找快樂中班教案1500字(精選8篇)找歡樂中班教案。

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找歡樂中班教案篇1

一、活動目標(biāo)

1．理解并觀賞作品，會運(yùn)用作品中的語言連貫完整地回答問題。學(xué)習(xí)句式：歡樂，歡樂喜愛我，所以我感到

非常愉快。

2．懂得為大家做好事，自己會得到歡樂的道理。培育幼兒大膽地與他人交往、溝通。

3．進(jìn)展幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性與想像力。

二、活動預(yù)備

1．依據(jù)故事內(nèi)容制成圖片。

2．影屏展現(xiàn)臺、電視機(jī)。

3．每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。

4．字卡：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙J(與幼兒人數(shù)相同)。

三、活動過程

(一)音樂蝴蝶找花(幼兒帶著頭飾)開頭。

(二)老師出示小花籽：今日老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事。

(三)分段敘述。

老師有表情地?cái)⑹龉适碌牡谝?、二自然段，提問?/p>

1．故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么?(出示字卡歡樂)

2．你們知道什么叫歡樂嗎?(讓幼兒依據(jù)自己的理解來解釋)

(四)運(yùn)用展現(xiàn)臺，結(jié)合圖片再次觀賞故事的第一、二自然段，提問：小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學(xué)說角色的對話)

(五)爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙J為什么感到歡樂?(在爭論中讓幼兒懂得，由于它們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜愛他們，所以它們感到歡樂)

(六)觀賞故事的后半部分，提問：小花籽

發(fā)現(xiàn)大家都找到歡樂，它也要去查找自己的歡樂。誰能幫小花籽想方法，讓它也感到歡樂呢?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，自由地講出自己的想法)

(七)關(guān)心幼兒理解作品的后半部分。

1．小花籽最終找到歡樂了嗎?它是怎樣做的?

2．小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應(yīng)字卡)

3．小花籽最終在哪兒留下來了，為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)

4．老師小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。

(八)結(jié)合圖片，完整觀賞故事，請幼兒談?wù)勛约焊械綒g樂的事，加深對歡樂含義的理解。

(九)學(xué)習(xí)句式：歡樂，歡樂喜愛我，所以我

非常愉快。如小花籽說：XX，你，歡樂嗎?XX答：歡樂，歡樂．．．．喜愛我，所以我

非常愉快。

(十)老師講評，請每個(gè)小伴侶戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否歡樂，鼓舞幼兒大方地與他人交往。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：給每位幼兒預(yù)備一些花籽去種植，觀看花籽的成長過程。

社會：培育幼兒助人為樂的精神。

藝術(shù)：學(xué)習(xí)表達(dá)開心、興奮等情感旋律。

五、生活中滲透培育幼兒在日常生活中要保持開心的心境。

六、環(huán)境中滲透把故事中的圖片、漢字，放置語言區(qū)，供幼兒操作，讓幼兒進(jìn)一步理解歡樂的含義。

七、家庭中滲透家長要保持家庭氣氛的開心、和諧，為孩子營造一種健康成長的精神環(huán)境。

找歡樂中班教案篇2

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，初步把握故事情節(jié)；體驗(yàn)為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。

2、學(xué)說故事中的角色對話，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙歡樂的緣由。

3、能結(jié)合生活閱歷大膽地表達(dá)自己的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

體驗(yàn)為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受；能結(jié)合生活閱歷大膽地表達(dá)自己的歡樂。

活動過程

1、老師邊演示課件邊講故事的前半部分（開頭至青蛙對話部分），知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙歡樂的緣由。

（1）提問：小花籽出去找歡樂時(shí)遇見了誰？太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都

非常愉快，他們?yōu)槭裁礆g樂？

（2）引導(dǎo)幼兒爭論：小花籽怎樣才能找到自己的歡樂？激發(fā)幼兒樂觀動腦思索，想出關(guān)心小花籽查找歡樂的方法。

2、老師連續(xù)邊演示課件邊講故事的后半部分，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)小花籽找歡樂的經(jīng)過。提問：

