PAGEPAGE12散文閱讀之結構手法（練）一練高考一、【2024年高考課標Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成4~6題。窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡潔的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清晰。無疑地他們已經(jīng)走了很多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走很多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。 恒久是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！ 全部的活動的顏色、聲音、生的味道，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是恒久地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是喧鬧，是驚慌！可是你則并不肯定能望見，因為那全部的周折，喧鬧，驚慌，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋權的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，漸漸踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個摯友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到哪里，你恒久免不了坐在窗子以內的。不錯，很多時髦的學者常常傲慢地帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個生疏的地方眺望，但那無形中的窗子是仍舊存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱隱約你看到一些顏色，聽到一些聲音，假如你私下滿意了，那也沒有什么，只是千萬別興奮起來說什么接觸了，相識了若干事物人情，天知道那是罪過?。ㄓ袆h改）4．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．其次段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們的生疏與新奇，并引發(fā)下文關于窗子內外的感嘆。B．既然全部活動的顏色、聲音、生的味道，恒久都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領會了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的相識。C．本文寫“時髦的學者”架上“科學的眼鏡”，到生疏的地方“眺望”，是以調侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是走馬觀花罷了。D．開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感起先梳理自己思路的。5．結合全文，說明文中“窗子”的含意。6．作者交替運用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的看法？請結合全文進行分析。【答案】4．B5．=1\*GB3①指詳細的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；=2\*GB3②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。6．試題分析：本題主要考查對作品表現(xiàn)出來的價值推斷和審美取向作出評價，通過人稱的變更來考查。“你”“我”分別代表不同的人生視角，窗里窗外是兩個世界，窗外的人無法理解窗內，窗內的人也無法走進窗外。結合第一人稱和其次人稱運用的好處，結合文本內容分析?！究键c定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。