單元作業(yè)設(shè)計

&iodixz^rsityE^>ay

■

《生物的多樣性及其保護》單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

生物學(xué)八年級第一學(xué)期人教版生物的多樣性及

其保護

單元

BI自然單元n重組單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

第六單元第一章第一節(jié)嘗試對植物進行分類

1第一課時

第六單元第一章第一節(jié)嘗試對動物進行分類

2

第二課時

從種到界

課時信息3第六單元第一章第二節(jié)

認識生物的多樣性

4第六單元第二章

保護生物的多樣性

5第六單元第三章

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于“第二主題生

物的多樣性”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。

?地球上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)特征將生物進行分類。

?為了科學(xué)地將生物進行分類，弄清生物之間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生

物之間的相似程度，把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級?！胺N”

是最基本的分類單位。

?不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多

樣性極為重要。

具體活動內(nèi)容如下：

1.生物的多樣性

具體內(nèi)容活動建議

充分利用本地的生物資源，組織學(xué)生識別生

嘗試根據(jù)一定特征對生物進行分類。物的特征，嘗試開展分類活動。

收集和交流有關(guān)生物資源保護的法規(guī)，收集

關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

和交流珍稀動植物的照片及相關(guān)資料。

說明保護生物對樣性的重要意義。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟意義的生物資源，提

出保護和開發(fā)利用的建議。

1

（二）教材分析

I.知識框架

形態(tài)結(jié)杓

_____________,分類依據(jù)｛生理功他

根據(jù)生物的橋口小班飛婚

征進行薇廠.分類等級

生物種類的赤樣性分類意義

茗內(nèi)的多樣性.生物生物性的內(nèi)X/認識生物生物的多樣

的多樣性J

性及N保護

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性生物務(wù)樣性/3E棲息地的

而崎的戚脅以因破壞和喪失

保護牛物的分同一［保護生物套樣性的主鎏推解（建立自然呆護K

2.地位與作用

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們更加關(guān)注人與生物圈的和諧發(fā)展。認識生物的

多樣性，是中學(xué)生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，是其行為的基礎(chǔ)之一，保護生物的多

樣性，是其認識和行動的必然結(jié)果。作為一個現(xiàn)代公民，應(yīng)當(dāng)理解每種生物都有

其存在的價值，保護生物多樣性就是保護人類自己，并且應(yīng)當(dāng)身體力行。因此，

第六單元生物的多樣性及其保護，在本冊教材中占有相當(dāng)重要的地位，既是對前

面所學(xué)知識的總結(jié)、叵顧和發(fā)展，是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要的組成部分，也是

現(xiàn)代公民必備的基礎(chǔ)知識和基本行為，同時，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，由自然人轉(zhuǎn)變

為社會人打下了一定的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對一些有關(guān)動物、植物、細菌和真菌有所

了解，而且對它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理以及與人類的關(guān)系也有所認識，在不經(jīng)意

中已經(jīng)認識到了生物的多樣性。但是到底什么是生物的多樣性，如何對這些生物

進行系統(tǒng)地分類，我國生物多樣性的現(xiàn)狀如何，原因是什么，我們應(yīng)該如何去保

護生物的多樣性等一系列問題，正是學(xué)生比較困惑、有待解決的問題。而八年級

的學(xué)生雖然在分析解決問題的能力和動手實踐的能力方面有點欠缺，課外知識也

不夠豐富，但是學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動性，有一定的求知欲望，有一定的探究問

題的興趣并且能夠和老師配合，所以教師可以利用好學(xué)生的這些特點使學(xué)生不斷

的發(fā)展自己、完善自己，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（-）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.根據(jù)植物和動物的特征進行分類，列出動物和植物的主要類群。

2.說出生物分類的七個等級以及它們之間的關(guān)系，概述生物分類的依據(jù)和意義。

3.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的辯證關(guān)系。

4.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因，列出保護生物多樣性的主要措施。

5.通過對資料、問題的處理，提高自學(xué)、整理、分析和歸納能力。

6.通過小組活動提高合作探究，思維和語言表達能力，體驗到與人進行交流合作

的快樂。

7.認同對生物進行分類的科學(xué)方法。

8.了解我國的生物資源狀況，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變

祖國面貌的責(zé)任感和使命感。熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意

義，提高環(huán)境保護意識。

（-）單元作業(yè)目標(biāo)

1.知道生物的主要特征和種類，學(xué)會歸納生物之間的共同點。

2.掌握生物分類的方法，并能將分類技能應(yīng)用到實際生活去解決實際問題。

1

3.能根據(jù)生物分類結(jié)果反向分析出分類的主要依據(jù)，發(fā)展逆向思維。

4.知道生物分類的意義并認同生物分類的科學(xué)方法。

5.知道生物分類的七個等級以及分類單位大小之間的關(guān)系。

6.學(xué)會分析生物分類單位與所含生物的種類、共同特征及親緣關(guān)系之間的關(guān)系。

7.知道林奈的“雙名法”。

8.知道生物多樣性的內(nèi)涵并能根據(jù)具體事例判斷出生物多樣性的層次。

9.知道生物多樣性三個層次之間的關(guān)系及基因多樣性在遺傳育種中的應(yīng)用。

10.知道生物多樣性面臨的威脅并能結(jié)合具體事例分析其面臨威脅的主要原因。

11.知道保護生物多樣性的主要措施并能根據(jù)具體事例分析出其對應(yīng)的具體保護

措施。

12.初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。

13.提高識圖和分析圖表的能力，能對知識進行靈活和綜合應(yīng)用。

14.發(fā)展合作能力，社交能力、實踐和動手能力，體驗與人交流合作的快樂。

15.提高自學(xué)、整理、分析、歸納和處理問題的能力，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