（1）小花籽最終找到了歡樂嗎？

（2）它是怎樣找到歡樂的？

3、老師完整講故事，請幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。

4、老師和幼兒分別扮演角色，幼兒學(xué)說故事中的對話，體驗(yàn)為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。

5、關(guān)心幼兒回憶已有的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己的歡樂。引導(dǎo)幼兒爭論：“小伴侶，你們歡樂嗎？為什么？”

6、啟發(fā)幼兒回家后把自己歡樂的事情講給爸爸媽媽聽，或者畫下來，講給同伴聽，說一說自己為什么歡樂，與同伴共同共享。

7、引導(dǎo)幼兒隨《幸福拍手歌》音樂跳舞，表達(dá)歡樂的心情。

活動延長

老師可投放故事所需角色的頭飾，鼓舞幼兒在活動區(qū)中選擇角色進(jìn)行表演，也可引導(dǎo)幼兒在理解故事《小花籽找歡樂》的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。

找歡樂中班教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)幼兒從美麗的童話作品中，感受語言的美麗，獲得開心的情感體驗(yàn)是語言活動的目的之一。歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗(yàn)，但歡樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找歡樂》正是讓小伴侶從奇妙、美麗的童話故事里體驗(yàn)關(guān)心他人的歡樂。我在活動中設(shè)計(jì)了情境，讓幼兒通過觀賞故事，游玩情境的雙重感受，達(dá)到活動的目標(biāo)。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：“歡樂，歡樂，我為大家……，大家喜愛我”。豐富詞匯：歡樂、暖和。

2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

3、懂得去關(guān)心別人，只有關(guān)心別人，自己才會歡樂。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖

2、“小花籽”的掛飾人手一份

活動過程：

(一)聽歡快的音樂跳入活動室(幼兒自由地做歡樂的動作)

(二)引題，提問：

師：小伴侶，剛才可真興奮，你們歡樂嗎?那么什么是歡樂呢?(幼兒自由爭論，說說自己對歡樂的理解。)大家都說的

非常好，那想不想聽聽別人的歡樂啊?今日，老師帶來一個(gè)伴侶，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧?(幼兒向小花籽問好)現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找歡樂的故事。

(三)老師有表情地?cái)⑹龉适碌谝?、二自然?/p>

師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個(gè)問題，考考大家：

①小花籽在找歡樂的路上，都遇到了誰?(請幼兒個(gè)別回答)

②這些伴侶都?xì)g樂嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)聽到的內(nèi)容回答，但不強(qiáng)調(diào)說出故事中角色的原話)

(四)游玩情境，學(xué)說角色的對話

師：“小伴侶講得真好!現(xiàn)在，我們一起來當(dāng)小花籽，去查找歡樂吧!(配班老師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好;音樂起，老師帶領(lǐng)幼兒在教室里走動。)

①隨音樂走到“太陽公公前面”，老師手指太陽：“小花籽們，我們

發(fā)現(xiàn)什么啦?對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不歡樂?‘太陽公公，你歡樂嗎?’(配班老師回答：太陽笑呵呵：‘歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。’)小伴侶，剛才太陽公公是怎么說的啊?(請個(gè)別幼兒回答，然后請小伴侶一起學(xué)一學(xué))

②用同樣的方法，依次樂觀引導(dǎo)幼兒學(xué)說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

(五)幼兒爭論，如何關(guān)心小花籽找歡樂。

1、師：小花籽們學(xué)得真好，現(xiàn)在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你們想想看，接下來，小花籽還會遇到誰?它們會說些什么?(提示：小花籽會怎么問?小動物會怎么答?他們是怎么樣關(guān)心別人的?)