實力層級為探究F?！炯记牲c撥】人稱的運用特別講究。第一人稱：敘述較為親切自然，便于干脆、自由地表達思想感情，給讀者以真實感；其次人稱，便于干脆對話，利于溝通思想情感，增加親切感，同時使抒情更加猛烈感人；第三人稱，能夠比較干脆客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實較為敏捷自如。如本題人稱敏捷變換運用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對人們的無所不在的約束。二、【2024年高考上海卷】閱讀下文，完成第7-11題。湖殤熊久紅①當一雙腳站在干枯的湖底的時候，其實，那種傷心的感覺，就像是自己踩在了自己的骨頭上。②我說的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說的是，面對一片白色的鹽堿，以及狂風拂過時卷起的漫漫沙塵。③對湖而言，它首先帶給我們的，應當是那粼粼的波光，是鷗鳥的翔鳴，是藍天白云的倒映，是漁歌頌晚的安靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗，也是湖應有的生命品質。而我腳下的艾比湖，正在丟失這些青春，就像一個散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證，那些越來越多從湖底袒露出來的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯(lián)想到一具行將風干的木乃伊，一個湖的木乃伊。④青年時期的艾比湖有著1200平方公里的水面；有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥游戲的場面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的寬闊水域；有著長河落日大漠孤煙的安靜曠遠。這些深深的懷念，使得我對眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。⑤在蠻荒的疆域里安插一個湖，應當是上帝對自己安排不公的一種補償，她帶給我們的是對無望靈魂的撫慰，是對生存狀態(tài)的重估，是能枕著入眠的一個夢境。而這個夢，曾經(jīng)真真實實地存在過，在記憶的回望里，碧波蕩漾。⑥那是八十年頭中期，始終對巴金的《海上日出》心存繾綣，期盼感受紅日出海的絢爛景象。新疆離海太遠，使只好以湖的水域，仿照海的蒼茫了。從首府放暑假回來，邀幾位同學，騎車六十多里，去艾比湖看日出，以彌補對海的貧瘠和渴望。⑦由于道路的坎坷，到湖邊時，太陽早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出，卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風拂過，波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼，湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁，隨意朝水中甩一片卵石，都會驚飛幾十只水鳥，空中回旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠眺，也看不見對岸的輪廓。水邊是一排沙灘，赤腳從上面走過，可以感受到溫熱潮潤的細沙與腳趾間親密接觸的滿意。幾行淺淺的腳印，一段浪漫的行程。⑧二十多年的時間，都無法淡化湖在往事里的色調，這幅精致的畫面早已長在歲月深處，每一次溫故，都在重新涂一遍色調，所以，?？吭诨貞浿械暮?，其實，始終都很艷麗，多少次在夢里，潮漲潮落，清波漣漣。⑨但眼前的殘敗，總讓人恍然隔世，覺得這個每年被大風從湖底卷起多數(shù)沙塵和鹽塵的，這個每年以幾平方公里的速度一點點消逝的，這個在干枯湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個湖??！它與往日被我們時常念想的碧波清波毫無瓜葛。⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診！?但更多時候，我們不得不面對這樣一串的數(shù)字。