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文檔簡(jiǎn)介
專題01:記敘文寫作通用模板
初中記敘文主要以記事為主,也有不少寫人的文章。一般來(lái)講,記事的文章,要著力對(duì)事件意義的探
求,要在事件所具有的多方面的思想意義中找出最重要、最動(dòng)人的"閃光點(diǎn)”;寫人的文章,要著力于對(duì)人
物思想的發(fā)掘,要努力從刻畫人物形象中表現(xiàn)出人物的“精神美"。為了中考記敘文的成功,必須高度注意
構(gòu)思的技能與技巧。下面介紹記敘文常用的、基本的模板,可以靈活地借鑒、運(yùn)用。
記敘文寫作通用模板
第一部分:(第一段,80字以內(nèi),一般不要超過(guò)作文紙四行。)
用流暢的語(yǔ)言,引起主題,引起下文。這種開(kāi)頭方式其實(shí)很簡(jiǎn)單。建議同學(xué)們每人準(zhǔn)備或者背下來(lái)
屬于自己的一套開(kāi)頭方法。
示例:
1.盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余輝,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我拾一片最熱的;萋萋芳草,我
摘一束最燦的;漫漫人生,我要采擷世間最重的——毅力。
2.只有啟程,才會(huì)到達(dá)理想和目的地,只有拼搏,才會(huì)獲得輝煌的成功,只有播種,才會(huì)有收獲。只
有追求,才會(huì)品味堂堂正正的人。
3.面對(duì)著蒼茫的群山,面對(duì)著無(wú)際的原野,面對(duì)著清澈的小溪,面對(duì)著芳郁的野花,面對(duì)著淺淺的草
葉,我沉默,我驚嘆,我欣喜,我歡樂(lè),我無(wú)言。
4.美麗是平凡的,平凡得讓你感覺(jué)不到她的存在;美麗是平淡的,平淡得只剩下溫馨的記憶;美麗又是平
靜的,平靜的只有你費(fèi)盡心思才能激起她的漣漪。
第二部分(2—4段,大約400字左右,這一部分是文章的重點(diǎn)部分,要詳寫。)
1.講述故事。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等。(大約70字,三行半)
2.分層次講故事,這一段是主要敘事段。出現(xiàn)各種描寫(外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、
心理描寫)。(100字左右,不超過(guò)5行半)
3.故事的深入,這一段也是主要敘事段。出現(xiàn)各種描寫(外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、
心理描寫)。(100字左右,不超過(guò)5行半)
4.故事的高潮,這里必須有心理描寫,因?yàn)檫@個(gè)故事最終使你有所感悟。(100字,不超過(guò)5行半,
要單獨(dú)成段。)
第三部分(結(jié)尾,大約100字,不超過(guò)4行半,也可以寫成三個(gè)排比段抒發(fā)情感。)
這一板塊,無(wú)疑是:抒情。抒情的時(shí)候,必須緊扣主題。要用較多的排比和比喻句。記住,這一板
塊,必須出現(xiàn)文章標(biāo)題里的字詞,或者干脆出現(xiàn)文章的標(biāo)題。
示例:
1.每一滴水都折射出一個(gè)多彩的世界,每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個(gè)多彩的世界,每一條泛著清麗的旋律的
小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無(wú)奈,且用美麗的心情來(lái)看待人世的繁華多彩,細(xì)細(xì)品味那無(wú)處
不在的美吧!
