第第頁統(tǒng)編版四年級語文下冊第三單元綜合測試卷及答案學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________知識梳理單元重點(diǎn)?《短詩三首》?？疾椤斗毙牵ㄒ蝗唬愤\(yùn)用的反問、排比等修辭手法；《繁星（一五九）》中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義。?《綠》?？疾檎n文的背誦；仿寫第三節(jié)“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的”。?《白樺》?？疾樵娙耸窃趺此茉彀讟甯邼嵉男蜗蟮?；嘗試寫現(xiàn)代詩。?綜合性學(xué)習(xí)：考查收集喜歡的現(xiàn)代詩并說出詩歌的作者和出處。?語文園地：①了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)；②能正確認(rèn)讀8個(gè)古代詩人名，認(rèn)識“屈、淵”等10個(gè)生字；③積累描寫顏色的句子；④詩歌仿寫；⑤積累背誦關(guān)于詩歌的名言?；A(chǔ)知識梳理一、易讀錯(cuò)的字漫滅（miè）藤（téng）蘿躲（duǒ）避膝蓋（xī）倒翻（dǎo）交叉（ch?。頂D（jǐ）重疊（chóng）綻放（zhàn）花穗（suìì）白樺（huà）姍姍來遲（shān）瀟灑（xiāo）涂抹（mǒ）金暉（huī）朦朧（ménglóng）炫耀(xuàn)徜徉（cháng）塵垢（gòu）白雪皚皚（ái）膽怯（qiè）曝曬(pù)陰霾（mái）赤腳(chì)暈皺（yùn）攜手（xié）屈原（qū）陶淵明（yuān）杜甫（fǔ）韓愈（yù）龔自珍（gōng）孟浩然（mèng）范仲淹（zhòng）跋涉(shè）膽怯（qiè）劉禹錫（yǔxī）二、易寫錯(cuò)的字繁星藤蘿膝蓋躲藏墨水瓶交叉瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞漫步波濤膝:右邊偏旁的下面是“氺”,不是“水”。抹:右邊是“末”,上長下短,不要寫成“未”。瀟:是左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu),不要把“氵”寫在“艸”的下面。藤:“滕”右上是兩橫,不是三橫;右下面是“氺”,不是“水”。三、形近字蘿：綠蘿滅：消滅漫：漫滅擠：擁擠躲：躲雨濤：波濤籮：籮筐灰：灰色慢：緩慢濟(jì)：救濟(jì)射：射擊禱：祈禱繡：刺繡樺：白樺叉：魚叉瀟：瀟灑檬：檸檬誘：引誘華：華山義：義氣朦：朦朧嘯：呼嘯四、近義詞交叉→交錯(cuò)重疊→疊加回憶→回想瀟灑→灑脫飄動(dòng)→飄蕩指揮→指導(dǎo)徜徉→徘徊晶亮→晶瑩朦朧→模糊溫柔→溫順涼爽→清涼寂靜→安靜膽怯→膽小移動(dòng)→挪動(dòng)炫耀→夸耀五、反義詞回憶→憧憬重疊→分散交叉→平行整齊→凌亂朦朧→清晰寂靜→喧嘩涼爽一悶熱炫耀→謙遜膽怯一勇敢毛茸茸→光禿禿六、詞語搭配毛茸茸的枝頭潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞膽怯的小白菊晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝七、詞語歸類①表示顏色的詞語綠:墨綠淺綠翠綠紅：鮮花、深紅、淡紅黃：金黃、淺黃、土黃②量詞:一顆星一朵花一陣風(fēng)一棵白樺一身雪花一串花穗一層光華③動(dòng)詞:涂上銀霜閃著雪花洗凈塵垢抖去水珠推開陰霾課文知識梳理第9課：《短詩三首》1.文章簡介：《短詩三首》作者冰心,她被稱作原名謝婉瑩,她被稱作“世紀(jì)老人”?！斗毙恰肥潜牡牡谝徊吭娂??！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的?！斗毙恰?七一)沒有正面描寫母親的形象，而是通過許多情境——“月明的園中”“藤蘿的葉下”“母親的膝上”，表現(xiàn)出母親的和藹、善良與體貼?！斗毙恰?一三一)這首詩在寫作中運(yùn)用了排比和反問手法，通過描寫星光、花香和大海的濤聲，表達(dá)了詩人對大海、對大自然的熱愛之情?！斗毙恰?一五九)這首詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“鳥兒”自喻，用“鳥兒的巢”比喻母親的懷抱，表達(dá)了對母親的贊美之情，歌頌了母愛的溫暖和偉大。2.問題探究（1）月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上……此情此景，詩人和母親會(huì)做些什么？（重點(diǎn)）示例：月光明亮的晚上，詩人在園子里和母親一起種菜、栽花、澆水；在藤蘿茂密的葉子下面，詩人捉螞蚱、追蜻蜓、做游戲；有時(shí)，詩人還會(huì)趴在母親的膝上仰望滿天繁星，聽母親講動(dòng)人的故事。（2）這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個(gè)場景，突出了母親對自己的愛，同時(shí)抒發(fā)了詩人對母親深深的依戀之情。（3）哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？詩中三個(gè)反問句之間有什么關(guān)聯(lián)？表達(dá)了詩人怎樣的感情？詩中的三個(gè)反問句，由星星發(fā)光，花兒飄香，引發(fā)“我的思潮里有波濤的清響”，使所抒發(fā)的感情格外強(qiáng)烈、深沉，加深了讀者的印象。表達(dá)了詩人對大海深沉的愛。（4）詩中，詩人“心中的風(fēng)雨”指的是什么？你在生活中遇到過“心中的風(fēng)雨”嗎？（重點(diǎn)）詩人“心中的風(fēng)雨”指的是現(xiàn)實(shí)中遇到的挫折與苦難。我在生活中遇到過“心中的風(fēng)雨”，比如某次考試成績不理想，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米賽跑沒有得第一名等。3.文章主旨：《繁星(七一)》通過回憶在“月明的園中”“藤蘿的葉下”“母親的膝上”發(fā)生的充滿童真的往事,表達(dá)了詩人對母親的依戀和母愛的溫馨。我的感悟：這首回憶童年生活、懷念母親的小詩,讓我仿佛看到了作者小時(shí)候在菜園中、在藤蘿架下、在母親的膝上聽故事的情景,非常有趣。讀了這首詩,我想起了自己和爸爸媽媽相處的情景,這讓我感覺童年生活真美好呀，我一定要珍惜和爸爸媽媽在一起的時(shí)光?！