近50年，我國失去的湖泊有243個，其中，新疆的數(shù)量最多，達62個。羅布泊消逝于1972年；臺特瑪湖消逝于1974年；瑪納斯湖消逝于1974年；艾丁湖消逝于1987年。這聽上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們的確是從我們眼中一個一個消逝的。?那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消逝而泯滅了。?通過同伴的結局，艾比湖肯定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。假如能發(fā)出呼喊，我想，湖是肯定要向上天控訴的，控訴那貪欲者、破壞者、無知者、高傲者，控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。?時?？吹揭恍┵澝腊群奈恼?，對它僅剩的三分之一的水域，進行熱忱歌頌，聽上去就像是對著一個病入膏肓的人，贊美她漂亮的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關海的詩句。?我在為一個湖哀痛的時侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災難，飛抵幻想的天堂。（有刪改）7．第①段中的比方貼切形象，表現(xiàn)力強，請加以賞析。8．作者描繪了八十年頭中期游湖所見景色，用意是_______________________。9．本文是抒情散文，第?段卻用了若干數(shù)據(jù)和年份，有何效果？10．結合全文，分析標題“湖殤”的含義。11．以第?~?段為例，評析本文語言運用上的特點?！敬鸢浮?．答案示例：第①段用“自己踩在了自己的骨頭上”來比方“站在干枯的湖底”，表現(xiàn)出痛感的切身、猛烈；用“骨頭”突出湖的干枯；骨頭是身體的一部分，隱含湖與人不行分割的意思。這一比方貼切形象，具有很強的表現(xiàn)力。8．以記憶中艾比湖難以忘懷的漂亮來反襯現(xiàn)實中艾比湖的殘敗，表達痛惜之情。9．答案示例：在抒情散文中列舉數(shù)據(jù)和年份，能詳細準確地表現(xiàn)出湖泊消逝數(shù)量之多、速度之快、地域之集中，更好地抒發(fā)了作者苦痛無奈的情感，也能給讀者駭人動目的感覺。10．答案示例：題目中的“湖”不僅指艾比湖，還指向眾多境遇相像的湖；“殤”為非正常死亡，隱含了作者哀痛、擔憂、指責等困難情感。11．答案示例一：作品善用心情色調濃重的詞語，如“泯滅”“呼喊”“挖掘著墓穴”“哀痛”等；多用整齊的句式，如第?段以四個字數(shù)一樣的“那些……”描繪四幅圖畫，既有形象的美感，也有形式的美感；多處運用了比方、擬人等手法，如比方有“漂亮的服飾和迷人的發(fā)髻”“魚缸里的魚”等，貼切而富有創(chuàng)建性。這些語言運用上的特點，增加了作品的感染力，達到以情動人的效果。答案示例二：作品多用心情色調濃重的詞語，如“泯滅”“呼喊”“挖掘著墓穴”“哀痛”等；多用整齊的句式，如第?段以四個字數(shù)一樣的“那些……”；多處運用了比方、擬人等手法，如比方有“漂亮的服飾和迷人的發(fā)髻”“魚缸里的魚”等。以上這些與作者的猛烈情感是一樣的。但我認為寫文章不應滿意于個人情感的宣泄。本文在遣詞造句中情感注入過多過濃，未加沉淀節(jié)制，給人泛濫甚至虛假的感覺，降低了作品的感染力?！究键c定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。實力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這是一道關于修辭的題目。答題時要緊扣題干中“貼切形象，表現(xiàn)力強”的八字評語進行分析。答案應包括幾個要點：一是比方的本體和喻體，二是聯(lián)系比方的一般性作用結合分析文本的詳細作用，三是依據(jù)這個比方的詳細狀況聯(lián)系文本語境進行分析。8．試題分析：回答此類題目，要依據(jù)文本所寫景物，緊扣作品的主題和作者的情感進行分析。本文的主旨是抒發(fā)作者對環(huán)境遭到破壞的傷痛心情，喚起讀者對愛護環(huán)境的共鳴之心，而描寫以前的景物，能讓讀者將其同眼前所見加以對比，造成讀者心靈的巨大震撼，使作者的情感得以很好的抒發(fā)?！究键c定位】觀賞作品的形象。