2、師：“小伴侶們，故事里的小花籽

發(fā)現(xiàn)大家都找了歡樂，它也想知道自己怎么樣才會歡樂，我們能關(guān)心小花籽想想方法嗎?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法)

活動反思：

從教材的本質(zhì)來看，本次教學(xué)活動時(shí)一個(gè)語言領(lǐng)域的故事教學(xué)活動。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學(xué)的最基本的三部曲，完整敘述——分段敘述——完整敘述。通過三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深化，從而解決本次活動的重點(diǎn)，關(guān)心幼兒充分理解故事內(nèi)容。

從縱向看，活動隸屬《我歡樂，我英勇》的主題教學(xué)活動中，旨在通過故事的敘述，讓孩子進(jìn)一步理解“歡樂”的含義。這是本次活動的難點(diǎn)所在，也是《小花籽找歡樂》這個(gè)故事所要表達(dá)的中心思想。

找歡樂中班教案篇4

一、說教材分析

《小花籽找歡樂》是一篇特別富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，給予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡潔、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色仿照。是一篇特別有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。本活動的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，并通過自己的努力來為大家服務(wù)。本活動的難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受和懂得關(guān)心別人會獲得歡樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用課件關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：歡樂。

2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到歡樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。

3、培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。

中班的孩子有意留意已經(jīng)有了肯定的進(jìn)展，他們的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)打算了我們老師在活動中要奇妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們觀賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過敘述作品中的人物和大事來進(jìn)展孩子們的觀看理解、語言表達(dá)等力量，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴?！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是進(jìn)展幼兒的語言力量，培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的語言理解力量，本活動以歡樂情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們歡樂觀賞故事、歡樂參加活動，培育樂觀的歡樂情感。

三、說教學(xué)方法：

依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，本活動我主要采納了直觀演示法、情境表演法直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動，如：小花籽和小伴侶問好以及小花籽感謝的話語和對小伴侶提出的問題等，變老師的引導(dǎo)語為課件中角色來和幼兒對話，產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，擅長接受。

情境表演法：依據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演，也可以是制作簡潔道具上臺表演。在本活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對話：歡樂、歡樂，我給大家**、大家喜愛我，幼兒通過通過動作和語言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對文學(xué)作品的理解和記憶。關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒在活動中的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

四、說教學(xué)過程：

整個(gè)活動分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動如下所示：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事的主題

2、理解故事內(nèi)容，敘述故事的情節(jié)

3、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)歡樂的真諦

（一）、導(dǎo)入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒愛好1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歡樂的感覺。

小伴侶，歡樂的時(shí)候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧。

2、出示動畫課件看，這是誰？用課件錄音告知幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去查找歡樂。

（二）、理解故事內(nèi)容、敘述故事主要情節(jié)

1、老師有感情地分段敘述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事。

講完第一、二段后，提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？

②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對話。

在第三至五段分段敘述后，老師采納與其次段相同的方法提問，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒敘述故事中角色的對話。

③爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂？（在幼兒敘述的過程中老師適時(shí)地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面敘述的愛好。）

④誰能關(guān)心小花籽想方法，讓它找到歡樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來關(guān)心小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以確定。爭論法，讓幼兒在小組綻開充分爭論，大家取長補(bǔ)短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達(dá)、分析推斷、思維力量等也是一個(gè)促進(jìn)和提高）

⑤老師敘述故事最終部分提問：小花籽找到歡樂了嗎？它為什么

非常愉快？

2、完整觀賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整觀賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)完整的作品，會讓他們充分感受到文學(xué)作品的語言美，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒感受美、觀賞美的力量，真正體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價(jià)值。

（三）、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)歡樂的真諦在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機(jī)會。中班孩子好動的年齡特點(diǎn)打算了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好仿照、樂于扮演角色，喜愛在嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)問，體驗(yàn)勝利，獲得進(jìn)展。我們老師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗(yàn)故事中角色的歡樂，也體驗(yàn)表演本身所帶給孩子們的歡樂。

（四）、遷移故事主題，進(jìn)行思品教育。

通過爭論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂于助人的人?？砂ㄈ齻€(gè)方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會。進(jìn)行品德教育。

找歡樂中班教案篇5

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，懂得為大家做好事，自己就會感到歡樂。

2、能仿照故事中的語言回答問題。

3、能分角色表演故事。

活動預(yù)備：

小花子籽、風(fēng)姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;ppt課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞老師提問：大家跳舞的時(shí)候歡樂嗎?誰能告知老師你認(rèn)為什么是歡樂呢?