斗毙?一三一)》這首短詩,詩人由大海聯(lián)想到星光和花香，說明大海對于在海邊長大的詩人而言,影響深遠(yuǎn),表達(dá)了詩人對大海的摯愛之情。我的感悟：讀了這首小詩,我仿佛置身在大海邊,聽著那波濤的清響,體會(huì)到了大海的寬廣博大，這讓我更加喜愛大海。下次去海邊,我一定要好好感受一下。《繁星(一五九)》通過描寫“風(fēng)雨”到來時(shí)鳥兒和“我”的不同做法,說明母親的懷抱永遠(yuǎn)是兒女最溫暖的港灣,表達(dá)了作者對母親的無限依戀之情。我的感悟：家是我們溫暖的港灣,母親的懷抱是我們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港,母愛讓我們一生眷戀,是我們最寶貴的財(cái)富。第10課：《綠》1.文章簡介：《綠》作者艾青，艾青代表作《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》《我愛這土地》?！毒G》的作者艾青描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的景象，表達(dá)了詩人熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的思想感情。詩中表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感受。含有綠的詩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。——【宋】翁卷《鄉(xiāng)村四月》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。——【唐】賀知章《詠柳》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——【宋】王安石《泊船瓜洲》2.問題探究（1）第一節(jié)中“倒翻”“到處”兩個(gè)詞語，讓你想象到什么樣的情景？（重點(diǎn)）春天來了，滿眼都是綠色，大地、高山、樹木、小草等都變成了綠色，到處都是生機(jī)勃勃的景象，充滿希望。（2）怎樣理解“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的”？詩人運(yùn)用排比和想象，生動(dòng)形象地寫出了春天到來時(shí)的情景，通過對景物的想象和描寫，突出了春天的顏色，更好地表現(xiàn)了春天到處充滿生機(jī)的特點(diǎn)，充分展示了詩人獨(dú)特的感受。（3）為什么所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？因?yàn)樵娙诵睦锍錆M了綠，感覺所有的“綠”（綠色的小草、綠色的枝條、綠色的樹葉……）在春風(fēng)的吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏，所以在詩人看來這一切好似按著節(jié)拍飄動(dòng)。（4）讀了《綠》這首詩，你有什么感受？（重點(diǎn)）詩人通過大膽的想象來描寫綠，給人以無限的遐想和形象的畫面感。綠是生命的顏色，是生命的象征，這首詩讓我感受到了春天的勃勃生機(jī)。3.文章主旨：詩人用極富感染力的文字,描繪了春回大地,到處都是綠色,萬物充滿生機(jī)的景象,表達(dá)了詩人對“綠”的贊美，對春天的歌頌。我的感悟：讀了這首詩,我深深地體會(huì)到，綠是生命的顏色,是生命的象征;綠是自然的顏色,是希望,是安慰,是快樂。讓我們一起走進(jìn)大自然去尋找綠、發(fā)現(xiàn)綠、贊美綠吧!5.拓展積累（1）描寫“綠”的詞語：蒼翠欲滴、蒼松翠柏、郁郁蔥蔥、一碧千里、碧波蕩漾、碧水藍(lán)天、翠色欲流（2）描寫春天的詩句：遲日江山麗,春風(fēng)花草香?！?杜甫《絕句》碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳?！?賀知章《詠柳》天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。——唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》第11課：《白樺》1.文章簡介：蘇聯(lián)著名詩人葉賽寧創(chuàng)作的詩歌《白樺》從從雪中、寂靜中、朝霞中多個(gè)角度描寫白樺，展現(xiàn)了白樺的高潔之美，流露出詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。2.問題探究（1）請你用自己的話描繪一下詩中的白樺。（重點(diǎn)）這棵雪中的白樺樹披著銀霜，滿身雪花。枝頭滿是積雪，好像雪繡的瀟灑花邊、綻放的串串花穗和如畫的潔白流蘇，美麗極了。這棵白樺樹靜靜地站立在燦燦的金暉里，很好看。在朝霞的映照下，白樺樹就好像裹著一層銀色的光輝，挺拔而高潔。（2）詩人是怎樣塑造白樺高潔的形象的？詩的前兩節(jié)主要描寫的是白樺的外形特點(diǎn)——全身潔白，體現(xiàn)出白樺高潔的特點(diǎn)。詩的后兩節(jié)主要表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)，詩人用“燦燦的金暉”“姍姍來遲的朝霞”對白樺進(jìn)行側(cè)面烘托，突出白樺高潔、挺拔的形象特征。（3）《白樺》這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？詩中描寫的白樺，既具有色彩的變化，又富有動(dòng)態(tài)的美感，是那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。在這首詩中，詩人除了營造了優(yōu)美的詩歌意境之外，還強(qiáng)烈地表達(dá)了他對白樺的喜愛、贊美和崇敬之情，以及對具有白樺一樣高尚品格的人的贊美之情，也體現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。3.文章主旨：這首詩歌以白樺為意象,展現(xiàn)了白樺的高潔之美。本詩表達(dá)了詩人對白樺的喜愛、贊美和崇敬之情,體現(xiàn)出詩人對擁有白樺般品質(zhì)的人的尊敬,體現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。