實力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】這是一道觀賞作品中“物”的形象的問題。答題時要先分析題干所說的“八十年頭中期游湖所見景色”，歸納其總體特點，然后再以之同文本所描寫作者現(xiàn)在所見的情形加以對比，據(jù)此分析作者所要表達的情感，揣摩其用意。11．試題分析：回答此題，首先可從修辭手法和表達方法以及詞語的選用等角度動身，細致分析題目指定的段落，再逐條列舉；列舉時，應當先指出方法，再列舉例句，最終指出作用?！究键c定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。實力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】這幾段在語言運用上主要運用的修辭手法主要有：排比（如“那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊”）、擬人（將艾比湖比擬為人）、比方（將那些盲目贊美艾比湖的文章比方為“對著一個病入膏肓的人，贊美她漂亮的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關海的詩句”）、設問（如“如何才能越過災難，飛抵幻想的天堂”。在表達方法上主要用了運用聯(lián)想（由人聯(lián)想到鳥，聯(lián)想到鳥面臨的災難）。二練模擬一、【2025屆東北育才學校高三上第三次模擬】閱讀下面的文字，完成各小題汽笛·布鞋·紅腰帶陳忠實①他那時剛剛勒上頭一條紅腰帶。這是家鄉(xiāng)人遇到本命年時避災禳禍乞福的祥瑞物。半年以后，他勒著這根保命帶到30里外的歷史名鎮(zhèn)灞橋去報考中學。領著他們去報考的是一位40多歲的班主任，姓杜。②這是一次真正的人生之旅。③為了這第一次走出家門三公里以外的旅行，他昨夜激烈慌懼得幾乎不能成眠。他肩頭挎著一只書包，包里裝著課本、一只毛筆和一只墨盒、幾個混面饃饃，還有一塊洗臉擦臉用的布巾……卻連一分錢也沒有。④起先，他和老師、同學相跟著走，大約走出十多里路也不覺得累。后來的悲劇是從腳下發(fā)生的。他感覺腳后跟有點疼，脫下鞋來看了看，鞋底磨透了，腳后跟上磨出紅色的肉絲淌著血。母親納扎的布鞋鞋底經(jīng)不住砂石的磨礪。當他看到腳后跟上的血肉時便怯了，步伐也慢了。杜老師和一位大同學倒追過來，他馬上擦干了眼淚。抬腳觸地時的痛楚引發(fā)了他內心的卑怯，他沒有說明鞋底磨透腳跟磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學笑自己的窮酸。⑤他已經(jīng)看不見那支小小的趕考隊列了。他最終下狠心從書包里摸出那塊擦臉用的布巾包住一只腳，踮著腳尖跛著往前趕，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒過來再包到腳上，直到那布巾被踩磨得稀爛。他最終從書包里拿出了課本，一扎一扎撕下來塞進鞋窩……那些紙張更經(jīng)不住砂石的蹭磨，直到課本被撕光，走進考場的最終一絲志氣最終斷滅了。⑥宏大的轉機在他完全崩潰剛剛坐下的時候發(fā)生了，他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。⑦他被震得從路邊的土地上彈跳起來，驚懼慌亂而茫然四顧，最終望見一股射向藍天的白煙和一列咆哮奔馳過來的火車。這是他平生第一次望見火車，第一次聽見火車汽笛的鳴叫。列車疾馳過去，綠色的車廂，綠色的窗簾和白色的玻璃，啟開的窗戶晃過模糊的男人或女人的臉，還有一個把手伸出窗口的男孩的臉……直到火車消逝在柳林叢中，直到柳樹梢頭的藍煙漸漸淡化為烏有，直到遠處傳來不再那么令人震懾而顯得悠揚的汽笛聲響，他仍舊無法理解火車以及坐在火車車廂里的人會是一種什么味道兒；坐在火車上的人瞧見一個穿著磨透了鞋底磨爛了腳后跟的鄉(xiāng)村娃子會是怎樣的眼光，尤其是那個和他年紀相仿已經(jīng)坐著火車旅行的男孩。⑧天哪!這世界上有那么多人坐著火車跑而根本不用雙腳走路!他用雙腳趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了腳后跟的布鞋一步一蹭血地躑躅!