2.陸游曾說(shuō):"誰(shuí)能養(yǎng)氣塞天地,吐出自足成虹霓。"即使你沒(méi)有博大的思想,但你有意識(shí),也就擁有了
發(fā)言權(quán),站起來(lái)吧,像王朔叫板金庸一樣,舞出自我生命的亮點(diǎn)。
3.冰心說(shuō)道:"愛(ài)在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴香花
彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不悲涼。”
范爻升檄.£
走著走著花就開(kāi)了
挑一個(gè)寧?kù)o的時(shí)候,打開(kāi)鋼琴的琴蓋,彈奏一首自己喜歡的曲子,聽(tīng)著音符由高到低,如一朵朵鮮花
在琴鍵上怒放,這像極了鋼琴陪伴著我成長(zhǎng)的路程。
記得我與鋼琴的初次邂逅發(fā)生在一個(gè)燥熱的午后。那時(shí)我偶然經(jīng)過(guò)一家琴行,立刻被琴行中飄出的優(yōu)
美樂(lè)曲所吸引。我不顧夏天烈日的炙烤,趴在琴行的玻璃櫥窗上,如癡如醉地聽(tīng)著那首曲子如靈泉般潺潺
地流入我的心中。當(dāng)那個(gè)琴行的老師演奏時(shí),仿佛連蟬鳴都靜了,一曲終了,我還久久回不過(guò)神來(lái)。
從此我便開(kāi)始了與鋼琴相伴的日子。在剛開(kāi)始時(shí),我急功近利,期盼著自己天賦異稟,好早日和那些
名垂千古的鋼琴演奏家一樣,讓美妙的曲子在指尖下流去??涩F(xiàn)實(shí)給了我一記當(dāng)頭棒喝,無(wú)情地打碎了我
年幼的幻想。我開(kāi)始不得不承認(rèn),自己不僅沒(méi)有超群的天賦,就連擁有和他人同樣的資質(zhì),對(duì)我來(lái)說(shuō)也成
了奢望。
學(xué)鋼琴的難度超乎了我的想象。年幼時(shí)的我手指短粗,學(xué)習(xí)曲目的速度也不如別人。但最大的打擊還
是來(lái)自那位鋼琴老師,她本人的性格正好與她彈奏的舒緩柔美的樂(lè)曲截然相反。她總喜歡把我的一切失敗
都?xì)w結(jié)在我不夠努力上,盡管我已比其他學(xué)員練習(xí)更多的時(shí)間了。她總說(shuō)我指關(guān)節(jié)和手腕動(dòng)作很僵硬,她
隨身帶著一支鋼筆和一個(gè)小筆記本,那支鋼筆不僅負(fù)責(zé)幫老師做課堂記錄,還在學(xué)員失誤時(shí),負(fù)責(zé)狠狠地
敲在學(xué)員失誤的部位。在我初學(xué)的幾年內(nèi),老師的筆記沒(méi)做多少,我指關(guān)節(jié)和腕部卻腫得越來(lái)越厲害了。
有時(shí)在我握筆寫字時(shí),都能感到刻骨銘心的痛楚。
盡管學(xué)鋼琴如此痛苦,但對(duì)鋼琴的熱愛(ài)和對(duì)彈出美妙樂(lè)曲的渴望,促使我堅(jiān)持了下去,而日益高進(jìn)的
琴藝和老師的贊揚(yáng)之聲也證明了我的進(jìn)步。
當(dāng)我再一次揭開(kāi)琴蓋,聽(tīng)到我初次聽(tīng)到的樂(lè)曲,從我指尖順暢地流出,如小鳥般的音符在我耳邊縈繞
飛翔時(shí),我真正感到,我這一路與鋼琴相伴走來(lái),汗水播下的種子終于開(kāi)出了美麗的花朵。
走著走著,花就開(kāi)了。從五歲到十三歲,不知不覺(jué),我與鋼琴已相伴八年,它如一位老友般見(jiàn)證我的
成長(zhǎng),也像一位老師一樣教會(huì)了我,只有辛勤的汗水才能澆灌出青春路上美麗的花朵。
作文開(kāi)頭的十個(gè)小技巧
1.以題記式開(kāi)頭
就是在開(kāi)頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對(duì)文章的總結(jié),可以是引子,可以是感觸
等形式。這樣能增強(qiáng)文章的色彩,起到開(kāi)頭點(diǎn)題,吸引讀者的作用。
如《非同尋常一一我是一道風(fēng)景》的開(kāi)頭:
“我不愿生活得像個(gè)問(wèn)號(hào),東張西望找不到自己的跑道,現(xiàn)在我正為夢(mèng)想起速奔跑一一總感覺(jué),我非
同尋常。”
----題記
2.以引用開(kāi)頭
就是引用古今中外的詩(shī)歌、名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等作為文章的開(kāi)頭。這樣可以增加文章的
權(quán)威性、知識(shí)性、文采性、深刻性,同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種
形式。
如《江南的味道》的開(kāi)頭:“多情的江南,讓多少文人墨客夢(mèng)魂縈繞。難怪鄭愁予會(huì)說(shuō):,我打江南走
過(guò),江南走過(guò),那等在季節(jié)的容顏,如蓮花的開(kāi)落?!瘽M腔的愛(ài)戀竟賦予那出水芙蓉?!边@是引用名家的散
文作為開(kāi)頭,起到很好的作用。
3.以環(huán)境描寫開(kāi)頭
它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。而這些描寫都有特定的作用,或者襯托人物的心情,或者交待故
事的背景,或者渲染某種氣氛等等??傊际菫橥怀鲋髦级?wù)的。
如《想起了父親蒼白的臉》的開(kāi)頭:“夜,好靜謐,柔和的月光散了一地銀白;夜,好深沉,父親那
時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲,回蕩在夜色上空。望著熟睡的父親的臉,我的思緒也飄向那圣潔
的夜空----“
這種環(huán)境描寫是把自然和人的活動(dòng)結(jié)合起來(lái),給我們一種夜的幽靜,人的和諧、快樂(lè)、幸福的感受。
4.以排比句式開(kāi)頭