我的感悟：白樺那么美麗,不畏嚴(yán)寒,挺立在雪中,讓我深深地敬佩。4.拓展積累（1）描寫植物的詞語：綠樹成蔭、百花齊放、香氣襲人、濃郁芬芳、草木蒼翠、荒草叢生、郁郁蔥蔥（2）與植物相關(guān)的詩句：咬定青山不放松,立根原在破巖中?！濉｀嵺啤吨袷穳菙?shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。——宋?王安石《梅花》梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?！?盧鋮《雪梅》時(shí)人不識凌云木,直待凌云始道高?！?杜萏鶴《小松》（3）歲寒三友“歲寒三友”,指松、竹、梅。中國傳統(tǒng)文化中,象征常青不老的松、象征君子之道的竹和象征冰清玉潔的梅這三種植物,在寒冬臘月仍能傲骨迎風(fēng),挺霜而立,因此有“歲寒三友”之稱。“歲寒三友”的說法,最初源于北宋蘇軾的“風(fēng)泉兩部樂,松竹三益友”,意為風(fēng)聲、泉聲就是可解寂寞的兩部樂章,枝葉常青的松柏、經(jīng)冬不凋的竹子和傲雪開放的梅花,就是可伴冬寒的三位益友。此后,“歲寒三友”便常常被用來歌頌品格之高潔、生命之常青。中國古代文人喜愛借物抒情，借自然景物來表達(dá)自己的理想品格和對精神境界的追求。堅(jiān)忍不拔的青松，挺拔多姿的翠竹，傲雪報(bào)春的冬梅，都具有不畏嚴(yán)寒的高潔品格。第12課：《在天晴了的時(shí)候》1.文章簡介：《在天晴了的時(shí)候》是戴望舒創(chuàng)作的一首詩，詩人運(yùn)用擬人的手法，描繪了天晴時(shí)小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩人輕松、愉悅的心情，表達(dá)了詩人親近自然、熱愛生活的情懷。戴望舒，代表作有《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷詩人”。2.問題探究（1）默讀這首詩，邊讀邊想詩人在初晴的小徑中看到了什么？詩人在初晴的小徑中看到了被雨潤過的泥路、炫耀著新綠的小草、綻透花瓣的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒、推開陰霾的新陽、溫風(fēng)中暈皺的溪水、山間閑游的云。（2）在詩人筆下，雨后的小路、小草、小白菊等都是鮮活的、有生命的。找出其中一個(gè)相關(guān)語句，試著體會(huì)一下。（重點(diǎn)）詩人筆下的一事一物都是鮮活的、有生命的。如“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”寫的是天晴后，一向膽怯的小白菊在雨露的滋潤下，迎著陽光，慢慢地抬起頭，呼吸著雨后的新鮮空氣，感受著天氣的寒冷和溫暖，然后花瓣一瓣瓣地綻開，這讓我體會(huì)到生命的力量。這里用擬人的手法把小白菊寫活了，這鮮活的、有生命的小白菊仿佛就在眼前，讓我感受到鮮活生命的存在。（3）如果此刻你漫步在小徑中，除了詩中描寫的景物，你還可能看到什么景物呢？我還可能看到鳥兒在樹枝上歡快地鳴叫，魚兒在水中自由自在地游動(dòng)，青蛙在比誰的叫聲更大，螞蟻在忙著尋找食物。3.文章主旨：這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩，詩人用清新優(yōu)美的語言描繪了一幅美麗的雨過天晴圖,表達(dá)了作者親近自然、熱愛生活、熱愛大自然的情感。我的感悟：雨后的景色多么迷人!清新的空氣，洗凈塵垢的小草，綻放的小白菊……一切都是那么清爽宜人。讓我們也投身到大自然中，去享受美景、享受生活。4.知識積累：擬人在詩歌創(chuàng)作中的運(yùn)用擬人是詩歌創(chuàng)作中重要的表現(xiàn)手法之。詩人為了表情達(dá)意,常常賦予描寫的事物人的思想、感情、語言、動(dòng)作等,使描寫的事物富有靈性,從而營造出親切、自然、充滿生命力的詩歌意境。本文就巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭手法。如“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透”,詩人把小白菊當(dāng)作人來寫,賦予它人的感情和動(dòng)作,使詩歌更加親切、生動(dòng)形象。在詩歌創(chuàng)作中運(yùn)用擬人的修辭手法時(shí)應(yīng)注意:1.要與詩歌主題感情一致,情真意切。擬人的修辭手法歸根結(jié)底是為表達(dá)思想感情服務(wù)的,因此,在詩歌創(chuàng)作中要根據(jù)所表達(dá)的思想感情的需要，思考是否運(yùn)用擬人的修辭手法以及如何運(yùn)用。同一個(gè)事物,由于作者要表達(dá)的感情不同,擬人的內(nèi)容與形式也會(huì)有所不同。例如，同樣是描寫“家鄉(xiāng)的河”,當(dāng)我們要表達(dá)河水養(yǎng)育家鄉(xiāng)父老,造福子孫后代時(shí),我們可以把它當(dāng)成一位溫情的母親來寫;當(dāng)我們要表達(dá)河水肆虐,淹沒兩岸農(nóng)田時(shí),則可以把它寫成一個(gè)性情狂暴的惡魔。2.要合乎情理，自然真切。擬人修辭手法的運(yùn)用要以生活為基礎(chǔ),想象要大膽且合乎情理。如本文“新陽推開了陰霾了”中,“推開”是人的動(dòng)作,詩人在這里賦予雨后的太陽人的動(dòng)作,太陽像一個(gè)溫柔的媽媽,輕輕地把陰霾推開,讓陽光照耀大地,想象合理又不失趣味,給我們一種自然、親切的感覺。練一練：在天晴了的時(shí)候該到樹林中走走:被雨洗過的天空一定干凈又澄清;閃爍著露珠的小草一下子抬起了頭;不再害羞的小野花慢慢地綻放出美麗的笑容。(擬人)語文園地三一、交流平臺(tái)本次交流平臺(tái)的主題是：現(xiàn)代詩有什么特點(diǎn)。歡歡：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。喜喜：詩歌常常表達(dá)詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。樂樂：詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到了詩人對母親的深深依戀?？偨Y(jié)：現(xiàn)代詩特點(diǎn)：有節(jié)奏感;蘊(yùn)含豐富的想象;飽含真摯的情感。二、識字加油站1.你了解下面這些古代文人嗎？

EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(qū),屈)原陶EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(yuān),淵)明EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(mènɡ),孟)浩然杜EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(fǔ),甫)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(hán),韓)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(yù),愈)劉EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(yǔ),禹)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(xī),錫)范EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(zhònɡ),仲)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(yān),淹)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(ɡōnɡ),龔)自珍1.屈原，戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩祖”“辭賦之祖”。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。代表作品：《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》2.陶淵明，東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。3.孟浩然，唐代著名的山水田園派詩人。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。孟浩然的詩雖不如王維詩境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，故后人把孟浩然與王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。春曉【唐】孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。4.杜甫，河南鞏縣（今河南省鞏義）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“大李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》“三吏”“三別”等名作?！洞阂瓜灿辍贰咎啤慷鸥糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。5.韓愈，唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。韓愈被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。著有《韓昌黎集》等。6.劉禹錫，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。烏衣巷（唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。7.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。范仲淹政績卓著，文學(xué)成就突出。他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節(jié)操，對后世影響深遠(yuǎn)。有《范文正公文集》傳世。8.龔自珍，清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。他的詩文主張“更法”“改圖”揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，詩詞近800首，今人輯為《龔自珍全集》，著名詩作《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥雜詩（清）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。二、詞句段運(yùn)用1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說說句子中加點(diǎn)部分的好處。（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雪花”比作“銀霜”，生動(dòng)形象地寫出了顏色的潔白。（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。生動(dòng)形象地寫出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又藍(lán)得多么醉人??！生動(dòng)形象地寫出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度，令人沉醉。★★你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。答案示例：（1）滿塘的荷花荷葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像碧波上蕩著點(diǎn)點(diǎn)五顏六色的帆，煞是好看。（2）清風(fēng)吹過，一陣陣花雨飄落下來，山野像鋪上了一床彩色的大錦被。（3）月季紅艷艷的花兒在枝頭怒放，顏色是那么濃，那么純，沒有一點(diǎn)雜色，簡直像一團(tuán)燃燒的火焰。2.仿照示例寫短詩。