他無端的生氣了：不能恒久穿著沒有厚底的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛紙屑騰光倒凈，咬著牙重新舉步。腳后跟還在淌血還疼，走過一陣兒竟然奇跡般的不疼了，似乎那越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的，而是屬于另一個怯懦者……在離考場還有一二里的地方，他最終趕上了老師和同學。⑨后來他成為一個作家，這個作家回顧整個生命歷程的時候，全部經(jīng)過的快樂已不再成為快樂，全部經(jīng)驗的苦難挫折引起的苦痛亦不再是苦痛，變成了只有自己可以理解的生命體驗，剩下的還有一聲儲存于生命磁帶上的汽笛鳴叫和一雙磨透了鞋底的布鞋。⑩他想給進入花季剛剛勒上頭一條或其次條紅腰帶的摯友致以慶賀，無論往后的生命歷程中遇到怎樣的挫折怎樣的委屈，不要動搖也不必辯解，走你認定了的路吧!因為任何動搖包括辯解，都會耗費心力耗費生命，不要耽擱了自己的行程。（有改動）4．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“他”穿著母親納扎的布鞋，腳后跟被砂石磨出了血，示意了母親的親情敵不過現(xiàn)實的寒酸與殘酷，使文章顯得含蓄而又深厚。B．“他”好勝心強，想到自己與火車上的人的差距，變得特別生氣，強忍著難受，走到終點，想用這種方式來變更自己的命運。C．本文描寫了“他”在報考中學路途中不斷變更的心理，由起先的激烈，到后來的卑怯、崩潰，最終又產(chǎn)生了希望，充溢了志氣。D．本文運用記敘、描寫、抒情、爭論等多種表達方式，敘寫了作家青年時期的一次趕考經(jīng)驗，表明白對待生活該有的信念與看法。5．文中的“紅腰帶”“布鞋”“汽笛”有什么象征意義?結合文本簡要分析。6．文章為何將這次趕考經(jīng)驗稱為“人生之旅”?請結合文本談談自己的體會?！敬鸢浮?．A5．（1）“紅腰帶”是本命年時避災求平安的祥瑞物，每12年系一次，象征對美妙生活的憧憬、期盼，也象征著人生的不同階段。（2）“布鞋”象征著艱難窘迫的生活現(xiàn)狀。當同學們都穿著膠質球鞋時，他只能穿手工縫制的布鞋，這雙布鞋給他帶來了很大的苦痛。（3）“汽笛”象征著警醒與啟示。在他幾近崩潰時，汽笛聲讓他驚醒，他的精神狀態(tài)由此發(fā)生了巨變。6．（1）這次趕考讓作家明確了人生目標，那就是不能恒久穿著沒有厚底的破布鞋走路，于是他起先不斷奮斗，努力變更生活的狀態(tài)。（2）這次趕考令作家獲得了獨特的生命體驗，變更了對待生活的看法，讓他面對人生的苦難挫折不再卑怯、苦痛，不再動搖、辯解，而是充溢希望和志氣?！?題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解實力。本題要求理解“文中的“紅腰帶”“布鞋”“汽笛”有什么象征意義”，可結合文中的描寫回答，也可結合生活常識來回答。如原文中寫到“他那時剛剛勒上頭一條紅腰帶。這是家鄉(xiāng)人遇到本命年時避災乞福的祥瑞物”；“抬腳觸地時的病楚引發(fā)了他內心的卑怯，他沒有說明鞋底磨透磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學笑自己的窮酸”；“宏大的轉機在他完全崩潰剛剛坐下的時候發(fā)生了，他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。他被震得從路邊的土地上彈跳起來……不能恒久穿著沒后跟的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛樹葉爛紙屑騰光倒凈，咬著牙重新舉步。腳后跟還在淌血還疼，走過一陣兒竟然奇跡般的不疼了，似乎越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的，而是屬于另一個怯懦鬼的。他最終趕上了老師和同學”，結合句子可知（1）“紅腰帶”是本命年時避災求平安的祥瑞物。（2）“布鞋”象征著艱難窘迫的生活現(xiàn)狀。（3）“汽笛”象征著警醒與啟示。點睛：理解主題1看首尾，—讀首尾爭論抒情的指向性。2看敘事，—讀敘事中描寫敘述的情感性。3看題目，—讀對象的代表性與特征。二、【2025屆四川瀘州高三一診】閱讀下面文字，完成小題。古巷乾坤周鐵鈞古巷多狹長略彎曲，也不寬，只要對面支起窗扇不會碰撞。鋪地青石經(jīng)年踩磨、風雨刷礪，鱗澤泛亮。