就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢(shì)恢宏、寓意深刻的排比句開(kāi)頭。這能給讀者一氣呵成之感,
有利于突出那種強(qiáng)烈的具有爆發(fā)性的情感,起到以勢(shì)凌人的震撼作用。
如《發(fā)現(xiàn),生命的圖騰》的開(kāi)頭:“總有這樣一種圖騰,盛滿生活的閃光之處;總有這樣一種人群,
走出獨(dú)步千秋的汗青文化;總有這樣一種發(fā)現(xiàn),雕鏤人心,永不銹蝕。”
5.以抒情的語(yǔ)言開(kāi)頭
這種形式就是在開(kāi)頭部分就抒發(fā)強(qiáng)烈的情感,先把讀者的感情因素調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣可以抓住讀者的心,
提高讀者的閱讀興趣,為文章打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的感情基調(diào),達(dá)到以情動(dòng)人的效果。
如《我要說(shuō)聲“謝謝你”》的開(kāi)頭:“當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí),我熱血澎湃,激動(dòng)得不能自己,我
要感謝我的母親,感謝她對(duì)我的養(yǎng)育之恩?!?/p>
6.以設(shè)置懸念開(kāi)頭
這種開(kāi)頭故意設(shè)置謎團(tuán),而又故意不予理會(huì),或做出某種猜想,以引起讀者的好奇心,讓讀者繼續(xù)關(guān)
注事件的發(fā)展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中,與作者同喜同樂(lè)同悲。
如《活力四射的初三歲月》:“白駒過(guò)隙的一瞬,我抬起頭,感覺(jué)到歲月正隨風(fēng)吹散,不僅顏面嘆息,
內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月,青春律動(dòng)的我們揮汗如雨,只為燦爛在六月。那段
歲月是美妙的一一”
文章表達(dá)出對(duì)初三生活的懷念,說(shuō)它是"活力四射",可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓
讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。
7.以特寫鏡頭開(kāi)始
這種開(kāi)頭用一個(gè)特寫的鏡頭放在文章開(kāi)頭,把事情或者感情特寫化,讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫進(jìn)入文章的
正文。
如《一次難忘的實(shí)踐》的開(kāi)頭:“酒紅色的幕布拉開(kāi)了,色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上,燈光閃耀。在窗外
迷人的月光和閃閃星星影射下,音樂(lè)會(huì)終于開(kāi)始了?!?/p>
本文開(kāi)始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光,用以渲染一種焦急的氣氛。
8.以比喻性語(yǔ)句開(kāi)頭
這種形式開(kāi)頭使用比喻。可以使文章生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快,把抽象的問(wèn)題具體化,把深?yuàn)W的道理淺顯
化。這樣既可以增強(qiáng)文采,又能說(shuō)明道理,容易使讀者接受。
如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開(kāi)頭:“創(chuàng)新,是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬(wàn)丈光芒,
引導(dǎo)人們不斷前行,并且走向成功。”
9.以直切主題開(kāi)頭
這種形式又叫“開(kāi)門見(jiàn)山”式,就是一開(kāi)頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝},結(jié)出文章中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題
快捷,不蔓不枝,利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路。
如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開(kāi)頭:“我生活中有一個(gè)習(xí)慣,媽媽說(shuō)這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜,從來(lái)
不在外面亂闖,要是讓我在‘玩'和'看書'之間挑一樣的話,我一定挑選后者,這是我生活中的好習(xí)慣。”
10.借物聯(lián)想引發(fā)情趣
文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近,或由此及彼,從別的事物寫起,再聯(lián)想到要寫的事物上來(lái),借以烘托要寫的
事物。
如一學(xué)生這樣寫《路》:日常行走的路有大路、小路之別,人生之路有正路、歧路之分。人,應(yīng)該擇
路而行。
與H訓(xùn)保?&
1.(2024?山西晉城?一模)人生如一場(chǎng)旅途,在不斷的相遇中,發(fā)現(xiàn)別樣的風(fēng)景。與邊塞相遇,才真的看
清王維筆下的雄渾壯闊;與黃鶴樓相遇,才真的看清崔顏筆下的蒼茫闊大;與大海相遇,才真的理解曹操
的壯志雄心;與泰山相遇,才真的理解杜甫的豪邁氣概……與青春相遇的你們,正處在人生的重要階段,
直面挑戰(zhàn)吧,去發(fā)現(xiàn)生命的精彩!