16.初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。

17.激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

18.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高創(chuàng)新意識。

19.形成愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的情感。熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展

的意義，提高環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

20.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的人生價值觀，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元是對前面所學(xué)知識的總結(jié)、回顧和發(fā)展，知識容量大，但需要學(xué)生掌

握的識記性的內(nèi)容其實并不多?；诹x務(wù)教育階段生物課程基本理念和目標(biāo)，教

師更應(yīng)注重學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高和各種能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的情感體驗。

而因義務(wù)教育階段每周生物課時較少且課堂具有一定的局限性，所以我在本單元

的作業(yè)中設(shè)置了很多的開放性題目，讓學(xué)生利用課余時間去完成，從而實現(xiàn)教學(xué)

目標(biāo)。但這些目標(biāo)不是學(xué)生短時間內(nèi)就能夠達到的，所以我又把這一系列題目在

整體上形成一個長時性和階段性作業(yè)，前后關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，落腳點是認識生物

的多樣性和保護生物多樣性C

為了更好的落實“雙減”政策，我對作業(yè)內(nèi)容的選擇和編排以及完成時間上

都進行了精心的設(shè)計，如將步驟進行細分和具體化、提供方法指導(dǎo)、進行分工合

作、分天和分模塊完成等等，這些都可以有效減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。本單元共分

為五個課時，我將每個課時作業(yè)分為三個模塊，包括課前、課中和課后。課前作

業(yè)除了以自主預(yù)習(xí)為主以外，還包括一個實踐活動和一個“小游戲”，目的是為

課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)品

質(zhì)?！爱?dāng)堂診斷”為課中作業(yè)，是為梳理和鞏固重要知識點，增強對知識的記憶

和理解，同時也可以反映出教師的教和學(xué)生的學(xué)。課后作業(yè)以開放性題目為主，

包括實踐活動、手抄報和小作文等，是對課堂的總結(jié)、補充、延伸和擴展。最后

單元檢測作業(yè)是對學(xué)生對本單元知識掌握情況的了解，注重綜合性和靈活性。

結(jié)合生物學(xué)科特點和學(xué)生心理特點，我對作業(yè)的形式、題目的表述和評價方

式上也進行了精心的設(shè)計，使作業(yè)更加具有趣味性、競爭性和“人情味”，從而

使每位同學(xué)都能積極的去完成自己的任務(wù)并發(fā)揮其所長。

五、課時作業(yè)

1

第一課時嘗試對植物進行分類

【課前實踐】

（-）作業(yè)內(nèi)容：完成下列調(diào)查活動，看最后哪個小組獲得星星最多！（☆▽☆）

植物那么多，我想去認識

——調(diào)查校園中的植物

一、確定路線

教師畫出學(xué)校的平面圖，劃分出多個不同的區(qū)域并編號，每一個小組選擇一

塊區(qū)域進行調(diào)查。

二、前期準(zhǔn)備

1、人員分工（方法指導(dǎo)：注意要有拍照、記錄、觀察、整理等人員分工。）

2、材料用具

（1）望遠鏡、放大鏡、手機（安裝好形色識花APP）。

（2）設(shè)計調(diào)查表（可以進行創(chuàng)意設(shè)計哦?。?/p>

三、實施調(diào)查

根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的路線或劃分好的區(qū)域進行調(diào)查，注意邊調(diào)查邊將觀察到的

植物的名稱、典型特征、生活環(huán)境、用途如實記錄到調(diào)查表上。

注意事項：

1、注意安全，不下水，不攀高，不單獨行動。

2、特別注意樹皮、草叢和枯枝落葉等容易被忽視的幼小植物以及營寄生的某種

植物。調(diào)查要全面細致。

3、愛護生物，不傷害、不破壞它們的生存環(huán)境。

四、整理結(jié)果

以小組為單位，對調(diào)查到的生物進行歸類。

1、本小組共調(diào)查到種植物。

2、根據(jù)植物的形態(tài)特征分類

藻類植物有，苔薛植物有,

蕨類植物有,裸子植物有,

被子植物有，單子葉植物有.

雙子葉植物有O

4、根據(jù)生活環(huán)境分類

生活在水中的植物有,生活在陸地上的植物有o

附：

XX區(qū)域植物調(diào)查活動評價表

0W

第

第

第

二

三

一

天

天

天

實

準(zhǔn)

人

設(shè)

整

施

備

計

員

理

調(diào)

材

調(diào)

分

結(jié)

查

工

果

料

查

表

用

具

調(diào)查表設(shè)計作品展示區(qū)

1

☆I(lǐng)☆I(lǐng)☆I(lǐng)☆I(lǐng)☆

師評

評價標(biāo)準(zhǔn)：

調(diào)查全面、

歸類正確

☆☆:調(diào)查全面但歸

類有錯誤或者調(diào)查

不全面但歸類正確

☆:調(diào)查不全面且歸

類有錯誤

注意：隨意傷害生物請在這里貼上你們組手中寶貴的小星星，為我們投票

和破壞環(huán)境的小組吧?。ā颞尅?）

沒有☆!