巷子再老些，路面會有兩條下凹的淺溝，那是數(shù)百年流輪攆出的轍印，蘊滿歲月滄桑。如沒有臨巷門窗，巷墻就很高，壘砌得厚重堅實。但窗多已泛黃龜裂，還隱現(xiàn)著精描細勾的花木山水、樓閣亭榭，半朦半掩地褪向時間深處。磚縫里膏泥都漸松蝕，用指尖去摳，便簌簌落下。裹在陳年舊歲里的古巷，蒼健安詳，不為外界潮流、時尚所動。霓燈溢彩的街路喧囂，廣場舞樂曲播揚，卻侵不進陡聳的青墻，巷內如僻廊靜谷，別有乾坤：月亮順巷口攀上來，清輝盈盈、如煙似帛，巷路枕著朦朦山影，恭候訪古探幽的游人來此抖落浮躁，傾縱心緒，濾驗風情。我曾獨步上海朱家角古鎮(zhèn)，走著走著，環(huán)顧四周，盡是角脊老屋，步入其間，左轉右拐，不見終點，走得腰酸腿乏，仍出不得“迷魂巷”。憂心忡忡時，眼前突然變得坦闊，巷路徑直通向一座氣概雄偉的石橋，橋頭屹立的巖碑上刻：“放生橋”。橋對面長街寬邃，招牌林立，店鋪千家。坐在街頭茶攤要了一壺龍井，向茶攤老板說：此處巷子太“亂”。老板笑道：朱家角稱奇之處就是街寬巷窄，路生巷，巷連街，街通路，綿延不盡。當晚，住宿一條古巷深處的小客店，院鋪青石鱗澤泛光，幽靜淡雅?？偷旮舯?，有一家小小的“書畫齋”，主子是位銀髯飄逸的老伯，齋中四壁掛滿字畫，幅幅筆墨遒勁、大氣雄渾。我入室攀談，暢言良久，問老伯可否求得墨寶？老伯應允，他正撥鎮(zhèn)紙，墨毫飛動、中鋒運筆，一聯(lián)：“養(yǎng)浩然正氣、極風云壯麗”躍然紙上。玩味聯(lián)意，彰顯煙火平民身處狹巷，胸蘊乾坤的高遠境界。如今游歷揚州，何園古巷入口處導游旗招展，擴音器嘈雜，鼎沸的人群依序入巷，逼仄跟進前行，頭懸青天一線，“穿巷風”咄咄刺膚，導游講解并描述的多是黃賓虹、朱千華等一代名家，曾在園中開啟多少思維創(chuàng)意，歷經(jīng)怎樣尊卑榮辱、愛恨交織……走了許久，照舊曲延不絕……邊走顧視左右，見巷墻嵌刻很多詩詞：“君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多?！边@是唐代杜荀鶴寫蘇州古巷的，讀詩生情，禁不住憶起人水橋互依、河巷舟相偎的吳越故郡蘇州。姑蘇古巷素淡淳樸，千年初容、俗韻不改，每天熹微，幾家巷門開了，踱出來的多是老者，他們既去晨練，也去趕“頭湯面”，巷中世代遞接的營生是“三蝦面”店。面店門窗臨巷，店主取活蝦搓籽、取腦、剝仁，是為“三蝦”。蝦殼湯入鍋燒開，趁沸下面，煮好撈出澆原湯，面潤汁爽，原味本鮮。一碗面條，揚名千年姑蘇，煮沸古巷乾坤。古巷不光居住井市平民，也有宦官要臣府邸、文豪墨客棲室。盛唐國都長安城常樂巷，地處東城僻隅，狹巷幽深，卻坐落亭榭綠地、蓮池短橋的庭院。白居易在此居住10年，寫出大量傳世詩文，他后來被差往杭州為官，常樂古巷照舊人聲鼎沸、文玩古董交易火爆，堪比如今北京“琉璃廠”。一條古巷，滋養(yǎng)一個詩人，旺盛了一方文化；一個詩人，知名一條古巷，厚壘了盛唐的文化底蘊，隨消逝的風華一起升值。見一戶老宅木門虛掩，向內張望，端坐藤椅上的老奶奶示意我進院，她幾句講解并描述，便把時間曳到70多年前：那時，盛澤是稱譽天下的綢都，巷里綢緞莊主豪院與漁樵蠶農(nóng)寒門相鄰，有“五步一面館、十步一茶肆”的喧沸市井，也有織機脆響、梭聲交匯的絲綢作坊，更有“十歲外皆能紡織”的巧手如林……聽著想著，竟覺真得步入人流熙攘、商鋪林立的古巷，如歷游“清明上河圖”十里繁華，心內寂寥瞬間被市俗民風彌補，空曠意境填滿匠心獨運的滄桑構建。告辭了好客的老人，邁出高高的青石門檻，前望古巷，不見終點，沿平平仄仄的卵石路閑逛，任心緒靜然流淌，清風拂過耳畔，時空中似乎照舊傳來吳根越角的故事，溢滿巷路，演繹綿遠、精彩的古巷乾坤……4．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．文章開頭兩段寫古巷現(xiàn)狀，作者細致描繪了古巷的窗、巷道、巷墻等，寓無窮感慨于其中，為下文奠定了情感基調。B．作者將古巷內的蒼健安詳與古巷外的街路喧囂、廣場舞樂曲相對比，表達了作者對古巷遭遇現(xiàn)代文明侵蝕的苦悶。C．文中寫“書畫齋”老伯揮毫潑墨一事，表現(xiàn)了他高遠的情懷，又通過老奶奶的講解并描述，寫出了古巷從前的喧沸繁華。D．作者游歷古巷，綻開聯(lián)想和想象，抒發(fā)內心真實感受，文章內容充溢，結尾意蘊悠悠，令人沉醉在古巷的歷史韻味中。5．文中從哪些方面體現(xiàn)了小巷的古韻？