這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。仿寫：這些事——是永存腦海的記憶：月下的田野，地上的西瓜，逮猹的你我。

春天的早晨，怎樣的可愛呢!融冶的風(fēng)，飄揚(yáng)的衣袖，靜悄的心情。仿寫：中秋的夜晚，怎樣的迷人呢？盈圓的月，濃郁的酒香，思盼的人兒。三、日積月累☆詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)☆詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)☆詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯單元檢測一、積累運(yùn)用1．看拼音，寫詞語。fán

xīng

màncháng

luóbo

bōtāo

píngziyōngjǐ

zhǐhuī

báihuà

xiāosǎ

wǎnxiá【答案】【詳解】本題考查看拼音寫詞語的能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)，本題“繁、漫、濤、瓶、揮、瀟、灑、霞”筆畫較復(fù)雜，易寫錯(cuò)，需注意。2．下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（

）A．漫滅（màn）

擁擠（jǐ）

交叉（ch?。?/p>

繡花（xiù）B．綻放（dìnɡ）

屈原（qū）

徜徉（yánɡ）

炫耀（xuàn）C．塵垢（hòu）

膽怯（qiè）

曝曬（pù）

涉過（shè）D．光暈（yūn）

余暉（hui）

赤腳（chì）

杜甫（fǔ）【答案】A【詳解】本題考查的是字音識記。B.綻放（dìnɡ）——綻放（zhànfàng）；C.塵垢（hòu）——塵垢（chéngòu）；D.光暈（yūn）——yùn，余暉（hui）——余暉（yúhuī）；故選A。3．下列句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。B．山上的那塊巨石搖搖欲墜，令人望而生畏。C．院子外面的河堤上，種著密密麻麻的向日葵。D．高大的柿子樹上，結(jié)滿了星群密布的小柿子。【答案】D【詳解】本題考查詞語搭配。D.“星群密布”的意思是像天空的星星那樣分布著。形容數(shù)量很多，分布很廣。柿子樹上結(jié)滿了柿子，體現(xiàn)不出分布很廣，用“星群密布”來形容不合適。故選D。4．下列句子中，運(yùn)用了排比的修辭手法的一項(xiàng)是（

）A．刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。B．墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。C．道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。D．有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查修辭手法。A．句子結(jié)構(gòu)是“……是綠的，……是綠的，……是綠的，……是綠的，……也是綠的?！本渥佑伤膫€(gè)結(jié)構(gòu)相同的短語排列在一起用來增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，用了排比的修辭方法。B．“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……”列舉了各種綠的顏色，不是排比修辭手法；C．“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的?！庇昧丝鋸埖男揶o手法，“古木，參天”夸張了樹木的高“蒼翠，欲滴”夸張了綠色，“似乎飄著的雨絲也都是綠的”，也是夸張了綠色；D．“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了?！睂懗隽司G的顏色深淺不一，不是排比的修辭手法；故選A。5．下列對詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本單元的詩歌都沒有押韻，但讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。B．詩歌往往飽含著真摯情感，如“我只躲到你的懷里”就表達(dá)了詩人對母親的依戀。C．詩歌蘊(yùn)含著豐富的想象，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如小草“炫耀”著新綠。D．詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，如陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查對現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的了解以及對本單元詩歌的整體把握。A．有誤?！氨締卧脑姼瑁紱]有押韻”是錯(cuò)的，《白樺》中每一節(jié)的最后一個(gè)字都押韻，押“a”韻。故選A。6．下列對課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．在冰心的《繁星》中，詩人分別對母愛和大海進(jìn)行了贊頌。B．艾青的《綠》用散文的形式描述了春天到處都是綠色的。C．《白樺》一文以白樺為中心，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。D．《在天晴了的時(shí)候》詩人用形象的語言，生動(dòng)地描寫了雨后的事物，給我們勾畫出一幅溫馨、充滿詩意的畫面?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查課文內(nèi)容的理解。B．艾青的《綠》是詩歌，不是散文。故選B。7．根據(jù)描述，選擇對應(yīng)的人物。A．陶淵明