說明：給每個小組準(zhǔn)備一張評價表，并張貼在班級生物公告欄中。在自評環(huán)節(jié)，

每完成一項“點亮”一顆☆,看哪個小組更快。給每個小組準(zhǔn)備一顆星星貼紙，

是為認為最有創(chuàng)意的調(diào)查表進行投票的，但不可以投給自己的小組。最后教師對

每個小組上交的整理結(jié)果進行評價。

（-）時間要求：3天

（三）評價實施主體：師生

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：見調(diào)查活動評價表及說明。

（五）解析：本題為開放性作業(yè)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

（六）成果展不：

本班個別小組”調(diào)查表設(shè)計”作品展示：

本班獲勝小組”調(diào)查活動評價表”展示:

1

（七）設(shè)計意圖：以調(diào)查活動為依托，既是對學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的減輕（調(diào)查活動在

七年級已開展過），可以激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，也是對舊識（調(diào)查方法和植

物的主要類群及特征）的一種回顧、補充、深化和擴展，可以提高學(xué)生的生物科

學(xué)素養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面，為課上的自主探究活動作準(zhǔn)備。以小組評比游戲的

方式展開，既可以激發(fā)學(xué)生的動力，又可以增加趣味性，讓學(xué)生在快樂中完成作

業(yè)。通過實物增強學(xué)生的感性認識，使學(xué)生對生物的多樣性以及保護有初步的情

感體驗，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、保護環(huán)境的意識。在活動中發(fā)展合作能力、實踐能

力、分析問題和解決問題的能力。通過鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識。通過自評和互評可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的人生態(tài)度。

補充說明：因為考慮到安全問題，所以把調(diào)查地點設(shè)置為學(xué)校。

【當(dāng)堂診斷】

（一）作業(yè)內(nèi)容、解析'答案及設(shè)計意圖

1.屬于藻類植物、苔辭植物和蕨類植物共同特征的是（）

A.都生活在水中

B.都是抱子植物C.

都沒有輸導(dǎo)組織

D.都有根、莖、葉的分化

解析：藻類植物大多生活在水中，苔辭植物適于生活在陰濕的環(huán)境中，蕨類植物

大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中，A項錯誤。藻類植物無根、莖、葉的分化，苔

群植物與無根，有莖、葉的分化，蕨類植物有根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導(dǎo)組

織，一般長得比較高大，C、D兩項錯誤。

答案：B

設(shè)4意圖：直接考察不同植物所具有的共同特征C

2.如果你想了解水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等，下列圖書中可選擇（）

A.《生物學(xué)》B.《植物學(xué)》

C.《種子植物學(xué)》D.《抱子植物學(xué)》

解析：水綿屬于泡了植物，A和13選項中的書籍涵蓋的生物種類太多，不能詳細

了解水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等。

答案：D

設(shè)計意圖：結(jié)合實際生活，考察植物的分類。

3.學(xué)習(xí)完植物的分類知識后，某同學(xué)將海帶、葫蘆辭和腎蕨歸為一類，將銀杏、

大豆和水稻歸為另外一類。它劃分的依據(jù)主要是（）

A.是否有真正的根

B.能否產(chǎn)生種子C.

是否有疏導(dǎo)組織D.

是水生還是陸生

解析?：海帶是藻類植物，葫蘆薛是苔薛植物，腎蕨是蕨類植物，它們同屬于泡子

植物。銀杏是裸子植物，大豆和水稻屬于被子植物，它們同屬于種子植物，所以

劃分的依據(jù)是有無種子。

答案：B

設(shè)計意圖：結(jié)合常見植物，考查植物分類的依據(jù)c

4.小麥和水稻同屬于種子植物門同一科的植物，其主要原因是他們的下列哪些器

官表現(xiàn)出相同的特征（）

A.根和莖B.葉和花C.花、果實和種子D.根和葉

1

解析：小麥和水稻同屬于種子植物當(dāng)中的被子植物，而被子植物的重要分類依據(jù)

是花、果實和種子。

答案：C

設(shè)計意圖：結(jié)合常見植物，考查被子植物分類的重要依據(jù)，使學(xué)生對分類等級有

初步的體驗。

5.下列各項不屬于研究生物分類學(xué)的意義的是（）

A.了解不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系

B.了解生物的多樣性

C.保護生物的多樣性

D.認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能

解析：認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，只需對該生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進

行研究就行。

答案：D

設(shè)計意圖：直接考查生物分類的意義。

（-）時間要求：5分鐘

（三）評價實施主體：學(xué)生（互評）

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：A：完全正確

B：錯1-2個

C：錯3-4個

D：錯5個

【課后訓(xùn)練】

（一）作業(yè)內(nèi)容：請每位同學(xué)嘗試對本組調(diào)查到的植物用圖解的方式進行分類。

（二）時間要求：10分鐘

（三）評價實施主體：教師

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：A：分類正確，字跡工整。

B：分類正確，但字跡不工整。

C：分類出現(xiàn)錯誤。

D：沒有完成本題。

（五）解析：本題為開放性作業(yè)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案°

（七）設(shè)計意圖：考察學(xué)生對植物分類方法的掌握，能否根據(jù)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)對

植物進行分類。且本題是在課前作業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)置的，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓

每位同學(xué)都能積極參與進來。

1

第二課時嘗試對動物進行分類

【課前游戲】

(-)作業(yè)內(nèi)容：《從百草園到三味書屋》這篇課文想必同學(xué)們并不陌生，讓我

們走進魯迅先生的童年世界，再次體味童真與樂趣吧！然后完成下列小游戲，比

比誰完成的又快又準(zhǔn)確！時間為20分鐘。

游戲1：找一找

找出文章中所提到的動物并寫在空白貼紙上。

游戲2：填一填

根據(jù)動物的主要特征在表格中填入動物類群的名稱。

游戲3：貼一貼

將列出的每種動物貼在表格中它所對應(yīng)動物類群后面的實例格中。

姓名：自評：☆☆互評：☆簽名：師評：☆☆

動物主要特征實例動物主要特征實例

類群類群

身體呈圓筒形，有許幼體生活在水中，用鯉呼吸。

多彼此相似的體節(jié)成體大多生活在陸地上，也

組成，靠剛毛或疣足可在水中游泳，用肺呼吸，

輔助運動。皮膚輔助呼吸。

身體呈兩側(cè)對稱，背生活在水中，體表常有鱗片

腹扁平，有口無肛覆蓋，用鯉呼吸，通過尾部

門。和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)