大家自由爭論老師：大家說的

非常好。那你們想不想聽聽別人的歡樂呢?今日，老師帶來一個(gè)伴侶?？?，他是小花籽。(其次張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼。現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去查找歡樂的故事。

二、新授部分：

1、幼兒看幻燈片，聽老師講故事。

故事：小花籽找歡樂(第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，打算去查找自己的歡樂。(第四張幻燈片)小花籽遇到太陽公公，他問：太陽公公，你歡樂嗎?(第五張幻燈片)太陽公公說：我為大家?guī)砉饷骱团停蠹蚁矏畚?，所以我歡樂。小花籽遇到小鳥，他問：小鳥，你歡樂嗎?(第六張幻燈片)太陽公公說：我為大家唱歌跳舞，大家喜愛我，所以我歡樂。小花籽遇到小蜜蜂，他問：小蜜蜂，你歡樂嗎?(第七張幻燈片)小蜜蜂說：我為大家采蜜，大家喜愛我，所以我歡樂。小花籽遇到小青蛙，他問：小青蛙，你歡樂嗎?(第八張幻燈片)小青蛙說：我為大家捉害蟲，大家喜愛我，所以我歡樂。提問：1、小花籽從媽媽懷里蹦出來，他要去做什么?

2、小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?(第九張幻燈片)爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什么會感到歡樂呢?

老師小結(jié)：原來他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜愛他們，所以他歡樂。

爭論：小花籽

發(fā)現(xiàn)大家

非常愉快，他打算去查找自己的歡樂，誰能幫小花籽想方法讓他找到歡樂呢?

3、小伴侶想的方法

非常好，我們一起來聽聽小花籽用什么方法找到自己的歡樂。

小花籽請風(fēng)姑娘幫忙(第十張幻燈片)風(fēng)姑娘帶著小花籽飄過大河、飄過草原、(第十一張幻燈片)(教案.出自：屈老.師教案網(wǎng).)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽打算留在雪山上(第十三張幻燈片)春天到了，小花籽變成了一朵漂亮的大紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的

非常遙遠(yuǎn)，引來動物和人們圍著紅花唱呀、跳呀。小花籽興奮地說：我給大家?guī)須g樂，大家喜愛我，所以我也歡樂。(第十五張幻燈片)

爭論：1、小花籽請誰來幫忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)

2、小花籽最終留在了哪，為什么?(第十七張幻燈片)

3、小花籽為什么歡樂?(第十八張幻燈片)

小結(jié)：當(dāng)小花籽為大家做好事，給大家?guī)須g樂時(shí)，大家都喜愛他，所以自己也感到歡樂。

爭論：請小伴侶說說生活中你感到歡樂的事情。

4、分角色表演故事第一組：個(gè)別幼兒表演(第十九張幻燈片)其次組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)三、結(jié)束部分：

現(xiàn)在請小伴侶去問問幼兒園里的其他小伴侶歡樂嗎?把《小花籽找歡樂》的故事講給他們聽。

找歡樂中班教案篇6

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，懂得為大家做好事，自己就會感到歡樂。

2、能仿照故事中的語言回答問題。

3、能分角色表演故事。

4、通過爭論、猜想等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受仆人公的心理變化。

5、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去關(guān)心他們。

活動預(yù)備：小花子籽、風(fēng)姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;Ppt課件教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞老師提問：大家跳舞的時(shí)候歡樂嗎?誰能告知老師你認(rèn)為什么是"歡樂"呢?