B．屈原

C．龔自珍

D．范仲淹

E．劉禹錫

F．杜甫

G．韓愈H．孟浩然（1）人稱“杜工部”，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被世人尊為“詩圣”。()（2）字夢得，唐代著名詩人，有“詩豪”之稱。()（3）北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家，寫有著名的《岳陽樓記》。()【答案】FED【詳解】本題考查文學(xué)積累。（１）被稱為“詩圣”的是杜甫，答案為Ｆ。（２）被稱為“詩豪”的是“劉禹錫”，答案為Ｅ。（３）《岳陽樓記》是范仲淹的名作，答案為Ｄ。陶淵明，東晉，字元亮，又名潛，世稱靖節(jié)先生。名作《歸園田居》屈原，戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。名作《離騷》。龔自珍，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。名作《己亥雜詩》。韓愈，唐代，世稱“昌黎先生”。名作《早春呈水部張十八員外》。孟浩然，唐代，世稱孟襄陽，是唐代著名的山水田園派詩人。名作《春曉》。8．選擇作者。A．朱光潛

B．華茲華斯

C．艾青（1）詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。()（2）詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。()（3）詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。()【答案】CAB【詳解】考查名人名言的積累。（1）“詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣”此句是現(xiàn)代著名詩人艾青所說。詩句意思是：詩歌寄托著詩人對未來的美好向往，詩歌中所蘊(yùn)含的美好能給人以鼓舞，讓人對未來充滿希望。（2）“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏”這句話是當(dāng)代著名文藝?yán)碚摷抑旃鉂撍f。詩句意思是：詩句要有鮮明的停頓及抑揚(yáng)的節(jié)拍感，亦如音樂必需的節(jié)拍和旋律感。說明了詩的節(jié)奏的重要性。（3）“詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感”此句是英國浪漫主義詩人華茲華斯所說。詩句意思是：詩的作者在創(chuàng)作詩句時(shí)是懷著強(qiáng)烈的感情的，并且能在作詩時(shí)將這種感情通過詩句表達(dá)出來。而這種強(qiáng)烈的情感來源是作者的寧靜的回憶，在寧靜的心境中回憶起曾經(jīng)令人激動(dòng)的一些情感。9．大顯身手★在橫線上寫出植物的名稱，并選擇其象征意義填在括號內(nèi)。A．蒼勁耐寒，象征堅(jiān)貞不渝

B．柔美堅(jiān)韌，象征頑強(qiáng)的生命力C．居靜而芳，象征高雅脫俗

D．傲霜而立，象征清廉高潔()

()

()

()【答案】柳樹B菊花D蘭花C松樹A【詳解】本題考查植物名稱識別與象征意義匹配。首先根據(jù)給出的植物圖畫，判斷出對應(yīng)的植物名稱。第一幅圖，枝條下垂細(xì)長，是柳樹；第二幅圖，花朵較大且形態(tài)典型，是菊花；第三幅圖，葉片細(xì)長、花朵淡雅，是蘭花；第四幅圖，樹形呈塔狀，針葉，是松樹。在確定植物名稱后，回憶每種植物在文化傳統(tǒng)中所代表的象征意義。柳樹：枝條柔軟且容易成活，常被視為具有頑強(qiáng)的生命力，對應(yīng)“柔美堅(jiān)韌，象征頑強(qiáng)的生命力”，故選B。菊花：在秋季開放，不怕霜寒，常與清廉高潔的品質(zhì)聯(lián)系在一起，對應(yīng)“傲霜而立，象征清廉高潔”，故選D。蘭花：生長環(huán)境相對幽靜，花香清幽，代表著高雅脫俗，對應(yīng)“居靜而芳，象征高雅脫俗”，故選C。松樹：四季常青，在寒冷的冬天也能保持蒼勁，象征著堅(jiān)貞不渝，對應(yīng)“蒼勁耐寒，象征堅(jiān)貞不渝”，故選A。10．讀下列句子，注意加點(diǎn)的部分，完成后面的練習(xí)?！镌谖业拇扒?，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花?！锇嘴F與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。(1)加點(diǎn)的部分都是描寫的。(2)本單元課文中，還有其他詩句也描寫了顏色。請抄寫一句：(3)試著自己寫一個(gè)描寫事物顏色的句子：【答案】(1)顏色(2)好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……(3)那天空的藍(lán)，藍(lán)得明澈；那玫瑰的紅，紅得熱烈?！驹斀狻浚?）本題考查句子理解。第一句中“銀霜”“雪花”體現(xiàn)白色，第二句中“晶白”“淡藍(lán)”“青蒼”都是顏色詞，所以加點(diǎn)部分都是描寫顏色的。（2）本題考查摘抄句子。此題答案不唯一，根據(jù)四年級下冊第三單元的課文內(nèi)容選擇。示例：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。（3）本題考查仿寫句子。寫描寫事物顏色的句子，要抓住事物的顏色特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式。示例：那朵盛開的月季花，紅得似火，粉得如霞。11．讀下面的詩句，注意加點(diǎn)的部分。回憶自己的親身經(jīng)歷，試著仿寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：【答案】燦爛的星空下，涼爽的竹椅上，奶奶的懷里?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生仿寫詩歌的能力。仿寫時(shí)要注意三點(diǎn)：一是句式，二是修辭，三是字?jǐn)?shù)。另外還要注意語句通順，內(nèi)容相關(guān)。本題中，仔細(xì)研讀例子，可以發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的詞語“園中”“葉下”“膝上”表示地點(diǎn)。這些加點(diǎn)部分都是“修飾語十中心詞”，這些修飾語加得巧妙，使整個(gè)句子具有畫面感。仿寫時(shí)，先想想生活中印象深刻的畫面，畫面中有哪些有代表性的事物，然后給這些事物加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，用生動(dòng)簡練的語言寫下來即可。示例：這些事——是永不漫滅的回憶：寧靜的溪邊，茂密的林里，伙伴的身旁。二、課內(nèi)閱讀（一）閱讀詩歌《綠》節(jié)選，完成練習(xí)。好像綠色的墨水瓶倒翻了，陽光也是綠的。到處是綠的……所有的綠集中起來，到哪兒去找這么多的綠：擠在一起，墨綠、淺綠、嫩綠、重疊在一起，翠綠、淡綠、粉綠……靜靜地交叉在一起。綠得發(fā)黑、綠得出奇。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，21．詩中畫線的句子采用了的修辭手法。A．?dāng)M人B．比喻C．排比22．這首詩的作者是，他所寫的“綠”，不只是眼前的顏色，更是心中的感受，他心中的“綠”象征著。23．春天的世界到處都是綠的，你能說說“到處”會(huì)是哪些地方嗎？（至少寫兩處）24．仿照詩歌的第3小節(jié)寫幾句話?！敬鸢浮?1．C22．艾青生命23．風(fēng)、雨、水和陽光24．鳥叫是綠的，蟬鳴是綠的，清晨的露珠是綠的，泉水是綠的?！窘馕觥?1．本題考查修辭手法?！皵D在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起?！敝小霸谝黄稹谝黄稹谝黄稹笔褂昧巳齻€(gè)相同句式，故使用了排比的修辭手法。故選C。22．本題考查作家作品理解及內(nèi)容理解。《綠》這首詩的作者是艾青。作者用樸素的語句寫下了綠的美，描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿綠。詩歌中的“綠”是自然界中的綠色，也是生命的顏色，是生命的象征。23．本題考查詩歌內(nèi)容理解。結(jié)合詩句“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的?！笨芍?，“到處”指風(fēng)、雨、水和陽光是綠的。24．本題考查仿寫詩句。第3小節(jié)句子形式為：什么是綠的，什么是綠的，什么是綠的，什么是綠的。如：河畔是綠的，山坡是綠的，田野是綠的，小溪是綠的。（二）閱讀課內(nèi)詩歌片段，回答問題。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。25．語文要素☆這首詩體現(xiàn)了現(xiàn)代詩的韻律美和節(jié)奏美。把選文第二節(jié)中的韻腳用“________”畫出來，這節(jié)詩押的韻是（