請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè),寫一篇不少于600字的文章。
【題目一】與相遇
【題目二】發(fā)現(xiàn)別樣的風(fēng)景
寫作提示:①如果選擇題目一,請(qǐng)務(wù)必先補(bǔ)全題目;②選擇題目二,請(qǐng)自擬題目;③除詩(shī)歌外文體不限,
寫作前可以在草稿紙上列出簡(jiǎn)要提綱;④嚴(yán)禁假大空,嚴(yán)禁抄襲、套作;⑤避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校
名;⑥書寫規(guī)范,卷面整潔。
【范文】
與語(yǔ)文老師相遇
如果是蝴蝶為花兒傳粉,那么我便是花兒,你便是蝴蝶吧!如果風(fēng)箏乘著清風(fēng)在空中飛翔,那么我便
是風(fēng)箏,你便是清風(fēng)如果陽(yáng)光才能讓小樹生長(zhǎng),那么我便是小樹,你便是陽(yáng)光吧!
清風(fēng)拂過(guò),陽(yáng)光灑下,鳥兒歡唱,花兒開(kāi)放……可是,在我的世界中卻狂風(fēng)大作,鳥兒四散飛去,百花
凋敗,就連最后一縷陽(yáng)光也被烏云吞沒(méi)。有水滴滴落在我的掌心:這是什么?雨水嗎?幾聲響雷轟隆,幾
陣狂風(fēng)呼呼,幾滴雨水啪嗒,嗯,是雨水......但是舌尖微觸,咸的,是淚么?
"這語(yǔ)文考的不太好呀!""你這答的什么呀?”"還想要零花錢,門兒都沒(méi)有!”不是不在乎,只不過(guò)昨天
晚上我就已受盡呵斥,流干了淚泉,雙眼紅腫之余,又何必在乎這幾滴淚水呢?這是在自嘲呢,還是在感
傷呢?
平日語(yǔ)文老師都是面上帶著笑來(lái)給我們上課的。這次全班都考得不錯(cuò),她的笑容果然更加燦爛些。"都
不錯(cuò)嗎?"我偷偷的說(shuō)著。同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上也都是帶笑的,他們的名字后面都跟著美好的數(shù)字呢。終于到
我了,不過(guò)我的名字后面跟著的數(shù)字是"71"。不等我記起那個(gè)數(shù)字,語(yǔ)文老師便搶先脫口而出。我取卷子
時(shí),低頭站著等待被罵的狗血淋頭,而語(yǔ)文老師卻只是溫柔的看著我,讓我下去?!昂脺厝岚。耜?yáng)光一
樣。"我想著。
每位成績(jī)好的同學(xué)與成績(jī)差的同學(xué)都有獎(jiǎng)勵(lì),那獎(jiǎng)勵(lì)是鼓勵(lì),也是希望,而我也在其中。老師親切地
對(duì)我說(shuō):"每一朵花都會(huì)開(kāi)花的,只不過(guò)有的花花期早,有的花花期晚罷了。這一次沒(méi)有考好的同學(xué),下
一次定要努力,不要辜負(fù)老師對(duì)你們的期望哦。"我站在講臺(tái)邊上,雙手緊緊攢著卷子,眼中熱淚盈眶。"嗯!"
