個人的實(shí)踐應(yīng)用能力，有效促進(jìn)了現(xiàn)有的教學(xué)和科研，下面具體談?wù)劊海?）提高了實(shí)踐教學(xué)能力。青年教師首先要熟悉學(xué)科各個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能夠保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，完成實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。青年教師參與企業(yè)開展實(shí)用技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等多種形式的科研課題及項(xiàng)目的合作，使自己了解和掌握行業(yè)實(shí)用技術(shù)的前沿，提高了科研水平和技術(shù)水平，通過參加企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計等實(shí)踐活動，提高自身教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，從而迅速提高教學(xué)能力。例如，在實(shí)踐中，首次在企業(yè)中操作ERP系統(tǒng)，讓我感觸很大，書本中的ERP系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)中的ERP系統(tǒng)差距很大，ERP系統(tǒng)中的BOM有兩種工作狀態(tài)，這個在教學(xué)中也提到過，但現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的BOM的狀態(tài)，并非簡單的設(shè)置而成，而需要特定的流程與審核，最終有相應(yīng)的管理人員設(shè)定。這個設(shè)定的整個過程在教材及書本中很難找到。故此，在未來的教學(xué)中，針對BOM的講解，便會源于課本又超越課本的為學(xué)生講授，會大幅提高實(shí)踐教學(xué)的效果。（2）有利于教學(xué)體制和培養(yǎng)模式的改革。青年教師企業(yè)實(shí)踐，也使學(xué)院擴(kuò)大了與企業(yè)的接觸面，企業(yè)對人才的需求規(guī)格，對學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的課題，也促使高校改變原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)市場要求建立新的教學(xué)體系。企業(yè)與高校的互動，也使學(xué)生的培養(yǎng)更加注重實(shí)際。例如，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多在崗的管理人員對于大學(xué)課程的學(xué)習(xí)特別渴望，甚至主動找到我咨詢在崗工作人員在職學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，這對我的觸動很大，因?yàn)樗麄円獙W(xué)習(xí)的課程，很多都是我們教師和大學(xué)生們，經(jīng)常喊著“無用”的課程，由此可見，課程設(shè)置的合理性，更需要企業(yè)相關(guān)工作人員的認(rèn)可，而并非是由口號所決定?。?）拓展了實(shí)驗(yàn)室，并有利于教學(xué)與科研的提高。通過青年教師實(shí)踐基礎(chǔ)的建立，許多較抽象的在課堂上需花費(fèi)較多時間才能講清的專業(yè)理論，經(jīng)實(shí)地考察和動手實(shí)踐后可以輕而易舉地得到解決，不僅可收到良好的教學(xué)效果，更可以提高青年教師自身的科研水平。例如，閉環(huán)管理平臺，雖然理論知識并不復(fù)雜，看似也比較容易理解，但教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，通過在此次實(shí)踐，親手操作該平臺后，很多課堂上難以講解的流程和開發(fā)過程，可以很深刻的被理解，并更容易用現(xiàn)實(shí)例子闡述清楚，這對教學(xué)無疑是非常有意義的。另外，在實(shí)踐閉環(huán)管理平臺過程中，發(fā)現(xiàn)該平臺中的信息不夠完整，特別是針對員工績效評價的客觀信息有所缺失，而使得該閉環(huán)管理平臺