）A．ia

B．a(chǎn)

C．i

D．ua26．“在朦朧的寂靜中”中“朦朧”是（①聽覺

②視覺）描寫，“寂靜”是（①聽覺

②視覺）描寫。27．“在朦朧的寂靜中/玉立著這棵白樺”寫出了白樺在雪中亭亭玉立的_____A．靜態(tài)美 B．動(dòng)態(tài)美28．選文第一節(jié)中的“”一詞寫出了白樺的修長挺拔，“”襯托出了它的絢麗輝煌。29．語文要素☆閱讀選文，感受詩人筆下的白樺，你體會(huì)到了詩人怎樣的情感？【答案】25．霞

華

B26．②①27．A28．玉立燦燦的金暉29．我體會(huì)到了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情?！緦?dǎo)語】這首詩以白樺樹為描繪對象，通過精美的語言展現(xiàn)自然之美。詩中運(yùn)用視覺與聽覺的描寫手法，以及韻律和節(jié)奏的結(jié)合，使得詩句優(yōu)美動(dòng)人。白樺樹靜立于朦朧寂靜的環(huán)境中，金暉與雪花交相輝映，表現(xiàn)出白樺修長、挺拔和絢麗的視覺形象。詩人通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)了對自然景象的贊美與熱愛之情，賦予白樺樹神秘且動(dòng)人的生命力。25．本題考查找關(guān)鍵字。韻腳的判斷：韻腳是指詩歌中每行詩句末尾押韻的字。在這節(jié)詩中，“霞”“華”這兩個(gè)字的韻母都是“a”，它們在詩句的末尾形成了押韻的效果，使詩歌讀起來朗朗上口，富有韻律美和節(jié)奏感。押韻的作用：詩歌通過押韻，能夠增強(qiáng)詩歌的音樂性和節(jié)奏感，讓讀者在誦讀過程中感受到一種和諧、流暢的美感。同時(shí)，押韻也有助于詩人情感的表達(dá)和意境的營造，使詩歌更具感染力。在這節(jié)詩中，押“a”韻，讓詩句的節(jié)奏更加明快，描繪出了白樺在朝霞映照下的美麗景象，給人一種寧靜、優(yōu)美的感覺，很好地烘托出了詩歌的氛圍和情感。這首詩第二節(jié)的韻腳是“霞”“華”，這節(jié)詩押的韻是“a”，故選B。26．本題考查環(huán)境描寫?！半鼥V”一詞通常用來形容視覺上所感受到的模糊、不清、若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。在詩句中，它描繪出了一種視覺畫面，可能是夜晚的光線昏暗，使得周圍的環(huán)境看起來模糊不清，或者是有霧氣等因素，讓一切都籠罩在一種不清晰的氛圍中，給人一種視覺上的感受，所以是視覺描寫。故選②?！凹澎o”主要是從聲音的角度來體現(xiàn)的，指沒有聲音，很安靜。在詩句中，它是在表達(dá)周圍環(huán)境沒有嘈雜的聲響，是通過耳朵去感受的一種無聲的狀態(tài)，是對聽覺上的一種描述，側(cè)重于表現(xiàn)環(huán)境的安靜，沒有任何能引起聽覺反應(yīng)的聲音，所以是聽覺描寫。故選①。27．本題考查理解句子含義。詩句“在朦朧的寂靜中/玉立著這棵白樺”，“玉立”一詞將白樺擬人化，生動(dòng)地描繪出白樺像人一樣挺拔地站立在那里的姿態(tài)，在朦朧寂靜的氛圍襯托下，呈現(xiàn)出一種寧靜、安然、不動(dòng)的狀態(tài)，展現(xiàn)的是白樺在雪中亭亭玉立的靜態(tài)美，而不是處于運(yùn)動(dòng)、變化中的動(dòng)態(tài)美。故選A。28．本題考查找關(guān)鍵詞?！坝窳ⅰ北揪陀行稳萑嘶蛭矬w挺拔、直立的意思，在這里用來描述白樺，賦予了白樺一種亭亭玉立的姿態(tài)，仿佛一位身姿曼妙的佳人筆直地站立著，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹干筆直、身形修長的特點(diǎn)，展現(xiàn)出它的挺拔之美。“燦燦的金暉”描繪出陽光燦爛耀眼的樣子，給人一種明亮、溫暖的感覺，為白樺營造了一個(gè)耀眼的背景?！伴W著晶亮的雪花”則進(jìn)一步描繪出雪花在金暉的照耀下閃爍著光芒的景象，雪花的晶亮與金暉的燦爛相互輝映，使白樺樹在這樣的環(huán)境中顯得光彩奪目、絢麗無比，襯托出了白樺的絢麗輝煌，讓白樺樹仿佛成為了一個(gè)閃耀著光芒的藝術(shù)品，展現(xiàn)出一種華麗而耀眼的美。選文第一節(jié)中的“玉立”一詞寫出了白樺的修長挺拔，“在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花”襯托出了它的絢麗輝煌。29．本題考查作者情感。詩中，詩人描繪了白樺在寂靜中“玉立”的挺拔身姿，以及在金暉、朝霞映襯下的美麗模樣，“閃著”“抹”等詞生動(dòng)展現(xiàn)其獨(dú)特魅力。詩人借對白樺細(xì)致的描寫，不僅表達(dá)了對白樺的喜愛與贊美，更因白樺是俄羅斯自然的象征，寄托了對家鄉(xiāng)和大自然深深的熱愛之情。三、拓展提升（一）快樂閱讀。綠與丹春天，綠的世界；秋天，丹的天地。綠，是播種的顏色；綠，是希望的顏色，又是走向成熟的顏色。到了夏季，綠變得更濃，更深。生命在蟬鳴蛙噪中翕（xī）動(dòng)，生命在熾熱驟雨中爭斗。于是，涼風(fēng)起，秋天到了。楓葉如丹，掛滿一樹，鋪滿一地。丹，是收獲的顏色；丹，是成功的顏色，又是孕育著新生命的顏色。綠與丹，打扮著天地。為人間，演化出五彩斑斕。12．詩中說“楓葉如丹”，我們知道“丹”就是色。秋天到了，不止“楓葉如丹”，果園里“如丹”，花園里“如丹”。13．下列對詩中畫“____”的句子理解正確的一項(xiàng)是（

）A．自然界中到處充滿生命。 B．生命的成長充滿了艱辛和奮斗。C．生命的價(jià)值在于運(yùn)動(dòng)。 D．生命中既有幸福，也有苦難。14．詩中“為人間，演化出五彩斑斕”的描寫對象是。詩句的意思是。15．本詩歌頌的對象是（