我暗自答應(yīng)著。
如果我是花兒,我要結(jié)出碩大的果實(shí);如果我是風(fēng)箏,我要在天空中自由地飛翔;如果我是小樹苗,
我要一個(gè)枝繁葉茂的未來(lái)!只有這樣才能不負(fù)與老師的相遇。
發(fā)現(xiàn)別樣的風(fēng)景
心海上空繁星閃耀,灑下脈脈星輝撫平我時(shí)而沮喪的心。抬眸凝望,原來(lái)平淡無(wú)奇的夜空并不簡(jiǎn)單,
藍(lán)幕上嵌著的那些眼睛般璀璨的星星,正是別樣的風(fēng)景。
那是一個(gè)秋日的午后,回家的我心情正如這季節(jié),蕭瑟而倦怠。連續(xù)的考試失利耗盡了我僅剩的信心,
曾經(jīng)的驕傲如今想來(lái)卻變成赤裸裸的笑話。這樣想著,我的嘴角不由漫上一絲苦笑。微風(fēng)拂過(guò),書柜上方
傳來(lái)一陣嘩嘩的響聲,宛若嬌憨的呢喃。我仰起了頭,是媽媽昨天買的那幅畫,因?yàn)闆](méi)有釘好,一角隨風(fēng)
而起舞。我爬上桌子,撫平了畫角,卻被它的真面目猛然住。金黃色沖擊著我的視野,明黃布滿畫面,毫
不收斂的綻放奪目的光彩。誰(shuí)竟敢用如此張揚(yáng)的顏色?疑惑的目光落在畫紙下方,梵高,梅花小楷靜靜伏
在那里。
我來(lái)到書房,在不起眼的角落里尋到關(guān)于他的傳記,這本書有一個(gè)好聽(tīng)的名字一一《渴望生活》。輕
輕翻開(kāi)扉頁(yè),本是好奇的我卻被它吸引,梵高并不如我所想,是一個(gè)才華傲人,攬盡美名的自信畫者。那
些沉甸甸的文字寫盡了他所遭遇的痛苦:精神分裂,愛(ài)人背棄,工作不順......我陷入了沉思。
再度站到畫前,細(xì)細(xì)打量下才看見(jiàn)所描繪的十六朵向日葵。花兒們或怒放或枯萎,或隱或現(xiàn),但都以
正面示人,沒(méi)有一絲退縮。大紅的花蕊像小火球,噴射著無(wú)盡熱情;亮黃的花瓣散發(fā)太陽(yáng)般光芒,直擊我
的心房!我領(lǐng)會(huì)到梵高對(duì)生活的信心,這直率的色彩彰顯著他的憧憬和一顆敢于斗爭(zhēng)的心。想起稍經(jīng)挫折
便消沉的自己,我感到一股暖流涌進(jìn)心房,汩汩熱泉洗盡我的懦弱,還有對(duì)生活最初的堅(jiān)持與渴望!那一
刻,我長(zhǎng)大了。
不經(jīng)意的抬頭,讓我看到一片鼓舞人心的金黃,陶醉于這絢爛美景中,我?guī)е鴪?jiān)持的心踏上人生的旅
途
【寫作指導(dǎo)】題目一,本題考查半命題作文。
1、審題立意。從材料來(lái)看,題目中的“相遇"并不僅指一般的接觸,而是指令人心靈受到感染、震動(dòng)等的接
觸。首先確定你的"相遇對(duì)象","相遇對(duì)象"可以是人,比如你的老師、朋友、親人,或者是陌生人;也可
以是物,比如一本書、一首歌、一幅畫,一處風(fēng)景;還可以是某種經(jīng)歷或者情境,比如一次旅行、一次挫
折、一次成功等。我們?cè)谖恼轮幸獦O力渲染出來(lái)相遇對(duì)于自己的意義,或者是讓自己欣賞到了一幕美景,
或者是讓自己感悟了某種哲理,或者是對(duì)某人某物多了新的認(rèn)知等等。
2、構(gòu)思選材。首先根據(jù)你的立意,補(bǔ)全橫線上的空,確定相遇的對(duì)象。思路一:寫自己與現(xiàn)實(shí)生活中選
材的某個(gè)人相遇,這個(gè)人可以是你的親人,也可以是你的老師、同學(xué)或陌生人。要選取相遇后心與心發(fā)生
了碰撞,產(chǎn)生了美好情感的事,這樣的材料才符合"相遇"的內(nèi)涵。比如你只身在外,身處困境,遇上了一
位好心人,他熱心地幫助了你,你感激萬(wàn)分。這樣的相遇確實(shí)值得回味。思路二:寫自己與某種物相遇。
這種物可以是動(dòng)物、植物或其他事物,只要你與它相遇時(shí)產(chǎn)生了難忘的感情就行。例如你在憂傷時(shí)獨(dú)自來(lái)
到野外,發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草,它雖小的可憐,卻樂(lè)觀地隨風(fēng)擺動(dòng)。它給了你啟發(fā),讓你從優(yōu)傷中
振作起來(lái)。這種相遇也是非常有意義的思路三:寫自己與文學(xué)作品中的人物相遇。在閱讀中認(rèn)識(shí)了某個(gè)人
物,被他的精神所感染,被他的遭遇所震撼,為他的行為所折服….…那么就可以寫與這個(gè)人物的相遇。例
如閱讀《魯賓遜漂流記》,被魯賓遜堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深感動(dòng),經(jīng)久難忘。