請依據(jù)文意簡要分析作答。6．近年來，為了吸引游客，全國有很多地方投入巨資重建或新建古鎮(zhèn)，請結合文本談談你對這一現(xiàn)象的看法?！敬鸢浮?．B5．①小巷的建筑，如門窗、巷墻、巷道等，蘊滿歲月滄桑；②小巷的文化，如巷墻嵌刻很多古詩詞，與小巷相關的歷史故事和古代文人。③小巷中的飲食，如小巷世代遞接的營生“三蝦面”店。④小巷中古樸的民風民俗。6．示例一：從文中可知，很多古鎮(zhèn)具有深厚的文化內涵和地域特色，古鎮(zhèn)的建筑、古鎮(zhèn)的文化遺跡等值得我們傳承與發(fā)展。重建或新建古鎮(zhèn)，可以在愛護古鎮(zhèn)的同時，進一步挖掘古鎮(zhèn)原有的文化歷史價值，在傳承中創(chuàng)新，更好地帶動當?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展。示例二：從文中可知，很多古鎮(zhèn)具有深厚的文化內涵和地域特色，古鎮(zhèn)的建筑、古鎮(zhèn)的文化遺跡等值得我們傳承與發(fā)展。但是，有些地方在重建或新建古鎮(zhèn)時，為了追求經(jīng)濟價值，實行破壞性的手段，完全擯棄了古鎮(zhèn)原有的價值，這種行為不行取。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）細致品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）比照選項一一解除得出答案。考生可以依據(jù)上述方法逐一分析即可得出答案。【5題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的實力。答題時留意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。文中從哪些方面體現(xiàn)了小巷的古韻，結合文本內容分析。結合“古巷多狹長略彎曲，也不寬……磚縫里膏泥都漸松蝕，用指尖去摳，便簌簌落下”分析可知，從小巷的建筑方面寫小巷的古韻；結合“住宿一條古巷深處的小客店，院鋪青石鱗澤泛光，幽靜淡雅……胸蘊乾坤的高遠境界”“導游講解并描述的多是黃賓虹、朱千華等一代名家”“邊走顧視左右，見巷墻嵌刻很多詩詞：‘君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多?！@是唐代杜荀鶴寫蘇州古巷的”分析可知，從小巷的文化角度來寫的；結合“面店門窗臨巷，店主取活蝦搓籽……揚名千年姑蘇，煮沸古巷乾坤”分析可知，從小巷中的飲食方面寫；結合“古巷不光居住井市平民……一條古巷，滋養(yǎng)一個詩人，旺盛了一方文化；一個詩人，知名一條古巷，厚壘了盛唐的文化底蘊，隨消逝的風華一起升值”“端坐藤椅上的老奶奶示意我進院……更有‘十歲外皆能紡織’的巧手如林……”分析，從小巷中古樸的民風民俗方面來寫。三、【18屆廣西南寧市高三上學期摸底】閱讀下面的文字，完成下列小題。屋頂上的夢寧肯假如從空中看，1957年的北京就是一大片四合院，一大片房頂，屋頂一般是貓和鴿子的世界。間或會有小孩爬上來，探頭探腦，與貓、鴿子互不相擾?，F(xiàn)在無論什么時候想起自己小時候一個人獨自坐在一大片房頂上，就覺得有一個夢始終沒做完，總想回到兒時的屋頂，那時的一片青瓦的北京。我記得剛起先上房時我還太小，十歲左右樣子，一般總是被小伙伴們托著屁股上，或者踩著大點孩子的肩膀上。不是哪兒都能上，一般是院與院的分隔墻，連接墻，這種墻都比較矮，墻那邊就是另一個院。一般都是從后院上，我們院說是后院其實不過就是個露天夾道，夾道另一邊是別人家的院子，院子的大門已在另一條生疏的街上了。別小看這種夾道，北京胡同全部院與院連接全靠它，叫“××夾道”的胡同也特殊多。夾道一般不是正式胡同，寬了才叫胡同。一般這地界都很幽靜，小時不知為何有這種地方，只覺得神奇，靜靜靜，而哪個孩子天性不喜愛幽暗、神奇？在這兒玩的東西可多了，捉迷藏、彈球、拍三角、種花、養(yǎng)草魚、掐蛐蛐，還有就是實在沒事了上房。前院也能上房，但大人見了會罵，只有到了后院——夾道才是我們的天下。我們后院上房的地方有兩個，一個夾道一出口的右面的連接墻，一個是里兩處山墻連接的凸出的“出水口”，雨水從兩房之間順這兒流下。這兒跳起來，扒著“出水口”的瓦，可引體向上，腳翻上一蹬就到了上面。一般大點的孩子才在這兒上房，我是小學快畢業(yè)了才像吊死鬼兒似的掛上去。