調(diào)作用游泳。

身體呈輻射對稱，體體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，

表有刺細胞，有口無用肺呼吸，在陸地上產(chǎn)卵，

肛門。卵表面有堅韌的卵殼。

身體細長，呈圓柱體表覆羽，前肢變?yōu)橐恚?/p>

形，體表有角質(zhì)層，喙無齒，有氣囊輔助呼吸。

有口有肛門。

柔軟的身體表面有體表被毛，胎生、哺乳，牙

外套膜，大多具有貝齒有門齒、犬齒和臼齒的分

殼，運動器官是足?；?。

體表有堅韌的外骨

骼，身體和附肢都分

節(jié)。

注：自評時如果是在規(guī)定時間內(nèi)完成游戲的就“點亮”2顆食，如果是超時完

成的就“點亮”1顆互評時如果對方動物類群書寫正確就幫他“點亮”那

顆☆，如果有錯就不“點亮”，評價結(jié)束后記得簽上自己的大名喲！o(nn)o

附：《從百草園到三味書屋》原文(略)

(-)時間要求：20分鐘

(三)評價實施主體：師生

(四)評價標(biāo)準(zhǔn)：

自評：在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)為2顆☆，超時完成為1顆☆,未完成沒有

互評：動物類群書寫完全正確為1顆介，有錯誤沒有

1

師評：列出的動物正碓、歸類正確；達到其中一項為1顆介，可以疊加。

（五）解析：文章中提到的動物有：人、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀、娛蚣、

斑螯、赤練蛇、麻雀、“張飛鳥”（白鵲鶉）、梅花鹿、蒼蠅、螞蟻。環(huán)節(jié)動物的

主要特征是身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運動。

扁形動物的主要特征是身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門。腔腸動物的主要

特征是身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門。線形動物的主要特征是身體細

長，呈圓柱形，體表有角質(zhì)層，有口有肛門。軟體動物的主要特征是柔軟的身體表面

有外套膜，大多具有貝殼，運動器官是足。節(jié)肢動物的主要特征是體表有堅韌的外骨

骼，身體和附肢都分節(jié)。這六種動物的共同特征是都沒有脊椎骨組成的脊柱，為無脊

椎動物。兩棲動物的主要特征是幼體生活在水中，用鯉呼吸，成體大多生活在陸地上,

也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。魚類的主要特征是生活在水中，體表常

有鱗片覆蓋，用鯉呼吸，通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。爬行動

物的主要特征是體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產(chǎn)卵，卵表而有

堅韌的卵殼。鳥類的主要特征是體表覆羽，前肢變?yōu)橐?，有喙無齒，有氣囊輔助呼吸。

哺乳動物的主要特征是體表被毛，胎生、哺乳，牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。這

五種動物的共同特征是都有脊椎骨組成的脊柱，為脊椎動物。蟬、黃蜂、油蛉、蟋

蟀、娛蚣、斑螯、蒼蠅、螞蟻是節(jié)肢動物，赤練蛇是爬行動物，云雀、麻雀、“張飛

鳥”（白鵲鶉）是鳥類，人和梅花鹿是哺乳動物。

（六）成果展ZF：

0”我

:H:嗎?:乎M文電必網(wǎng)學(xué)的并不砧然讓我m企通,2先生的

，士之樂?電'ME,宛或卜”小*成.比比?比成的乂快乂

mnuitn

找出文?中所提別的功瞥拜耳在空白貼級1.

Mdl21堵一41

懵密疏杓的行費冷征在友恪中填入助拘關(guān)口的

W<t3i1A-tt

岬體?廉耀影,冉舊主皚在案中.叫?呼啜?

此他以的體方K忤大冬生場住&?上?可':

活在水中M冷.胤”號吸?皮

■命總助.IUI助呼嗯.

q體。商?“陣.背生為然水中?體我常有第八/

Wnxn*?用■”■?通過*修

I■第，動以21?的稱，作位

々體時際.體博泉京電的■麗初中.用

次*Mts*?■口無在*?匕產(chǎn)■?■泉

面可至切的修光.

.唬痂而希F

費.傳改再刪崎區(qū)?有氣3師”頻.

WDirnn.

Vffiq依我向布洋&被瓦?帕玉??其?可由人］

玲a?,大多具有8彳0為、火苗物”為的分化.（

充.處功■配.A4A

（i<iVMmn*

"w"粕w‘紂財好"*?N必寅?

建,”而*如《是在我電叫扁再ft成防攻的就-d完,N**?0""婚”走瞋

的械IMV.Hi▼時如《“方動種突t>竹耳完全”..第”?儀夾’幅

■.敏,.我”19下.油克?,’份.二日筌上自己一些------------------

（七）設(shè)計意圖：讓學(xué)生在作者生動的描述中體會到大自然的妙趣橫生，從而進

一步加強學(xué)生對生物多樣性及其保護的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、保護環(huán)境

的意識。以游戲評比的方式展開，既可以提高學(xué)生完成作業(yè)的動力，又可以增加

趣味性，最終達到自主回顧動物的主要類群和特征的目的，為課上自主探究活動

作準(zhǔn)備。通過自評和互評可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的人生態(tài)度。

補充說明：人教版初中生物八年級教材把本單元安排在上學(xué)期最后一單元，由于

季節(jié)原因，不適合對校園中的動物進行調(diào)查。

1

【當(dāng)堂診斷】

（-）作業(yè)內(nèi)容、解析、答案及設(shè)計意圖

1.下圖中陰影部分表示四種動物具有的共同特征，下面哪個特征可以放在陰影部

分中？（）

袋鼠

鴿子

A.用肺呼吸B.體溫恒定

C.有脊柱D.胎生、哺乳

解析：鯽魚用鰥呼吸，A項錯誤。鯽魚和蜥蜴屬于變溫動物，體溫不恒定，B項

錯誤。鯽魚、鴿子、蜥蜴生殖方式是卵生，D項錯誤。鯽魚、袋鼠、蜥蜴、鴿子

都屬于脊椎動物，C項正確。

答案：C

設(shè)計意圖：以集合圖的形式考察不同動物所具有的共同特征。

2.動物分類的依據(jù)是（）

A.數(shù)量的多少

B.外部形態(tài)C.

