關(guān)于校本教研的論文摘要：

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，校本教研作為一種新型的教育研究模式，越來越受到教育界的關(guān)注。本文旨在探討校本教研的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其在我國(guó)教育實(shí)踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其存在的問題和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期為我國(guó)校本教研的深入發(fā)展提供有益的參考。關(guān)鍵詞：校本教研；教育研究；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

在教育這片沃土上，我們一直在探索如何讓教育更加貼近學(xué)生的需求，如何讓教師的教學(xué)更加有效。在這個(gè)背景下，校本教研應(yīng)運(yùn)而生，它像一股清新的風(fēng)，吹拂著教育的每一個(gè)角落。那么，什么是校本教研呢？它又為何能在教育界引起如此大的關(guān)注呢？

首先，我們要明白，校本教研并不是一個(gè)陌生的概念。它指的是在學(xué)校這個(gè)特定的教育環(huán)境中，教師、研究人員、學(xué)校管理者等共同參與的教育研究活動(dòng)。簡(jiǎn)單來說，就是學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，開展的研究活動(dòng)。這種研究，不再是單純的理論探討，而是緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。

其次，校本教研的出現(xiàn)，有其深刻的時(shí)代背景。隨著教育改革的不斷深入，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而校本教研正是為了滿足這一需求而誕生的。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的興趣、需求和發(fā)展。

再次，校本教研的特點(diǎn)也使得它備受矚目。首先，它是基于學(xué)校實(shí)際情況的研究，具有針對(duì)性。學(xué)校可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、學(xué)生的需求，選擇合適的研究課題，這樣研究出來的成果更有實(shí)用價(jià)值。其次，校本教研強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作，教師、研究人員、學(xué)校管理者等共同參與，這樣可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成合力。最后，校本教研注重實(shí)踐，研究成果要能夠應(yīng)用于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

然而，盡管校本教研在理論上具有諸多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際操作中，我們卻面臨著不少挑戰(zhàn)。比如，如何確保校本教研的質(zhì)量？如何調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性？如何將校本教研的研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)改進(jìn)？這些問題都需要我們深入思考和探討。

二、問題學(xué)理分析

說起校本教研，它確實(shí)給教育帶來了不少新氣象，但在這片新氣象的背后，也有一些問題值得我們深思。

1.研究質(zhì)量參差不齊

校本教研的初衷是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，但現(xiàn)實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校的研究課題不夠深入，研究方法也不夠科學(xué)，導(dǎo)致研究出來的成果缺乏說服力。這主要是因?yàn)椴糠謱W(xué)校對(duì)校本教研的理解不夠深入，沒有明確研究的目標(biāo)和方向，研究過程缺乏規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.教師參與度不高

校本教研的成功離不開教師的積極參與。然而，在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)校本教研缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這是額外的工作負(fù)擔(dān)，不愿意投入時(shí)間和精力去參與。這種心態(tài)在一定程度上影響了校本教研的推進(jìn)。

3.研究成果轉(zhuǎn)化困難

雖然校本教研的研究成果在一定程度上解決了教育教學(xué)中的問題，但將這些成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)改進(jìn)卻并非易事。一方面，教師可能因?yàn)榉N種原因，如時(shí)間、精力等，無法將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中；另一方面，學(xué)校管理層也可能對(duì)研究成果的轉(zhuǎn)化不夠重視，導(dǎo)致研究成果束之高閣。

4.校本教研評(píng)價(jià)體系不完善

評(píng)價(jià)是推動(dòng)校本教研持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，目前我國(guó)的校本教研評(píng)價(jià)體系尚不完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，評(píng)價(jià)方式單一，難以全面、客觀地反映校本教研的實(shí)際效果。

5.研究成果共享機(jī)制不健全

校本教研的目的是為了推動(dòng)教育教學(xué)的改進(jìn)，因此，研究成果的共享顯得尤為重要。但在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的研究成果沒有形成共享機(jī)制，導(dǎo)致其他學(xué)校難以借鑒和參考。

6.校本教研與外部研究的脫節(jié)

校本教研雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的研究，但與外部研究之間的聯(lián)系也不容忽視。然而，在實(shí)際操作中，部分學(xué)校的研究往往局限于校內(nèi)，缺乏與外部研究的交流和合作，導(dǎo)致研究視野狹窄，難以形成更大的影響力。

針對(duì)以上問題，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)理分析：

首先，我們要明確校本教研的內(nèi)涵和目標(biāo)，確保研究課題的針對(duì)性和實(shí)用性。

其次，提高教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)，激發(fā)教師參與校本教研的積極性，營(yíng)造良好的研究氛圍。

再次，建立健全校本教研評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。

此外，加強(qiáng)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)。

最后，加強(qiáng)校本教研與外部研究的交流與合作，拓寬研究視野，提升研究水平。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

校本教研雖然在理論上聽起來很美好，但在實(shí)際操作中，它面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙就像一道道難關(guān)，需要我們一一克服。

1.教師的研究能力不足

老師們平時(shí)的工作很忙，教學(xué)任務(wù)重，很少有人有時(shí)間去專門研究教育理論和方法。這就導(dǎo)致很多老師雖然參與了校本教研，但研究能力有限，難以提出有深度、有創(chuàng)新的研究問題，研究出來的成果也往往停留在表面。

2.學(xué)校支持力度不夠

有些學(xué)校對(duì)校本教研的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為這是額外的工作，沒有給予足夠的支持。比如，沒有提供必要的研究經(jīng)費(fèi)、時(shí)間或者資源，導(dǎo)致校本教研難以深入開展。