大家自由爭論老師：大家說的

非常好。那你們想不想聽聽別人的歡樂呢?今日，老師帶來一個(gè)伴侶。看，他是小花籽。(其次張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼。現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去查找歡樂的故事。

二、新授部分：

1、幼兒看幻燈片，聽老師講故事。

故事：小花籽找歡樂(第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，打算去查找自己的歡樂。(第四張幻燈片)小花籽遇到太陽公公，他問："太陽公公，你歡樂嗎?"(第五張幻燈片)太陽公公說："我為大家?guī)砉饷骱团?，大家喜愛我，所以我歡樂。"小花籽遇到小鳥，他問："小鳥，你歡樂嗎?"(第六張幻燈片)太陽公公說："我為大家唱歌跳舞，大家喜愛我，所以我歡樂。"小花籽遇到小蜜蜂，他問："小蜜蜂，你歡樂嗎?"(第七張幻燈片)小蜜蜂說："我為大家采蜜，大家喜愛我，所以我歡樂。"小花籽遇到小青蛙，他問："小青蛙，你歡樂嗎?"(第八張幻燈片)小青蛙說："我為大家捉害蟲，大家喜愛我，所以我歡樂。"提問：1、小花籽從媽媽懷里蹦出來，他要去做什么?

2、小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?(第九張幻燈片)爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什么會感到歡樂呢?

老師小結(jié)：原來他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜愛他們，所以他歡樂。

爭論：小花籽

發(fā)現(xiàn)大家

非常愉快，他打算去查找自己的歡樂，誰能幫小花籽想方法讓他找到歡樂呢?

3、小伴侶想的方法

非常好，我們一起來聽聽小花籽用什么方法找到自己的歡樂。

小花籽請風(fēng)姑娘幫忙(第十張幻燈片)風(fēng)姑娘帶著小花籽飄過大河、飄過草原、(第十一張幻燈片)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽打算留在雪山上(第十三張幻燈片)春天到了，小花籽變成了一朵漂亮的大紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的

非常遙遠(yuǎn)，引來動物和人們圍著紅花唱呀、跳呀。小花籽興奮地說："我給大家?guī)須g樂，大家喜愛我，所以我也歡樂"。(第十五張幻燈片)爭論：1、小花籽請誰來幫忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)2、小花籽最終留在了哪，為什么?(第十七張幻燈片)3、小花籽為什么歡樂?(第十八張幻燈片)小結(jié)：當(dāng)小花籽為大家做好事，給大家?guī)須g樂時(shí)，大家都喜愛他，所以自己也感到歡樂。

爭論：請小伴侶說說生活中你感到歡樂的事情。

4、分角色表演故事第一組：個(gè)別幼兒表演(第十九張幻燈片)其次組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)三、結(jié)束部分：

現(xiàn)在請小伴侶去問問幼兒園里的其他小伴侶歡樂嗎?把《小花籽找歡樂》的故事講給他們聽。

活動反思：

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗(yàn)，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關(guān)系，在許多時(shí)候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關(guān)心別人的過程中體驗(yàn)到關(guān)心別人的歡樂，這種體驗(yàn)對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找歡樂》，雖然這個(gè)教材比較老了，但是這個(gè)故事它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、好玩的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，關(guān)心別人才是真正的歡樂的境界。

在活動的一開頭，我以以音樂導(dǎo)入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的歡樂，接下來的你們有什么歡樂的事情就比較的順當(dāng)，在接下來的敘述中我自己的敘述可能太快了，可以略微放慢點(diǎn)速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

在評課時(shí)老師們也給我提了不少的意見，題目可以先提出來，在學(xué)習(xí)太陽的對話時(shí)，太陽還是比較的難說的，可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以關(guān)心到孩子更好的學(xué)習(xí)太陽的對話。另外我們班的孩子的力量還是比較的好的，可以提升一下情感。老師在配樂觀賞時(shí)，語氣不用太激揚(yáng)，讓孩子能夠靜下心來聽，老師講了什么，在回答時(shí)能夠更加的清晰了。