內(nèi)部結(jié)構(gòu)

D.外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能

解析：研究動物時，既要研究其外部形態(tài)，又要研究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。

答案：D

設(shè)計意圖：直接考查動物分類的依據(jù)。

3.某同學(xué)將六種生物進行分類，下表中為分類結(jié)果，它的分類依據(jù)是（）

類群1:螃蟹、蚯蚓、蝗蟲

類群2：家兔、草魚、大蜿

A.體溫是否恒定B,脊柱的有無

C.呼吸方式的不同D.生殖方式的不同

解析：

A錯螃蟹、蚯蚓、蝗蟲、草魚、大鯨體溫都不恒定，為變溫動物，

家免體溫恒定為恒溫動物。

B對螃蟹、蚯蚓、蝗蟲都沒有脊柱為無脊椎動物，家兔、草魚，大

貌都有脊柱為脊椎動物。

C錯螃蟹、草魚用鯉呼吸，蚯蚓用濕潤的體壁呼吸，蝗蟲用氣管呼

吸，家兔用肺呼吸，大貌用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。

D錯螃蟹、蚯蚓、蝗蟲、草魚、大鯨生殖方式是卵生，家兔的生殖

方式是胎生。

答案：B

設(shè)計意圖：以動物分類表為依托，考查動物分類的依據(jù)。

1

4.某同學(xué)在給微生物分類時，把大腸桿菌、乳酸菌歸為一類，把霉菌、蘑菇歸為

一類，其分類依據(jù)是（）

A.細胞內(nèi)有無葉綠體

B.細胞有無細胞壁

C.細胞內(nèi)有無成形的細胞核

D.營養(yǎng)方式是否是異養(yǎng)

解析：題干中四種微生物都有細胞壁、無葉綠體，營養(yǎng)方式都為異養(yǎng)。其中大腸

桿菌和乳酸菌細胞內(nèi)無成形的細胞核，屬于細菌。霉菌和蘑菇細胞內(nèi)有真正的細

胞核，屬于直菌。

答案：C

設(shè)計意圖：結(jié)合實例考察微生物分類的依據(jù)。

（-）時間要求：5分鐘

（三）評價實施主體：學(xué)生（互評）

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：A：完全正確

B：錯1個

C：錯2-3個

D：錯4個

【課后實踐】——家務(wù)小能手

（-）作業(yè)內(nèi)容：請利用分類的方法幫助家人一起整理廚房，并用相機記錄下這

些美好的時刻發(fā)送至班級群，和大家一起分享你的快樂和成果吧！PS：老師最后

會挑選一些照片張貼在班級生物公告欄上哦?。家花屢唬?/p>

（-）時間要求：晚飯之后

（三）評價實施主體：教師

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：A：能按要求完成作業(yè)，分類正確，干凈整潔。

B：能按要求完成作業(yè)，分類正確。

C：能按要求完成作業(yè)。

D：沒有按照要求完成作業(yè)。

（五）解析：本題為開放性作業(yè)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案C

（六）成果展示：

（七）設(shè)計意圖：考察學(xué)生對分類技能的掌握，將理論應(yīng)用到實際生活。調(diào)動學(xué)

生的積極性，通過學(xué)生和家長的合作，激發(fā)學(xué)生的感恩之心，使作業(yè)的完成充滿

了親情和溫馨的愛。

1

第三課時從種到界

【自主預(yù)習(xí)】

（-）作業(yè)內(nèi)容

1、從種到界

（1）生物的分類單位

生物學(xué)家根據(jù)生物之間在和上的相似程度，把它們分為7

個不同的分類單位,即界、、、、、、

o其中，是最基本的分類單位，同生物的親緣關(guān)系是最密

切的。

（2）狼在各分類單位中的位置

門一脊索動物門的亞門

（3）桃在各分類單位中的位置

種一桃

屬一屬

科——科

目一目

綱一雙子葉植物綱

門一種子植物門的亞門

2、雙名法

每個物種'的科學(xué)名稱由和兩部分組成，這是瑞典植物學(xué)家

________提出的。

（二）時間要求：10分鐘

（三）評價實施主體：學(xué)生（互評）

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：A：完全正確。

B：錯1-2個。

C：錯3-4個。

D：錯4個以上。

（五）答案：1.（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能門綱目科屬種種

（2）犬犬食肉哺乳脊椎動物

⑶桃薔薇薔薇被子植物

2.屬名種加詞林奈

（六）設(shè)計意圖：提高課堂聽課效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【當(dāng)堂診斷】

（-）作業(yè)內(nèi)容、解析,答案及設(shè)計意圖

1.生物分類等級中最大的分類單位和最基本的分類單位分別是（）

A.門、科B.門、種

C.界、種D.界、綱

1

解析：生物分類單位由大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。其中，“界”

是最大的分類單位，最基本的分類單位是“種”。

答案：C

設(shè)計意圖：直接考察生物的分類單位。

2.在下列生物分類等級中，具有相同特征最少的是（）

A.flB.綱C.科D.種

解析：生物分類等級中，分類單位越大，所包含的生物種類越多，生物之間的相

同特征越少。門、綱、科、種四個分類單位中，“門”是最大的分類單位。

答案：A

設(shè)H意圖：直接考察不同等級中生物共同特征的多少。

3.下列關(guān)于生物分類的敘述錯誤的是（）

A.分類的主要依據(jù)是生物間的相似程度B.親緣關(guān)系越近，共同特征越多

C.分類單位越小，包含生物種類越少D.品種是最基本的分類單位

解析：生物分類的依據(jù)是生物之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上的相似程度。A項正