題目二,本題考查話題作文。
1、審題立意。發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)探索研究認(rèn)識(shí)或找到前人沒(méi)有認(rèn)識(shí)或看到的事物或規(guī)律,也指發(fā)覺(jué)。"別樣的風(fēng)
景”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu),中心詞"風(fēng)景"即景色,指一定地區(qū)內(nèi)由自然環(huán)境、建筑物等形成的可供人觀賞的景象。
修飾語(yǔ)"別樣”是與眾不同的或特別的意思,是本題的題眼。"風(fēng)景"既可以是自然景觀,如清風(fēng)明月、楊柳
依依、鳥鳴蟲唱、大漠長(zhǎng)風(fēng)等。也可以是人文景觀,如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等。還
可以是帶有比喻義的生命風(fēng)景,如風(fēng)雨中,父親接送自己的背影;辦公室,老師對(duì)自己的諄諄教誨;烈日
下,她在為受傷的老人撐傘等。應(yīng)寫出自己的獨(dú)特見(jiàn)聞、感受、人生體驗(yàn)。立意上,應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追
求和積極向上的人生態(tài)度。
2、選材構(gòu)思。如果寫成記敘文,首先要明確所寫“風(fēng)景”的內(nèi)含,如壺口瀑布、交警叔叔執(zhí)勤、亞運(yùn)健兒參
賽等,然后明確"別樣"是指什么,如發(fā)現(xiàn)壺口瀑布的別樣是壯觀、交警叔叔執(zhí)勤的別樣是堅(jiān)守、亞運(yùn)健兒
參賽的別樣是拼搏等,接著敘寫有關(guān)的具體故事,要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物,起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;重點(diǎn)
寫出"別樣"是什么樣子,要用心理描寫出自己的感受,用議論抒情語(yǔ)句點(diǎn)的明這個(gè)“別樣”對(duì)自己人生的影
響或作用。也可以寫成議論文,如:發(fā)現(xiàn)奮斗的青春是別樣的風(fēng)景,然后圍繞奮斗的意義或者奮斗和成功
的關(guān)系去闡述這一論點(diǎn)。
2.(2024?河南信陽(yáng)?一模)閱讀下面材料,作文。
小女孩拿著橘子,剝?nèi)ラ僮悠ぃ匆?jiàn)里面有很多小辮,問(wèn):"媽媽,橘子里的果肉為什么是一瓣兒一
瓣兒的呢?”
"那是橘子在告訴你,你手中的東西,不能獨(dú)自享用,要懂得與別人分享。"媽媽意味深長(zhǎng)地答道。
在現(xiàn)實(shí)生活中,你有過(guò)怎樣的"分享"的經(jīng)歷呢?請(qǐng)以"我的分享故事”為題目,寫一篇記敘文。
要求:①內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
【范文】
我的分享故事
生活中,分享是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,傳遞著溫暖與喜悅。在我的記憶中,有一段關(guān)于分享的故事,它雖
然平凡,卻在我心中留下了深刻的印記。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,我剛剛參加完學(xué)校的數(shù)學(xué)競(jìng)賽,獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我興高采烈地拿著獎(jiǎng)
杯和證書回家,準(zhǔn)備與家人分享這份喜悅。當(dāng)我走進(jìn)家門,媽媽正在廚房里忙碌著準(zhǔn)備晚餐,而爸爸則坐
在客廳的沙發(fā)上,翻閱著報(bào)紙。
我迫不及待地拿出獎(jiǎng)杯和證書,高高地舉在手中,大聲地向他們宣布我的好成績(jī)。媽媽聽(tīng)到后,停下
了手中的活計(jì),微笑著走過(guò)來(lái),接過(guò)我的獎(jiǎng)杯,仔細(xì)地端詳著,眼中流露出自豪的光芒。爸爸也放下報(bào)紙,
走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩膀,稱贊道:"不錯(cuò),繼續(xù)努力!"