我在這兒出過事，一次吊上去正艱難地引體向上，結果出水口突然垮了，把我連人帶磚瓦一起掉下來，右手砸破一個大口子，鮮血迸流，可我連醫(yī)院也沒上，上了點紅藥水幾天就好了。那兒以后，那個出水口徹底廢了。房上是一個生疏世界，別人看不到你，你看得到別人，除非下面有人知道你上房了，但即使如此，這人也在你居高臨下的監(jiān)控之下，你會隨時隱藏。在這個意義上，高處是一種幻想的權利，也是一種實際的權力。換句話說，你到了房上意味著你獲得了一種超越別人、視察別人的權力，你不僅望見自己院中熟識的人，還看到了別的院生疏的人。此外，更重要的是，放眼望去，屋頂世界完全是一個新世界，不再有胡同，不再有院門，不再有道路，世界是平的，是一個完整的世界。房上雖沒有道路但你卻可以走得很遠，甚至感覺可以在屋頂上走遍北京。當然，這也只是想想，我從來也不會走出太遠，一般最遠也不過是穿過四五個院子，在一個叫小西南園的胡同拐角處抱著一棵電線桿子下來。電線桿下半截有水泥方柱，我出溜到水泥方柱處，站穩(wěn)了，跳，就算完成了房頂旅行。小西南園是條很窄很短的胡同，北口對著周家大院口，中間橫過的前青廠胡同，胡同東頭連著琉璃廠，對，就是那條聞名的文化街，魯迅常常走的街，我上小學的街。我從電線桿子下來一溜煙跑回自己的院子，再次上到房上，大口喘息，無比興奮。有時是我一個人，有時是我們一大群孩子。一群孩子通常走得更遠，像一次房上的長征，這很危急，因為人多動靜大，難免被下面哪個院子的大人發(fā)覺，那會被罵死，甚至打將上來。也正為如此，更吸引我們一次這么干。孩子世界之所以和成年人世界不同就在于天生的超現(xiàn)實性，房頂世界剛好滿意了這點。房頂通常是壓抑的，因此帶來了超越性，因為遮擋因此帶來了想象，它激勵了孩子一種東西：世界除了是你看到的樣子還有另外的樣子；可以做你不能做的，做了是那么的好玩。此外，屋頂上的世界對于喜愛孤獨的孩子還有特殊的意義，這點我同樣體驗很深。屋頂上那種光明又隱藏的空間，讓像我這樣平常家里沒大人的孩子感到一種說不出的親和與勸慰。我與上面哥哥姐姐隔得太遠，幾乎是意外出來的，或者像是投胎，我剛懂事上面就全是成人世界，我特別孤獨，別的孩子都有相鄰的兄弟姐妹我沒有，別人都有家，我覺得似乎沒有，因此我常常就一個人跑到房頂上看太陽。在屋頂上，一切都是平的，沒什么高出我，誰也看不見我，一個人面對暴曬的陽光，獨自享受著世界的安靜。多少年后，詳細地說四十年后，我讀到意大利小說大師卡爾維諾的《樹上的男爵》，不禁感嘆人類看上去多么不同也有共同的東西，《樹上的男爵》寫了一個孩子一生都生活在樹上不愿下來，這不正是我小時的心境嗎？卡爾維諾寫出了兒時我內心深處的東西。（選自《收獲》，有刪改）7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．前幾段用大段篇幅回憶兒時“上房”的經(jīng)驗，既為下文作鋪墊，也表明自己對這一行為印象深刻。B．文章擅長運用細微環(huán)節(jié)描寫，如“我”上房扒掉出水口的一段描寫、場面生動，畫面感強，富有表現(xiàn)力。C．作者提到琉璃廠這條“聞名的文化街”，并說是“魯迅常常走的街”，是為了使文章更具文化氣息。D．本文在平實的敘述中又有恰當?shù)臓幷摶蚴闱?，作者想象力豐富，感悟深刻。8．結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。9．文中“屋頂上的夢”對于“我”有哪些意義？請結合作品進行分析。【答案】7．C8．盡管我和卡爾維諾筆下的孩子生活環(huán)境不同，人生經(jīng)驗不同，但內心深處對孤獨的感受是相同的，表達出人類的情感是相通的，可以在優(yōu)秀作品中得到共鳴的意思。9．①在屋頂上能獲得一種超越別人、視察別人的權力。②在屋頂上發(fā)覺了一個平的、完整的，可以走到遠方的新的世界。③滿意了孩子世界天生的超現(xiàn)實性，激勵了對遠方和將來的憧憬。④屋頂上的世界對于喜愛孤獨的孩子有特殊的意義，讓我感受到親和與勸慰。9．試題分析：此題是說明標題的含義的題目，答題的關鍵是題目的表層和深層含義，此題表層“屋頂上能獲得一種超越別人、視察別人的權力；在屋頂上發(fā)覺了一個平的、完整的”，深層的含義留意結合孩子的教化問題分析：激勵了對遠方和將來的憧憬；對于喜愛孤獨的孩子有特殊的意義。上找出梅花的照片與繪畫作品，其中有一幅《墨