確。分類單位越小，包含的生物種類就越少，生物間的親緣關(guān)系越近，共同特征

就越多，B、C兩項正確。最基本的分類單位是“種”，而不是“品種”，D項錯

誤。

答案：D

設(shè)計意圖：綜合考察生物的分類依據(jù)及分類單位C

4.在分類單位中，狼與熊同目不同科，與羊同綱不同目，與虎同科不同屬，與

郊狼同屬不同種，四種動物中，與狼親緣關(guān)系最遠的是（）

A.熊B.虎C.羊D.郊狼

解析：生物分類等級中，分類單位越大，所包含的生物種類越多，生物之間的親

緣關(guān)系越遠。題目中敘述的綱、目、科、屬、種五個分類單位中，綱是最大的分

類單位。因此，與狼同綱不同目的羊是與狼親緣關(guān)系最遠的。

答案：C

設(shè)計意圖：結(jié)合具體生物，考察不同等級中生物的親緣關(guān)系。

5.在公園內(nèi)，常可看到某些植物上掛著標(biāo)牌，上面寫著該植物的（）

A.屬名、種加詞B.科名、種加詞

C.界名、種加詞D.科名、屬名

解析：每個物種的科學(xué)名稱都是由屬名和種加詞組成。

答案：A

設(shè)計意圖：直接考察林奈雙名法的命名方法。

（-）時間要求：5分鐘

（三）評價實施主體：學(xué)生（互評）

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：A：完全正確

B：錯1-2個

C：錯3-4個

0：錯5個

【課后實踐】

（-）作業(yè)內(nèi)容：請以小組為單位，在“調(diào)查校園中的植物”實踐活動的基礎(chǔ)上，

選擇本組調(diào)查區(qū)域內(nèi)的1種特色植物進行個性化標(biāo)牌設(shè)計，并進行掛牌。PS：在

“調(diào)查校園中的植物”這個活動中你們小組落后了么？如果是，那么就請抓住這

次機會反超吧?。?工▽至）/

1

一、確定掛牌植物

二、前期準(zhǔn)備

1.人員分工

2.活動用具：繩子、白色硬紙板、剪刀、彩筆等,

3.資料搜集

注意：以下兩點是必需的：

（1）學(xué)名，包含中文名、拉丁學(xué)名。

（2）所屬科屬。

其他可選：特有價值，如藥用、景觀用、環(huán)境改善等。突出觀賞性的，可加上最

佳觀賞期（花期、果期）。

4.標(biāo)牌設(shè)計（可以讓標(biāo)牌具有你們自己的氣息哦！如標(biāo)牌形狀、二維碼、手工畫、

相關(guān)詩句、人生格言等。）

三、制作標(biāo)牌

四、實施掛牌

注意：愛護生物，不傷害、不破壞它們的生存環(huán)境。

附：

XX區(qū)域植物掛牌活動評價表

自評

第第第

天天天

設(shè)制

確

人準(zhǔn)

搜

計

定

備

作

員集

標(biāo)

掛

分活

標(biāo)

資

工

牌

牌

動

牌

料

植

用

并標(biāo)牌設(shè)計作品展示區(qū)

物

具

掛

牌

☆☆☆☆☆☆

師評

評價標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容正確

☆:內(nèi)容有錯

注意：隨意傷害生物

和破壞環(huán)境的小組最親愛的老師們，請在這里貼上您手中寶貴的小星星，

后沒有☆!為我們投票吧！.

說明：給每個小組準(zhǔn)備一張評價表，并張貼在班級生物公告欄中。在自評環(huán)節(jié)，

每完成一項“點亮”一顆☆,看哪個小組更快。第二天學(xué)生將設(shè)計好的標(biāo)牌交給

老師進行師評，如果有錯及時糾正。第三天學(xué)生將制作好的標(biāo)牌掛在評價表相應(yīng)

位置上進行展示，然后教師給本班其他各位老師分別準(zhǔn)備一顆星星貼紙，是為認

為最有創(chuàng)意的標(biāo)牌進行投票的，投票結(jié)束后學(xué)生進行掛牌。

1

（二）時間要求：3天

（三）評價實施主體：師生

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：見評價表及說明。

（五）解析：本題為開放性作業(yè)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

（六）成果展示：

本班個別小組“標(biāo)牌設(shè)計”作品展示：

本班獲勝小組“植物掛牌活動評價表”展示:

本班個別小組最后成果展示:

是對知識的一種深化和擴展，可以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，認同對生物進行分

類的科學(xué)方法。通過掛牌活動，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提

高學(xué)生關(guān)注生物、保護環(huán)境的意識。以小組評比游戲的方式展開，既可以發(fā)展合

作能力，又可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識。通過鼓勵學(xué)生進行個性化設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新意識。通過自評可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的人生態(tài)度。

1

第四課時認識生物的多樣性

【自主預(yù)習(xí)】

（-）作業(yè)內(nèi)容

1.生物多樣性的內(nèi)涵

生物多樣性，不僅指生物的多樣性，還包括的多樣性和

的多樣性。

2.生物種類的多樣性

生物種類越豐富，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就越_______，抵抗、保持

的能力就越強。

3.基因的多樣性

生物的細胞內(nèi)有成千上萬個o不同種生物的有所不同，每種生

物都是一個豐富的O由此可見，生物種類的多樣性實質(zhì)上是O

4.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

我國有森林、、、、和等多種類型

的生態(tài)系統(tǒng)。

5.生物多樣性的三個層次之間的關(guān)系

（1）每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成的，這些個體的組成是有差

別的，它們共同構(gòu)成了一個;每種生物乂生活在一定的中，并

且與其他的生物種類相聯(lián)系。

（2）保護生物的,保護,是保護生物多樣性的根本措施。

（二）時間要求：10分鐘

（三）評價實施主體：學(xué)生（互評）

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：A：完全正確。

B：錯1-2個。

C：錯3-4個。

D：錯4個以上。

（五）答案：1.種類基因生態(tài)系統(tǒng)