然而,我并沒(méi)有就此滿足。我意識(shí)到,這份喜悅不應(yīng)該只屬于我一個(gè)人,而應(yīng)該與更多的人分享。于
是,我決定邀請(qǐng)我的好友們來(lái)家里,一起慶祝這個(gè)美好的時(shí)刻。
我打電話給幾個(gè)好友,邀請(qǐng)他們晚上來(lái)我家做客。很快,他們都欣然接受了邀請(qǐng)。傍晚時(shí)分,當(dāng)夜幕
漸漸降臨,我的好友們陸續(xù)來(lái)到我家。我們圍坐在餐桌旁,媽媽為我們準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐。
在歡快的氛圍中,我向他們講述了參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的經(jīng)歷,分享了備考的艱辛和成功的喜悅。他們也紛
紛向我表示祝賀,并分享了他們自己的故事和經(jīng)歷。我們互相傾聽(tīng),互相鼓勵(lì),仿佛整個(gè)世界都被我們的
笑聲和談話聲充滿了。
晚餐過(guò)后,我們一起觀看了我的獎(jiǎng)杯和證書,他們紛紛表示要向我學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在以后的比賽中也能取
得好成績(jī)。我們還一起玩了游戲,度過(guò)了一個(gè)愉快的夜晚。
通過(guò)這次分享,我深深感受到了分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們?cè)敢馀c他人分享自己的喜悅
和成功時(shí),我們不僅能夠得到他人的認(rèn)可和祝福,還能夠增進(jìn)彼此之間的友誼和信任。
從此以后,我更加珍視每一次分享的機(jī)會(huì)。無(wú)論是生活中的點(diǎn)滴小事,還是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成就,我
都愿意與他人分享。我相信,分享不僅是一種美德,更是一種智慧。它能夠讓我們的生活更加豐富多彩,
讓我們的心靈更加充實(shí)和滿足。
我的分享故事雖然簡(jiǎn)單,但它卻讓我深刻體會(huì)到了分享的意義和價(jià)值。在未來(lái)的日子里,我將繼續(xù)與
他人分享我的喜悅和成功,讓我們的生活因?yàn)榉窒矶兊酶用篮谩?/p>
【寫作指導(dǎo)】
一、審題立意。本次作文的題目是“我的分享故事”,這是一個(gè)典型的記敘文題目,要求考生通過(guò)具體的事
件來(lái)講述自己的分享經(jīng)歷。在解析題目時(shí),首先要明確“分享"的含義,它代表著與他人共同享有某種經(jīng)歷、
感受或物品,是一種傳遞快樂(lè)、增進(jìn)友誼的行為。其次,要關(guān)注"我的"這一限定詞,它強(qiáng)調(diào)了故事的主體
是考生自己,需要考生從自身的經(jīng)歷中選取素材。確定寫作主題時(shí),考生可以回憶自己生活中有關(guān)分享的
具體事件,這些事件可以是與家人分享生活中的點(diǎn)滴,與朋友分享學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,或是與同學(xué)分享自己的
興趣愛(ài)好等。通過(guò)這些事件,考生可以展現(xiàn)出分享帶來(lái)的快樂(lè)、友誼和成長(zhǎng),從而凸顯分享的重要性。在
寫作過(guò)程中,要注意情節(jié)的完整性和連貫性,用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的細(xì)節(jié)來(lái)描繪事件,使讀者能夠感同身
受。
二、選材構(gòu)思。在構(gòu)思本次作文"我的分享故事”時(shí),選擇素材是至關(guān)重要的一步。首先,應(yīng)從自身經(jīng)歷中
篩選出與"分享"緊密相關(guān)的素材,確保故事真實(shí)可信。這些素材可以是一次難忘的分享經(jīng)歷,如與家人分
享成功的喜悅,或與朋友分享困難時(shí)的互相扶持。接下來(lái),構(gòu)思行文時(shí),應(yīng)注重故事的連貫性和邏輯性。
可以先描述分享的背景和起因,讓讀者了解故事發(fā)生的情境;然后詳細(xì)敘述分享的過(guò)程,包括具體的對(duì)話、
動(dòng)作和心理活動(dòng),使故事更加生動(dòng)具體;最后,可以談?wù)劮窒砗蟮母惺芎褪斋@,突出分享的意義和價(jià)值。
在行文過(guò)程中,還可以運(yùn)用一些修辭手法,如比喻、擬人等,來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。同時(shí),要注意語(yǔ)言的
準(zhǔn)確性和流暢性,避免出現(xiàn)語(yǔ)病或錯(cuò)別字??傊?,選擇真實(shí)可信的素材,并合理構(gòu)思行文,能夠使“我的
分享故事”這篇作文更加引人入勝,讓讀者在閱讀中感受到分享的喜悅和價(jià)值。
3.(2024,江西九江?模擬預(yù)測(cè))閱讀下面的材料寫作。
大風(fēng)可以吹起一張白紙,卻無(wú)法吹走一只蝴蝶,因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒摹?/p>
——馮驥才
人生路上,有很多的不順。你是輕裝上陣,還是負(fù)重前行;是奮勇向上,還是心灰意冷?