找歡樂中班教案篇7

【活動目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容，感受故事的意境美。

2.大膽運(yùn)用體態(tài)語言和故事中的語言表現(xiàn)"小花籽找歡樂"3.遷移已有的生活閱歷，進(jìn)一步理解"歡樂"的含義。

3.關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

【活動預(yù)備】

(一)閱歷預(yù)備：活動前引導(dǎo)幼兒與同伴溝通自己歡樂的事情。

(二)材料投放：背景音樂、數(shù)字資源《小花籽找歡樂》。

(三)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：利用太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片和簡潔的花草道具，在活動室四周布置故事前半部分的情境。

【活動過程】

一、播放數(shù)字資源《小花籽找歡樂》第一幅圖，引出故事主題。

引導(dǎo)語：今日來了一位小客人，它就是小花籽。小花籽帶來一個(gè)它去查找歡樂的故事，名字叫《小花籽找歡樂》。

二、觀賞故事前半部分，初步理解故事內(nèi)容。

(一)老師有感情敘述故事前半部分。

(二)提問：故事的名字叫什么?小花籽要出去干什么?小花籽在找歡樂的路上遇到了誰?

三、再次觀賞故事前半部分，初步理解故事內(nèi)容。

(一)結(jié)合數(shù)字資源《小花籽找歡樂》，老師再次敘述故事前半部分。

(二)提問：小花籽在找歡樂的路上遇到了太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙，它們歡樂嗎?為什么?

(三)小結(jié)：由于太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都是用自己的本事為大家做好事，給大家?guī)須g樂，大家喜愛它們，所以它們

非常愉快。

四、情境嬉戲，體驗(yàn)和嘗試表現(xiàn)小花籽找歡樂的經(jīng)受(一)第一次嬉戲，老師與幼兒一起依次來到太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片前，表現(xiàn)故事中的對話和相關(guān)肢體動作。

(二)其次次嬉戲，引導(dǎo)幼兒自主選擇小花籽太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙角色，進(jìn)一步練習(xí)對話和體驗(yàn)開心的情感。

(三)引發(fā)猜想，推動故事情節(jié)進(jìn)展;小花籽有什么本事?它能找到歡樂嗎?

五、觀賞后半部分，感受小花籽的歡樂。

(一)結(jié)合數(shù)字資源《小花籽找歡樂》，敘述故事后半部分。

(二)提問：小花籽做了什么事?給大家?guī)チ耸裁礆g樂?

(三)小結(jié)：小花籽在雪山上開出一朵花，即讓別人聞到了芬香，又讓大家

發(fā)現(xiàn)了漂亮。大家都很喜愛它，所以它

非常愉快。

六、完整觀賞故事，拓展閱歷，提升主題。

(一)完整敘述故事《小花籽找歡樂》。

(二)爭論：你做什么事情可以讓大家歡樂，自己也歡樂?

(三)小結(jié)，假如我們以后做更多關(guān)心別人的事情，大家就會很喜愛我們，我們也會越來越歡樂。

【活動延長】

嬉戲活動：1.在美工區(qū)投放制作小花籽和動物頭飾的材料，讓幼兒動手制作。2.在表演區(qū)投放桌面表演材料或頭飾、背景道具等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。3.在語言區(qū)投放更多的動物和相關(guān)背景圖片，讓幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

生活活動：結(jié)合一日生活引導(dǎo)幼兒樂于關(guān)心別人，并通過談話，共享關(guān)心別人和得到別人關(guān)心的歡樂。

領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒畫故事連環(huán)畫或情節(jié)畫，并溝通展現(xiàn)。

活動反思：

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗(yàn)，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關(guān)系，在許多時(shí)候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關(guān)心別人