2.復(fù)雜外界干擾自身相對穩(wěn)定

3.基因基因基因庫基因的多樣性

4.草原荒漠濕地湖泊海洋

5.（1）基因基因庫生態(tài)系統(tǒng)

（2）棲息環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

（六）設(shè)計意圖：提高課堂聽課效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【當(dāng)堂診斷】

（-）作業(yè)內(nèi)容、解析、答案及設(shè)計意圖

1.生物多樣性的內(nèi)涵不包括（）

A.生物態(tài)系統(tǒng)的多樣性B.生物數(shù)量的多樣性

C.生物種類的多樣性D.基因的多樣性

解析：生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，

不包括生物數(shù)量的多樣性。

答案：B

曾計意圖：直接考察生物多樣性的內(nèi)涵。

1

2.銅陵鳳凰山的牡丹品種繁多，有花王、島錦、海黃、白雪塔等300多個品種，

這體現(xiàn)了（）

A.基因的多樣性B.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

C.生物種類的多樣性D.植物種類的多樣性

解析?：不同種生物的基因有所不同，同種生物的不同個體之間基因也不盡相同。

牡丹的品種繁多是由基因的不同造成的，體現(xiàn)了基因的多樣性。

答案：A

設(shè)t*意圖：以同種生物的眾多品種為依托，判斷生物多樣性的層次。

3.大柱山林場有國家重點保護野生動物30種，自治區(qū)重點保護野生動物66種，

這一事實體現(xiàn)了什么？其本質(zhì)是什么？（）

A.生物種類的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

B.生物數(shù)量的多樣性，蛋白質(zhì)的多樣性C.

生物種類的多樣性、基因的多樣性

D.生物數(shù)量的多樣性、染色體的多樣性

解析：大柱山林場有國家重點保護野生動物30種，自治區(qū)重點保護野生動物66

種。此林場中生物種類繁多，體現(xiàn)了生物種類的多樣性，由于生物的特征主要是

由基因控制的，因此生物種類多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性。

答案：C

設(shè)計意圖：直接考察基因的多樣性與生物種類多樣性的關(guān)系。

4.科研人員將小麥和黑麥進行雜交，培育出小黑麥，這利用的是（）

A.生物種類的多樣性B.基因的多樣性

C.環(huán)境的多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

解析：生物具有的特征是由生物體內(nèi)的基因控制的，人們利用雜交技術(shù)培育新品

種，是利用了基因的多樣性。

答案：B

設(shè)1意圖：結(jié)合具體事例考查基因多樣性在遺傳育種中的作用。

5.生物種類的多樣性和基因的多樣性最豐富的生態(tài)系統(tǒng)是（）

A.草原生態(tài)系統(tǒng)B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C.城市生態(tài)系統(tǒng)D.森林生態(tài)系統(tǒng)

解析：生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性。在草原、農(nóng)田、城市、森林生

態(tài)系統(tǒng)中，森林生態(tài)系統(tǒng)是動植物種類最豐富、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、穩(wěn)定性最強的生態(tài)

系統(tǒng)。

答案：D

設(shè)計意圖：直接考察不同生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性的特點。

（-）時間要求：5分鐘

（三）評價實施主體：學(xué)生（互評）

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：A：完全正確

B：錯1-2個

C：錯3-4個

D：錯5個

【課后調(diào)查】

（-）作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位向教師或者學(xué)校附近的居民分別了解十年、二十

年、三十年、四十年甚至五十年前本校生態(tài)系統(tǒng)的情況并如實記錄，最后進行匯

總整理。PS：與人交談時要注意禮貌哦?。稩'密）

附：

1

第小組調(diào)查活動表

自評調(diào)查結(jié)果

每位成員舉止

都能積極文明

參與調(diào)查

☆☆

師評

評價標(biāo)準(zhǔn)：

☆☆☆:調(diào)查結(jié)果

詳細、條理清晰

☆☆:調(diào)查結(jié)果不

詳細但條理清晰

或者調(diào)查結(jié)果詳

細但條理不清晰

☆:調(diào)查結(jié)果不詳

細且條埋不清晰

說明：視班級情況對學(xué)生進行分組編號，為每個小組準(zhǔn)備一張調(diào)查活動表。第一

天小組進行調(diào)查并完成自評，第二天匯總整理并將結(jié)果寫在表格中，上交給老師

完成師評。

（-）時間要求：2天

（三）評價實施主體：師生

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：見調(diào)查活動表

（五）解析：本題為開放性作業(yè)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

（六）成果展示：

班/、紈調(diào)mj.

樂位我

員郵艙,；'陽他至叔畢敏之,敝包兩分,

取據(jù),

片?*直*工械犯劾物細曲雜多為，旭久可由％例

36n三恰務(wù)*按1法方4/“電眄諛為人居住，京

麗驚小色柩多，的“好林東&不"3〉,生歙

1父、*的荊及C99,

處條理清房討布丁核泌陵叁期林淄朱力4/次隊

緒心器華^片曲，校的Xrwu彳工廠,和0.