請(qǐng)以《我在中前行》為題,寫一篇記敘性文章。不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少
于600字。
【范文】
我在逆境中前行
歲月如湍急的河流,人生則如同逆流而上的船只,總會(huì)遇到激流和險(xiǎn)灘。記憶的長(zhǎng)河中,我最難忘的
一次挑戰(zhàn),是我在一年級(jí)的初次演講,那次經(jīng)歷如同一場(chǎng)洗禮,讓我學(xué)會(huì)了在困難中挺立前行,勇敢地面
對(duì)成長(zhǎng)的風(fēng)浪。
那清晨,陽(yáng)光柔和,卻未能暖化我內(nèi)心的緊張。面對(duì)著全校的目光,我站在演講臺(tái)前,手中的稿紙仿
佛變得沉重?zé)o比,思緒如亂麻。那一刻,我清楚地意識(shí)到,我必須跨過(guò)這道逆境的屏障。
班主任老師的目光中充滿了信任和期待,他的眼神如同燈塔,照亮我前行的路。我深吸一口氣,決定
挑戰(zhàn)自我,讓顫抖的聲音在話筒前回響。那十分鐘,仿佛是與自我抗?fàn)幍穆L(zhǎng)戰(zhàn)役,每一次停頓,每一個(gè)
錯(cuò)誤,都是我戰(zhàn)勝恐懼的烙印。
當(dāng)掌聲響起,我感受到的不僅僅是釋然,還有那份戰(zhàn)勝逆境的自豪。陽(yáng)光灑在我的臉上,仿佛在告訴
我,勇者無(wú)懼。班主任老師那贊許的微笑和目光,是對(duì)我不懈努力的肯定,也提醒我,逆境中的挫折,正
是塑造堅(jiān)韌性格的熔爐。
自那次演講后,我逐漸學(xué)會(huì)了接納并擁抱逆境。每一次的挑戰(zhàn),都是我成長(zhǎng)的階梯,我把它們視為砥
礪前行的磨石。我開(kāi)始在每一次的緊張中尋找力量,每一次的失敗中吸取教訓(xùn)。逆境,不再僅僅是困擾,
而是我成長(zhǎng)的催化劑,它教會(huì)我在挫折中尋找智慧,在困境中磨礪意志。
如今,我依然會(huì)遇到挑戰(zhàn),但我已不再畏懼。因?yàn)槲抑溃婢持械拿恳淮吻靶?,都讓我更接近那個(gè)
勇敢、堅(jiān)韌的自己。正如那初次演講的早晨,逆境雖然嚴(yán)酷,卻讓我在其中找到了前進(jìn)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)了在
挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。
【寫作指導(dǎo)】本題考查半命題作文和材料作文。
題目一:以《我在_____中前行》為題,寫一篇記敘性文章。
1.審題。題目《我在中前行》是半命題作文,要求寫一篇記敘性文章。題目中橫線處可以填入"不順
從""逆境""困難"等詞語(yǔ),以對(duì)應(yīng)馮驥才的話,強(qiáng)調(diào)生命的力量在于不順從,即面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和不屈。
文章要求表達(dá)的是在逆境中如何保持個(gè)人的力量,如何面對(duì)和克服生活中的不順。
2.立意。在立意時(shí),我們可以展示面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌精神,不被困難壓垮,而是堅(jiān)持前行,展現(xiàn)出生命的
頑強(qiáng)。也可以通過(guò)經(jīng)歷挫折,展現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和適應(yīng)能力,體現(xiàn)出不順從的智慧。還可以寫在不順中保持
自我,不隨波逐流,體現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)立思考和行動(dòng)。
3.構(gòu)思選材。在構(gòu)思選材時(shí),我們可以選擇一個(gè)個(gè)人經(jīng)歷,如遭遇學(xué)業(yè)挫折、家庭困境、友情考驗(yàn)等,描
述如何在困境中保持冷靜,堅(jiān)持自我,最終克服困難。也可以講述一個(gè)身邊人的故事,揭示他們?nèi)绾卧谀?/p>
境中不順從,展現(xiàn)出生命的韌性,從而激勵(lì)自己也勇敢前行。還可以選取一位歷史人物或文學(xué)角色,如海
倫?凱勒、貝多芬等,他們的事跡如何體現(xiàn)不順從的精神,以及對(duì)個(gè)人的啟示。
4.(2024?黑龍江哈爾濱?一模)對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō),那北海的菊花,是一縷芬芳;對(duì)于莫懷戚來(lái)說(shuō),一家四
口散步的場(chǎng)景,是一縷芬芳;對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō),阿長(zhǎng)買來(lái)的《山海經(jīng)》,是一縷芬芳;對(duì)于楊絳來(lái)說(shuō),老王
送來(lái)的香油和雞蛋,是一縷芬芳……在你的記憶深處,也一定有那么一縷芬芳,溫暖了你的時(shí)光,幸福了
你的歲月。
請(qǐng)以"留在記憶里的芬芳"為題寫一篇文章。
要求:
①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行題目前空四格;
②文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外);
③不要套作,不得抄襲;
④不少于600次;
⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
【范文】
留在記憶里的芬芳
時(shí)光的沙漏發(fā)出淡淡的摩擦聲。有份甜美的記憶綻放成花朵,其迷人的馨香充盈著我平凡的生命.…"長(zhǎng)
亭外,古道邊,芳
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