3.研究成果轉(zhuǎn)化難

即使有些學(xué)校和研究團(tuán)隊(duì)做了深入的研究，但將這些研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中并不容易。老師們可能沒有足夠的時(shí)間和精力去改變自己的教學(xué)方式，或者學(xué)校管理層可能沒有意識(shí)到這些成果的價(jià)值。

4.教師參與積極性不高

老師們都有自己的教學(xué)壓力，有時(shí)候他們覺得參與校本教研是額外的工作，會(huì)增加自己的負(fù)擔(dān)。這種心態(tài)會(huì)讓老師們對(duì)校本教研失去興趣，不愿意主動(dòng)參與。

5.評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)在的校本教研評(píng)價(jià)體系往往不夠科學(xué)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，很難公正地評(píng)價(jià)一個(gè)研究項(xiàng)目的成果。這種評(píng)價(jià)體系會(huì)讓老師們感到不公平，從而影響他們的研究積極性。

6.研究成果共享困難

有時(shí)候，老師們做了一些有價(jià)值的研究，但因?yàn)闆]有有效的共享機(jī)制，這些成果就只在個(gè)別學(xué)?；蛘呃蠋熤g流傳，無法讓更多的人受益。

7.研究與教學(xué)脫節(jié)

校本教研有時(shí)候過于追求理論，而忽視了實(shí)際教學(xué)的需求。這樣的研究可能很難解決老師們?cè)诮虒W(xué)中的實(shí)際問題，導(dǎo)致研究與實(shí)踐脫節(jié)。

8.缺乏專業(yè)的研究指導(dǎo)和培訓(xùn)

很多學(xué)校缺乏專業(yè)的教育研究人員，老師們?cè)谘芯窟^程中可能會(huì)遇到很多困難，但沒有專業(yè)人士的指導(dǎo)和培訓(xùn)，這些問題很難得到解決。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙就像路上的石頭，擋住了校本教研前進(jìn)的路。要克服這些阻礙，我們需要從提高教師研究能力、加強(qiáng)學(xué)校支持、完善評(píng)價(jià)體系、激發(fā)教師參與積極性等方面入手，讓校本教研真正發(fā)揮它的作用。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)校本教研中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來解決問題，讓校本教研這股春風(fēng)吹得更猛烈一些。

1.提升教師研究能力

學(xué)?？梢越M織定期的培訓(xùn)，幫助老師們提高研究能力。比如，請(qǐng)教育專家來講解教育理論，或者組織老師們參加一些研究方法的研討會(huì)。這樣，老師們就能掌握更多研究技巧，更好地參與到校本教研中。

2.加強(qiáng)學(xué)校支持

學(xué)校管理層要認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性，提供必要的研究經(jīng)費(fèi)、時(shí)間以及資源。比如，設(shè)立專門的研究基金，為老師們提供研究的機(jī)會(huì)；或者為老師們創(chuàng)造一個(gè)安靜的研究環(huán)境，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜匮芯俊?/p>

3.簡(jiǎn)化研究成果轉(zhuǎn)化流程

學(xué)?？梢越⒁惶缀?jiǎn)單明了的成果轉(zhuǎn)化流程，幫助老師們將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。比如，定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓老師們分享自己的研究成果和教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

4.激發(fā)教師參與積極性

學(xué)校可以通過多種方式激發(fā)老師們參與校本教研的積極性。比如，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在研究中取得突出成績(jī)的老師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；或者通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)老師們之間的合作精神。

5.完善評(píng)價(jià)體系

建立一套科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要清晰，既要考慮研究成果的質(zhì)量，也要考慮研究成果對(duì)教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)作用。

6.建立研究成果共享機(jī)制

學(xué)校可以建立一個(gè)研究成果共享平臺(tái)，讓老師們能夠方便地分享自己的研究成果。同時(shí)，也要鼓勵(lì)老師們跨校交流，讓更多的學(xué)校能夠借鑒和參考這些研究成果。

7.促進(jìn)研究與教學(xué)相結(jié)合

校本教研的研究應(yīng)該緊密圍繞教學(xué)實(shí)際，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)?？梢怨膭?lì)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過研究來解決問題，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量，也能提升老師們的研究能力。

8.加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)

學(xué)校可以聘請(qǐng)專業(yè)的教育研究人員作為顧問，為老師們提供研究指導(dǎo)。同時(shí)，定期舉辦研究方法培訓(xùn)，幫助老師們掌握更多研究技巧。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)校本教研的深入探討，我們可以看到，雖然它在實(shí)踐中遇到了不少困難，但它的價(jià)值和意義是不容忽視的。校本教研就像一把鑰匙，能夠打開教育教學(xué)改革的大門，讓我們能夠更好地了解學(xué)生的需求，更好地改進(jìn)教學(xué)方式。

1.校本教研的價(jià)值

校本教研讓學(xué)校能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，針對(duì)性地解決問題。它不僅僅是一種研究活動(dòng)，更是一種教學(xué)理念的體現(xiàn)。通過校本教研，老師們能夠更好地把握教學(xué)方向，學(xué)生們也能在更加適合他們的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。

2.校本教研的挑戰(zhàn)

當(dāng)然，校本教研在實(shí)施過程中也面臨不少挑戰(zhàn)。比如，教師的研究能力、學(xué)校的支持力度、研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用等。這些問題需要我們共同努力，找到解決辦法。

3.校本教研的未來

盡管校本教研在實(shí)施過程中存在困難，但我們相信，只要我們不斷努力，這些問題終將被克服。未來，校本教研將會(huì)在更多的學(xué)校落地生根，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉東.校本教研：理論與實(shí)踐[M].北京：教育科學(xué)出版