）A．綠與丹 B．生命 C．播種與收獲 D．希望與收獲16．詩中“綠”與“丹”分別代表了什么？大自然為什么會(huì)有這“綠與丹”的演變？【答案】12．紅蘋果雞冠花13．B14．綠與丹因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替，我們的世界才會(huì)變得絢麗多彩15．B16．“綠”與“丹”分別代表春天和秋天。大自然有“綠與丹”的演變是因?yàn)榧竟?jié)的更替，時(shí)間的演變?！緦?dǎo)語】這篇詩歌《綠與丹》通過描繪春、夏、秋三季的自然景色，以“綠”與“丹”為象征，展現(xiàn)了生命的循環(huán)與自然的變化。綠代表播種、希望與成長，丹則象征收獲、成功與新生命的孕育。詩中通過蟬鳴蛙噪、熾熱驟雨等意象，生動(dòng)地描繪了生命在自然中的奮斗與成長。最后，詩人以“綠與丹”為人間演化出五彩斑斕的畫卷，表達(dá)了對自然與生命的贊美。12．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。根據(jù)生活常識以及文中“楓葉如丹”的表述，我們知道楓葉在秋天會(huì)變成紅色，所以“丹”就是紅色。從文中“楓葉如丹，掛滿一樹，鋪滿一地”可以直接得出“丹”用來形容楓葉的顏色，而楓葉秋天是紅色的，由此確定“丹”是紅色。秋天是收獲的季節(jié)，果園里很多果實(shí)成熟后是紅色的，比如山楂。文中雖未直接提及果園里具體什么“如丹”，但根據(jù)“丹，是收獲的顏色”以及秋天果園的實(shí)際情況可知，山楂成熟后紅彤彤的，符合“如丹”的特點(diǎn)。故可填：山楂。秋天花園里一些花卉也會(huì)呈現(xiàn)紅色，比如玫瑰花。雖然文中沒有直接提到花園里的玫瑰，但在秋天，有些玫瑰品種依然會(huì)開放，且顏色可能呈現(xiàn)出艷麗的紅色，與“丹”所代表的紅色相符。結(jié)合“丹，是成功的顏色，又是孕育著新生命的顏色”，玫瑰盛開也可看作是一種生命的綻放與成果，與“丹”的寓意有一定的契合度。13．本題考查對句子的理解。A．“自然界中到處充滿生命”強(qiáng)調(diào)的是生命的數(shù)量和分布廣泛，而原句重點(diǎn)并非在于說明生命的多少和普遍程度，而是著重于生命在特定環(huán)境下的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不符合。B．“生命在蟬鳴蛙噪中翕動(dòng)，生命在熾熱驟雨中爭斗”，“熾熱驟雨”代表著艱難的環(huán)境和挑戰(zhàn)，“爭斗”一詞形象地體現(xiàn)出生命在這樣的環(huán)境中需要不斷努力、拼搏才能成長和發(fā)展，意味著生命的成長充滿了艱辛和奮斗，該選項(xiàng)與句子表達(dá)的意思相符。C．“生命的價(jià)值在于運(yùn)動(dòng)”，原句中并沒有直接涉及到對生命價(jià)值以及“運(yùn)動(dòng)”這一概念的闡述，“翕動(dòng)”和“爭斗”主要是在描述生命在環(huán)境中的一種抗?fàn)帬顟B(tài)，而不是在強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對于生命價(jià)值的意義，所以該選項(xiàng)不正確。D．“生命中既有幸福，也有苦難”，原句主要突出的是生命在艱難環(huán)境中的奮斗，沒有提及“幸福”這一方面的內(nèi)容，與句子表達(dá)的核心意思不一致，故該選項(xiàng)也不正確。故選B。14．本題考查對詩歌的理解。從詩歌前文“綠與丹，打扮著天地。為人間，演化出五彩斑斕”可知，“為人間，演化出五彩斑斕”承接上文，其描寫對象是“綠與丹”。因?yàn)榍懊嬉恢痹诜謩e闡述綠代表的意義和丹代表的意義，最后說綠與丹共同對天地和人間產(chǎn)生了影響。“綠”是播種、希望、走向成熟的顏色，代表著生命的孕育、成長過程；“丹”是收獲、成功、孕育新生命的顏色，象征著生命的成果以及新生命的開端?！熬G與丹，打扮著天地”表明綠和丹這兩種顏色裝點(diǎn)了大自然的天地。“為人間，演化出五彩斑斕”意思是綠和丹這兩種顏色所代表的生命的不同階段和狀態(tài)，它們相互交織、變化，為人間帶來了豐富多彩、絢麗多姿的生活，讓世界變得五彩斑斕，寓意著生命的循環(huán)和發(fā)展帶來了人間的豐富多彩，有播種的希望、成長的奮斗、收獲的成功以及新生命的孕育等不同的美好狀態(tài)和過程，共同構(gòu)成了多彩的世界。第二空示例：綠與丹所代表的生命的孕育、成長、收獲、新生命的孕育等不同階段和狀態(tài)，相互交織變化，為人間帶來了豐富多彩、絢麗多姿的生活。15．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。本詩雖開篇寫綠與丹分別代表春天和秋天，闡述綠象征播種、希望、走向成熟，丹象征收獲、成功、孕育新生命，但“生命在蟬鳴蛙噪中翕動(dòng)，生命在熾熱驟雨中爭斗”這句直接點(diǎn)明生命，且綠與丹的變化實(shí)質(zhì)體現(xiàn)的是生命的不同階段與狀態(tài)，整首詩圍繞生命在不同季節(jié)不同顏色下的發(fā)展、變化展開，最終是對生命的贊美，所以本詩歌頌對象是生命；故選B。16．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。對于“‘綠’與‘丹’分別代表了什么”，需要從詩中的具體描述入手，結(jié)合對春天和秋天特點(diǎn)的理解，分析“綠”和“丹”在不同季節(jié)以及生命過程中的象征意義。探討“大自然為什么會(huì)有這‘綠與丹’的演變”，要從自然規(guī)律和生命發(fā)展的角度去思考，考慮季節(jié)變化對植物的影響以及生命本身的生長循環(huán)過程。示例：“綠”代表春天，是播種、希望的象征。“丹”代表秋天，是收獲、成功的象征?！熬G與丹”演變是因?yàn)樗募練夂虿煌?，影響植物顏色變化，和生命從生長到收獲再到孕育新生命的循環(huán)規(guī)律所致。（二）閱讀下文早上，多美好的時(shí)光樊發(fā)稼月落星隱。甜夢醒來是早上。哦，早上，多美好的時(shí)光——看每一片鮮嫩的樹葉都輝耀著藍(lán)色的天光；遼闊原野的草叢間繁星般閃爍的露珠晶瑩透亮。面對燦爛的旭日聽林中的小鳥兒像一群開心的小姑娘迎著朝霞快樂地歌唱歌聲是如此清脆悠揚(yáng)。

我們神清氣爽精神昂揚(yáng)。在那柔和的晨風(fēng)里我們高聲朗誦理想的詩章金色的憧憬像動(dòng)人的春雷在我們火熱的心中久久激蕩……星隱月落。甜夢醒來是早上。哦，早上，多美好的時(shí)光——我們抓緊晨光努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上明天滿懷信心投入生活的廣闊海洋。17．這是著名詩人樊發(fā)稼獻(xiàn)給孩子們的一首希望之歌，理想之歌，詩人歌唱了早晨時(shí)的旭日、樹葉、、等美好的事物，激發(fā)了孩子們對的熱愛，同時(shí)提高了孩子們對的興趣。18．詩人在詩歌最后一節(jié)呼吁孩子們要“抓緊晨光努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上”，只有如此，孩子們明天才能“”。19．下列對這首詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩歌是圍繞“早上，多美好的時(shí)光”展開的。B．從甜夢中醒來的早上，孩子們可以看到燦爛的旭日、繁星般閃爍的露珠等事物。C．詩歌中畫“____”的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，把小鳥兒當(dāng)作人來寫。D．這首詩歌體現(xiàn)了詩人關(guān)心、呵護(hù)孩子們的健康成長。20．仿照左邊的詩歌，把右邊的詩歌內(nèi)容補(bǔ)充完整?！敬鸢浮?7．草叢小鳥兒大自然學(xué)習(xí)18．滿懷信心投入生活的廣闊海洋19．C20．面對和煦的晨光我們心