似茶用!清嘛

?相^青決，幺%的射走用他》,魚小珞年

S*詞及給g

次詳細但*

☆,河套結(jié)怦%%型點*國九過向嶼性_

峨不才細U

條及不清崎

（七）設(shè)計意圖：在活動中發(fā)展合作能力和社交能力，體驗到與人交流的快樂。

提高篩選、歸納和整理信息的能力，進一步加深對生物多樣性的認識，切身體會

到生物多樣性三個層次之間的關(guān)系，理解保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的

多樣性是保護生物多樣性的根本措施，從而提高環(huán)境保護意識，同時也是為“保

護生物多樣性”的課上探究活動作準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的情感。通過

自評也可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的人生態(tài)度。

1

第五課時保護生物的多樣性

【自主預(yù)習(xí)】

(-)作業(yè)內(nèi)容

1.生物多樣性面臨的威脅及其原因

(1)生物多樣性面臨的威脅

20H年3月2日，美國魚類和野生動物管理局正式向世界宣布：已經(jīng)

滅絕。

(2)生物多樣性面臨威脅的原因

森林面積的減少、人類的,環(huán)境的污染，的入侵等是造成生物

多樣性面臨威脅的原因。

2.保護生物多樣性的主要措施

(1)自然保護區(qū)

概念：為保護生物的多樣性，人們把含對象在內(nèi)的的陸地或水

體劃分出來，進行保護和管理，這就是自然保護區(qū)

功能：自然保護區(qū)是“”，是進行科學(xué)研究的“”,

是“”，是向人們普及和宣傳保護生物多樣性

的重要場所。

(2)保護生物多樣性的其他方法

除建立自然保護區(qū)外，人們還把某些瀕危物種遷出、移入、_

、、和,進行特殊的保護和管理。此外，還建立了—

—，以保護珍貴的遺傳資源。

(-)時間要求：10分鐘

(三)評價實施主體：學(xué)生(互評)

(四)評價標(biāo)準(zhǔn)：A：完全正確。

B：錯1個。

C：錯2個。

0：錯2個以上。

(五)答案：1.(1)東部美洲獅

(2)亂捕濫殺外來物種

2.(1)保護一定面積天然基因庫天然實驗室活的自然博物

館生物學(xué)知識

(2)原地動物園植物園水族館瀕危動物繁育中心瀕危

物種的種質(zhì)庫

(六)設(shè)計意圖：提高課堂聽課效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【當(dāng)堂診斷】

(-)作業(yè)內(nèi)容、解析,答案及設(shè)計意圖

1.物種的滅絕是一個自然的過程，以下說法正確的是()

A.人類的活動與物種滅絕的速度沒有關(guān)系

B.物種滅絕后是可以再生的

C.生物多樣性的消滅將對人類自身的生存產(chǎn)生威脅

D.人類活動大大減緩了物種滅絕的速度

解析：人類的活動特別是不合理的活動會加快物種滅絕的速度；某一物種滅絕后，

1

它所擁有的全部基因也會隨之消失，所以物種滅絕后是不可再生的；人的生存依

賴于其它生物，所以生物多樣性的消失將會對人類自身的生存產(chǎn)生威脅。

答案：C

設(shè)計意圖：直接考察生物多樣性面臨的威脅。

2.白鰭豚是我國特有的珍稀水生動物，在長江里生存繁衍了2000多萬年。然而

近幾十年來，它們的數(shù)量迅速減少，導(dǎo)致白鰭豚走向滅絕的主要原因是（）A.

地震、洪水等自然災(zāi)害B.長江中白鰭豚的天敵過多

C.白鰭豚的食物來源不足D.人類活動的影響

解析：白鰭豚走向滅絕的原因有很多，其中主要原因是人類活動破壞其生存環(huán)境。人類

對長江魚類的過度捕攜，使白鰭豚得不到充足的食物，有害漁具的使用也會傷害

白鰭豚。長江作為重要運輸水道，船只往來頻繁，很多白鰭豚被船只的螺旋槳打

傷致死。隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，大量的污染物進入長江，使長江水質(zhì)嚴重惡化

等。

答案：D

設(shè)計意圖：結(jié)合具體事例，考察生物多樣性面臨威脅的主要原因。

3.保護生物多樣性最為有效的措施是（）

A.消滅對人類有害的生物B.建立植物園

C.建立自然保護區(qū)D.建立動物園

解析：保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區(qū)。

答案：C

設(shè)計意圖：直接考察生物多樣性的保護措施。

4.建立東北虎繁育中心保護東北虎，建立青海湖鳥島自然保護區(qū)保護斑頭雁等鳥

類，將捕殺藏羚羊者繩之以法。以上保護生物多樣性的措施分別屬于（）A.

就地保護、遷地保護、法制管理B.遷地保護、就地保護、法制管理

C.自然保護、就地保護，法制管理D.就地保護、自然保護、法制管理

解析：建立繁育中心保護東北虎屬于遷地保護，建立自然保護區(qū)屬于就地保護，

將捕殺藏玲羊者繩之以法，則屬于法制管理。

答案：B

設(shè)市意圖：結(jié)合實例分析保護生物多樣性的措施,

5.下列有關(guān)生物多樣性及保護的說法正確的是（）

A.生物多樣性是指生物種類的多樣性

B.引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性

C.保護生物多樣性的根本措施是建立自然保護區(qū)

D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性受到影響，生物種類多樣性加基因的多樣性也會受影響

解析：生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因的多樣性

和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，A項錯誤。引入世界各地不同的生物，可能會因該生物在

我國沒有天敵，導(dǎo)致其大量繁殖，造成當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘钠茐?，B項錯誤。保護

生物多樣性的根本措施是保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，C項錯

誤。生.態(tài)系統(tǒng)的多樣性受到影響時，會影響生物種類的多樣性和基因的多樣性，

D項正確。

答案：D

設(shè)計意圖：綜合考察生物多樣性及其保護措施。

（-）時間要求：5分鐘

（三）評價實施主體：學(xué)生（互評）

1

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)：A：完全正確

B：錯1-2個

C：錯3-4個

D：錯5